微课的设计与制作
小学微课程设计与制作方案
小学微课程设计与制作方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的基本概念，掌握微课程的设计原则和制作流程。
2. 学生能结合课本内容，选择合适的教学主题，进行微课程的选题和内容规划。
3. 学生能运用多媒体软件，整合文本、图片、声音等资源，制作具有教育性的微课程。
技能目标：1. 学生具备独立设计微课程的能力，能根据教学目标，制定合适的学习活动。
2. 学生掌握微课程的制作技巧，能够运用相关软件进行剪辑、合成和发布。
3. 学生能够通过微课程展示自己的学习成果，提高表达和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对微课程设计和制作产生兴趣，激发学习热情，培养创新精神。
2. 学生在团队协作中，学会分享、交流和合作，提高人际沟通能力。
3. 学生通过微课程的学习，增强自信心，树立正确的价值观，认识到知识传播的重要性。
课程性质：本课程为实践性课程，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。
学生特点：小学高年级学生，具备一定的信息技术素养，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
教学要求：结合课本内容，引导学生运用所学知识，进行微课程的设计与制作，提高学生的实践能力和综合素质。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 微课程基础知识：介绍微课程的概念、特点和应用场景，引导学生了解微课程在教育教学中的重要作用。
- 课本章节：信息技术与教育创新- 内容列举：微课程定义、类型、优势与局限2. 微课程设计原则：讲解微课程设计的基本原则，如针对性、简洁性、趣味性等，帮助学生掌握设计方法。
- 课本章节：网络课程设计与制作- 内容列举：设计原则、教学目标、内容结构、视觉效果3. 微课程制作流程：详细介绍微课程的制作步骤，包括选题、策划、制作、发布等环节，指导学生实际操作。
- 课本章节：多媒体技术应用- 内容列举：制作流程、选题方法、策划方案、制作工具、发布平台4. 微课程实践操作：结合课本内容，指导学生运用多媒体软件进行微课程的制作，提高学生的实践能力。
微课的设计与制作学习心得
一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题， 是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。 微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》， 确定了主题后就要搜集材料了。
微课录制需要的 PPT，以及 PPT 中我们平时没有注意到的细 节和技巧。如何利用 Camtasia studio 进行视频和音频录制， 如何利用 edius 进行视音频的编辑，如何利用 After Effects 进行微课片头制作。我们小组的成员精诚团结，通力合作。 从微课案例内容的选择到课程设计，素材准备与提取到编 辑、制作、剪辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、 系统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤 进行实践操作，制作过程中遇到问题及时反馈给老师，并进 行反复地交流探讨，直到弄懂、掌握为止。培训达到了预期 效果。我们小组录制了一节“箍筋绑扎”的微课作品。在微 课作品汇报展示中，我们小组的作品得到了专家的好评。 在 观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，教师对 知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用 等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱 好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一 起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影 响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。从听取专 家的建议中我归纳了微课录制要注意以下几方面：
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13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评 价方法和考试
方式，引导学生根据教学目标学习。 14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解 教师。 15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的 教学方法。 16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与 创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借 鉴的创意。 17、有关微课程制作的操作技术细节：鼠标不要在屏幕 上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在 屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图 标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安 静、不要有噪音。 此次培训，学员们很好地掌握了微课程设计与制作要 领，都能独立完成微课程的设计与制作任务，并能承担本校 的培训任务，起到了以点带面的辐射作用，促进了我校的教 师微课程设计与制作工作的发展。 篇三：微课视频制作培训心得体会 了解了微课的特 点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规 范。前期的微课设计、简洁大方的 PPT 制作、主题明确的微
