七年级语文上册第四单元主题阅读新人教版
单元主题阅读(四) 美德佳行
(一)雪花的心跳 (二)守桥
(三)父亲的雨
作文指导(四) 条理清楚
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
1
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
(一)雪花的心跳 杨琳芳
①雪花是一种精灵、一种凄美。喜欢雪花 飞扬的姿态，喜欢雪花清纯的模样，总之，方 医生认为一年四季，雪是世间最美丽的景致。
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
3
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
医生本能的责任，促使他快速对小女孩做了一 个身体检查，五官端正，心肺跳动正常。此时， 小女孩睁开紫葡萄一样的双眼，绽开一脸玫瑰 般的笑靥。
③可当方医生扯下套在小女孩脚上的毛袜 时，突然发现女孩的脚有残疾，他无奈地苦笑 着想，谁让自己被人称作针灸大师呢？方医生 喜欢雪，从此就给小女孩起名叫雪儿，把捡到 雪儿这一天的日子定为她的生日。
谴责。我很惭愧，后悔自己无情地丢弃了义务
和责任，从此永远失去了女儿……方医生，我
已和妻子订好了南下的火车票，准备到南方放
蜂发展去，等到雪儿上大学的时候，为她准备
一笔丰厚的学费，也好弥补我们一生的过失，
弥补对您和雪儿的亏欠，这是我们夫妻唯一的
心愿了！王心悔。
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
24
在这里遇见你
(二)守桥
2.第②段画波浪线句描写洪水来时的情景有 什么作用？
①交代了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧
张气氛，引起读者阅读兴趣；②引出下文，
为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做
铺垫；③推动情节发展；④表现出主人公老
葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀
孩子，我是你的妈妈。但妈妈没脸告诉你真 相，谢谢方医生给你健康的身体，幸福的生 活！妈妈准备到南方发展去了，等到你上大 学的时候，好为你准备一笔丰厚的学费。孩 子，你要好好的长大啊！
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
13
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
3.联系全文，说说你对第①段中画线句子的理 解。
我们的生活灰暗到了极点。我无数次跑到您家
门口远远望着聪明、乖巧、跑来跑去的雪儿，
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
9
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
还无数次整晚守候在你家的窗前，聆听雪儿的
笑声。有几次，我甚至萌生了趁你们不注意偷
走她的念头，但每当听到你们全家人的欢声笑
语，看到雪儿幸福健康地成长，良心就会受到
洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙
上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还
是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆
越厚。 2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
18
在这里遇见你
(二)守桥
④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪 水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草， 双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的 感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看 了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿 锯子。”
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
6
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
中年男人说：“是啊！您看好了那么多的病人， 记不住他们的情况了，可病人一辈子不会忘记 您啊！”末了，和中年男人一块来的女人抱起 雪儿左看右看，上看下看，眼里噙着泪水说： “你们的女儿可真漂亮呀！”雪儿用手擦拭着 她的泪说：“阿姨，你哭了？”女人放下雪儿， 把脸扭了过去。
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
4
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
④三年过去，雪儿在方医生的精心治疗下， 脚已基本正常。活泼可爱的雪儿在房间里奔来 跑去，不时给方医生一家和病人带来阵阵的笑 声。但让方医生感到困惑的是，三年来，他总 是感到有个黑影幽灵一般在他周围徘徊，这个 黑影到底是谁呢？他究竟要做什么？
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
5
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
⑤又是一个雪天，方医生一家正给雪儿过 生日，一对中年夫妇提着一大兜礼品来到方医 生家。中年男人说：“方医生，去年冬天我来 城里办事，突然犯了胃病，是你一针扎下去， 治好了我的病，还没要我一分钱，你瞧，一直 到今天，我才来向您表示感谢。”方医生搜寻 了所有的记忆，最后还是记不起来，只好很含 糊地应答：“那没什么，那没什么。”
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
23
在这里遇见你
(二)守桥
1.阅读文章第②～⑧段，概括补充“守桥” 的情节。
开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在 了桥洞口。
发展：老葛拉不动卡在桥洞口的大桃树，石桥危在旦夕。
高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。 结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口 的大桃树。
“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这 一职业的无限尊重与热爱。
