孩子上课乱跑
小班安全(教室里不乱跑)
小班安全(教室里不乱跑)
标题：小班安全教育：在教室里不乱跑
尊敬的家长和老师们：
我们深知，孩子们的安全是所有工作的首要任务。
因此，我们希望通过这篇文档来强调关于小班学生在教室里不乱跑的重要性。
一、为何要避免乱跑？
1. 避免意外伤害：孩子们在教室里乱跑可能会撞到桌椅或他人，导致受伤。
2. 保持学习环境：教室是一个需要安静和秩序的学习环境，乱跑会打扰其他同学的学习。
3. 培养良好的行为习惯：从小培养孩子们遵守规则，尊重他人的良好行为习惯。
二、如何引导孩子不在教室里乱跑？
1. 制定并讲解规则：在开学初或者学期初，我们可以制定班级规则，并明确指出“教室里禁止乱跑”。
同时，我们要让孩子明白这些规则的意义和重要性。
2. 正面鼓励：对于遵守规则的孩子，我们应该给予表扬和奖励，让他们感受到遵守规则的喜悦。
3. 定期复习：定期回顾和复习规则，提醒孩子们时刻注意自己的行为。
三、家校合作
家长和老师的角色都非常重要。
在家里，家长们也可以通过讲故事、做游戏等方式，帮助孩子理解和接受“教室里不乱跑”的规则。
同时，我们也欢迎家长们提供更多的建议和意见，共同为孩子们创造一个安全、有序的学习环境。
总结，让我们一起努力，让我们的孩子们在安全、和谐的环境中快乐成长！。
幼儿园幼儿个案观察记录：解决“教室里乱跑”讨论会
个案观察记录：解决“教室里乱跑”讨论会观察人：观察时间：观察地点：中二班教室观察对象：中二班全体幼儿观察记录：课间自由活动时间，我先在桌子中间放了一个大贝壳，在贝壳下面粘了一张纸条，纸条上面写了一个问题。
孩子们看到贝壳后，先是谈起了夏天怎么在河滩上捡贝壳。
在他们谈论了一两分钟后，我说：“你们想让代老师读一读贝壳下面的问题吗？”孩子们都说好。
“这一周一直有小朋友在教室里到处乱跑，我们很担心有人会受伤，我们需要一起来解决这个问题。
我知道你们有很多解决问题的办法，你们认为怎样才能解决这个问题呢？”我读了纸条上的问题。
周洁最先回应了老师的问题：“我认为应该告诉大家不要乱跑。
”王俊杰说:“我想可以建一个围栏。
”我边听边记，对孩子们说：“代老师正在把你们的办法记下来。
教室里走动是可以的，我非常想知道如果有了围栏会不会在教室里走动变得困难呢？”朱钰琪说：“如果有人乱跑的话，就让他们坐在图书区。
”我问：“那要他们在图书区呆多久呢？”有的孩子说：“2分钟”有的孩子说：“2分钟不行，让他们出来又要乱跑了”有的孩子接着说：“那就让他们呆到上课为止”······孩子们给出了不同的时间，我都一一作了记录。
这时余家强突然说：“我有个办法，我们可以做一个制止标志。
”在老师的询问下，余家强继续说：“我们可以做一个制止标志，就像在路上见过的那种。
”我问：“那个标志是什么样子的呢？”有小朋友说：“是红色的。
”我又问：“做好之后，我们怎样使用它呢？在什么时候用上它？”余家强说：“可以一看到有人乱跑就举起它！”很多孩子点头。
我请孩子们听听刚才记下来的办法，接着我让孩子们讨论接下来我们应该尝试哪个方法。
孩子们讨论决定“做制止标志的办法。
”我把纸和红色记号笔准备好，放在美工区，并商量分组制作带手柄的制止标记，那一组的小朋友做得最好我们就选用那一组的。
接着，孩子们分组讨论-制作制止标志。
孩子注意力不集中怎么办？
孩子注意力不集中怎么办？孩子注意力不集中？别慌，先问问自己…哎，说真的，现在孩子注意力不集中真心是件让人头疼的事儿。
我儿子小的时候，就是个典型的“精力旺盛”的小朋友，上课的时候小脑袋瓜总是喜欢东张西望，老师讲课他也能“走神”到火星上去。
