4个性心理特征
个性心理特征
三、能力的形成和培养
（一）能力的形成
1. 遗传素质 2. 环境与教育 3. 社会实践活动
4. 个体的主观能动性
（二）能力的培养
遗传素质
自然前提和物质条件，它为能力的形成与发
展提供了某种可能性。
遗传素质是能力形成与发展的生理基础、
环境与教育
环境与教育是能力形成与发展的
客观条件，它规定着能力形成与发展的 现实水平。
低常儿童
低常儿童是指智力发展明显低于同龄 儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童， 又称智力落后儿童、弱智儿童或低能儿童。 智商在 70 以下的，都可以称为低常。根据 其智力落后的程度，智力低常分为迟钝、 智愚和白痴三个等级，据抽样调查，我国 的低常儿童约占全国总人口的0.3%。
人才早熟
人才早熟也叫能力的早期表现或早慧，
典型人物：张飞、李逵、鲁智深。李白、巴甫
洛夫好动、健谈、
兴趣广泛、但兴趣与注意力均容易转移；情绪发生 快面多变、但情绪强度低、脾气温和；外向、情绪 外露、表情丰富、好交际、对新环境适应快 。 典型人物：贾宝玉、燕青、郭沫若等。
（3）粘液质：反应慢、刻板、思维、言语及动作
血
液－－生于心－－多血质
粘 液－－生于脑－－粘液质
黄胆汁－－生于肝－－胆汁质
黑胆汁－－生于胃－－抑郁质
体液说对气质的生理机制解释是没有科学依据 的，但它对气质类型特点的概括来自生活的观察， 是有现实依据的。
（1）胆汁质：反应快、但往往粗心大意。脾气暴 躁、冲动时不可遏制、但情绪也容易平息。意志坚强、 做事果断、易冒失、胆大、爱冒险；外向、为人热情、 但过于直率、易于人发生冲突，但有事后即忘的特点。
第九章 个性心理特征
第一节 第二节
心理学：个性心理特征
心理学：个性心理特征
个性心理特征是指一个人在行为方式、情感方式、思维方式等方面表现出来的独特个性特征。
个性心理特征对一个人的行为和生活方式有着非常重要的影响，因为它们决定了个体的行为和反应方式。
以下是一些常见的个性心理特征:
1. 外向性
外向性是指一个人具有社交性、乐观、自信的特征，喜欢与他人打交道，能够很好地适应社会环境。
他们经常会表现出开朗的态度，与人交往以及在人际交往方面都具有很强的魅力。
内向性是指一个人更偏向于独处，对周遭环境更为敏感，善于思考和观察。
他们通常比较注重个人隐私和安静的空间，比较容易感到沮丧或消沉。
但他们对自己的想法和感觉有更深入的理解，也更容易独立思考和做出决策。
3. 审慎性
审慎性指的是一个人更加谨慎小心、避免冒险的特性，这种人更喜欢用经验来进行决策，而不是冒险的去尝试新事物。
他们更加注重细节，也更擅长计划和组织工作或活动。
4. 精力充沛
精力充沛是指一个人具有很高的活力和动力，能够有效地管理自己的时间和精力，同时也感到充满活力和幸福感。
这种人通常有很高的目标感和工作效率，能够轻松地完成一些大量的工作。
5. 思维开放度
思维开放度指的是一个人对于新事物和新思想的接受程度和理解开阔性。
这种人更加愿意接受并尝试新的事物，有自己的观点和见解，也更加能够体谅他人的思想和行为。
以上这些个性心理特征是一个人性格中的一部分，每个人都有自己的独特特点。
这些特点会影响到每个人在生活和工作中的表现，进而影响到个体的成功与成就感。
我们可以通过对自己的了解和思考来了解自己的个性心理特征，并针对特定情境进行有针对性的调整和提升。
04第四章个性心理特征和个性倾向
宝马3系列
• 宝马3系列是宝马车中最便宜的系列。据分 析，这一车型的买主具有以下特点：年轻的 白领，具有高收入潜力和积极的生活方式， 是独立的思想者，攀比心理不强，希望拥有 一个能表现自我的品牌。根据购买者的这种 个性，创建品牌个性和价值的同时，宝马公
司为宝马3系列确定了以下内容：年轻、动 感、快乐和运动性。
04第四章个性心理特征和个性倾向
重点与难点：消费者气质、性格、能力的概 念及其差异。 学生掌握要点：掌握消费者气质、性格、能 力的概念及其差异；了解针对消费者的一般 心理过程和消费者之间的个性心理差异，经 营者所应采取的营销策略。
2020/12/20
导入案例：宝马汽车与个性
• 不同消费者有着不同的个性，不同个性的消 费者对产品有着不同的需求。有些消费者甚 至把产品品牌当做自我个性的延伸。企业创 建品牌的关键是了解消费者的个性——他们 的自尊、希望和追求、动机和行为。宝马在 创建品牌时，正是不折不扣照此去做的。宝 马以消费心理学的数据为依据，确定了三大 细分市场，分别向其提供3、5、7系列车型。
一方面，在所有的个性心理特征中，唯有人 的性格与个性需要、动机、信念和世界观联系 最为密切。性格是一个人道德观和人生观的集 中体现，具有直接的社会意义。