微课程的设计与制作(完整版)PPT课件
2. 写一个时间长度为1分钟的引言，为课的核心概 念提供上下文背景;
3. 对重要概念的阐述和解释，一般3至6分钟;
Wednesday, March 18, 2020
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微课程内容的设计步骤
4、写一个时间长度为1分钟的归纳与小结; 5、录制以上内容，最终的节目长度为6-10分钟; 6、设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和 进阶练习。
拍摄原则（六）——避免“顶天立地”
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拍摄原则（八）——三点重点布光
侧光灯
侧光灯
如果拍摄要求较高，可以在教师区采用标准的三点式重点布光，
学生区采用均匀布光。一般在教师区使用简单的正面布光就可以。
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拍摄原则（十）——常用构图技巧
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DV+白板
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以近景突出演示的内容
身体勿遮挡镜头和书写
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二、基于录屏
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录屏软件
WebEx Recorder
Screen2swf
屏幕录像精灵 Camtasia Studio
5. 丰富的视频输出格式
6. 支持实时编辑预览
……
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四、基于PPT
2020/3/18
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PPT制作的微视频
将每页要说的话录成一段一段的 小音频，然后按顺序插入到每一 页上。再设置每页的时间和动画
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2. 微视频二次加工工具
微课的设计与制作9篇
微课的设计与制作9篇微课的设计与制作篇1甲方：_____________________（以下简称甲方）乙方：_____________________（以下简称乙方）经双方充分协商，根据《中华人民共和国合同法》相关规定，特签署本合同。
一、合同内容1.___________________________质量要求：2.___________________________质量要求：3.___________________________质量要求：二、合同金额共计人民币（大写）_____________________（小写）____________________三、付款方式1.本合同签订后，甲方支付合同总额的____%，即人民币￥___________元（大写：_____________________元整）。
2.项目结束后甲方向乙方支付合同余款，即人民币￥______________元整（大写：_____________________元整）。
四、责任与义务1.乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。
2.乙方需在规定时间（______年____月____日前）完成，并送交甲方签字认可。
3.甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。
五、产权约定甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利；甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。
六、违约责任因设计和制作工作具有很大的特殊性，在经过大量调研工作的同时更需设计师的精心创作，乙方在开始着手设计时就已经在全面的履行合同，因此，甲方如提前终止合同，预付款乙方不予退还。
七、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。
本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签字盖章合同一份，均具有同等的法律效力。
微课程设计与制作
微课程设计与制作
微课程是一种短小精悍的在线学习资源，它要求将复杂的学习内容精简到短短几分钟的时间内，让学生在短暂的时间内获得有意义的学习体验。
下面介绍微课程设计与制作的一些基本步骤：
1.确定主题：微课程的主题应该有针对性、实用性，并且能够帮助学生解决某个具体的问题或需求。
2.编制教学大纲：根据主题，编制好微课程的教学大纲，明确微课程的学习目标、内容、评价标准等。
3.制作课件：在教学大纲的基础上，整理相关素材和内容，设计好PPT或其他课件，辅以图表、动画、视频等多媒体资源，增强学习体验。
4.录制课件：使用屏幕录制软件、PPT录制软件等工具，将制作好的课件录制成视频，包括讲解声音和显示操作内容的视频。
要注意录音录像的清晰度、音质等。
5.编辑制成微课程：在录制好视频后，使用视频剪辑软件对视频进行剪辑、合成、编辑等，制作成完整的微课程内容。