当时我急得啊，各种方法都试过，什么“奖励机制”啊、“讲道理”啊，甚至还偷偷用了“威逼利诱”的手段，但效果都不明显。
有一次，我陪他去参加一个亲子活动，是那种需要家长和孩子一起制作手工的东西，结果，他那叫一个不耐烦啊！不到十分钟就玩腻了，开始到处乱跑。
我当时真是气不打一处来，就训斥了他一顿，结果他更加不开心了，直接就趴在地上开始哭闹。
我看到他那副委屈的样子，突然就心软了，就问他：“你到底怎么了？”结果，他一边抽泣一边说：“妈妈，我注意力不集中，我明明想认真做手工，可是我的眼睛和耳朵总是被其他的东西吸引，我没办法集中精力！”我当时愣了一下，才明白，孩子其实也是很努力想要专注的，只是他们的自制力还不够强大，需要父母更多的理解和帮助。
所以，别老是怪孩子注意力不集中，问问自己：你有没有给孩子提供一个良好的学习环境呢？比如，家里有没有太多杂乱的东西？你做家务的时候会不会一边做一边和孩子说话？你有时候有没有为了工作而忽略了孩子的需求？我后来就特别留意，尽量把家里收拾得干净整齐，给孩子一个安静的学习环境，而且在我学习的时候，我也会专注地坐在那里，让孩子感受到学习的气氛。
我还发现，孩子对一些比较感兴趣的东西，注意力就会集中一些，比如，他喜欢玩拼图，我就和他一起玩，然后慢慢地引导他把拼图和学习联系起来。
当然，孩子注意力不集中也是一个正常的现象，不要太着急，慢慢引导，慢慢培养，总会好起来的！就像我儿子现在已经上小学了，虽然偶尔还会走神，但是他学习的专注力已经明显提高了，这让我这个当妈的也放心了不少。
所以，别担心，慢慢来，相信你的孩子会越来越棒的！。
四处乱跑不能上课的幼儿预设目标
四处乱跑不能上课的幼儿预设目标
针对幼儿四处乱跑、不能专注上课的情况，以下是一些可能的预设目标:
1. 提高孩子的自我控制能力：帮助幼儿学会控制自己的行为，包括保持安静、坐姿端正、专心听老师讲课等。
2. 培养幼儿的学习兴趣：通过多样化的教学活动和引人入胜的故事、游戏等方式，激发幼儿对学习的兴趣，增加他们参与课堂的积极性。
3. 促进幼儿社交与合作技能的发展：组织与其他幼儿的互动活动，培养幼儿与同伴之间的合作意识和团队精神，从而降低他们在课堂上分散注意力的倾向。
4. 创造安静的学习环境：提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，减少外界干扰，使幼儿更易集中注意力并参与到课堂活动中。
5. 引导幼儿建立规矩和约定：通过制定简单明确的规则和约定，并与幼儿一起制定相应的奖励措施，激励他们在课堂上遵守规则和约定。
多动幼儿家庭教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，6岁，上小学一年级。
小明从小活泼好动，注意力不集中，常常在学习过程中走神、分心。
在幼儿园时，老师反映小明上课总是坐不住，经常打扰其他小朋友，下课也总是到处乱跑。
进入小学后，小明的情况依然没有改善，上课经常走神，作业完成速度慢，学习成绩较差。
家长对此非常担忧，希望寻求家庭教育方法，帮助小明克服多动症。
二、案例分析1. 家庭教育现状小明的家庭结构完整，父母均为上班族，工作较忙。
由于父母工作繁忙，小明大部分时间由祖父母照顾。
在家庭教育中，祖父母对小明的溺爱现象较为严重，常常满足小明的各种要求，导致小明缺乏自制力，行为随意。
2. 家庭教育问题（1）缺乏规律的生活作息。
小明的生活作息不规律，晚上睡眠时间短，白天精力旺盛，导致注意力不集中。
（2）家庭教育方式单一。
祖父母对小明过于溺爱，缺乏必要的约束和引导，使小明无法形成良好的行为习惯。
（3）缺乏亲子陪伴。
