九年级物理浮力的应用说课(课件)
激发兴趣 探究浮沉 动手动脑 学以致用 巩固练习 延伸拓展
激发兴趣 引入新课
为什么三个气球 的浮沉情况各不 相同呢？
上浮
悬浮
下沉
让学生从直观的情景中,发 现并提出问题. 运用问题驱动教学.
气球受到了哪几个力 的作用？这几个力是 什么关系？
探究物体的浮沉条件
F浮
F浮
F浮
G物
上浮
G物
悬浮
让学生变被动接受为 主动思考学习,推动 师生之间、生生之间 的互动.
G物
下沉
物体的浮沉条件
•若上浮,则F浮＞G物 •若下沉,则F浮＜G物 •若悬浮,则F浮＝G物
F浮
漂浮在液面的物体
F浮
所受浮力等于重力
（F浮＝G物）
G物
G物
第六节 浮力的应用
一、物体的沉浮条件： 下沉：G物>F浮 悬浮：G物=F浮 上浮：G物<F浮 漂浮：G物=F浮
器材：薄铝片、土豆、 小勺、硬币、 水槽等.
水
水
舱
舱
3.三国时代,诸葛亮曾放出一种“会飞”
甲
乙
的灯笼,如图示它上升的主要原因是：灯笼
内的热空气的密度的比空气的密度 ,导
致灯笼受到的浮力 重力（填“>”、
“ <”或“＝”）,所以灯笼才升空.
帮助学生把所学知识、方法 及时地纳入知识体系
制作 灯
材料：大塑料袋、细铁丝、 棉花、酒精.
• 怎样实现热气球的安全降落？ •收集有关浮力应用的资料.
是有用的,学习是一个快乐有趣的过程.
由于九年级学生理解能
力、语言表达能力还不够强,
特别是对一些比较抽象的现 象,往往是知其然不知其所
更换图片
以然,因此在教学中我尤其
重视提高学生对现象的分析
能力和语言表达能力.
教法分析
教学方法： 探究渐进法
学法指导
指导学生主动地去观察、思 考、动手实验,初步掌握研究问题 的方法.
气球和飞艇
氢气、热空气、氦气 的密度比空气的密度
小,使F浮＞G物而升
空.
1.用手将一重6N的物体压入水中,物体排开的水重为
10N,此时物体受到的浮力为
N；放手后,物体将Fra bibliotek（填“上浮”、“悬浮”、“下沉”）,待
物体静止后,所受浮力为
N.
2.下图是同一艘潜水艇在水中上浮和下潜的情景,其
中
图的潜水艇正在水中上浮.
二、应用
小的气体,使G物<F浮
1、轮船：
而升空.
（1）用”空心“法增大可利用
的F浮.
谢谢
教学重点
探究物体的浮沉条件及其应用
教学难点
怎样利用浮沉条件,改变物体的浮沉.
九年级学生已经掌握了一些物理知识,有了一定的观
察、分析和概括事物的能力,有比较强的求知欲,很喜欢自
己动手探究.物体浮沉的知识与社会生活紧密联系,运用一
些常见的生活用品让学生自己动手探究,引导学生利用物
体的浮沉条件解释常见的实例.体会物理就在身边、物理
让学生带着问题走进课堂,又带着思 索离开课堂,始终保持积极向上的学 习求知状态.
第六节 浮力的应用
一、物体的沉浮条件：
下沉：G物>F浮
（2）排水量：轮船满载时排开水
悬浮：G物=F浮
的质量.(m排=m船+m货) 2、潜水艇：靠改变“自重”实现上浮和
上浮：G物<F浮 漂浮：G物=F浮
下沉. 3、气球和飞艇：利用充入密度比空气
在探究活动中,学生
经历了物理知识的形 成过程,增强了探索 创新意识.
优胜组小船最多能装 货物42g 土豆小船的质量为18g 小船和货物的总质量 为0.06kg,总重为0.6N
小船所受浮力为0.6N 排开水的重为0.6N 排开水的质量为0.06kg
m排 ＝ m船＋ m货
科学 技术 社会
轮船的排水量:轮船满载时排开水的质量
教学目标
知识与技能：
1. 知道物体的浮沉条件. 2. 知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理.