另一方面，性格对其他个性心理特征具有重要 的影响。性格的发展制约着能力和气质的发展 ，影响着能力和气质的表现。
2020/12/20
二、性格的特征
1.性格的态度特征 2.性格的理智特征 3.性格的情绪特征 4.性格的意志特征
2020/12/20
4.2消费者性格上的差异
一、含义 性格是个性特征中最重要、最显著的心
理特征，是一个人区别于他人的主要的心理 标志。
个性心理特征及行为
个性心理特征及行为引言个性心理特征是指个体在心理层面上表现出来的稳定和持久的特征，包括认知、情感和行为等方面的表现。
个性心理特征与个体的行为密切相关，不仅对个体的行为决策和适应能力产生影响，也对个体与他人的交往和社会适应能力产生重要影响。
本文将介绍个性心理特征的一些常见类型及其对应的行为表现。
1. 内向与外向内向和外向是个性心理特征中最为经典的表征之一。
内向指的是个体对外部环境相对保守、敏感，并倾向于独处和自省。
外向则指的是个体渴求社交活动，喜欢寻求刺激和与他人互动。
内向的人通常更具有思考和分析能力，喜欢独立思考和专注于特定任务。
外向的人则更富有社交能力，善于与他人交流和合作。
他们乐观、开朗，喜欢参与各种社会活动。
2. 精细与粗糙精细和粗糙是个性心理特征中表现出来的认知差异。
精细指的是个体对细节有较高的敏感度，能够观察到并注意到周围环境中细微的变化。
他们注重细节，擅长进行逻辑思考和分析。
而粗糙则指的是个体对细节不太敏感，更注重整体性的认知。
他们关注大局，倾向于综合理解问题和表达观点。
3. 冲动与谨慎冲动和谨慎是个性心理特征中表现出来的情绪表现差异。
冲动指的是对刺激物的高度敏感，容易被外界情绪和环境所左右。
他们常常表现出冲动的行为，缺乏自制能力。
而谨慎则指的是个体处理情绪和决策更加谨慎，考虑周全。
他们能够更好地控制情绪，做出理性的决策。
4. 外向与内向外向与内向是个性心理特征中表现出来的情绪表现差异。
外向的人倾向于将情感表露出来，善于与他人交流并表达自己的感受。
他们情绪的起伏较大，较为容易受到外界情绪的影响。
内向的人则倾向于将情感内化，不太善于表达自己的情感。
他们情绪的起伏较小，相对稳定。
5. 自信与自卑自信和自卑是个性心理特征中表现出来的情感差异。
自信指的是个体对自己有信心，认为自己具备能力去完成任务和应对挑战。
自信的人乐观、开朗，更能够主动与他人建立良好的社交关系。
而自卑则指的是个体对自己缺乏信心，常常担心被他人评价和批评。
人的心理属性包括四方面
人的心理属性包括四方面：1.心理过程（人心理活动的基本形式）2.心理状态（情绪是心理状态的主要成分）3.个性心理特征4.个性意识倾向人性特征：1.能动性（人与动物的本质区别）2.社会性3.整体性4.两面性5.可变性6.个体差异性管理中的人性假设管理中的人性假设即为管理中的人性观。
它是指管理者对被管理者的需求、工作目标、工作态度的基本估计或基本看法。
1.人性是人类社会中的客观存在，人性假设则是对这一客观存在的主观认识、看法与判断；2.人性假设的主体是管理者，客体是被管理者，人性假设是管理者对被管理者的人性的认识、看法和判断；3.人性假设是管理者对被管理者实施管理的依据、基础或前提。
对被管理者人性的认识和看法，决定了管理者对被管理者的态度、管理原则、方法与手段，管理者建立什么样的规章制度和组织机构，均与他对人性的看法有关。
4.管理者对被管理者的人性看法并非一成不变，随着人性假设的变化，管理手段在变，以至于呈现出不同的管理阶段。
在西方管理中人性假设理论1.“经济人”假设代表人：泰罗此假设认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们的工作目的是为了获取经济报酬。
麦格雷在《企业人性面》中对“经济人”称之为X理论。
管理方式：①管理工作的重点是完成任务提高劳动效率，对人的感情和愿望漠不关心；②以金钱来刺激员工劳动的积极性、效率和服从；③制定各种严格的管理制度和工作规范，组织目标的实现程度取决于管理人员对工人的控制程度；④管理是少数人的事情，广大员工与之无关。
2.“社会人”假设代表人：埃尔顿·梅奥（进行了“霍桑实验”提出了他的“人群关系理论”）此假设建立在人性是善良的基础之上，人工作动机不仅在于物质利益，更在于工作中的社会关系。
管理方式：①管理人员在关心生产任务完成情况但重点放在关心员工的需求上；②培养和形成员工对企业的归属感和整体感；③提倡集体奖励制度；④管理职能不断地完善和变化；⑤实施员工参与管理的新型管理方式，让员工在不同程度上参与企业决策的讨论。
大学生的个性特征.