父母工作繁忙，与小明相处时间较少，导致小明缺乏安全感，容易产生焦虑情绪。
三、家庭教育策略1. 建立规律的生活作息（1）保证充足的睡眠。
每晚9点前让小明上床睡觉，确保每天睡眠时间不少于10小时。
（2）制定合理的作息时间表。
每天安排固定的时间进行学习、玩耍、休息等，让小明养成良好的生活习惯。
2. 改进家庭教育方式（1）树立正确的教育观念。
父母要认识到溺爱不利于孩子的成长，要给予小明适当的约束和引导。
（2）培养孩子的独立性。
鼓励小明自己完成日常生活中的小事，如穿衣、整理玩具等，提高孩子的自理能力。
（3）设立奖惩机制。
对于小明表现好的方面给予表扬和奖励，对于不良行为给予适当的惩罚，让孩子明白是非对错。
3. 加强亲子陪伴（1）父母尽量减少应酬，抽出时间陪伴小明。
如每周安排一次家庭活动，增进亲子感情。
（2）鼓励小明与父母分享自己的喜怒哀乐，关注孩子的心理需求，给予孩子足够的安全感和关爱。
四、家庭教育实施与效果经过一段时间的家庭教育实践，小明的多动症状得到了明显改善。
尊重上课捣乱的学生
尊重上课捣乱的学生。
一开始我拿他们没什么办法。
最近我发现，其实他们上课虽然捣乱，好像脸皮很厚。
但其实他们却恰恰是很害羞的。
有个孩子上课时总是乱接话，有时也会下位乱跑。
上课我再怎么说他，他都好像无动于衷。
还会反驳说“我没……”有一次做实验，他拿了我的钥匙，临下课的时候还给我，我只是简单的说了句谢谢。
他当时好像是有些得意。
后来又有一次下课后我找不到钥匙就让学生帮我找，然后就走了。
两节课后，那个淘气的男生给我送送到办公室，我当时正好因为什么事情挺激动的，然后就对他说：“真是太感谢你了，我找了两节课了，要不是你我都回不了家了。
”（我也知道是他拿了我的钥匙，想要捉弄一下我这个新来的老师）这次我看到他的表情不再是得意，而是有些不好意思了。
从那以后，上课他再也没有捣乱过。
有一次上课我特意到后面他座位旁边看他是否在听课，结果讲的是配套练习册，他桌子上只有学案，我小声跟他说：“你拿错啦，是配套练习册。
”他说：“不好意思，老师，我听错了”。
要在以前，他断然不会理会一个年轻女老师所提的要求的。
通过他的变化，让我意识到，要尊重所有的学生，尤其是上课捣乱的学生。
真诚、平等和学生交往，彼此成为知己初中阶段的学生大都认为自己已经长大，不再是小孩子，尤其不愿意受到条条框框的束缚，向往绝对的自由。
然而，由于他们又不够成熟，没能形成较正确的人生观以及价值观。
教师又充当了一个帮他们形成正确认识的角色，这就必然会形成矛盾冲突。
如果处理不当，学生的叛逆心理会让局面不可收拾。
然而，这个年级的学生，恰恰大都很讲义气。
虽然不赞成他们没有是非之别的“哥们义气”，但是作为教师却可以充分利用他们的这个特点，用真心和他们交朋友。
班上有个男生是那种所谓“黑老大”，班里好多男生都是他的“跟班”。
他通常都是作业不交，上课不听，扰乱课堂秩序也是家常便饭。
我制止过几次仍然不见成效。
有一次上课，他桌面上干干净净，很明显就是又没听课。
我正好转到他的座位旁边，就小声跟他说：“你的书呢？”他理直气壮的说道：“没带。
小班安全(教室里不乱跑)
小班安全(教室里不乱跑)
标题：小班安全——教室里的行为规范
尊敬的家长和老师们：
为了保证孩子们在学校的日常生活中能够健康、快乐、安全地成长，我们需要一起努力来营造一个良好的学习环境。
在此，我们特别强调一下关于小班安全的主题——教室里不乱跑。
一、为什么教室里不能乱跑？
1. 安全隐患：孩子们在教室里乱跑容易引发碰撞，导致跌倒受伤。
此外，乱跑还可能撞到桌椅、书架等硬物，造成意外伤害。