6.制作学习辅助材料：微课程的学习辅助材料一般包括思维导图、PPT讲义、习题集和相关阅读材料等，帮助学生
加深对微课程学习内容的理解和巩固。
7.测试和评价：在微课程制作完成后，对其进行测试和评价，检查其是否达到了预期的教学目标，并纠正其中可能存在的不足和缺陷。
总之，微课程设计和制作需要慎重考虑教学目标、教学内容和教学形式等要素，将微课程内容通过多媒体形式适当的呈现出来，并尽可能地提高学习质量和体验。
B2 微课程设计与制作设计方案-小学美术
B2 微课程设计与制作设计方案-小学美术一、项目背景和目标随着科技的进步和教育方式的不断创新，微课程作为一种新型的教学和研究方式逐渐受到人们的关注和喜爱。
小学美术作为一门重要的课程，需要通过创新的教学方式来增强学生的研究兴趣和提高研究效果。
本微课程设计的目标是为小学美术课程提供一种富有创意、互动性强、能激发学生创造力和审美能力的研究方式。
通过微课程的设计与制作，旨在培养学生对美术的兴趣，提高他们的绘画技巧和艺术素养，并鼓励学生进行创作。
二、课程内容和研究活动1. 主题和内容本微课程的主题是"色彩世界"，旨在帮助学生理解色彩在美术创作中的重要性，并学会运用色彩来表达自己的情感和想法。
课程内容包括但不限于：- 色彩的基础知识和常见色彩的属性- 色彩的搭配原则和效果- 色彩在绘画和手工制作中的应用- 色彩在艺术家作品中的表达和意义2. 研究活动为了让学生更好地理解和掌握课程内容，我们将设计多种研究活动，包括但不限于：- 观看教学视频：通过精心制作的教学视频，帮助学生了解色彩的基本概念和原理。
- 绘画练：提供绘画练题目，让学生通过实践来研究如何使用色彩进行创作。
- 手工制作：设计一些手工制作项目，鼓励学生在实践中发挥自己的想象力和创造力。
- 艺术作品欣赏：介绍一些优秀的艺术家和他们的作品，帮助学生理解和欣赏色彩在艺术中的表达和意义。
三、技术工具和平台为了实现本微课程的设计和制作，我们计划使用以下技术工具和平台：- 录制和编辑教学视频：使用专业的视频录制和编辑软件，如Adobe Premiere、Final Cut Pro等。
- 制作幻灯片和互动课件：使用Microsoft PowerPoint或Prezi等软件，制作能够展示课程内容的幻灯片和互动课件。
- 研究平台和在线课堂：选择适合小学生的研究平台和在线课堂工具，如腾讯课堂、网易云课堂等。
- 研究资源和交互工具：利用网络资源和互动工具，如网上图库、在线绘画工具等。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (1)
《三角形内角和》微课教学设计一、教学目标1.学生动手操作，通过画、撕、拼的方法，探索并发现“三角形内角和等于180度”的规律。
2.在探究过程中，经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。
3.体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发求知欲和探索兴趣。
二、教学重难点教学重点:探索和发现三角形的内角和是180°。
教学难点:充分发挥学生的主体作用，自主探索和发现三角形的内角和是180°三、教学过程1.确定策略师：我们可以通过剪拼的方法进行验证。
因为180度的角是平角，我们可以把三角形的三个内角撕下来拼在一起，如果是平角，那三角形的内角和就是180度。
2.操作演示（1）先画一个平角，注意要画出平角的顶点。
（2）然后把三角形的三个角撕下来，每个角的顶点与平角的顶点重合，相邻的边也要紧紧挨住。
（3）最后观察到：三角形的三个内角恰好拼成了一个平角。
3.小结师：所以我们可以说，三角形的内角和都是180度。
四、设计思路本节微课是对“三角形内角和”这一知识点进行展开的。
在此之前学生已经有了三角形的特征以及三角形分类的知识基础。
大部分的学生已经知道了这一知识，但只是“知其然而不知其所以然”，所以我觉得本课的重点就是要让他们知道“所以然”。
我的设计意图是动手实践，自主探索，亲身体验，它是学习数学的重要方式。
在数学教学中，让学生最大限度的投入到观察、思考、操作、探究的活动中，微课以操作的形式展示给孩子们，更加直观的展示了平角的特点，结合平角的特征，让学生对猜想进行了验证。
“在此我提出拼角的方法，拿出准备三角形进行操作，从中获益，发展动手动脑和逻辑推理能力。
通过多种感官参与比较、分析从而自主探索得出结论，得到的不仅是三角形内角和的知识，学生也学会了转化的思维方式与方法，培养他们主动探索的精神。
人教版一年级数学上册《认识钟表》微课程设计方案微课主题：初步认识钟表。
微课的设计与制作
微课的设计与制作耒阳市一中曹小平电话：一、微课概述1、微课定义微课的概念，不同专家有不同的看法。
我认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。
2、微课的产生在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy 教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。
2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。
在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。
2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。
此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。
3、微课的资源构成微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。
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好微课应该
始终明确教学对象是学生：
