浅谈小学数学与生活的密切联系
小学数学学习与生活有哪些联系？
小学数学学习与生活有哪些联系？小学数学学与生活的紧密联系：从抽象概念到应用形式的桥梁数学，充当一门很严谨的学科，其抽象的理论体系一般说来让学生只觉得枯燥乏味。
但，数学与生活休戚相关，它是理解世界、解决问题的重要工具。
在小学阶段，建立起数学学习与生活的联系，不单能激发学生的学习兴趣，也能指导他们将抽象的数学知识应用到实际生活中，提升解决实际问题的能力。
一、生活中的数学：无所不在的数字与逻辑小学数学包含数字、乘除运算、平面几何、统计等基础知识，这些知识在生活中随处可见。
数字认知:从早上的闹钟时间、超市购物付款、到比赛的得分记录，无时无刻不在使用数字进行计数、排序。
运算应用:计算价格、时间、距离，规划预算、分配资源，都离不开加减乘除的运算。
几何模型:建筑物、家具、交通工具的形状，都包含着几何学的原理。
统计分析:仔细观察天气变化、了解班级人数、分析考试成绩，都需要利用统计数据和图表进行分析。
二、以用促学：数学工具帮助解决生活问题数学学习的目的并非是仅掌握知识，更重要的是应用知识解决实际问题。
购物决策:学习价格计算后，学生可以比较商品单价，选择性价比较高的物品。
时间管理:掌握时间单位和计算后，学生可以合理规划学习、玩耍、休息的时间，提高效率。
空间感知:学习几何图形后，学生可以规划房间布局、摆放家具，提高生活空间的利用率。
数据分析:学习统计知识后，学生可以分析数据，理解生活中的特殊现象，例如清楚天气变化趋势、分析比赛成绩等。
三、培养学习兴趣：用生活素材激发学习动机将数学学习与生活紧密联系起来，可以激发学生的学习兴趣，使其乐于学习，并感受到数学的实用价值。
游戏化教学:借用游戏、故事、生活中常见的现象引导出数学概念，例如用“分饼”游戏来解释分数的概念。
情景式教学:模拟生活情景，引导学生用数学知识解决问题，例如模拟超市购物，让学生进行价格换算和折扣计算。
探究式学习:引导学生观察、思考，发现生活中的数学问题，例如测量教室面积、统计班级人数等。
小学数学与生活实际有什么联系？
小学数学与生活实际有什么联系？小学数学与生活实际的紧密联系：培养和训练数学素养，促进学生终身发展数学是一门基础学科，其在生活中的应用无时不刻。
小学阶段是培养学生数学素养的关键时期，而将数学与生活紧密联系，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能帮助他们理解数学的价值，并将数学知识应用到实际问题中，为未来的发展奠定基础。
一、数学与生活的密切联系1.日常生活中的数学应用:- 上支付时计算商品的价格、折扣、找零；- 做饭时通过食谱比例配料；- 整理房间时估算物品的面积、体积；- 规划行程时计算时间、距离等等。
2.社会发展中的数学应用:- 工程建设中应用数学进行测量、计算、设计；- 经济活动中应用数学进行市场分析、预测、决策；- 科技发展中应用数学进行数据分析、模型确立等等。
二、小学数学与生活整合的策略1.情境教学: 将数学知识融入到生活情境中，引导学生发现问题、解决问题的方法，例如：- 利用超市购物场景进行“加减法”教学；- 通过制作蛋糕的过程学习“比例”概念；- 通过测量教室的面积学习“面积计算”等等。
2.项目化学习: 以生活中的实际问题为导向，开展项目化学习，例如：- 调查社区道路长度，学习“长度单位”和“测量方法”；- 设计学校运动会比赛方案，学习“时间管理”和“数据分析”；- 制定家庭预算，学习“理财”和“数据统计”等等。
3.游戏化教学: 利用游戏引导学生学习数学知识，例如：- 通过掷骰子游戏学习“加减法”；- 通过玩“拼图”游戏学习“几何图形”；- 通过“数独”游戏学习“逻辑推理”等等。
4.跨学科整合: 将数学知识与其他学科进行整合，例如：- 以“天气预报”为主题，将数学知识与自然科学整合，学习“数据统计”和“天气变化规律”；- 以“家庭菜园”为主题，将数学知识与科学整合，学习“比例”和“植物生长规律”等等。
三、小学数学与生活整合的意义1.提高学习兴趣: 将数学与生活紧密联系起来，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够感受到数学的实用性，最终达到增强学习积极性的目的。
浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系
浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系数学是人类文化中极其重要的一部分，也是小学教育中不可或缺的一门学科。
小学数学教学与生活实际具有密切联系，这种联系从学科性质、学习目标、教材内容、教学方法等多个方面体现出来。
首先，小学数学教学与生活实际密切联系在于数学是一门实用性极强的学科。