大学生的个性特征周先云大学生有如下的三种个性一、“吸引性”个性１、相似性个性：相似的态度、信念、价值观、追求目标相似。
２、接近性吸引：年龄、同乡、同室等。
３、补偿性相吸：思想上、学习上、生活上从对方处得到帮助等。
二、“嫌弃型”个性１、不尊重别人的人格，对他人缺乏情感，不关心他人的悲欢情绪。
２、自人中心主义强，只关心自己的的利益和兴趣，忽视他人的处境和利益。
３、对我不真诚，不顾别人的利益和需要，采取一切手段处处获得自己的利益和好处。
４、过分依赖他人而又丧失自尊心。
５、嫉妒心强。
６、有敌对情绪和猜疑的性格。
７、过分自卑，缺乏自信心。
８、孤僻、羞怯，不喜欢与人交往。
９、偏见、固执、报复心强。
１０、自视过高、苛求他人，对他人不信任。
这属于心理障碍：表现为：１、嫉妒心理：它包含虚荣和忧虑、羡慕和疑惧、敬佩和怨恨。
是一种缺陷心理。
2、孤僻心理：不合群、不随和：一种孤芳自赏，睥睨一切；另一种是属于行为习惯，独来独往。
3、猜疑心理：培根说：“猜疑之心犹如蝙蝠，它总是在黄昏中起飞。
这种心情是迷陷人的，又是乱人心智的。
它使人陷入迷惘，混淆敌友，从而破坏人的事业。
”猜疑的对象往往是存在于较亲近的人之间。
它的产生往往是猜疑者不明事实真相，缺乏真正的认识和冷静客观的态度。
猜疑是不幸的种子，使友谊瓦解，是人之间交往的绊脚石。
４、自卑心理：是一种消极心态，内向的个性。
抗挫折性较弱。
５、羞怯心理：过多约束自己的言行，无法充分表达自己的思想情感，阻碍了人际交往的正常发展。
与人交往时表现为：紧张、拘束、尴尬。
⑴气质性羞怯：天生内向、胆怯，举手投足思前顾后。
⑵认识性羞怯：过分注重自我，十分在意别人的议论，生怕自己的言行被人耻笑。
交往时表现：束手束脚，缺乏主动性。
⑶挫折性羞怯：此种人屡遭挫折久未走出困境，变得胆怯厌世，消极被劫。
克服办法：1、放下思想包袱，不要求自己事事正确和次次成功，聪明才智是在多次实践中逐步增长起来的。
2、鼓起勇气，敢说第一句话，敢走第一步，越过了障碍，就会在积极交往中受到鼓舞。
[整理版]人的心理属性包括四方面
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人的心理属性包括四方面：1.心理过程（人心理活动的基本形式）2.心理状态（情绪是心理状态的主要成分）3.个性心理特征4.个性意识倾向人性特征：1.能动性（人与动物的本质区别）2.社会性3.整体性4.两面性5.可变性6.个体差异性管理中的人性假设管理中的人性假设即为管理中的人性观。
它是指管理者对被管理者的需求、工作目标、工作态度的基本估计或基本看法。
1.人性是人类社会中的客观存在，人性假设则是对这一客观存在的主观认识、看法与判断；2.人性假设的主体是管理者，客体是被管理者，人性假设是管理者对被管理者的人性的认识、看法和判断；3.人性假设是管理者对被管理者实施管理的依据、基础或前提。
对被管理者人性的认识和看法，决定了管理者对被管理者的态度、管理原则、方法与手段，管理者建立什么样的规章制度和组织机构，均与他对人性的看法有关。
4.管理者对被管理者的人性看法并非一成不变，随着人性假设的变化，管理手段在变，以至于呈现出不同的管理阶段。
在西方管理中人性假设理论1.“经济人”假设代表人：泰罗此假设认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们的工作目的是为了获取经济报酬。
麦格雷在《企业人性面》中对“经济人”称之为X理论。
管理方式：①管理工作的重点是完成任务提高劳动效率，对人的感情和愿望漠不关心；②以金钱来刺激员工劳动的积极性、效率和服从；③制定各种严格的管理制度和工作规范，组织目标的实现程度取决于管理人员对工人的控制程度；④管理是少数人的事情，广大员工与之无关。
