【8年级下】教案：第29课《满井游记》教案(人教新课标八年级下)
人教版初中语文八年级下册教学设计1：第29课 满井游记
满井游记教学目标：（一）、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。
（二）、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。
教学重点：欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。
教学设想：1、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。
2、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。
3、教具准备：多媒体电教平台、《满井游记》教学软件4、课时安排：一课时教学过程：一、引人课文，简介作者，学生默读阅读提示第一段，教师出示教学目标。
二、自读理解：1、学生朗读课文，力求理解文意。
2、检查学生理解能力，自学能力。
教师读课文，学生口译。
3、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。
三、自读欣赏：1、播放有关《满井游记》的风光片段。
要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。
2、教师指导，学生根据阅读提示②：“这是一篇清新的写景小品。
生动的表达了一个'城居者'一冬都'局促一室之内'，而今返回自然'若脱笼之鸽'的欢快心情。
写景层次分明，比喻贴切。
”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。
学生边议边读边背，教师归纳。
（尽量由学生讲，教师只作必要引导）第一段内容是什么？有什么作用？一一城中飞沙走砾，为下文正面记游作准备，有对比的作用。
第二段逐句读来，怎样表达记游的次序？一一第一句“廿二日……至满井”：点明所游之地。
第二句“高柳……脱笼之鹄”：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。
“若脱笼之鹄” 用了比喻的修辞手法。
第三句“于时……出于匣也”；写春水。
“晶晶然……”作比喻，更见水的明澈。
第四句“山峦……之始掠也”：写春山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女…… 始掠也”作比喻，形象化地描写春山的形色两美。
第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细。
人教版八年级语文下册第29课《满井游记》优质教案
《满井游记》教案【教学目标】知识与能力：1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
过程与方法：1、诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，掌握作品的艺术风格。
2、比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解。
情感态度与价值观：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】1、学习和积累文言词汇。
2、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】1、体会本文抓住特征描写景物的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
教学方法：诵读法、合作探究法学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找袁宏道的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课古人云：仁者乐山，智者乐水。
古代文人喜欢寄情于山水。
我们曾学过柳宗元的《小石潭记》，范仲淹的《岳阳楼记》，今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！二、出示活动任务1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、作者简介袁宏道（1568年─1610年），字中郎，号石公。
湖北公安人，明代文学家。
袁宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说。
与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，由于三袁是荆州公安县人，其文学流派世称“公安派”或“公安体”，合称“公安三袁”。
2、写作背景《满井游记》写于万历二十七年（1599年）。
作者于万历二十六年（1598）领钦命入京，作顺天教授，国子助教，事务很清闲，便于次年早春二月和几个朋友一起游览了京郊的满井。
八年级语文下册 第29课《满井游记》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
思考、交流
互动交流
巡视指导
点拨
学习内容
4
自主合作
品读优美句子
屏显：你就是脱笼之鹄，你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连？为什么？把驻足流连的理由写在一旁。选定句子后，充分发挥你的想象力，在脑海里把文字变成画面。
学生思考、批注
互动交流
老师示例：（屏显）
《满井游记》
自主学习目标
准确顺畅地朗读课文
合作学习目标
翻译课文，积累重点字词；理解作者写景的特点，学习赏景技巧
合作探究目标
体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情
合作重点
引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法
合作难点
学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
看材料、交流
课堂小结
归纳拓展
师引导学生小结，明确写作主旨
诵读、背诵全文
明确目标
互动交流
1、检测字词
2、课文翻译检测Biblioteka 小组合作翻译每一段，把握重点字词
巩固达标
屏显重点句子
学生翻译
学习内容
3
自主合作
1、第一段中所写景色的特点是什么？（用一个字概括）这一段写景的作用是什么？
2、作者对满井早春的总印象怎样？主要描写了哪些景物？这些景物各有什么特点？（从文中找出相关词句加以概括）
聆听
展标导学
1、准确顺畅地朗读课文。
2、翻译课文，积累重点字词。
明确目标
学习内容1
展标导学
会读课文，疏通字词
自主合作
大声朗读课文，读准字音，读准节奏。接受检测
新标语文八年级下册教案：第29课《满井游记》
人教新课标语文八年级下册教案29.满井游记袁宏道教学目标1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
教学重难点：1．掌握难字、难词和一词多义。
2．掌握比喻的运用。
教具准备：1．准备课文朗读带。
2．制作知识归类和问题思考的投影。
教学方法：学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文，归纳段意1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
(投影。
)(1)读准字的音，特别是一些难字。
廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。
晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。
如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。
(3)归纳加点词的意义。
①局促一室之内②髻鬟之始掠③而城居者未之知也吾欲之南海何如①呷浪之鳞，悠然自得然 ②然徒步则汗出浃背③吴广以为然2．学生先朗读后回答，老师归纳：“之”的用法主要有三种(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有三种：(1)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3) “正确，对”的意思，如③。
第29课《满井游记》精品教案(人教新课标初二下)
第29课《满井游记》精品教案（人教新课标初二下）【明】袁宏道【课型】自读课【教学目标】知识与能力1、积存文言词语，增强文言语感。
学习〝每〞〝辄〞等词的古义；了解〝未之知〞这种与现代汉语语序不同的句子。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于明白得作者丰富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，明白得作者寄情山水的意趣。
4、学会分析三种比喻句的不同表达成效。
过程与方法1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、明白得文章的意境和作者的思想感情，品味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达成效，引导学生把握形象生动的写景技巧。
情感、态度与价值观感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
【教学重点】1.引导学生感受作品优美的意境，体会作品中显露的思想感情。
2．学习细致的观看生活和准确生动地描写景物的方法。
【教学难点】 1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.明白得〝夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
〞的丰富意蕴。
【教学方法】1.讨论点拨法。
2.诵读感悟法。
阅读文章，体会文中的激情。
阅读——讨论——体会比喻句的不同成效【教学预备】多媒体。
【教学课时】两课时【教学设想】本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时刻、地点的景物特点写最，比喻、拟人等修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。