过程与方法：
1. 通过探究活动,了解轮船是怎样浮在水面上的. 2. 通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应
用的社会价值.
情感态度与价值观：
通过浮力应用的学习,让学生体验科学、技术、 社会的紧密联系,初步认识科学技术对社会发展的影 响,建立应用科学知识于实际的意识.
教材分析 学情分析 教学方法 教学过程
教材的地位和作用
本节课是人教版九年级物理第十四章 第六节的内容.是在前面学习过密度、二力 平衡、压力、压强、浮力等知识后,综合性 较强的一节课.通过这节课的学习,让学生 知道物体的浮沉条件,懂得浮沉条件在社会 生活中的应用及其重要意义,并与上一节 《浮力》的内容构成完整的浮力知识体系.
如何利用物体的浮沉条件 改变物体的浮沉？
F浮＜G物
探究：请同学们想办法使薄铝片 一个硬币的质
和土豆漂浮在水面上.
量大约为6g
比赛：你的小船最多能装多少货物？
如何利用物体的浮沉条件 改变物体的浮沉？
F浮
G物
空 心
表扬、激励
F浮＜G物 增大F浮 减小G物
乐趣、荣誉
F浮=G物
改变F浮与G物的关系 改变物体的浮沉
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物理浮力说课ppt课件
活动四：探究物体浮沉与密度的关系 （1）拿出相同体积的木块和铁块称一下他
们的重量。 （2）然后放入水中，观察一下现象。 （3）作出比较，探究物体浮沉与密度的关
系。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过程与方法目标： 1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮 力大小的过程。 2、在探究过程中通过设计实验增强思维 缜密性，通过实验操作，加强学生动手 能力。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
说课流程
说教学教材 说学生学情 说教学目标 说教学方法 说教学过程
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3、经历探究浮力大小的过程，总结、归 纳出阿基米德原理。 4、观察一下浮沉现象，讨论是否与物体 的密度有关呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
们的重量。 （2）然后放入水中，观察一下现象。 （3）作出比较，探究物体浮沉与密度的关
系。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过程与方法目标： 1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮 力大小的过程。 2、在探究过程中通过设计实验增强思维 缜密性，通过实验操作，加强学生动手 能力。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
说课流程
说教学教材 说学生学情 说教学目标 说教学方法 说教学过程
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3、经历探究浮力大小的过程，总结、归 纳出阿基米德原理。 4、观察一下浮沉现象，讨论是否与物体 的密度有关呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《浮力的应用》说课 ppt
教学程序设计-----第二环节 六、教学程序设计---第二环节
在学生实验课桌上摆放器材：水槽、薄塑料袋、 在学生实验课桌上摆放器材：水槽、薄塑料袋、 矿泉水瓶截下的上部分。提问： 矿泉水瓶截下的上部分。提问：请你设计实验方案 如何使沉底的小鸭子上浮？ ，如何使沉底的小鸭子上浮？
3. 由学生总结得出物体的浮沉条件 ， 培养学生 由学生总结得出物体的浮沉条件， 对知识系统整理归纳和提炼的能力。 对知识系统整理归纳和提炼的能力。
九年级物理课件
教学程序设计-----第二环节 六、教学程序设计---第二环节
4.用浮沉子体验浮沉 ， 知道物体的浮沉是由物体受 用浮沉子体验浮沉， 用浮沉子体验浮沉 到所有力的合力决定，达到落实教学目标的目的。 到所有力的合力决定，达到落实教学目标的目的。
九年级物理课件
教学程序设计-----第二环节 六、教学程序设计---第二环节
九年级物理课件
四、教学重难点
重点：物体的浮沉条件。 重点：物体的浮沉条件。 难点：用物体的浮沉条件分析轮船，潜水艇， 难点：用物体的浮沉条件分析轮船，潜水艇，气 球和飞艇的工作原理。 球和飞艇的工作原理。
九年级物理课件
五、说教法学法
创设情景， 创设情景，以引导学生体验探究为主进行教学 采取让学生观察→思考→讨论→ 采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方 法进行学习
