神经生物学教学大纲
神经生物学脑神经教案
神经生物学脑神经教案第一章：引言1.1 课程背景神经生物学是研究神经系统的结构、功能和发育的科学，对于了解人类大脑的奥秘和神经疾病的发生具有重要意义。
本课程旨在帮助学生了解神经生物学的基本概念，认识脑神经的基本结构和功能，培养学生对神经生物学研究的兴趣。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标掌握神经生物学的基本概念；了解脑神经的基本结构；认识神经生物学在医学和科研领域的重要性。
1.2.2 能力目标能够运用神经生物学知识解释生活中的现象；具备初步的神经生物学实验操作能力。
1.3 教学内容神经生物学的基本概念；脑神经的基本结构；神经生物学在医学和科研领域的重要性。
1.4 教学方法讲授法：讲解神经生物学的基本概念、脑神经的基本结构等内容；案例分析法：分析神经生物学在医学和科研领域的应用实例；实验操作法：进行神经生物学实验，培养学生的实践能力。
第二章：神经元的基本结构2.1 教学目标2.1.1 知识目标掌握神经元的基本结构；了解神经元的功能。
2.1.2 能力目标能够绘制神经元的结构示意图；具备分析神经元功能的能力。
2.2 教学内容神经元的结构特点；神经元的功能及实现方式。
2.3 教学方法讲授法：讲解神经元的结构特点和功能；绘图法：引导学生绘制神经元结构示意图；讨论法：分析神经元功能在生理和病理情况下的变化。
第三章：神经递质与神经冲动传递3.1 教学目标3.1.1 知识目标掌握神经递质的基本概念；了解神经冲动传递的机制。
3.1.2 能力目标能够解释神经冲动传递的过程；具备分析神经递质作用的能力。
3.2 教学内容神经递质的基本概念；神经冲动传递的机制；神经递质作用的影响因素。
3.3 教学方法讲授法：讲解神经递质的基本概念和神经冲动传递的机制；案例分析法：分析神经递质作用在生理和病理情况下的变化；实验操作法：进行神经冲动传递实验，培养学生的实践能力。
第四章：脑神经系统的发育与衰老4.1 教学目标4.1.1 知识目标掌握脑神经系统的发育过程；了解脑神经系统的衰老机制。
神经生物学教学大纲
《神经生物学》教学大纲供临床医学专业七/八年制学生培养用复旦大学上海医学院神经生物学系神经生物学Neurobiology学分数 3 周学时 3 总学时 54课程性质：七/八年制医学专业基础课程教学要求：通过本课程的教学，学生应理解神经系统内分子水平、细胞水平和系统水平的变化及整合过程，脑的结构与功能和神经系统疾病的生物学基础。
掌握神经元、受体与信号传导、神经发育与再生、神经递质、神经肽和神经甾体等方面的基本知识和某些研究进展，深入学习和理解神经系统常见的脑疾病的诊治基础和相关研究进展，拓展学生的书本知识。
希望通过学习能为今后学习神经病学打下必要的理论基础，为开展相应疾病的研究提供必要的基础知识和技术理论。
教学方式：基本理论知识、实验实践和最新进展的讲解，结合课堂讨论和期末闭卷考试教学用书： 2008年以后采用孙凤艳主编《医学神经生物学》，上海市科技出版社，2008年2月出版；2008年以前采用许绍芬主编《神经生物学》，上海医科大学出版社，1999年8月第二版教学主要参考书：韩济生主编《神经科学纲要》，北京医科大学出版社，1999年9月第二版Zigmond等主编Fundamental Neuroscience，Academic Press, 1999年版第一章神经元和神经胶质教学内容一、神经元1. 神经元的一般结构神经元的概念；神经元细胞体和突起的特点2．神经元骨架与骨架蛋白神经元骨架的构成；神经元骨架蛋白的种类和特点3．神经元胞浆转运神经元胞浆转运基本特征和生理意义；神经元转运机制与转运蛋白二、神经胶质细胞1．神经胶质细胞一般特征神经胶质细胞的分类、形态特点、电生理特性和受体2．神经胶质细胞的功能支持作用；隔离与绝缘作用；引导发育神经元迁移；屏障作用；修复与再生作用；免疫应答；调节神经元的功能；神经胶质细胞与神经系统疾病教学要求1. 掌握神经元的概念和神经原细胞体和突起的特点；了解神经元骨架的构成和神经元骨架蛋白的种类；掌握神经元骨架蛋白的特点；了解神经元胞浆转运基本特征和生理意义；神经元转运机制与转运蛋白2. 