2. 干扰教学：乱跑会分散孩子们的注意力，影响他们的学习效果，同时也会干扰老师的正常教学活动。
二、如何做到教室里不乱跑？
1. 建立规则：从幼儿园开始，就要让孩子们明白，教室是学习的地方，不是玩耍的地方。
可以设置一些简单明了的行为规范，如“上课时要坐好”、“下课后才能离开座位”等。
2. 引导孩子：老师和家长需要以身作则，用自己的行为去引导孩子遵守规则。
同时，也要及时表扬那些表现好的孩子，以此激励他们继续做好。
3. 定期提醒：定期对孩子们进行安全教育，让他们时刻记住在教室里不能乱跑。
三、家校合作，共同保障孩子的安全
1. 家长配合：请家长们在家里也对孩子进行相应的教育，让孩子养成良好的行为习惯。
2. 学校管理：学校将加强日常的安全管理和监督，确保每个孩子都能在一个安全、有序的环境中学习。
总结，孩子的安全是我们大家共同的责任。
让我们一起携手，为孩子们创造一个安全、和谐的学习环境，让他们在快乐中成长。
感谢您的理解与支持！
祝好，
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小班安全教育教案教室里不乱跑
小班安全教育教案教室里不乱跑小班安全教育教案：教室里不乱跑引言幼儿是我们社会宝贵的一份子，是我们未来的希望，保障幼儿的安全是我们最大的责任。
教室是幼儿活动的场所，是他们学习与成长的重要环境。
在教室里，孩子们的安全问题至关重要。
为此，我们需要制定一套科学的教育安全措施，保障幼儿的安全成长。
一、课前准备1.了解幼儿的家庭情况，了解交通工具、交通规则和交通信号等，为幼儿安全上课打下良好的基础。
2.规划教学内容，科学设计教学课程，防范幼儿的安全问题。
二、教育安全措施1.教室内设置安全栏杆，防止幼儿从桌子上跳下来摔伤，同时防止幼儿乱跑。
2.落实幼儿的安全管理制度，定期对教室、教具、器材进行清洁、消毒和维护，尽可能保障幼儿安全。
3.教室门、窗要保持通风、透光，保持良好的室内空气质量，避免群体感冒。
4.教育幼儿，要懂得保护自己，避免自己的安全事故，教育幼儿要懂得识别火源，避免火灾事故发生。
5. 常规教育幼儿勿乱送放卫生间门，同时教育幼儿勿乱动公共设施。
三、实际操作1.教育幼儿不要在教室里乱跑，在上、下课的时候要有序排队。
2.确保教学现场无遗留物及过多故件，以防危险事故发生。
3.教育幼儿不要自作主张摸电线，防止触电事故的发生。
4.教育幼儿不要随意触摸模型，绕线等教具，以免危及个人安全。
四、教育效果1.教育出一批遵守教室规则的幼儿。
2.落实好教学安全管理制度，保障孩子的安全。
3.在幼儿中培养了良好的生活习惯和安全意识，提高了他们遇到突发情况时的自我保护能力。
五、总结教育教学的教室里不乱跑是小班安全教育教案的关键点之一。
保障幼儿的安全是我们最大的责任，我们要遵循科学的教育措施，制定童趣化的教育方案，落实幼儿的安全管理制度，保障孩子的安全，培养良好的生活习惯和安全意识，提高他们遇到突发情况时的自我保护能力。
希望小班安全教育教案的实施，可为幼儿的安全和健康成长提供一份有力保障！。
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孩子为何坐不住首先孩子坐不住有别于多动症，不属于病态，其表现是多方面的，如坐在座位上动个不停；容易兴奋和冲动，打扰他人；做事有头无尾；注意力集中时间短，容易随环境分散；行动不经思考，不顾后果；经常尖叫、争吵、爱捉弄人等。
1、不良卫生习惯。
孩子到了四五岁，最喜欢乱坐，家长还让他穿开裆裤，引起了下体的一些疾病导致孩子坐下来以后老觉得痒痒，因此动个不停。
2、环境影响。