视频长度<10分钟； 不试图解决所有问题； 不轻易跳过教学步骤； 讲清楚基本概念；
好微课应该 有个好编剧：
精心设计，讲解精炼，重点突出 手段个性、多样
好微课应该
注意学生学习体验：
适当提问，引发思考；留白； 关键点、重点提示； 考虑学习节奏，提醒用好暂停、回放 学法的指导
微课的设计、制作与应用
火 2013—2014年度基础教育最 的教育技术 微课
为什么微课这么火？
原因1.可汗学院的爆红
萨尔曼·汗
入选《时代周刊》（2012年）
“全球100大最具影响力人物”
原因2.翻转课堂受到追捧
亚伦·萨姆斯
乔纳森·贝尔曼
2007年美国科罗拉多州的林地公园高中 两位化学老师成为翻转课堂落地实践的先行者
原因3.视频课程成为流行学习方式
MOOCS
Massive Open Online Courses
“三驾马车”称霸全球高等教育帝国
原因3.视频课程成为流行学习方式
原因4.移动互联渐成主流
什么是微课？ 怎么做微课？ 微课怎么用？
什么是微课？
黎加厚教授
上海师范大学教育技术系主任
焦建利教授
华南师大教育信息技术学院副院长
三、微视频制作的原则
7.关注整体的原则
好微课应该
能激发学生情感：
讲好一个故事 令人震撼的场景 表演式教学，风趣、幽默、情境化
好微课应该 要减少干扰因素：
画面要简洁，突出重点信息 讲解课程时，鼠标在屏幕上不要乱晃
好微课应该
有技术要求：
恰当运用技术； 视频清晰而小巧，无抖动； 声音清晰、干净；适当使用音乐； 内容讲解生动、亲切； 语言节奏感要强，可以略快；
留
下
思
讲
引
考
故
事
有的
趣方
的法
引讲
入
知 识
入 学 生 熟 悉 的 场 景
讲 授 学
的 问 题 总
习结
技
巧
高质 量的 微课
高
确定 选题
质
学习
教学
量
借鉴
微课
策略
微
课
工具
表达
软件
艺术
微课怎么用？
微课的使用
融入 日常 教学
关键点
课前预习 易错题指导 基于项目学习 个性化学习 拓展学习
德育教育 校园文化 校本课程 ……
胡铁生老师
广东省名师
通俗地讲，
微课就是视频为载体的数字教科书
以阐释某一知识点为目标 以短小精悍的（在线）视频为表现形式 以学习或教学应用为目的
与传统视频课程的比较
主题明确，针对性强 短小精致，易于传播 半结构化，可扩充开放
为什么是视频？
2、微课的类型
答疑类 讲授类 解题类 实验和活动类
3、微课的特点
录屏式
1、电子白/黑板型(可汗微课) 2、PPT讲解+批注 3、Ipad
拍摄式
（手机、DV录制）
1、电子白/黑板型（可汗学院微课）
2、PPT讲解+批注 型
过程简述： 第一步，根据主题搜集媒体素材，制作 PPT课件； 第二步，在电脑屏幕上同时打开录屏软 件和教学PPT, 开始录制, 执教者一边演 示一边讲解。 第三步，对录制完成后的视频进行必要 的处理和美化。
一、微课的设计
知识点的选取 教学资源的准备 教学过程的设计
一、微课的设计
易错点
难点 选题 重点
学生关心的、困难的问题
一、微课的设计 图形
动画
文字
资源
视频 准备 图像
声音
一、微课的设计
一、微课的设计
二、微课的制作
多种方法制作微课 实景拍摄 绿幕抠屏 课堂实录
实景拍摄
绿幕抠屏
课堂实录
多种手段自制微课
录屏软件：Camtasia Studio
优点：
录屏、录音、录PPT 视频的后期编辑（字幕、
标注、裁剪、转场）
画面的变焦（缩放局部） 音频的处理（降噪、优化）
其他录屏软件
个人使用
企业级软件
(学校统一解决方案)
屏幕录制大师 超级录屏8.0
Powercam
微讲台 掌上课堂
3、IPAD录制
类似APP：
Showme
Explain everything Utgreat（安卓平板）
4、拍摄式（手机、DV录制）
用手机录制微课
制作微课的软件（方法）
Camtasia Studio Video Scribe Desktop Prezi
其他方式：PPT、在线网站、……
三、微课的评价
什么是好的微课？
我是这样用的：
现在，我们正在做
系列化微课
小建议： 1、组成团队，分工合作 2、从第一个视频开始“勾引”学生（介绍老师， 呈现知识图谱） 3、找到最合适的手段呈现不同知识 4、设置必选、复习、扩展、推荐等版块
微时代的教师角色
微课只是一种载体、一种技术，本身 不会提高教学质量，重要的是技术背后教 师的专业素养。教学质量的提高，根本是 提高教师自己的教学水平。
三、微视频制作的原则
5.考虑学科特点
数学:重在展示思路 英语和语文:语法讲解,词汇识记 语文：和具体知识点相关，注重生成和拓展 理化生：实验演示，原理讲解，绘图，图片 体音美书法：演示与讲解相结合
三、微视频制作的原则
6．积极反应原则
学习过程中完成相应的作业；或者设计 “满十进一”的程序，便于让学生处于挑战 自我的积极学习作态。 积极反应与学习平台
三、微视频制作的原则
3.指导而非教导
教师在微视频中讲解学习内容时，其身份是 “学生身边的指导者”，而非“讲台上的圣 人”。教师语言的幽默亲和也是视频制作成 功的重要因素。
三、微视频制作的原则
4.留有余地的原则
留有余地首先是指要给学生的思考留有余地， 不要把学生的思维空间塞满。PPT不要整版 推出。 留有余地还指给自己在课堂讨论留有余地。 微视频和翻转课堂优势互补。
谢谢大家
微视频制作的原则
微视频制作的原则
1．知识点明确
教师在制作微视频时，要尽可能细化各知识 点，一个微视频解决一个知识点的教学，短 小精悍，讲解清楚。学生循序渐进地掌握每 个知识点。(小步子原则)
三、微视频制作的原则
2．即时反馈原则
制作微视频时，在学习微视频的过程中或一 个微视频学完之后，让学生完成和该知识点 相关的进阶作业，监测和矫正学生学习的情 况。
悍
可用的微课资源
首届全国中小学“翻转课堂”微视频大奖赛
参赛视频1500余个 一等奖10个，奖金1万元； 二等奖20个，奖金5000元； 三等奖40个，奖金2500元。
第二届全国中小学“翻转课堂”微视频大奖赛
一等奖10万元； 二等奖5万元； 三等奖1万元。
部分资源
怎么做微课？
微课的设计 微课的制作 微课的评价