掌握神经胶质细胞的分类，形态特点，电生理特性；了解胶质细胞的受体；了解神经胶质细胞的支持作用，隔离与绝缘作用，引导发育神经元迁移作用，屏障作用；修复与再生作用，免疫应答作用，调节神经元功能作用及与神经系统疾病的关系专业英文词汇neuron 神经元cell body 细胞体dendrite 树突spine 树突脊axon 轴突microtubule 微管microfilament 微丝neurofilament 神经丝microtuble associated proteins 微管关连蛋白glial cell 胶质细胞macroglia 大胶质细胞astrocyte 星形胶质细胞oligodendrocyte 少突胶质细胞第二章 神经元的电活动和神经元间信息的传递教学内容一、神经元的电活动1．膜电位膜电位的类型；静息电位的形成原理和意义；电紧张电位和局部反应的概念；动作电位的特征和形成机制2．离子通道离子通道的共同特征；离子通道的分类；钠通道、钙通道、钾通道的结构、亚型和功能二、神经元间信息的传递1．化学突触化学突触的超微结构、类型和传递过程2．电突触电突触的超微结构和传递过程教学要求1. 了解膜电位的类型；熟悉静息电位的形成原理和意义；理解电紧张电位和局部反应的概念；掌握动作电位的特征和形成机制；熟悉离子通道的共同特征；掌握离子通道的分类；掌握钠通道、钙通道、钾通道的结构、亚型和功能2. 熟悉化学突触的超微结构和类型；掌握化学突触传递的过程；理解电突触的超微结构和传递特点；了解电突触传递的意义专业英文词汇resting membrane potential 静息膜电位action potential 动作电位threshold 阈值after-potential 后电位after-hyperpolarization 负后电位after-depolarization 正后电位ion channels 离子通道non-gating channels 非门控离子通道gating channels 门控离子通道patch clamp 膜片钳sodium channels 钠通道calcium channels 钙通道potassium channels 钾通道synapse 突触quantal release 量子释放EPSP 兴奋性突触后电位IPSP 抑制性突触后电位gap junction 缝隙连接第三章 G蛋白介导的跨膜信息传递教学内容一、细胞信号转导的概念二、细胞外信息向细胞内传递的四种方式及代表物质三、三类受体（受体门控离子通道、G蛋白偶联受体、受体酪氨酸激酶）的结构、特征、跨膜信号转导机制及其代表受体四、G蛋白（G protein）的结构、特征、分类、调节机制及其参与调节的跨膜信息转导体系1．对腺苷酸环化酶（AC）活性2．对视网膜cGMP磷酸二酯酶活性3．对磷脂酶C活性及其对受体门控离子通道的调节五、G蛋白超家族的概念；Ras蛋白的结构、特征及其调节机制六、G蛋白βγ亚单位的结构和功能教学要求1．掌握细胞信号转导的概念；了解细胞外信息向细胞内传递的方式；了解三类受体跨膜信号转导机制2．掌握受体门控离子通道的概念；掌握G蛋白偶联受体的结构、特征、信号转导机制及其代表受体；掌握G蛋白的结构、特征、分类、调节机制及其参与调节的跨膜信息转导体系3．了解G蛋白超家族的概念；掌握Ras蛋白的概念；了解G蛋白βγ亚单位专业英文词汇signal transduction 信号转导ligand-gated ion channels 配体门控离子通道G-protein-coupled receptors G蛋白偶联受体desensitization （受体）失敏第四章 跨膜传递的分子机制教学内容一、受体酪氨酸激酶的结构、特征及其活性的调控机制二、SH domain (Src homobox 2,3)的概念和分类三、受体酪氨酸激酶跨膜信号传导网络，包括PI-PLCγ通路、PI3K通路和Grb2-Sos-RAS途径四、区别磷脂酶PLCβ和PLCγ在跨膜信号传导中被调节机制的差异五、磷酸化与脱磷酸化的概念六、蛋白激酶的特征、分类、功能及一些重要的蛋白激酶七、蛋白磷酸酶的分类和一些重要蛋白磷酸酶八、被磷酸化调节的神经蛋白九、受体酪氨酸激酶与癌基因十、Src样激酶与癌基因十一、信息转导体系之间的相互调节，包括G蛋白介导的跨膜信息体系之间的交联（crosstalk）及受体酪氨酸激酶体系与G蛋白介导的跨膜信息体系之间的交联教学要求1. 