孩子活动的环境噪音很大，或有其他干扰，分散孩子的注意力，使他们难以静心。
3、紧张刺激。
过多的刺激和情感上的不满会导致孩子多动。
例如，有的孩子长时间地玩游戏机，导致精神过度紧张，不能平静；有些家长过多地干涉孩子的正常活动，动不动就对孩子打骂体罚，使孩子产生对抗情绪，导致孩子在家坐不住而到处乱跑。
4、有些活动，量太大，时间太长，或孩子对活动本身不感兴趣，因此坐不住。
孩子坐不住可从以下几个方面来纠正：（1）养成良好的卫生习惯。
家长要帮孩子勤洗勤换衣裤，尽早给孩子穿上闭裆裤。
（2）创设安静的环境。
如供学习用的房间应少放杂物，多放些玩具、图书、文具；适时关好门窗，以免周围噪音刺激。
（3）不让孩子长时间地玩游戏机，看电视时让孩子保持一定距离并严格控制时间。
（4）强化正确行为，坚持正面引导。
坐不住的孩子有时若能安心游戏和作业，能与同伴合作完成某件事时，应及时给予表扬或物质奖励；如果乱跑、大喊、恶作剧时则应给予批评或取消某种权利。
（5）开展活动，培养孩子兴趣。
利用孩子爱玩的特点，让他多参加一些有趣而又需要耐心和毅力的活动，如搭积木、玩橡皮泥、拼图游戏等，提高活动的积极性，激发他们的兴趣，延长他们活动的时间，培养他们良好的意志品质。
亲子课上家长该怎么做？亲子课上家长们应该做什么，应该怎样做，这是我非常想和家长交流的一个话题。
亲子课是否能够达到效果，与父母的配合是分不开的，然而很少能有机会和大家一起探讨这个话题。
在这里谈谈自己的看法，希望能够与大家讨论。
首先，亲子课是给孩子上的，也是给家长上的。
孩子在上课的短短的时间内通过游戏的方式，接受到语言、音乐、精细动作、大动作、社交等各方面的锻炼，对孩子是非常有好处的。
但是所有的锻炼不应该仅仅限于上课的30分钟，亲子课的效果如何更大程度的取决于下课后课上所学的东西在家庭中的延续。
同样的课程，会有完全不同的效果。
孩子不会因为一节课的练习就真正达到某种能力，孩子的能力提高是在无数次的亲自体验中得到的。
所以，在课上所作的游戏和锻炼，要在平时带孩子的过程中有重复和体现。
学习该如何和有目的的与孩子玩游戏是家长带孩子上亲子课的重要目的之一。
家长在亲子课上首先要做的一点就是：努力记住老师课堂上的游戏和目的，认真学习老师对待孩子的态度。
其次，宝宝在上亲子课的过程中，最最常见的一个问题就是四处游走，不听/不看/不配合老师。
这种现象最常出现在最初几次上亲子课或者不经常上亲子课的宝宝身上。
既然这是最最常见的问题，说明这是一个普遍的问题，既然是普遍的问题，也就说明这是正常的，请父母不要认为是孩子的毛病，因为这个问题不好意思，更不要总是试图去控制孩子。
孩子在刚接触亲子课的时候，并不知道在这样一个小集体中需要遵守哪些规则，平时都是在家里比较自由，让孩子明白在集体中需要遵守一些规则是宝宝社交方面很重要的进步。
小宝宝的学习更多的是模仿和自我体验，不是通过语言教育来学习的。
所以在这种时候，家长要做的是配合老师的要求与大家一起做，在适当的时候鼓励宝宝，不要总想着要控制宝宝。
宝宝看到所有人都是这样做的，经过一段时间后，会明白这是一个规则，也会自愿的遵守的。
另外虽然老生常谈还是要说明的是，宝宝不会因为四处游走而学不到东西的，小宝宝都是吸收性心智，无意识的吸收到很多，这也是许多妈妈感慨的“不知什么时候学的”，没有刻意的学，却吸收了。
我见过有些妈妈对于宝宝上课的乱跑的状态感到很不好意思，下课后话都不多说将还在兴头上的宝宝拉回家，当时我很想和这位妈妈交流一下，可是她没有给我这个机会。
在整个课上，妈妈都在对宝宝说，“快去……快看……快做……”，而自己在旁边也没有加入我们。