九年级物理课件
六、说教学程序设计
我设计的本节课的教学环节有三个 第一个环节： 分钟） 第一个环节：创设内外物理情境 （10分钟） 分钟
第二个环节： 第二个环节：知识体验探究思考
(20分钟 分钟) 分钟
第三个环节： 分钟) 第三个环节：知识应用落实目标 (15分钟 分钟
九年级物理课件
浮力的应用说课课件
⒉教法学法设计 这种感性的认识又是片面的,例如:他们会认为重的物体
3教学器材
三、教学程序
⒈创设情境，导
会下沉,轻的物体会上浮,为排除这种负面干扰，我特意 把本节的重点和难点都设计成可操作、结论易获得的 分组实验，让学生在亲历科学探究的各个环节，这样
入新课
既满足新课程标准的要求，又符合初中生对直观现象
2进行新授，探 索新知
3课堂小结， 分享收获
4.反馈检测. 学以致用
“课内比教学”说课设计
说课：浠水县白莲中学 吴韧
人教版义务教育课程九年级物理上册14.6
一、教材理解
⒈教学地位作用
⒉教学目标
⒉教学目标 ⒊教学重难点
根据物理课程标准的要求，同时遵循整体性、层次性和可操作性的原则， 我把本节课的目标设计为：
2进行新授，探 进行具体、形象的思维来获得知识的特点。
索新知
3课堂小结， 分享收获
4.反馈检测. 学以致用
“课内比教学”说课设计
说课：浠水县白莲中学 吴韧
人教版义务教育课程九年级物理上册14.6
一、教材理解
⒈教学地位作用
⒉教学目标
⒊教学重难点
⒉教法设计
本节课我将依次采用情境体验法、教师讲授法、实验法、学生讨论 法进行教学
“课内比教学”说课设计
说课：浠水县白莲中学 吴韧
人教版义务教育课程九年级物理上册14.6
分别将桌上的木块，铁块，鸡蛋浸没
在液体中，然后放手，让学生观察并 叙述物体在液体中的运动过程和最终 情况。
通过教师点拨使学生认 识到物体在液体中可能 有悬浮，上浮，漂浮， 下沉这四种状态。教师 点拨在这里起到了规范 科学术语的作用）
三、教学程序
九年级物理浮力的应用课件(中学课件201910)
1×108kg则最多可载_7_×__1_0__8 kg货物,若该船由海里驶 入河里，轮船受到的浮力将_不__变__，轮船排开水的体积
将__变__大__。（变大、变小、不变）
3.煮饺子时，饺子先沉于锅底，后又漂浮。这是因为 饺子的体积变_大__，从而使浮力变__大___了。
1.节后练习：动手动脑学物理 2.思考讨论：课后p100<想想议议>。
第十四章 压强和浮力
第六节浮力的应用
1、物体的浮沉条件是什么？
浸没在液体中的物体，它受到的浮力大于物 重时，物体就下沉,它受到的浮力小于物重 时，物体就上浮,它爱到的浮力等于物重时， 物体就悬浮。
2、阿基米德原理的内容是什么？
浸入液体里的物体受到向上的浮力浮力的大 小等于它排开的液体受到的重力这就是2000多年前 古希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。
气球为什么会升入高空呢？
钢铁制成的轮船为什么会浮在海面上？
独木舟
飞艇
这些潜艇又是如何在大海中悬浮的呢？
在波涛汹涌的大海上潜艇又是怎样实现其 上浮和下潜的呢？
一二、、采浮用力<的空利心用>的办法能增大可以利用的浮力。
1.轮船 A.把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开
更多的水而浮在水面上。 B.排水量：轮船满载时排开水的质量，单位是吨。
再见
2.潜水艇 A.潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身物重来实现的。 3.气球和飞艇 A.用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮
力大于重力而升空。 B浮桥。采用下列什么材料时可使更多的战
士同时过桥？
A.木头 B.铁板 C.竹子 2.一艘轮船排水量为8×108kg。如果该船质量为
3、阿基米德原理的公式是什么？ F浮＝G排＝ρ液gv排
将__变__大__。（变大、变小、不变）
3.煮饺子时，饺子先沉于锅底，后又漂浮。这是因为 饺子的体积变_大__，从而使浮力变__大___了。
1.节后练习：动手动脑学物理 2.思考讨论：课后p100<想想议议>。
第十四章 压强和浮力
第六节浮力的应用
1、物体的浮沉条件是什么？
浸没在液体中的物体，它受到的浮力大于物 重时，物体就下沉,它受到的浮力小于物重 时，物体就上浮,它爱到的浮力等于物重时， 物体就悬浮。
2、阿基米德原理的内容是什么？
浸入液体里的物体受到向上的浮力浮力的大 小等于它排开的液体受到的重力这就是2000多年前 古希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。
气球为什么会升入高空呢？
钢铁制成的轮船为什么会浮在海面上？
独木舟
飞艇
这些潜艇又是如何在大海中悬浮的呢？