小学数学学习的主要目标就是培养学生的实用思维和实用能力。
而实用能力的培养需要从生活实际出发，将数学知识运用到实践中去解决各种现实问题。
例如，小学数学教学中涉及到的面积、周长、容积等概念都是生活实际中常用的计量单位，学生们需要学会如何正确测量和计算这些数量。
同样地，小学数学教学还涉及到了数据处理和分析、图形和序列的构造等内容，都是与现实问题密切相关的实用性知识。
只有将数学知识应用到实践中，才能让学生更加深刻地理解数学的本质，从而真正掌握数学知识。
其次，小学数学教学与生活实际密切联系在于教学内容的选择和设计。
小学数学教学需要紧密结合学生的生活实际，将课程内容与学生的实际生活联系起来。
例如，小学数学教学中的“数的认知”模块，需要通过学生实地观察、数数、比较大小等方式来帮助学生认识数字。
而小学数学教学中的“数学建模”模块，需要学生从实际问题出发，通过数学公式和函数建立数学模型，解决实际问题。
因此，小学数学教学需要结合生活实际，选择和设计相关的教学内容，从而使学生更加深入地理解数学知识。
最后，小学数学教学与生活实际密切联系在于教学方法的运用。
小学数学教学需要根据学生的认知特点和生活经验，选择合适的教学方法，从而增强学生的兴趣和信心。
例如，教学方法可以多样化，可以采用桌面实验、讨论、案例分析等多种方式来帮助学生认识数学知识。
同时，小学数学教学还应挖掘生活实际中的数学内容，通过实地观察、数学游戏等趣味化的教学方式来提升学生学习数学的兴趣和效果。
小学数学与日常生活有什么联系？
小学数学与日常生活有什么联系？小学数学与日常生活：密不可分的联系小学数学是基础教育的重要组成部分，其学习意义不仅在于掌握知识技能，更在于帮助学生理解数学与现实生活的密切关系，并将其应用到实际问题解决中。
一、日常生活中的数学如影随行从日常生活中的衣食住行到社会经济发展，数学无处不在，发挥着不可替代的作用。
购物消费：计算价格、找零钱，以及比较商品价格，不仅包含加减乘除运算，还包括百分比、折扣等概念。
时间规划：安排作息时间、计划行程，需要掌握时间单位和时间的换算。
空间感知：确定方向、辨别位置、估算距离，需要运用空间几何的概念。
数据分析：理解天气预报、解读图表数据，需要运用统计和概率的知识。
二、将数学融入生活，激发学习兴趣将数学与生活联系起来，能够帮助学生明白数学的实用价值，激发学习兴趣。
情境教学：利用学生生活中最常见的事物和现象，设计趣味性的数学问题，例如，用菜市场买菜、分糖果等情境来讲解加减法。
实践活动：鼓励学生参与生活中的数学观察和思考，例如，测量房间面积、算出旅行费用等。
项目学习：引导学生运用数学知识解决问题，例如，设计一个班级旅行的路线、预算。
三、提升数学应用能力，促进全面发展将数学与生活紧密融合，能够促进学生数学应用能力的提升，并对其他学科学习和个人生活产生积极的影响。
逻辑思维：解决生活中的实际问题，需要学生运用逻辑推理和分析能力，提升数学思维能力。
问题解决：将数学知识应用到实际问题中，能够培养学生的解决问题的能力和批判性思维。
社会责任：理解数学在社会发展中的重要作用，增强学生的社会责任感和公民意识。
四、教学建议丰富教学内容，将数学知识与生活紧密联系。
鼓励学生通过生活中的观察和思考，将抽象的数学概念具象化。
创设情境，引导学生将数学知识运用到问题解决中。
鼓励学生将数学与其他学科知识融合，进行跨学科学习。
将小学数学与日常生活紧密联系，能够使学生更好地理解数学的价值，并将其应用到实际问题解决中，最终达到促进学生全面发展。
小学数学与生活有哪些联系？
小学数学与生活有哪些联系？小学数学与生活的紧密联系：培养训练学生数学素养，提升生活品质数学是基础学科，在生活中无处不在。
小学阶段的数学教育不仅仅是为了强行灌输抽象的知识和技能，更重要的是让学生感受到数学的魅力，体会到数学与生活的密切联系，培养学生的数学素养，提升生活品质。
一、生活中的数学现象：打开数学的大门生活本身就是一个巨大的数学课堂，处处充满着数学的影子。
例如：网购时算账：比较商品价格，计算折扣，确定性价比，都需要运用加减乘除运算。
时间安排：合理安排作息时间，计算学习、玩耍、吃饭的时间，需要用到时间单位和简单的计时。
空间感知力：辨别方向、测量距离、判断图形大小，都与空间几何知识息息相关。
数据分析：阅读天气预报、新闻数据、分析比赛结果，都需要发挥数据分析能力。
通过将数学融入生活情境，让学生在熟悉的生活场景中发现数学问题，表述数学概念，并运用数学知识解决问题，最终激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的实用性。
二、数学知识的应用：提升解决问题的能力小学阶段学习的数学知识并非孤立存在，而是相互联系，并能够应用于生活中解决问题。