可是妈妈的行为是宝宝最好的榜样啊。
妈妈的陪伴会让宝宝感到是在做一样有意义的事，因为妈妈都那么专心的在做。
与宝宝一起做，而不是把宝宝放在对立面上来控制宝宝。
再次，小宝宝所学习到的东西不会马上的表现出来，0到3岁基本都是积累的过程，积累到一定程度，会表现出来，给父母很多惊喜。
这也是亲子班与幼儿园的最大不同，不是说今天学到什么了回家就会做什么，就像说话一样，宝宝听到了，但是不会说，等到生理发育到足够成熟，再加上平时所听的语言积累，会在1岁半到2岁之间学会用语言表达。
如果在宝宝会说话之前我们没有给他任何的语言积累，那么到该说话的年龄他也不会说的。
所以，家长带宝宝上亲子班的时候，请一定放下“宝宝没有学到了什么”的想法，不要强求宝宝有所表现。
说这些不是站在亲子园的角度上，而是因为家长的这种急迫的心情会潜移默化的影响到宝宝，而失去学习或者游戏的兴趣。
兴趣，是我们在宝宝小的时候就要好好保护的东西，想想看成人的我们，还有多少兴趣呢？有兴趣就有学习的动力，并且会有更多快乐的事情来做。
最后，是说一些请妈妈们注意的事情。
陪宝宝上亲子课的人可能是父母，老人或者是阿姨，无论是谁，陪宝宝上课的时候都要投入。
一起与宝宝进步是一件愉快并且极有意义事情，所以尽量不要在课堂上聊天或者随意走动。
这对宝宝都有影响，也是对宝宝的反面教材。
一般妈妈比较注意宝宝的成长，所以妈妈的态度很重要，会直接影响到宝宝的其他看护人。
平时关于上亲子班的事情最好能与家人多多交流。
鼓励爸爸能够一起参加亲子活动，平时上班接触较少，亲子课堂是促进亲子关系的很好的机会。
说到这儿又回到第一点了，亲子课是给孩子上的，也是给家长上的。
如何教孩子遵守规矩没有规矩，不成方圆。
如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。
2月4日，本版刊登了一位妈妈的烦恼：“我儿子现在上幼儿园大班，非常淘气。
他总是不明白哪些是自己该做的事情，哪些是不该做的。
比如到我单位，他会不经同意，就把同事的东西乱扔。
我也教训过他无数次，可是收效甚微。
”规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。
一个孩子只有明白了他的做事界线，才知道该如何自律，也才能对他的情绪、行为及态度负责。
为此，本版组织了一组文字，让我们听听专家、家长的观点。
孩子越小越必须说罚就罚现在许多家长都像这位母亲那样，注重孩子的个性发展，却忽视了规则意识的培养。
而缺乏规则意识，会给一个人带来许多负面效应，不仅影响孩子的学习、工作、生活，甚至影响一生的幸福。
规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限，如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确统一而又灵活的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰，我认为家长应做如下引导：家长首先要了解孩子在不同生长阶段的不同心理发育特点。
案例中的孩子读幼儿园大班，正处于生长过程中的“第一反抗期”，开始表现出不听父母或老师等权威者的话，甚至发脾气，打破东西等。
当小孩有破口骂人，动手打架，破坏公共物品，割伤别人或虐待小动物等行为时，应引起家长的重视。
一方面，家长可以通过改进教育方法来改善其行为，另一方面，孩子如果无故这样，就要考虑是否存在病理性问题：如儿童情绪问题，行为问题，或品行问题。
随着年龄的增长，这些攻击行为的出现，也具有不同的意义。