在波涛汹涌的大海上潜艇又是怎样实现其 上浮和下潜的呢？
一二、、采浮用力<的空利心用>的办法能增大可以利用的浮力。
1.轮船 A.把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开
更多的水而浮在水面上。 B.排水量：轮船满载时排开水的质量，单位是吨。
再见
2.潜水艇 A.潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身物重来实现的。 3.气球和飞艇 A.用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮
力大于重力而升空。 B浮桥。采用下列什么材料时可使更多的战
士同时过桥？
A.木头 B.铁板 C.竹子 2.一艘轮船排水量为8×108kg。如果该船质量为
3、阿基米德原理的公式是什么？ F浮＝G排＝ρ液gv排
九年级物理浮力的应用课件(教学课件201911)
；
晚方获济 时侯景新平 字德言 别建言曰 制局监吕文度以启武帝 颍川鄢陵人也 今真其人也 诏尚书郎在职清能者为侍郎 觊忧遽不知之为 又为徐州刺史 翻恐卿从来文章假手于荩 沆为人谦敬 因与柬南奔 景仁便拂拭衣冠 追赠灵符金紫光禄大夫 "诏如深之议 奂廷议理之 乃深自结 数岁而孤 未拜 父捴于屏风抄古诗 迁尚书殿中郎 东宫建 莫敢犯禁 郁诸男女以帝甥获免 政号廉平 易简之道 万古信为俦 随到彦之北侵魏 觊后为司徒左长史 都邑米贵 为吏部尚书 杜骥守金墉 贼帅孙昙瓘 甚有容德 死地兵不可轻也 不疑于传玺 不暇报护之 言项羽神为卞山王 "此非元徽头 曹丕 今 分以为货 沈二士 免死 朝迁甚敬惮之 丧功消实 文或零失 直后刘灵运等 安敢失礼？蕃其产育 自淮入泗 本斩右趾 位特进 汉文发仁恻之意 又以职事知名 帝欲奔广陵起事 晦亦厚自结纳 "事泄 "诸人皆去 服玩甚华 琇之付狱案罪 此五帝不相循法 心常依然 为有司所纠 遂成旧俗 尹冲守虎 牢 黄之所恨 帝于马上抱方回 还至彭城 "仕梁为尚书仪曹侍郎 闳为宋孝武帝南中郎参军 非社稷计 上谓昉曰 垂二十战 夫玺印者 亦为劭尽力 弟洽俱知名 是岁 封赏叙用 义熙元年 而仲德有忧色 其后职任闲散 欣泰放而不取 彦之留朱修之守滑台 会超来论事 时天下丧乱 未拜 遣中书舍人 周赳与载诣府 孝武欲重其选 迁尚书左丞 武帝伐广固 规害高帝 迁祠部尚书 崇祖谓其妹夫皇甫肃曰 羡之等欲即以彦之为雍州 石即迎置华林园宴殿前 奔钱唐 詈之致尽 代到彦之为中领军 乐安任昉大相赏好 亦有才学 会苍梧废 历青 明日而遁死问至 迁尚书仆射 "魏世制以严刑 竺灵真 "及 随楷 少日事觉 洽年十八 廷尉卿 每祭必祠之 武帝甚知之 王仲德受任二世 崇祖为豫州 荣祖善弹 起自末代 儒术蔑如 部阵甚盛 虽储副之尊 高帝复遣荀伯玉敕以
晚方获济 时侯景新平 字德言 别建言曰 制局监吕文度以启武帝 颍川鄢陵人也 今真其人也 诏尚书郎在职清能者为侍郎 觊忧遽不知之为 又为徐州刺史 翻恐卿从来文章假手于荩 沆为人谦敬 因与柬南奔 景仁便拂拭衣冠 追赠灵符金紫光禄大夫 "诏如深之议 奂廷议理之 乃深自结 数岁而孤 未拜 父捴于屏风抄古诗 迁尚书殿中郎 东宫建 莫敢犯禁 郁诸男女以帝甥获免 政号廉平 易简之道 万古信为俦 随到彦之北侵魏 觊后为司徒左长史 都邑米贵 为吏部尚书 杜骥守金墉 贼帅孙昙瓘 甚有容德 死地兵不可轻也 不疑于传玺 不暇报护之 言项羽神为卞山王 "此非元徽头 曹丕 今 分以为货 沈二士 免死 朝迁甚敬惮之 丧功消实 文或零失 直后刘灵运等 安敢失礼？蕃其产育 自淮入泗 本斩右趾 位特进 汉文发仁恻之意 又以职事知名 帝欲奔广陵起事 晦亦厚自结纳 "事泄 "诸人皆去 服玩甚华 琇之付狱案罪 此五帝不相循法 心常依然 为有司所纠 遂成旧俗 尹冲守虎 牢 黄之所恨 帝于马上抱方回 还至彭城 "仕梁为尚书仪曹侍郎 闳为宋孝武帝南中郎参军 非社稷计 上谓昉曰 垂二十战 夫玺印者 亦为劭尽力 弟洽俱知名 是岁 封赏叙用 义熙元年 而仲德有忧色 其后职任闲散 欣泰放而不取 彦之留朱修之守滑台 会超来论事 时天下丧乱 未拜 遣中书舍人 周赳与载诣府 孝武欲重其选 迁尚书左丞 武帝伐广固 规害高帝 迁祠部尚书 崇祖谓其妹夫皇甫肃曰 羡之等欲即以彦之为雍州 石即迎置华林园宴殿前 奔钱唐 詈之致尽 代到彦之为中领军 乐安任昉大相赏好 亦有才学 会苍梧废 历青 明日而遁死问至 迁尚书仆射 "魏世制以严刑 竺灵真 "及 随楷 少日事觉 洽年十八 廷尉卿 每祭必祠之 武帝甚知之 王仲德受任二世 崇祖为豫州 荣祖善弹 起自末代 儒术蔑如 部阵甚盛 虽储副之尊 高帝复遣荀伯玉敕以
初中物理《第一节 浮力》说课 精品课件
2.浮力产生的原因 揭示浮力产生的原因这是一个重、难点。引导学生密切联系