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
28
在这里遇见你
(三)父亲的雨
(三)父亲的雨 谢宗玉
①有一个人总在来雨时走出家门，那是我 父亲。
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
29
在这里遇见你
10
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
⑧未看完信，方医生早已泪盈眼眶。雪儿 像为亲生母亲擦拭泪水一样为方医生擦去眼角 淌下的泪，稚气地问：“爸爸，你为什么也哭 啊？纸上写的什么，给我念念好吗？”
⑨方医生抱起雪儿缓缓站起来，凝望着窗 外翩翩起舞的雪花，像往日感受雪花的心跳一 样，感受着雪儿的心跳，他亲了亲雪儿红苹果 般的脸说：“等到你考上大学的时候，一定会 念给你听的。”
⑦尊敬的方医生，我是三王庄的一个养蜂
人，几年来，在你眼前晃动的那个黑影就是我。
三年前女儿出生，我和妻子就发现了她的脚有
残疾，要治好女儿的病需要花很多的钱。知道
你是方圆百里的针灸名医，治好了不少有脚疾
的人，于是我们心一横，就做出了这样不道德
的事，想再要个健康的男孩传宗接代。之后，
我们如愿以偿，可儿子不久前又因病夭折了，
老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时，
由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
27
在这里遇见你
(二)守桥
4.文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简 要分析。
“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来 的“工作”； “守桥”概括了文章中老葛
在洪水中奋力守桥这一主要情节。主人公老 葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子 们上学的路，同时， 也守住了内心这座
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
20
在这里遇见你
(二)守桥
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头
拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大
树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。
妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓
住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把
脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站
在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，
此句是景物描写，运用了比喻的修辞，形象生动地写 出了雪花的轻盈灵动的美。该句奠定了全文的情感基 调：伤感中的人性之美；也为下文写方医生收养弃婴 做了铺垫。
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
14
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
4.结合文章内容，分析方医生是一个怎样的人。
从方医生收养女婴可以看出方医生善良，有 爱心；从方医生医好了雪儿的腿疾可以看出 方医生医术高、医德好。
(选自《精选小小说》，有删改)
2019/5/27Biblioteka 缘分让我在这里遇见你 缘分让我
11
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
1.请从方医生的角度，将小说的主要情节补
充完整。
——困惑黑影——
——感
受心跳
收养女婴 泪读书信
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
12
在这里遇见你
(一)雪花的心跳
2.仔细品味第⑤段中画波浪线的句子，联系上下 文，揣摩“女人”此刻的心理活动。
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
16
在这里遇见你
(二)守桥
②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河 水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到 桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着 从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树 枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥 洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在 桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的 心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树， 如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥 洞口，横在那里，不走了。
品质。
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
25
在这里遇见你
(二)守桥
3.品味下面的句子，回答括号内的问题。 (1)老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫 一声：“坏了。”(“轰的一声大响”有什么 表达效果？)
运用心理描写，生动形象地写出老葛看到桃
树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形
势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的
2019/5/27
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
15
在这里遇见你
(二)守桥
(二)守桥 葛俊康
①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大
门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座
石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每
