读书人是幸福人汇总
谢冕的《读书人是幸福人》
谢冕的《读书人是幸福人》(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，它们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他认识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的着述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。
但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感到读书幸福，是从喜爱读书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于祟高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。
读书人是幸福人
读书人是幸福人新市中心小学王文霞古今中外，无论是政治家还是文学家，思想家，哲学家，他们都有一个共同的爱好，那就是读书。
对于读书，每个人都有不同的理解。
.政治家说:"书是时代的生命." 经济家说:"书是致富的信息." 文学家说:"书是人类的营养品." .学生们说:"书是不开口的老师." .迷惘者说:"书是心中的启明星." .探索者说:"书是通向彼岸的船." 奋斗者说:"书是人生的向导." 急于求知者说:"书是饥饿时的美餐." 书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。
书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
” 书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
”我是一个普通人，我认为读书人是一个幸福人。
最初喜欢上书，是上小学时吧，那时，家里没有电视机没有收音机，只有为数不多的破旧书籍填补了时间和空间。
比如小人，漫画书等。
在那个年代，我的父母还算是明白人，在农村的家里，尽量搜寻一切所能搜寻到的书籍，我想，我的一双渴望的眼死死地盯着家里并不太多的书籍，如饥似渴地读起来。
那是书对我最早的熏陶。
慢慢的，在成长的路程中，书一直充实着我的生活。
使我认识到，读书越来越重要。
总觉得，能让心灵愉悦的方法有很多，但对我，读书。
是让我心灵飞翔的良药，是上帝赐给我的好礼物。
因为它们的陪伴，当我遭受挫折时，使我鼓起生活的勇气。
书，早就成为我精神生活的一部分。
当今的生活节奏，令人目不暇接，如今的娱乐生活丰富多彩，愿意读书者越来越少，因为读书苦。
但是，自然快乐读书能使我们享受到青春洋溢的生活。
当躺在柔柔的草地上，微微和风拂过脸颊，撩动发丝飘逸，伸出双手，看阳光从指缝中穿过，你会不会也感叹在这个时候要是手中捧有那本最爱的书该是件多惬意的事。
读书人是幸福人的中心句
读书人是幸福人的中心句1、读书要用批判的眼光，要取其精华，去其糟粕。
1、每一个成功者都有一个开始。
勇于开始，才能找到成功的路。
3、光给我们经验，读书给我们知识。
4、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。
5、欲读天下之奇书，须明天下之大道。
6、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
7、一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。
8、读书有三种方法，即用心去读，眼睛去读，嘴巴去读。
9、读读书，抛弃浅薄知识多，幸福生活多；多学习，找到快乐朋友多，路宽事业多；世界读书日，愿你多读书，幸福安康，事业大展，笑容甜蜜，今天读书哟。
10、每日所读之书，最好分两类：类是精读的，一类是浏览的。
1、愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。
2、读书是我惟一的娱乐。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。
5、不读书的人，思想就会停止。
人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。
6、书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，书给我们知识和智慧，书还会给我们力量和勇气，书让我们学得只知识，认识自己。
世界读书日到了，愿书能伴你快快乐乐的一生！7、读死书是害己，开口就害人；但不读书也并不见得好。
8、久病始知求药误，衰年方悔读书迟。
9、书，能保持我们的童心；书，能保特我们的青春。
10、读书，畅达世界；开卷，完善你我。
11、人总是在漫漫的人生道路上苦苦地寻找着自己精神的乐园。
每一次的新发现，都会带来无限的感激与惊喜。
12、纸上得来终觉浅，绝知比事要躬行。
13、太阳虽有黑点，却在奋力然烧中树立了光辉的形象。
14、幼敏悟过人，读书辄成诵。
《读书人是幸福人》心得体会(精选10篇)
《读书人是幸福人》心得体会(精选10篇)《读书人是幸福人》心得体会精选篇1上学，是每个人自己都值得回忆，值得珍惜的一段短暂而又美好时光。
对于我来说，上学读书的时光是我最珍贵的收藏，然而某位名人的读书时光呢，真可谓“窒息的天地，苦难的学习”，读书应该是他的一段改变人生，一段深情的回忆!据我了解，《读书人是幸福人》是谢冕作者所写的，它向我们展示了读书不仅可以获得知识还能加惠于精神的感化与陶治。
生动地表现了一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的。