掌握受体酪氨酸激酶的结构、特征及其活性的调控机制；掌握SH domain的概念；了解受体酪氨酸激酶跨膜信号传导网络2. 掌握磷酸化、脱磷酸化、蛋白激酶、蛋白磷酸酶的概念；了解被磷酸化调节的神经蛋白3. 掌握Src样激酶的概念；了解信息转导体系之间的相互调节专业英文词汇receptor tyrosine kinase 受体酪氨酸激酶autophosphorylation 自身磷酸化internalization (受体)内化downregulation (受体)下调SH domain Src 同源区phosphorylation 磷酸化dephosphorylation 脱磷酸化protein kinase 蛋白激酶protein phosphatases 蛋白磷酸酶oncogenes 癌基因第五章神经元的钙信号转导教学内容一、信号转导、钙内流（Ca2+ transients）、钙波（Ca2+ waves）、钙震荡（Ca2+ oscillation）的概念二、Ca2+进入神经元的方式1．电压敏感性Ca2+通道2．递质门控性Ca2+通道3．IP3受体通道和Rya受体通道三、Ca2+缓冲（Ca2+ buffering）1．钙结合蛋白2．含钙细胞器四、Ca2+外排1．Ca2+-ATPase(Ca2+泵)2．Na+/Ca2+交换转运体五、钙敏感信使1．钙调蛋白(CaM)2．钙调蛋白依赖性蛋白激酶(CaMK)3．钙调蛋白依赖性蛋白磷酸酶和钙调蛋白依赖性腺苷酸环化酶(AC)六、钙信号向胞核传播1．Ca2+激活核内CaMK2．Ca2+激活Ras信号通路七、钙调节即早基因和延迟反应基因表达；以调节c-fos为例，说明钙如何调节即早基因表达教学要求1. 掌握钙信号转导的概念；了解Ca2+进入神经元、Ca2+缓冲和Ca2+外排的途径；了解Ca2+进入胞质后通过钙敏感信使介导生化效应2. 了解钙信号向胞核传播和调节基因表达；掌握钙对即早基因表达的调节机制专业英文词汇calcium signaling 钙信号转导Ca2+ transients 钙内流Ca2+ waves 钙波Ca2+ oscillation 钙震荡voltage-sensitive Ca2+ channels 电压敏感性Ca2+通道calmodulin (CaM) 钙调蛋白CaM-dependent protein kinase (CaMK) 钙调蛋白依赖性蛋白激酶Ca2+ buffering 钙缓冲immediate-early genes (IEGs) 即早基因delayed response genes (DRGs) 延迟反应基因第六章神经系统发育教学内容一、神经板发育为神经系统的演变，包括神经板发育为神经嵴、神经沟、神经管，最后发育为完整神经系统的形态学演变规律二、神经诱导1．诱导外胚层向神经性外胚层分化的机制2．组织原的概念，组织原在神经诱导中的作用三、神经轴前后关系的形成1．神经轴的概念2．水平信号和垂直信号在神经轴前后关系的形成中的作用3．原节相对独立发育的特性及机制四、神经管的背腹特性的分化1．脊索及其表达的SHH蛋白对神经管腹侧分化的作用2．神经板外侧的上皮性外胚层及其表达的BMP对神经管背侧分化的诱导作用五、神经元的发生，神经元发生的旁抑制信号机制六、轴突生长机制1．生长锥的概念2．生长锥前伸运动的机制3．诱导生长锥定向生长的物质及其作用机制七、神经元迁移1．神经元迁移的基本步骤神经元迁移的主要模式，神经元迁移调控的机制教学要求1．掌握诱导上皮性外胚层向神经性外胚层分化的主要机制；诱导神经轴前后关系形成和背腹侧分化的主要机制, 生长锥的概念，神经元迁移的主要模式2．了解神经板发育演变成神经系统过程中的一些基本结构名称；神经元发生中的旁抑制信号机制；生长锥前伸运动的机制，引导轴突生长的物质及其作用机制；神经元迁移的机制专业英文词汇neural plate 神经板neural crest 神经嵴neural groove 神经沟neural tube 神经管neural induction 神经诱导organizer 组织原neuraxis 神经轴ventricular zone 脑室层marginal zone 缘层intermediate zone , mantle zone 中间层或套层growth cone 生长锥neuronal migration 神经元迁移neuronophilic migration 亲神经性迁移gliophilic migration 亲胶质性迁移第七章神经再生教学内容一、变性1．