七年级语文现代文阅读-七年级上册主题阅读主题-人物故事PPT课文课件
1．文章③～⑤段写了李忠义做的哪几件小事？请用简洁的语
言概括。(4 分) 第一部分 文学作品阅读
第一部分 文学作品阅读
坚持出黑板报；背着生病工友去医院并陪护；风中拉好银幕。 第一部分 文学作品阅读
第一部分 文学作品阅读 第一部分 文学作品阅读 第一部分 文学作品阅读 第一部分 文学作品阅读
⑥椿子聪明，她会选在中午麦河打盹儿时偷偷潜水过湖， 当麦河一阵接一阵的鼾声奏起时，椿子捂着撑得圆嘟嘟的小 肚子溜出橘子林，直接从坡地上跑回家。芸婆眼睛不好，鼻 子不灵，对橘子看不见闻不着。但芸婆眯着眼睛吃橘子的样 子，让椿子感觉自己一下子就长大了。
⑦有时椿子看着麦河倒在窝棚边的模样——一大一小两 条腿支在架子上，那条萎缩的左腿瘦瘦小小，像极了一根细 小的竹棍子。椿子听奶奶说，麦河这腿，是小时候患小儿麻 痹症落下的，因为这腿，麦河一直说不上媳妇。有时椿子也 很不忍，可是对橘子的诱惑，她太难抗拒。她在心中很多次 地埋怨麦河怎就那么贪睡！甚至有时候，她很希望麦河会突 然醒来，对着她咋咋呼呼地大吼一通，那么，她一定不敢再 来偷橘子了，可麦河偏偏就那么贪睡，鼾声一阵接一阵地奏 乐似的。
③父亲似乎也注意到了这个现象，他查看了儿子的门诊 记录，没开过大处方，药方也都是正确的；儿子看病时的态 度，问诊周到，热情友善，也没毛病啊。不过，在连续留意 了几天后，老父亲还是发现了问题。
④这天，他坐在父亲身边，观摩父亲诊治。对待每一个 病人，父亲都详细问诊、把脉、察看舌苔、摸腹，然后，给 病人开处方。他特别留意了父亲所用的药，与他的判断几乎 一致。一切似乎都与自己的诊治没有什么差别啊。
技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑 洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆 积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日， 酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到 工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕 工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑 雪地上，有一串串高低不平的足印。
广东省2024七年级语文上册第四单元专题学习活动少年正是读书时pptx课件人教部编版
②咀嚼细节：母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法
营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百
静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于
太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着
抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
发 生 的 原 因 ： _“__我__”__儿__时__要__去__看__五__猖__会__，__正__要___出__发__，__ _父__亲__却__命__令___“__我__”__将__书__背__熟__方__能__去__看__，__“__我__”__只___能__无__ _奈__背__诵__。__________________________________________ 阅 读 感受 ： ___示__例__：__我__为__“__父__亲__”__不__能__理__解__作__者__的___心__ _理__而__感__到__遗__憾__，__对__封__建__教__育__感__到__无__奈__和__厌__恶__。__________
第四单元
专题学习活动 少年正是读书时
1. 七年级(3)班准备开展以“少年正是读书时”为主题的 专题学习活动，请你协助班委会完成下面的任务。 (1)为了解班级学生的阅读现状，班委会准备设计一份 《七年级(3)班学生个人阅读状况调查问卷》，请 你补全空缺处。
七年级(3)班学生个人阅读状况调查问卷
▲你平均每天花在课外阅读上的时间是多少？(单选)
返回
2. 七年级(1)班正在开展以“好书伴我成长”为主题的专题 学习活动，请你参与并完成下面的任务。 (1)为营造浓郁的读书氛围，文学小组策划出版班刊《萌 芽》,请仿照示例，帮助编辑小宇设计一个栏目名称, 并说明设置意图。 示例：栏目名称：走近名家 设置意图：让同学们更清楚地了解名家的生平事迹
第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件(共29张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
宣传标语：读书破万卷，下笔如有神。（读 万卷书，行万里路。阅读名著，陶冶情操。 鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书。）
甲：①师生同读，共同成长。②共建书香 校园，同享读书之乐。 乙：①构建书香家庭，培育儒雅一代。② 家人齐阅读，增情益智乐融融。
开场白：同学们，阅读文学名著，能够培养 高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正 确的价值观和积极的人生态度。“三日不读 书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成 为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名 著海洋中遨游吧！
三、说读书故事
(一）看图说
三、说读书故事
（二）读文说 1. （纵横家苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。孙 敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬 屋梁。
（悬梁刺股）
2.（宋濂）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经 叩问。……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
3.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使 我获益不少。——卢梭
4.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
5. 奇文共欣赏，疑义相与析。—— 陶渊明
6.读书百遍，其义自见。——《三国志》
从以上两个统计图中你能获取哪些信息？得出怎样的结论？
研讨练习
题一：阅读材料，思考并回答下列问题。 材料一：北京师范大学心理系儿童研究