读完了这一本书，我的感受颇深。
首先，与作者谢冕的读书生涯相比较之下，我深切地感受到了作者对读书的热爱之情，我觉得自己是幸运的，幸福的!在家里，父母宠爱着，关心着，保护着。
在学校，有老师的教导和同学们的陪伴，真正可以说是无忧无虑。
而谢冕呢?却是宁愿少玩几分钟多学一些知识。
有人说：“耐心可以造就一个人，也可以毁灭一个人。
”就是这样的坚毅的耐心造就了如今的谢冕，成就了谢冕。
在如今这个的社会中，每个人都在读书而读书让我们获得非常多的知识，这些知识可以在生活中让我们明白道理而且可以让我们的大脑获得更多的创新，使读书扩大领域使得所有人都懂得读书是幸福的。
这本书告诉我们读书人都是幸福人。
《读书人是幸福人》心得体会精选篇2我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的.拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历利经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
《读书人是幸福人》阅读理解答案
《读书人是幸福人》阅读理解答案读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
谢冕《读书人是幸福人》
部分感知
1．在第三段中，作者采用了何 种论证方法来阐明分论点？
2．作者以哪些具体事实为例？
1.举例论证、道理论证。 2.为了说明读书能给人以精神上的 感化与陶冶，用八个事例加以说明。 这些事实涉及古今中外，使说理全面 而充分。
部分感知
本段采用了哪些表达方式？ 试分析说明。
本段采用了夹叙夹议的表达方式。作 者通过对一系列的事实铺叙，强有力地 支撑着读书能给人以“精神上的感化与 陶冶”这一分论点。叙议结合，以议带 叙，主从分明。这也是这篇文章的一个 主要特点。
——莎士比亚
书籍是少年的食物，它使老年人快乐， 也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵 。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为 障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。
——西塞罗
谢
幸 福 人
读 书 人 是
冕
走近作者
谢冕，福建省福州市 人。1955年考入北京大学 中国语言文学系，1960年 毕业留校任教至今。现为 北京大学教授、博士研究 生导师、北京大学中国语 言文学研究所所长。作品 有《共和国的星光》《世 纪留言》《永远的校园》 《流向远方的水》《心中 风景》等。
总结：证明读书使人避恶的功能，明白晓畅，通俗 易懂。
品味语言
“读一本好书，就是和许多高尚 的人谈话。”
参考答案：一本好书，能给人以人格上的影 响，使人向善。 讲解：在一部好的作品中，往往能见出真善 美的光辉。阅读、接触这些作品，能使人得 到思想上的净化，情感上的陶冶，从而使人 格受到潜移默化的影响。这也就是作者接着 所说的读书使人向善的功能。 总结：通俗明白地说明读书能使人向善。
总结：阅读可以使人获得自身经 历、经验之外的无限多的知识。
体会读书人的幸福
正是因为少年时代读书的刻 苦，才成就了匡衡、苏秦等人 的博学多才。而大家熟悉的童 第周，也是由于对书籍的爱好， 对学问的渴求，才成就了他在 生物学上的辉煌。
读书人是幸福人的三个分论点
读书人是幸福人的三个分论点
一、读书能增长见识，幸福的人多有新的发现。
在读书的过程中，我们经常会遇到新的知识，新的思想，有时候，我们会被它们吸引住，然后突然间，发现了一个新的，惊喜的世界。
读书让我们得以改变自己的思维方式，学习新的方法来思考问题，能
够增加自己人生的见解，这是让读书人找到满足感和幸福感的重要原因。
二、读书能够增加精神食粮，幸福的人多有精神寄托。
在繁杂的工作和生活之中，我们会面临各种各样的压力，每天似
乎都活在一片无底洞当中，这时候，我们就需要坚持读书，让自己的
精神有一个出口，可以从书中找到一份必要的安慰，一种精神的慰藉，这不仅会让自己心情好起来，也是快乐状态的主要原因之一。
三、读书能够构建思想世界，幸福的人多有未来目标。
每当我们读书的时候，都会发现书中有关于自己理想中的世界，
有关于自己渴望实现的目标，也有着更加深刻的历史或者文化背景的
认知。
正是这些思想意识的积累，才会让我们拥有了不同的思维方式，不断地学习新的东西并且让自己变得更加完美，从而让自己有一个更
加健康的心态，拥有一个属于自己的幸福。
总之，读书不仅可以增长见识，提供精神上的支持，也可以构建
自己的思想世界或者未来目标，这些都是让读书人拥有幸福生活的必
要因素。
读书人是幸福人......阅读附答案
阅读这篇文章，完成后面的问题。
读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫.托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果
2、学生表达交流，教师引导小结（5 分钟） 每一道题指名学生回答，教师针对 学生的问答，随机引导小结。 ①在本段中，作者采用了何种论证 方法来阐明分论点？ 小结：举例论证。 ②作者具体以哪些事实为例？ 小结：为了说明读书能给人以精神 上的感化与陶冶， 用八个事例加以说明。 这些事实涉及古今中外，使说理全面而 充分。 ③学生根据查阅的资料，介绍事例 所涉及的人物。教师可以适当的讲解
2
课时教学流程