例如：帮助解决生活中的实际问题：算出购买物品的总价，规划旅行路线，统计计算班级人数等。
提高生活效率：合理安排日程，选择最佳购物方案，简化生活中的计算，提升生活效率。
培养逻辑思维能力：通过解决数学问题，锻炼学生的逻辑思维能力，提升分析、判断、推理的能力，从而更好地解决生活中的难题。
促进自主学习和探索：鼓励学生在生活中发现问题，并利用数学知识解决问题，培养学生的自主学习能力和探索精神。
三、培养数学素养：为未来发展奠定基础小学数学与生活的紧密联系，不仅能够帮助学生解决生活中的实际问题，更重要的是培养学生的数学素养，为未来发展奠定基础。
提升解决问题的能力：将生活中的问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决，这是学生未来学习和工作中不可缺少的技能。
增强逻辑思维能力：学习数学，理解逻辑推理和抽象思维，有助于学生在面对复杂问题时做出理智判断，提升解决问题的效率。
浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系
浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系小学数学教学与生活实际的密切联系是教学理念中的一个重要观点。
教学者们认为，小学数学教学不能仅停留在纸上谈兵，而应该把数学知识融入到孩子的日常生活中去，让孩子能够应用数学知识解决实际问题，培养孩子的实用性思维和动手能力。
首先，小学数学教学与生活实际紧密相关是基于小学生的实际情况而言的。
小学生处于人生的成长发育期，他们的学习和生活是不可分割的。
小学数学教学必须紧密结合生活实际，通过数学问题的综合训练锻炼孩子的思维能力、分析能力和解决实际问题的能力，让孩子在生活中切实感受到数学的乐趣和应用价值。
其次，小学数学教学与生活实际相结合可以提高孩子的学习兴趣和学习效果。
小学生的认知水平和能力范围有限，他们更加注重学习与生活的联系和实用性。
因此，小学数学教学必须借助生活实例，使孩子们看到数学与日常生活的紧密联系，从而提高了孩子的学习兴趣和学习效果。
再者，小学数学教学与生活实际相结合可以培养孩子的创造性思维能力。
数学不是死硬的公式和算式，它更多的是在解决实际和抽象问题中体现出来的创造性思维。
通过生活中的真实事件和故事，让孩子们贴近现实情况，发现问题，自创方法，提高解决实际问题的经验积累、发掘创新思维的潜能。
最后，小学数学教学与生活实际相结合可以提高孩子的生活能力和应变能力。
小学数学教学须强调训练，充分发挥数学实用价值。
引导孩子们运用数学知识解决实际问题，从而提高孩子的生活能力和应变能力，例如让孩子购物、旅游、理财等，在日常生活中实现应用价值。
总之，小学数学教学与生活实际是紧密关联的。
只有从实际出发，紧密结合生活，在教学中创造多种形式多种手段，更加注重综合素质和实用性，才能更好的让孩子们学会运用数学知识解决实际问题，真正做到理论与实践的有机结合。
浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系
浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系数学是一门普遍存在于生活中的学科，也是小学阶段学生在学习中需要掌握的重要学科之一。
小学数学教学与生活实际是密切相关的，通过将数学知识与生活场景相结合，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增强他们的学习效果。
下面将从数学教学的设计和实施两方面来浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系。
针对小学数学教学的设计，注重与生活实际的联系是非常重要的。
教学内容的选择和安排应该贴近学生的生活，尽可能地与学生的日常经验和生活实际紧密联系起来。
在学习分数的时候，可以通过让学生将食物分成几份来理解分数的概念，或者通过购物时的价格计算来练习分数运算；在学习面积和体积的时候，可以通过实地测量房间的面积和体积来帮助学生理解和运用相关概念和公式。
教学过程的设计应该充分考虑生活实际的情境，让学生在实际操作中掌握数学知识和技能。
教师可以设计一些情境教学案例，让学生在解决实际问题的过程中运用数学知识和技能。
在解决“小明要买一袋苹果，每袋苹果5元，他带了20元，他最多能买几袋苹果？”这样的问题时，教师可以带领学生用图表、计算等方式进行推理和解决方法的探讨。
通过这样的实际情境的教学方式，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的问题解决能力和思维能力。
教学中的习题设计也应该与生活实际相结合，使学生能够在解决具体问题时灵活应用所学的数学知识。