专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是 由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存 在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成 为阅读障碍。
材料二：随着音像制品的迅速普及， “读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重 要形式。相当一部分中学生用看影视、漫画 来代替读名著。不少孩子对图像产生依赖心 理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。 不少青少年反映说：“很多时候，心里明明 知道怎么说，但就是说不出来。”
第四单元 大单元教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
统编版语文七年级上册第四单元大单元教学设计一、课标分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中要求引导学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“分析作品表现手法的作用”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的古今优秀文学作品时，应关注行文思路和人物塑造两个方面的内容。
二、学情分析七年级学生在阅读文学类文本中，能够基本掌握内容，但大部分学生没有养成勾画关键语句的圈点勾画的阅读习惯。
七年级学生可以根据文本分析人物形象，但缺乏对描写方法、表现手法的分析，对人物精神缺乏深刻的感悟。
三、单元内容分析统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》四篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。
本单元人文主题为“美好人生”，让学生在阅读过程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。
本单元的语文教学内容主要有以下三个：一是继续学习默读；二是在课本中勾画出关键语句，并在自己喜欢的地方，或有疑惑的地方做批注；三是在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
部编版七年级语文上册单元主题阅读(四)美德佳行课件60张
(三)父亲的雨
③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看 雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要 去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转 身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影 了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲并不在意 ，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听 母亲叨唠，好像挨骂是一件很快乐的事。母亲 一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父 亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出 来。
(二)守桥
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头 拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大 树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。 妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓 住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把 脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站 在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心， 说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水 把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双 腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最 粗的树枝。
(一)雪花的心跳
3.联系全文，说说你对第①段中画线句子的理 解。
此句是景物描写，运用了比喻的修辞，形象生动地写 出了雪花的轻盈灵动的美。该句奠定了全文的情感基 调：伤感中的人性之美；也为下文写方医生收养弃婴 做了铺垫。
(一)雪花的心跳
4.结合文章内容，分析方医生是一个怎样的人 。
从方医生收养女婴可以看出方医生善良，有 爱心；从方医生医好了雪儿的腿疾可以看出 方医生医术高、医德好。
(三)父亲的雨
⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下 来，父亲全把它们往山塘里赶。山塘像个气球 ，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水 灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。
⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中 那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区分 。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来 时，在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去 ，迅速返回屋檐下。所以我竟有些敬慕父亲。
人教新教材七年级语文上册 第4单元综合性学习 少年正是读书时
实施策略
1. 制定每月阅读计划，明确阅读书目和时间安排。 2. 每本书阅读完成后，撰写简单的读后感或书评。 3. 与同学、老师或家长分享阅读体验，进行交流。 4. 参加学校或社区的读书活动，拓展阅读视野。 5. 定期检查阅读进度，必要时调整阅读计划。
看你们小组还想了解什么问题，补充在问卷中。
亲爱的同学： 基本信息 你所在的年级…… 你的性别…… 1.你平均每天花在课外阅读上的时间是…… 2.你每年的阅读量是…… 3.你课外阅读的主要目的是…… …… 11.你选择读物的标准是：________________