教 师 行 为 希望大家对这些字词好好的掌握！ 接下来呢我们来看文章，预习文章了的 同学应该知道，这是一篇议论文，那么 我想先请同学回顾一下，议论文的三要 素有哪些？（板书） 论点 论证 论据 （四） 、再读： 1、出示以下四个尝试题，学生结合 问题再读课文，把握文章论证结构。 ①、本文属于议论文，文章的中心 论点是什么？ ②、为了论证中心论点，作者提出 了哪些分论点？ ③、文章采用了怎样的论证结构？ （学生围绕尝试题有针对性自学课 本，进行前后桌四人小组讨论，教师要 教给学生恰当的学习方法， 如运用圈点、 批注的方法让学生抓住每段的中心句作 为切入点展开学习；学生做尝试题时， 教师要巡视，要适时调控各学习小组的 学习进程，要注重观察学生的水平，以 及学生中出现比较多的问题，及时获取 反馈信息， 以便在精讲点拨时有的放矢， 较贴切地为学生解决问题。 ） 2、讨论交流，精讲点拨 组织学生进行交流和讨论，教师则 在学生回答的基础上，进行补充总结。 据此理清文章论证思路 学 生 行 为 学生回答议论文的三要素
1
课时教学流程
教 师 行 为 学 生 行 为
补 充1．你读书的感受：A．苦 B．苦 调查几位同学说说。 中有乐 C．乐 D．乐中有苦 （教师引导 选择 A 或 B 的：你是 个诚实的孩子 选择 C 或 D 的：你是个 幸福的孩子） 2．你读书的目的：A．考出好成绩 B．让家长高兴 C．获取知识 D．不 知道 （教师引导 选择 A 或 B 或 D 的： 你是个诚实的孩子 选择 C 的：你是个 幸福的孩子） 通过这个调查，绝大多数的同学都 认为读书是一件“苦差事” ，然而，北京 大学的王冕教授却说“读书是幸福，读 书人是幸福人。 ” 这又是为什么呢？请同 学们把书翻到P114页，我们今天就来学 习 《读书人是幸福人》 ， 让我们一起走进 谢冕的幸福生活„„
教学 重点 与 难点
重点：1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。 难点：1．理解体验“读书人是幸福人” 。 2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
教学 方法 与 手段
讲授法、讨论法，探究法
使 用 教 材 构 想
鉴于议论文的特点和尝试教学法在本课教学中的运用，我确定本课教学程序为以 下三个阶段。1、尝试准备阶段：教师布置，学生预习。2、主体尝试阶段： （1）检查 预习，导入新课； （2）教师出示尝试问题后，学生结合问题四读课文； （3）尝试解决 问题，学生讨论，教师指导。3、尝试评估阶段：课堂小结，布置作业。
补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果
4
课时教学流程
教 师 行 为 （五） 、三读课文： 1、深入阅读，部分感知，领悟文章 （1）全体朗读第三自然段。 （2）出示尝试题： ①在本段中，作者采用了何种论证 方法来阐明分论点？ ②作者具体以哪些事实为例？ ③根据查阅的资料，介绍事例所涉 及的人物。 学 生 行 为 全体同学朗读课文。
补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果
学生默读并小组讨论。
3
课时教学流程
教 师 行 为 ①本文属于议论文，文章的中心论 点是什么？ 小结：作者开门见山，在题目中直 接表明了文章的观点： 读书人是幸福人。 ②为了论证中心论点，作者提出了 哪些分论点？ 提示： 分论点通常出现在文段开头， 文段结尾，也有出现在语段中间。 小结：在文章主体部分，作者用三 个分论点，层层深入，说明读书为何使 人幸福的道理。这三个分论点分别是： A、 人们通过阅读， 能进入不同时空 的诸多他人的世界。 B、 读书加惠于人们的不仅是知识的 增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 C、 一个人一旦与书本结缘， 极大可 能是注定了做一个与崇高追求和高尚情 趣相联系的人。 ③文章采用了怎样的论证结构？ 小结：文章采用了总──分──总 的结构。 在文章开头，作者明确提出读书人 是幸福人，因为他还拥有现实世界之外 更为丰富也更为浩瀚的世界，接着，作 者用三个分论点展开论述。最后在充分 论证的基础上，再次重申：读书人是幸 福人。 学 生 行 为
课时教学设计首页
授课时间： 年 月 日 课题 读书人是幸福人 课型 授课型 第几 课时
课 时 教 学 目 标
（三维）
1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。 2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。 3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积 极阅读，做一个快乐的读书人。
二、讲授新课
(一) 首先我们来了解一下作者以及 文章的写作背景。 本文是北京大学中文系教授谢冕有 关读书的一篇随笔，抒发了对北京大学 的热爱之情。这种热爱源于北大所给予 每一个“北大人”的文明滋养，也包括 对北大图书馆的爱和对所有读书人的交 流、交往的幸福回忆。可以说，作者对 读书的幸福主要是在北京大学这样的文 明圣地感觉到的，那么，读书人为什么 是世间的幸福人？ （二）初读：引导学生注意字词的 读法及句子的停顿，目的是让学生在课 前预习的基础上扫除文字障碍，并初步 感受文章的结构。 （三）讲解论文三要素 请学生们齐读，并预习找出生字生 词。
请学生思考并回答相关问题。
不要求面面俱到， 每个学生只要 能讲出熟悉的一两个人物或作品就 行。学生作答后，目的是让学生初步 了解这些对人能产生积极影响的作 家或作品。
3、全体朗读第四自然段。 出示尝试题： ①在本段中，作者采用了何种论据 和论证方法来阐明分论点？ 小结：理论论据 引用论证