1-2岁的幼儿，喜欢打破东西，破坏工具，乃是“肛欲期”的特色。
因其自我的控制力正在发展之际，对自己的行为与脾气有时还无法控制。
如用剪刀剪坏小娃娃，用牙齿咬坏衣服等。
对于这样的破坏性行为，做父母的只要告诉幼儿，这是不乖的行为，用富于情感色彩的寓言故事或游戏，来提醒并帮助幼儿去控制自己的行为就可以，注意不要对孩子实施过分的处罚。
儿童发展到3-5岁时，其自我控制力已渐趋成熟，一般不会随时发生攻击或破坏性的动作了。
但偶尔仍会因情绪不好而表现出攻击性的行为。
做父母的，要用心去了解孩子为什么发脾气，为何乱拿别人的东西，针对其心情不快的理由，适当地用生动的故事或寓言来引导启发他，避免用生硬的说教，更不要一味地去训骂孩子，让孩子逐渐养成管理自己情绪的习惯。
到了6-7岁的学前期，孩子可能会因心情问题动手打同学，发脾气，摔东西，破坏公共物品，乱画墙壁等等。
作父母的，一方面要去了解儿童动怒打人或破坏东西的具体原因，另外，也要根据其攻击或破坏东西行为的轻重后果，给予适当的处罚。
这里需要强调的是，在管教孩子的过程中，必须让孩子直接品尝到不完成属于自己的事情、违反规则的后果是什么。
当然后果不是怒气、责骂、唠叨，甚至威吓说“我不爱你了”，真正的后果应是一个教训，例如罚扣零用钱，罚扣玩耍时间，而最奏效的就是最心爱哪件，就盯着专扣哪件。
孩子愈小，愈必须说罚就罚，不可拖拉，对他们而言，最有效的就是说不可以就不可以，绝不妥协。
总之，做父母的必须坚守住自己和孩子之间的界限，抵挡住孩子的“诱惑”，让孩子明白自己失去控制的破坏性行为，理应受到惩罚的规则`，使他逐渐学会管理自己的情绪，尽量避免再发生。
但强调手段不可以以暴制暴。
此外也有些特殊情况，有些孩子的破坏、攻击性行为，是与其脑部发育情况有关的，如有严重的“多动症”、“智能发育不全”或“抽动症”等，孩子因对内外应激的忍受力降低，对自我情绪的控制减弱，容易发生攻击与破坏行为。
对于这样的情况，使用适当的药物，可能会减轻其攻击性行为。
但必须经由专业的机构做出评估，才能对症治疗。
规矩的“教”与“不教”幼儿教育家孙瑞雪老师提出：0—6岁的孩子需要建立的六大基本规则：1、粗野、粗俗的行为不能有。
2.、别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。
3、从哪里拿的东西放回哪里。
4.、谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。
5、不可以打扰别人。
6、做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。
孙老师提示：在一个文明、平等的环境中，如果想获得最大限度的自由，就必须有这些规则来保证。
成人也能够遵守这些规则，是孩子得到自由的基本保证。
在这个前提下，每一个孩子都会知道他做事情的底线，并且知道这个底线是由自己把握的，而不是大人。
这样，孩子才能在不受成人强制和惩罚的生活中逐渐学会如何生活，摆脱“不好的”、“常犯错误的”状态，走上自由的、快乐的、有规则的、成长的轨道。
这就是我倡导的爱和自由、规则和平等的教育精神。
同样碰到这些困惑，呵呵。
有些理念知道，执行上不到位。
我想，有些规则是需要的，但没必要太多。
根据家长对孩子的要求，制定几点必须要做到的原则性规则，比如：吃饭睡觉安全文明礼貌等方面的原则，其他的，可以适当放手，给他自由。
然后，要坚定执行，不能说话不算数。
而且，要事前告诉行为后果。
就是如果不执行，会有怎样的结果，让孩子自己做出遵守还是违反的选择(这也是给孩子自由哦)。