2.“社会人”假设代表人：埃尔顿·梅奥（进行了“霍桑实验”提出了他的“人群关系理论”）此假设建立在人性是善良的基础之上，人工作动机不仅在于物质利益，更在于工作中的社会关系。
管理方式：①管理人员在关心生产任务完成情况但重点放在关心员工的需求上；②培养和形成员工对企业的归属感和整体感；③提倡集体奖励制度；④管理职能不断地完善和变化；⑤实施员工参与管理的新型管理方式，让员工在不同程度上参与企业决策的讨论。
个性心理特征教案
个性心理特征教案第一章：个性心理特征概述1.1 教学目标1. 了解个性心理特征的定义和重要性；2. 掌握个性心理特征的主要类型和表现；3. 理解个性心理特征对个体发展的影响。
1.2 教学内容1. 个性心理特征的概念和意义；2. 个性心理特征的主要类型：内向与外向、稳定性与神经质、开放性与封闭性；3. 个性心理特征的表现：动机、兴趣、价值观、行为方式等；4. 个性心理特征对个体发展的影响：心理健康、人际关系、职业选择等。
1.3 教学活动1. 引入话题：讨论个性心理特征在日常生活中的表现；2. 讲授：讲解个性心理特征的定义、类型和表现；3. 小组讨论：分析个性心理特征对个体发展的影响；4. 案例分析：分析具体案例，加深对个性心理特征的理解。
1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对个性心理特征的理解；2. 小组讨论报告：评估学生对个性心理特征对个体发展的理解；3. 课后作业：要求学生结合自身经历，分析个性心理特征对自己的影响。
第二章：内向与外向性格2.1 教学目标2. 掌握内向与外向性格的差异和表现；3. 理解内向与外向性格对个体发展的影响。
2.2 教学内容1. 内向与外向性格的定义和特点；2. 内向与外向性格的差异：沟通方式、社交需求、应对压力的方式等；3. 内向与外向性格对个体发展的影响：职业发展、人际关系、学习方式等。
2.3 教学活动1. 引入话题：讨论内向和外向性格在日常生活中的表现；2. 讲授：讲解内向与外向性格的定义、特点和差异；3. 小组讨论：分析内向与外向性格对个体发展的影响；4. 角色扮演：学生扮演内向和外向性格的角色，加深对性格差异的理解。
2.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对内向与外向性格的理解；2. 小组讨论报告：评估学生对内向与外向性格对个体发展的理解；3. 课后作业：要求学生分析自己或他人的内向与外向性格特点及其影响。
第三章：稳定性与神经质性格3.1 教学目标1. 了解稳定性与神经质性格的定义和特点；2. 掌握稳定性与神经质性格的差异和表现；3. 理解稳定性与神经质性格对个体发展的影响。
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活泼型 王熙凤
缺乏毅力……
粘液质 徐向前 内向+稳定 感情内敛、自制力强、懒惰执拗、沉稳平静、
安静型 蒋 干
淡漠被动 ……
抑郁质 林 彪 内向+不稳 体验深刻、信心谨慎、胆怯迟缓、缺乏信心、
抑制性 林黛玉
多虑犹豫……
4.气质与职业80
气质 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质
适合职业 应急性强、 冒险性大 社交性强、 变化性大 原则性强
巴甫洛夫 兴奋型 活泼型 安静型 抑郁型
请观看……《新水浒传--71》
34:05
请观看…… 《红楼梦--12》
43:05
3.行为特征P79
气质 代表人物 社交+情绪 行为特点