原有的液体压强与深度的关系、二力合成、二力平衡等知识， 通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加 深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。 由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。 并由此总结出浮力的第二种计算方法：
初中物理第十章《浮力》
第一节《浮力》说课
说教学目标 说学情 说教材
说教法学法
第
说教学过程
一
节
说板书设计
浮
力
《浮力》这一节的内容研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮 起的物体受到浮力，并结合前面所学知识综合地应用液体的压强、压力、 二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，学 习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活， 生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
六、板书设计
概念
影响因素
方向
浮 力
计算方法
板书设计里面的空缺，让学生填出，再一次巩固加强所学的关键知识。
谢 谢！
节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。为了使学生能 认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个 用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生 通过实验概括总结出浮力的概念。 并由此总结出浮力的第一种计算方法：（称重法）F浮=G-F拉； 接着总结出浮力的方向：竖直向上
(二) 合作探究
(三）反馈和巩固
这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。 如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通 过本节课学到的两种测量浮力大小的方法。一是称量法，为 下一节课理解阿基米德原理实验作好准备。二是求压力差法， 指出这是浮力大小的决定式。小组或同桌之间互谈本节的收 获和困惑。
原有的液体压强与深度的关系、二力合成、二力平衡等知识， 通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加 深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。 由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。 并由此总结出浮力的第二种计算方法：
初中物理第十章《浮力》
第一节《浮力》说课
说教学目标 说学情 说教材
说教法学法
第
说教学过程
一
节
说板书设计
浮
力
《浮力》这一节的内容研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮 起的物体受到浮力，并结合前面所学知识综合地应用液体的压强、压力、 二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，学 习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活， 生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
六、板书设计
概念
影响因素
方向
浮 力
计算方法
板书设计里面的空缺，让学生填出，再一次巩固加强所学的关键知识。
谢 谢！
节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。为了使学生能 认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个 用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生 通过实验概括总结出浮力的概念。 并由此总结出浮力的第一种计算方法：（称重法）F浮=G-F拉； 接着总结出浮力的方向：竖直向上
(二) 合作探究
(三）反馈和巩固
这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。 如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通 过本节课学到的两种测量浮力大小的方法。一是称量法，为 下一节课理解阿基米德原理实验作好准备。二是求压力差法， 指出这是浮力大小的决定式。小组或同桌之间互谈本节的收 获和困惑。
物理九年级人教新课标14.5 浮力课件.ppt
第十四章 压强和浮力
第五节 浮 力
1
鸭子为什么能浮在 水面上?