教师可以设计一些生活实际中常见的问题作为习题，引导学生运用所学的数学知识和技能解决问题。
通过设计一道如下的问题：某公司制造了300个玩具，每个玩具的重量是50克，这批玩具总的重量是多少千克？让学生运用单位换算的知识进行计算和解答。
通过这样的习题设计，不仅可以让学生感受到数学知识的实际应用，还可以培养他们的实际问题解决能力。
在实施小学数学教学中，教师还应该注重培养学生的数学思维和创造能力。
通过培养数学思维和创造能力，学生可以更好地理解和运用数学知识，也可以更好地应对未来的学习和生活需求。
生活中的数学：小学数学与实际生活的紧密联系
生活中的数学：小学数学与实际生活的紧密联系数学不仅仅是课堂上的学科，它在我们的日常生活中无处不在。
小学数学作为基础教育的一部分，不仅帮助学生打下扎实的数学基础，更教会他们如何将数学知识应用于实际生活。
本文将探讨小学数学与日常生活的紧密联系，展示数学如何在生活中发挥重要作用。
1. 数字与计数在生活中，我们随时都在使用数字和计数。
例如，去超市购物时，我们需要计算商品的数量和总价。
小学生学会基本的加减法后，就能准确地计算出购买物品的总费用，以及找零的金额。
这些简单的数学操作帮助他们在日常购物中做出明智的决策，培养了他们的理财能力。
2. 时间管理时间是生活中一个重要的元素。
小学数学课程中的时钟与时间的学习帮助学生理解时间的概念，学会读时间和安排时间。
通过学习时间管理，他们可以更好地安排自己的学习、娱乐和休息时间，提高生活效率。
例如，知道何时该完成作业、何时该上床睡觉，都是通过对时间的理解和管理来实现的。
3. 测量与单位测量在日常生活中随处可见。
无论是测量房间的面积、计算布料的长度，还是在厨房中量取食材的重量和体积，数学中的测量知识都发挥了重要作用。
小学数学中教授的基本单位换算和测量方法，让学生能够在生活中准确地进行测量，确保各种活动的顺利进行。
4. 图形与空间理解图形和空间关系对日常生活也非常重要。
小学数学中的几何知识帮助学生认识各种形状和空间结构。
例如，当我们需要布置房间时，需要考虑家具的形状和大小，确保它们能够合理地摆放在房间内。
这些空间感的培养不仅有助于生活中的实际操作，还为将来学习更加复杂的几何知识打下基础。
5. 数据与统计数据和统计在生活中的应用非常广泛。
小学数学中的简单统计图表知识，可以帮助学生理解各种信息和数据。
例如，通过分析家庭预算，可以了解家庭的收入和支出情况，帮助制定更合理的消费计划。
学会使用统计图表，学生能够更直观地理解和分析数据，提高解决实际问题的能力。
结语小学数学不仅仅是基础教育的一部分，更是学生理解和应用数学的起点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学数学与生活的密切联系
姓名:__________________
学校:__________________
浅谈小学数学与生活的密切联系
瑞昌市铜城学校柯海英
摘要:数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。
“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。
关键词:数学生活学习
陶行知先生在论述“生活即教育”的实质时有一段精辟的见解:“‘生活即教育’是教育从书本到人生的，狭隘的到广阔的，从耳目的到身心全顾的，从效力上说:‘教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
’”《新课标》也强调学科课程生活化，这不仅需要体现课程内容的生活化，更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。
“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。
这充分说明了数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
我是一位小学教师，下面我谈谈小学数学和生活的一些关系。
在小学数学中，数的计算是一个重要内容，是学生应掌握的基本能力之一。
《小学数学课程标准》在数的计算中强调发展学生的数感，能为解决问题选择适当的算法，学生体会数和运算的意义，掌握数的基本运算及必要的运算技能，探索并理解简单的数量关系。
获得解决现实生活中简单问题的能力，增进学生对运算意义的理解，鼓励算法多样化，应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程，避免繁杂的运算和程式化的叙述算理，避免将运算与应用割裂开来，减少单纯的技能性训练。
可见，课标强调让学生学有用的数学。