胆汁质 彭德怀 外向+不稳 精力旺盛、动作迅猛、性情暴躁、脾气倔强、
兴奋型 李 逵
粗心大意……
多血质 刘伯承 外向+稳定 乐观亲切、善于交际、浮躁轻率、缺乏耐力、
性格
S. Freud弗洛伊德
性格的概念P81
个体对现实稳定的态度和 习惯性的行为方式中所表 显现出来的较为稳定的心 理特征。
气质与性格P81
气质 先天 生物属性 无阶段性
性格 后天 社会属性 有阶段性
C. Jung荣格
1.荣格精神分析学说
(1)人格类型 •行为倾向性P82 --内向型 沉静谨慎、深思熟虑、顾虑多多、 反应缓慢、适应性差、情感深沉、 交往面窄、较为孤独、体验深刻、 缺乏自我分析、缺乏自我批评……
A生气地质问门卫：“我买了票为什 么不让进！？”说完就要硬闯。
B心想：“去后门看看能不能进去， 或者从厕所窗户翻进去得了。”
C自我安慰说：“算了，也许这场 电影没什么好看。”
D心想：“唉，看不成了，我这个人 果然什么事情都做不好，连看一场 电影也不能够！”
气质
1.概念P78
是人天生的、典型的、稳定的，表现 在心理活动动力方面的个性心理特征。
布拉格父子
科学家年龄与创造力关系表P98
年龄
16--20 21--25 26--30 31--35 36--40 45--50 51--55 56--60 61--65 66--70
做出第一项重大创造的 人数
21 110 233 253 218 166 106 63 36 20
做出重大创造的 项数
(1)理论基础
个别特质
共同特质
表面特质
根源特质
体质特质
环境特质
R. Cattell卡特尔
动力特质
能力特质
气质特质
参考资料1：彭聃龄.普通心理学【M】.北京：北京师范大学出版社，2004：444--446. 参考资料2：中国心理卫生协会.心理咨询师【M】.北京：民族出版社，2005：225--231.
监护者
艺术家
理想主义者
理性主义者
有调查发现，苹果、 联邦快递、本田、 索尼等13家公司的 创始人均为
NT直觉思维型
Rationals理性主义者
政府 军队
(5)MBTI 性格类型—职业匹配
监护者
艺术家
艺术 文学 体育
心理 教育 宗教 咨询
理想主义者
理性主义者
科学 商业
2.卡特尔特质理论P82
Hippocrates 希波克拉特
•速度：知觉的速快慢、情感发生快慢等 •稳定性：注意力长短、情绪稳定波动等 •强度：情感强弱、意志力强弱等 •指向性：心理活动指向的内外等
Galen盖伦
2.类型P78
希波克拉特 盖伦
巴甫洛夫
黄胆汁 血液
胆汁质 多血质
兴奋型 活泼型
粘液
粘液质 安静型
黑胆汁
抑郁质 抑制型
--思维能力（核心） --观察能力 --语言能力 --想象能力 --记忆能力 --操作能力
奥伊勒父子
•S特殊能力P95 个体从事某种专业活动应具备的能力。
--教学能力 --管理能力 --数学能力 --音乐能力
3.差异P95
智力测试工具 •瑞文智力量表（图） •韦氏成人智力量表 •比纳-西蒙智力量表
特质类型 个别特质 共同特质 表面特质 根源特质 体质特质 环境特质 动力特质 能力特质 气质特质
概念 个体具有的特质 群体具有的特质 从外部可以直接观察到的行为特质 制约表面特质的行为特质 由先天生物因素决定的特质 由后天环境因素决定的特质 使人趋向一定目标的特质 影响完成预定目标的特质 决定情绪反应速度、强度的特质
创造力强者人格因素:
2(11--A)+2B+E+2(11-F)+H +2I+M+(11--N)+Q1+2Q2
环境适应者人格因素:
B+G+Q3+(11--F)
参考资料：中国心理卫生协会.心理咨询师【M】.北京：民族出版社，2005：227--228.