一、课堂教学力求〝激趣〞，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、爽朗、有效地学习。
二、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有味味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。
【课前预备】学生预习，了解大意。
【教学过程】第一课时一、导入新课：导语设计〔一〕经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温顺的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了〝天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
八年级语文下册 第六单元 第29课《满井游记》教学设计 (新版)新人教版
《满井游记》教学设计【教学目标】1.疏通课文大意，积累重点文言词语。
2.学习作者善于运用贴切而新奇的比喻写景的技巧。
3、小组自主学习探究，师生互动，生生互动。
【教学重点】学生能自主学习文言文，自主翻译全文。
【教学难点】个别语句的理解。
【教学安排】一教时【教学步骤】一、作家及作品常识梳理（导入语）：1.作者简介袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。
文学是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主张。
2.写作背景明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
二、学生自主预习课文，给生字标音，朗读准确，初步了解课文的内容大意。
完成练习题：(1)解释下列词语，并给加点的字注音或给拼音写汉字。
燕地寒（）_________ 花朝节（）_________ 飞沙走lì（）_________偕( )数友______________ 土gāo( )微润___________________脱笼之hú（）____________________ 娟然________________________ 倩( )女之huì面_________________ 茗、lěi、jiǎn （）_______________汗出浃背( )_______________ 浅liè( )________ jìhuán( )______曝沙之鸟_____________ 呷( )浪之鳞___________ 堕( )事_____________潇然____________________ 恶( )能______________________( 2)翻译下列句子。
①高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
八年级语文下册第六单元第29课《满井游记》教案(新版)新人教版
29《满井游记》【教学目标】1.掌握文中重要的实词和虚词。
2..学习作者善于抓住事物特点，生动传神地进行描写的方法。
3.感受北国初春景象，领会作者寄情山水的志趣。
【教学过程】一、导入新课回顾有关学过的游记，如《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》，导入新课。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
（1）袁宏道：明代文学家。
字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。
与兄袁宗道、弟袁中道，并称“公安三袁”，后人称他们为“公安派”。
（2）写作背景袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”在登山临水中，他的思想得到了解放，个性也得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。
（1598），他收到在京城任职的哥哥的信，只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。
第二年，升为国子监助教。
终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
三、诵读课文，疏通文意1 、朗读时注意语速、停顿、重音、节拍。
2、对照注释，借助工具书，理解文意。
3、试概括文章三部分的内容。
本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。
第一部分（1）：城中“余寒犹厉”的景象。
第二部分（2）：郊游的所见所感/“满井春色。
第三部分（3）：抒发自己的感受和情怀。
四、研讨交流第一段：1.燕地初春的特点是什么？（用一个字概括）寒2.燕地初春恶劣的天气还体现在那里？“冻风时作，作则飞沙走砾。
”（不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度。
第29课满井游记教案人教新课标八级下4
满井游记》教学设计6教学目标：（一）能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。
（二）美育渗透领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
二、难点、重点1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。
2、三种比喻句的不同表达效果。
三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。
阅读——讨论——体会比喻句的不同效果四、教学设想教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法媒体设计：（略）教学课时：1五、教学流程（一）新课导读：1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。
今天，我们将“挥师北上” ，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！2、范读课文学生评价教师点拨3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。
这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。
4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。
5、学生齐读课文教师点评6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。
A •同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
集体解疑，教师点拨。
泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2 ：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）B •作者围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）C.作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。
讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明丽的特点《满井游记》教学设计一、教学目标：（一）能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
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29.满井游记
袁宏道
教学目标
1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
教学重难点：
1．掌握难字、难词和一词多义。
2．掌握比喻的运用。
教具准备：
1．准备课文朗读带。
2．制作知识归类和问题思考的投影。
教学方法：
学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
二、解题
明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文，归纳段意
1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
(投影。
)
(1)读准字的音，特别是一些难字。
廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷
(2)对一些较长的句子能恰当地断句。
晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。
如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。
(3)归纳加点词的意义。
①局促一室之内
②髻鬟之始掠
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鳞，悠然自得
然②然徒步则汗出浃背
③吴广以为然
2．学生先朗读后回答，老师归纳：
“之”的用法主要有三种
(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；
(2)当代词，第三人称，可代人，也可代物，如③；
(3)作动词，可译为“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有三种：
(1)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；
(2)用在词头或句首，表示转折如②；
(3) “正确，对”的意思，如③。
(播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。
)
四、自读课文，疏通文意
(投影。
)
注意以下词语的解释：
1．第1自然段。
冻风时作：冻风．冷风。
作，起。
局促一室之内：局促，拘束、局限。
每冒风驰行：驰行，坐车出行。
未百步辄返：辄，总是，就。
2．第2自然段。