第二步：全班汇总、讨论新补充的问题，最后统一
2021、2022年我国未成年人图书阅读率
100.00%
99.10% 99.20%
90.10% 90.40%
80.00% 72.10% 73.50%
2021年 2022年 83.90% 84.20%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
0-8周岁
9-13周岁
14-17周岁
综合
2021、2022年我国未成年人图书阅读率（单位：%）
注意：包含阅读量、阅读时间、阅读
内容、阅读方式等要素。
阅读量 1. 年度阅读总量：15本书 2. 每月阅读量：至少1本书 3. 每学期阅读量：至少7-8本书 阅读时间 1. 每天阅读时间：至少20分钟 2. 每周阅读时间：至少2.5小时 3. 每月阅读时间：至少10小时
阅读内容 1. 经典文学作品：5本,如《西游记》《水浒传》等。 2. 历史故事与人物传记：3本，如《中华上下五千年》《史记》《资 治通鉴》。 3. 科普读物：3本。如《昆虫记》等。 4. 成长励志书籍：2本，如《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光 明》。 5. 古诗文选读：1本，如《唐诗三百首》。 6. 其他：1本
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：16诫子书》优质课获奖教案_0
教学设计课题16.《诫子书》课时 2 课型新授课教学目标1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
重点难点分析及突破措施教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。
教学准备1、《诫子书》课文范读音频文件。
2、《诫子书》PPT课件。
板书设计诸葛亮提出论点：静以修身，俭以养德；治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）修身（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）劝戒惜时，有所为诫子书成才的三个条件志学才教学过程教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标，当然这是主观意见，还有待同仁智者商榷。
第一课时一、导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
部编版语文七年级上册第四单元单元主题阅读课件
敬佩
2.说说第⑦、⑧段在文中的作用。（3分） _运__用__插__叙__，__交__代__歪__脖__子__树__的__由__来__；__为__下__文__写__母__亲__对__“__我__”__的__劝__说__做__了__铺__垫__。__ 3.按要求赏析文中画线的句子。（4分） （1）它浑身好像憋着使不完的劲儿，猛长，身上的皮都爆裂开了。（从修辞 手法的角度赏析） _运__用__拟__人__的__修__辞__手__法__，__生__动__形__象__地__描__画__了__杨__树__的__长__势__迅__猛__，__为__母__亲__对__树__的____ _夸__赞__做__铺__垫__。________________________________________________________
⑥母亲常指着门口那棵歪脖子树说我，在轻轻的数落声中，我童年的斑斑 劣迹就穿越岁月清楚起来。
⑦小时候，我一放学，就如百米赛跑般飞奔到家门口，书包一扔，从 台阶往上一跳攀住了树枝，而后挪离台阶，就荡起秋千。当然是和对门的 胖妞比赛了，她家的树本身就没我家的高大，站在地上，一抬手，就攀住 树枝，荡起来自然没气势。
③我上初中以后，手表就比较普及了，我看见时间躲在一个小小的圆盘里 ，在我们的手段上跳舞，它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆 悦
耳，“滴答”“滴答”的声音不绝于耳。所以，手表里的时间总给我们一种鬼 鬼祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有声色而少了几分气势，这样的时 间好像也没了威严，不值得尊重，所以明明到了上课时间我还会磨蹭一两分钟 再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。
现在 ④_________________________
和时间相依相偎
2.按要求赏析文中画线的句子。（6分） （1）我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔 。（从修辞手法的角度赏析） _运__用__比__喻__的__修__辞__手__法__，__形__象__生__动__地__写__出__了__时__间__是__严__厉__而__又__古__板__的__，__突__出__了__时__ _间__的__公__正__威__严__，__令__人__敬__畏__。____________________________________________ （2）只要我们在行走，时间就会行走。（从加点词语的角度赏析）
语文七年级上册人教版第4单元 单元主题阅读素养提升
返回首页
第四单元
充实人生
由于病情没能好转，医生林金亮只好建议截掉左臂。白求恩 摇摇头，平静地说：“没必要了，我是相信你们的，但我已经不单 是胳膊里的问题了，我的血液被病毒感染，得了脓毒败血症，没 有办法了……请转告毛主席，感谢他和中国共产党对我的教育。 我相信，中国人民一定会获得解放，遗憾的是我不能亲眼看到新 中国诞生了……”
返回首页
第四单元
充实人生
11 月 10 日，白求恩高烧不退，聂荣臻派人送来急信，再次命 令他：“立即回唐县花盆村军区后方医院治疗！”随后又派医生 携带药品器械赶来，要部队不惜一切代价把白求恩安全转移出来。 医疗队采取了一切紧急措施和外科处理办法，但他的病情仍不见 好转。下午 3 点，护送白求恩的担架到达唐县境内黄石口村。白
了副新手套，可是就在白求恩为伤员纵横切开伤口时，手套被手
术刀划破，带伤的中指受到致命的细菌感染。
返回首页
第四单元
充实人生
无情的病毒侵蚀着白求恩的血液，高烧像火一样炙烤着他。 可他仍不顾战友的劝阻，继续随医疗队向火线开进。从 11 月 2 日 到 6 日黄土岭战役前夕，他为伤员做手术 13 例，并写了治疟疾病 的讲课提纲。其间，白求恩的手指感染加重，肿胀得比平时大两 倍，但他却说：“不要担心，我还可以照样工作。”他不顾伤痛， 发着高烧，坚持留在前线指导战地救护工作。
返回首页
第四单元
充实人生
躺在手术台上的朱德士也挣扎着恳求：“白大夫，不用管我，
你快走吧！”白求恩却坚决地说：“不，我的孩子，谁也没有权力
将你留下，你是我们的同志！”
朱德士的大腿粉碎性骨折。为加快手术速度，白求恩把左手
中指伸进伤口掏取碎骨。其间，碎骨刺破了他的手指，他迅即把