同时，数的计算在生产生活中应用也十分广泛。
如购物时，计算总价会用到四则混合运算，学校春游时包车需要计算这些学生需要多少辆车，例如，买东西的问题，通过一个例子，让学生知道了要先算3支铅笔的价钱，再加上5块橡皮的价钱，就是总价钱。
所以先算乘，后算加。
通过这个例子，并不是只让学生会解决这一个问题，而是应从中提炼出四则混合运算的运算规则，并且要能把这个规则运用到其他实际问题中去，遇到类似问题，知道如何计算。
可见，生活中处处有计算，数的计算在生活中的作用是非常重要的。
这就要求学生不仅要学会各种计算方法，在生活中也要会应用数的计算。
学生学习计算应该能够学以致用。
学生经过课堂教学的学习，能够解决一些简单的实际问题，但这些实际问题都是经过数学处理的问题，因此只有把这些计算知识运用到现实生活中去，才能培养学生解决问题的能力。
可见计算与生活是息息相关的，学生要学会在生活中应用计算来解决问题。
例如:在一年级教材中的“几个和第几个”是生活中常用的话语，学生会说，但不是很清楚它的实际含义，通过教学，我们要使学生在会说的基础上会用--正确用、熟练用。
在教学中可以组织学生小组排队、男女排队，指名说说这排有几个小朋友,第几个小朋友是谁,谁是第几个,让学生在游戏中熟练掌握知识。
低年级有这样一道数学题:30名小朋友去参加“六一”活动，乘汽车应该选择()(1)25座(2)30座(3)35座从大人的角度很简单，可惜的是这是让低年级孩子选择的题目。
居然有人选(1)的，他们的理由是几个孩子可以挤在一起，有的说让大的孩子抱小一点的孩子。
从孩子的叙述中可以看出来，是生活的乘车习惯干扰了他们的思维，是生活赋予了他们这样选择的“理由”。
选车座从数学和生活的层面上，应该选较多的才对，即选(3)，考虑到有老师带队的情况。
其次，要使答案能够相对集中，教者必须先给情境“加锁”，即要限定范围。
最后，教者要善于帮助学生澄清生活数学与学校教学的本质区别。
这样，通过不断地与“生活”接触，他
们也就可以内化“我们所触及的生活问题，其大多数还是指数学味比较浓厚的学校数学，而非始终处在自己经验中的生活数学”了。
如学习钟表，学生会马上想起叫自己起床的闹钟，还有爸妈带的手表，学习之后可以让学生设计一份自己周末的时间表。
学习人民币后可以让学生学会买东西学会付钱。
数学存在于生活中，在自己身边，学生会更有兴趣。
学数学，最终是为了用数学。
数学家波利亚曾说:“教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。
”
如，学习了有关面积计算的应用题后，学生学会量窗户的长和宽，算出它的面积，而后再导入生活，引导学生实际计算做窗帘要用多少米布。
这就应考虑到窗帘要比窗户长一些，宽一些，如果是面积较大的，用两幅窗帘面对拉，两幅窗帘中间还应考虑应有的重叠部分等等。
又如:学习“正方形的认识”后设计如下情境:这是一块打碎成两块的正方形玻璃，要照原样配一块该怎么办,在没有尺的情况下，应带哪块玻璃,还是两块都带去,这样的“生活化”教学活动，学生既增长了知识，又学会了思考和解决问题，大大地锻炼学生的与实践创新能力。
教材中的习题，很多离学生生活较远，学生做起来有一定困难。
因此，我们必须开放小教室，把社会生活中的鲜活题材引入计算的学习中，联系学生的生活实际调整教材，用更熟悉的事例来编制习题，设计贴近学生生活实际的教学内容。
通过这种练习，可以巩固学生所学的计算知识，培养熟练技能，应用意识。
在教学中让学生观察生活中的数学，即可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
低年级学生数一数客厅的资砖、光碟等数量，比一比身高、体重，认一认周围的平面图形和立体图形，记录一天中做事的时间，去超市买学习用品。
学习平均数后，可以让同学们算一算全班同学的平均身高，也可以出一道求全年级每班平均人数的习题，学完小数乘除法之后，可以让学生练习填发票。
这些习题来自学生身边，是他们喜闻乐见的，所以会热情高涨得去做。
总而言之，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学与生活接轨，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，数学处处有美感，缩短数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培养了数学兴趣，何乐而不为呢?为了使数学更接近生活，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力是刻不容缓的教育使命。
使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱我们的数学。