特殊公式分值解释
心理健康者 专业而有成就者 创造力强者 在新环境中有成 长能力者
高外向性，高销售绩效。 高情绪稳定性，高压工作，高效率。
高随和性，高效率处理客户关系。 高责任心，高工作知识水平，高绩效。
高经验开放性，在模拟情景培训中能更好地解决问题。
(3) 测量工具1：霍根人格问卷
外向性:喜好社交的程度 合群、精力充沛、自我表现 Extraversion
腼腆、谦逊、孤僻
(4) 测量工具2： 霍兰德职业人格类型P93
人格 Personality
个体行为的心理基础
认知过程：感觉、知觉、记忆、思维等
心理过程 情感过程：情绪、情感
心
意志过程：意志
理
活
动
个性心理特征：能力、气质、性格
个性/人格
个性倾向性：价值观、态度、动机等
1.人格的概念P75
个体内部身心系统的动力组织， 它决定了个体对环境的独特调 节方式。 ----奥尔波特
•塔佩斯等E. Tupes & R. Christal 5个相对稳定的因素
参考资料：杨忠.组织行为学【M】.南京：南京大学出版社，2010：56.
外向性:喜好社交的程度 合群、精力充沛、自我表现 Extraversion
腼腆、谦逊、孤僻
稳定、自信、有效 热情、老练、周到
情绪稳定性:情绪稳定程度 Neuroticism
请观看《各地老婆的反应》
性格表现 外向 保守 忧郁 创新 孤僻 乐观 谨慎 好斗 事业心强 条理性强 热情好客
受基因影响程度% 61 60 55 65 55 54 51 48 46 43 33
2.人格的影响因素P75
•遗传 •环境 •情景
食物 大米 生冷食物 辣椒 糖
性格特点 自得其乐,但不爱帮助别人 热爱自然,坚强,冷酷,暴力倾向 有主见,吃软不吃硬、坚强 暴躁
21 119 294 328 363 278 201 117 83 44
林书豪
4.工作能力P99
•心理能力
•体质能力
•实践智力（内隐知识）
•情绪智力
憨豆先生
5.应用P101
•招聘管理：能岗匹配
•培训管理：因材施教
•绩效管理：脱颖而出
•组建班子：能力互补
四个人去看电影，赶到电影院门口时，电影已经开始 半个小时了。门卫拦住，说时间经超过太多，不让进。
随和性：随和、合作 Agreeableness
神经质、自我怀疑、忧郁 独立、冷漠、粗鲁
责任心：对信誉的测量 计划性强、干净利落、可靠 Conscientiousness
易冲动、粗心、不负责任
经验开放性：对新奇事物的兴趣 有想象力、好奇、有独创性 Openness to experience
迟钝、想象力贫乏、刻板
韦克斯勒智力分布图
汤姆逊父子
各学科最佳创造年龄表
学科 化学 数学 物理学 实用发明 医学 植物学 心理学 生理学
年龄 2639 30--34 30--39 35--39
学科 声乐 歌剧 诗歌 小说 哲学 绘画 雕刻
年龄 30--34 35--39 25--29 30--34 35--39 32--36 35--39
参考文献：陈国海.组织行为学（第三版）【M】.北京:清华大学出版社,2009:52-53.
能力
第六对“诺贝尔奖父子”：科恩伯格
西格巴恩父子
1.概念P94
人们顺利完成某种活动的心理特征。
2.分类P94
--斯皮尔曼二因素论 •一般能力G(智力) •特殊能力S
玻尔父子
•G一般能力 (智力)P94、96 在不同种类的活动中都必须具备的 共同能力。
--外向型 主动活泼、情感外露、喜欢交际、 热情开朗、不拘小节、独立性强、 关心外界、较为轻率、缺乏自我 分析、缺乏自我批评……
•心理活动机能 *知觉：帮助我们从外部世界获取信息 --感觉：告诉我们是否存在着东西 --直觉：告诉我们它来自、将到哪里
*判断：促使我们以特定方式做出决定 --思维：告诉我们它是什么 --情感：告诉我们它是否让人满意
参考资料：杨忠.组织行为学：中国文化视角（第二版）【M】.南京：南京大学出版社， 2010：57--58.
(2)测量工具P84: MBTI
Myers Briggs Type Indicator
划分纬度 4种基本类型 16种细分类型
E外倾 I内倾 SJ
(Guardians)
监护者 ISTJ ISFJ ESTJ ESFJ
•工作满意度 vs. 匹配程度: 正比 •工作绩效 vs. 匹配程度: 正比 •离职意愿 vs. 匹配程度: 反比
例子 宽容、松散 虚伪、自由 大胆、独立 自主性 兴奋性 焦虑性 态度、生理驱力 知觉、运动 情绪反应速度、强度
参考资料1：彭聃龄.普通心理学【M】.北京：北京师范大学出版社，2004：444--446. 参考资料2：中国心理卫生协会.心理咨询师【M】.北京：民族出版社，2005：225--231.