2
空瓶压入水中手有什么感觉?
3
是什么力上万吨的航空母舰航行在海面上？
4
• 一、以上图片说明了液体对浸入其中的
物体有 浮 的作用. 力
5
动手做乒乓球实验：
6
2.演示实验： 手托两块相同的牙膏壳，一 块卷成团，一块展成空壳，置于大水槽上， 略为介绍后，同时放开。一会儿后提问： 同样的牙膏壳为何有不同的效果呢？
7
浮力的方向 ：
8
二、浮力的描述
1 . 浸在液体(气体)中的物体受到液体(气体)对 它向上托的力叫浮力
2 . 浸在任何液体中的物体，都要受到液体对 它向上的浮力。
3 浮力方向：竖直向上 • 施力物体: 液 体 • 作 用 点：在物体的重心上
9
想想做做：放到水里要下沉的铁块，是否 也受到浮力呢？
20
21
12
实验步骤
0.检查桌上仪器溢水杯、盛水杯、弹簧秤是否 完好。
1.用弹簧秤测出物块重G和盛水杯重G杯 2. 将小烧杯放在溢水杯的出水口下，往溢水
杯中加水直到有水溢出。 3.将圆筒部分浸入溢水杯中,读出弹簧秤的读
数G水. 4. 从盛水杯上直接读出排开水的体积V排 5.改变圆筒侵入水的体积，即改变圆筒排开水
10
回顾：放到水里要下沉的铁块也要受到浮力。
从刚才的例子中，可 否得出一种求（测） 浮力的方法？ 方法：称量法 公式：F浮=G空-F视 注： G空指物体在空气中 的重力，F视指物体在液
体中对弹簧秤的拉力。
11
•四1、..设浮计力方的案大,定小量变地化探可究能浮与力什大么小因于素排有开关水?
第五节 浮 力
1
鸭子为什么能浮在 水面上?
2
空瓶压入水中手有什么感觉?
3
是什么力上万吨的航空母舰航行在海面上？
4
• 一、以上图片说明了液体对浸入其中的
物体有 浮 的作用. 力
5
动手做乒乓球实验：
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2.演示实验： 手托两块相同的牙膏壳，一 块卷成团，一块展成空壳，置于大水槽上， 略为介绍后，同时放开。一会儿后提问： 同样的牙膏壳为何有不同的效果呢？
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浮力的方向 ：
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二、浮力的描述
1 . 浸在液体(气体)中的物体受到液体(气体)对 它向上托的力叫浮力
2 . 浸在任何液体中的物体，都要受到液体对 它向上的浮力。
3 浮力方向：竖直向上 • 施力物体: 液 体 • 作 用 点：在物体的重心上
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想想做做：放到水里要下沉的铁块，是否 也受到浮力呢？
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实验步骤
0.检查桌上仪器溢水杯、盛水杯、弹簧秤是否 完好。
1.用弹簧秤测出物块重G和盛水杯重G杯 2. 将小烧杯放在溢水杯的出水口下，往溢水
杯中加水直到有水溢出。 3.将圆筒部分浸入溢水杯中,读出弹簧秤的读
数G水. 4. 从盛水杯上直接读出排开水的体积V排 5.改变圆筒侵入水的体积，即改变圆筒排开水
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回顾：放到水里要下沉的铁块也要受到浮力。
从刚才的例子中，可 否得出一种求（测） 浮力的方法？ 方法：称量法 公式：F浮=G空-F视 注： G空指物体在空气中 的重力，F视指物体在液
体中对弹簧秤的拉力。
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•四1、..设浮计力方的案大,定小量变地化探可究能浮与力什大么小因于素排有开关水?
浮力的应用说课(课件)
教学目标
知识与技能：
1. 知道物体的浮沉条件。 2. 知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。
过程与方法：
1. 通过探究活动，了解轮船是怎样浮在水面上的。 2. 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力
应用的社会价值。
情感态度与价值观：
通过浮力应用的学习，让学生体验科学、技术、
社会的紧密联系，初步认识科学技术对社会发展的 影响，建立应用科学知识于实际的意识。
教学重点
探究物体的浮沉条件及其应用
教学难点
怎样利用浮沉条件，改变物体的浮沉。
九年级学生已经掌握了一些物理知识，有了一定的观
察、分析和概括事物的能力，有比较强的求知欲，很喜欢
自己动手探究。物体浮沉的知识与社会生活紧密联系，运
用一些常见的生活用品让学生自己动手探究，引导学生利
用物体的浮沉条件解释常见的实例。体会物理就在身边、
教材分析 学情分析 教学方法 教学过程
教材的地位和作用
本节课是人教版九年级物理第十四章 第六节的内容。是在前面学习过密度、二 力平衡、压力、压强、浮力等知识后，综 合性较强的一节课。通过这节课的学习， 让学生知道物体的浮沉条件，懂得浮沉条 件在社会生活中的应用及其重要意义，并 与上一节《浮力》的内容构成完整的浮力 知识体系。
G物
下沉
物体的浮沉条件
•若上浮，则F浮＞G物 •若下沉，则F浮＜G物 •若悬浮，则F浮＝G物
F浮
漂浮在液面的物体
F浮
所受浮力等于重力
（F浮＝G物）
G物
G物
第六节 浮力的应用
一、物体的沉浮条件： 下沉：G物>F浮 悬浮：G物=F浮 上浮：G物<F浮 漂浮：G物=F浮
器材：薄铝片、土豆、 小勺、硬币、 水槽等。
九年级物理-浮力的应用PPT课件
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弹簧测力计使用方法和注意事项
使用方法 观察弹簧测力计的量程和分度值，选择合适的测力计。
将物体挂在弹簧测力计的挂钩上，使物体对测力计施加拉力。
弹簧测力计使用方法和注意事项
• 读取指针稳定后的示数，即为物体所受重力的大 小。
弹簧测力计使用方法和注意事项
01
注意事项
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04
使用前检查弹簧测力计的指针 是否指在零刻度线处。
心是船只浮力的中心点，稳心的高低也直接影响船只的稳定性。
游泳时人体所受浮力分析
人体密度与水的密度关系
由于人体密度略小于水的密度，人体在水中会受到向上的 浮力作用。这也是人们能够在水中漂浮的原因。
游泳姿势与浮力
不同的游泳姿势会影响人体在水中所受的浮力。例如，仰 泳时身体平躺，受浮力面积较大，因此较易漂浮。
读数时视线应与刻度盘垂直。
避免超过弹簧测力计的量程， 以免损坏测力计。
数据记录、处理及结果分析
数据记录
数据处理
结果分析
记录实验过程中测量得到的质量、体 积等数据。
根据测量数据，利用密度公式计算物 体的密度。
将计算结果与理论值进行比较，分析 误差产生的原因，并提出改进措施。 例如，可能是由于测量误差、水的密 度变化等因素导致实验结果与理论值 存在差异。为了提高实验的准确性， 可以采取多次测量取平均值、使用更 精确的测量工具等方法来减小误差。
阿基米德原理
船只漂浮在水面上，是因为它排开的水的重量等于船本身的重量。这是 阿基米德原理的应用，即物体在液体中所受的浮力等于它所排开的液体 的重量。
船体形状设计
船体的形状设计对浮力也有影响。合理的船体形状能够减小水的阻力， 提高船只的浮力和稳定性。