神经元对轴突损伤的变性反应轴突损伤后影响神经元存活的因素，轴突损伤后神经元形态、生化和功能的变化，分子转运的变化2．轴突变性反应华氏变性，逆行性变性, 跨神经元溃变的概念；外周神经系统与中枢神经系统轴突变性的差异二、神经轴突再生包括完整有效的神经再生的概念1．外周神经系统再生的基本过程雪旺氏细胞对神经再生的影响，终端再生和侧枝发芽，再生髓鞘的特点2．中枢神经系统再生的基本状况中枢神经系统再生的基本状况，中枢神经系统与外周神经系统的胶质细胞类型和胶质反应也有很大差异。
神经生物学
神经生物学教学大纲（供基础医学、临床医学等专业使用）四川大学华西基础医学与法医学院组织胚胎学与神经生物学教研室2006年5月神经生物学教学大纲一、课程基本信息课程名称：神经生物学（Neurobiology）课程号：50125530课程类别：临床医学基础课，基础医学专业课学时：48学分： 3二、教材：《医学神经生物学纲要》关新民主编科学出版社2003年三、主要参考资料：《医用神经生物学基础》蔡文琴主编西南师范大学出版社2001年四、成绩评定：期终考试，100分五、教学目的：神经生物学是一门研究神经系统的结构和功能的科学。
大脑的结构和功能是自然科学研究中最具有挑战性的课题。
近代自然科学发展的趋势表明，21世纪的自然科学重心将在生命科学，而神经生物学和分子生物学将是21世纪生命科学研究中的两个最重要的领域，必将飞速发展。
分子生物学的奠基人之一，诺贝尔奖获得者沃森宣称：“20世纪是基因的世纪，21世纪是脑的世纪。
”在医学这个大的学科内，神经生物学是一门在各个水平，研究人体神经系统的结构、功能、发生、发育、衰老、遗传等规律，以及疾病状态下神经系统的变化过程和机制的科学。
它涉及神经解剖学、神经生理学、发育神经生物学、分子神经生物学、神经药理学、神经内科学、神经外科学、精神病学等等。
神经生物学的内容非常丰富，研究进展很快，作为医学生不仅要全面掌握，还要及时了解新的研究进展。
本门课程是在学习了神经解剖学、神经组织学、发育神经生物学、神经生理学的基本内容之后，继续给学生介绍关于神经生物学更深入、更感兴趣、更新以及更接近临床实际的知识。
授课将不拘泥于教材，有的老师会结合自己的研究领域；有的以课题进展或综述的方式；有的介绍某一领域研究的历史和现状，特别是研究过程中偶然性和必然性的发现；有的通过介绍实验方法或实验技术的方式；除了重大进展的意义，还会介绍研究中的挑战、困难和艰辛。
会介绍不同的观点或学说，少讲定论性的知识。
(完整版)神经生物学教学大纲四年制
神经生物学教学大纲所属课程名称：神经生物学课程英文名称：Neurobiology所属课程编号：4102307面向专业：生物工程专业（四年制）课程总学时： 48理论学时： 32实验学时：16课程学分: 2。
5本课程所属院系：东南大学基础医学院大纲主撰人：曾水林 E—mail:zsl＠ Tel:83272554一、课程的性质与目的神经生物学是从分子、细胞、系统水平阐释神经系统发育、形态结构和功能的一门综合性很强的课程。
属于基础神经科学.其任务是认识脑、保护脑和开发脑。
通过本课程的学习,学生应理解和掌握神经生物学的基本理论、基本知识、基本原理，了解该门学科的发展情况、研究方法和某些研究进展。
为学习相关课程和今后从事相关专业工作或研究奠定必要的理论基础，开阔视野,拓宽思路.通过有关实验的演示与学生亲自操作，使学生认识人脑和大鼠脑的大体解剖结构；了解基本常用的研究方法，如脑的灌流取材、脑切片上主要结构的显微镜观察等。
二、课程内容的教学要求第一章神经生物学概述目的要求1．掌握神经生物学的概念和研究神经科学的意义。
2．熟悉神经科学发展进程中杰出代表及其贡献（诺贝尔医学与生理学奖获得者）。
3．了解神经生物学的任务、分科、常用的研究方法和神经科学发展简史.教学内容：神经生物学发展简史；神经生物学的概念和研究神经科学的意义;神经生物学的任务、分科、常用的研究方法等。
第二章神经系统基本结构目的要求:1．掌握神经元的结构及功能特点;动作电位与静息电位的概念.2．熟悉神经元分类及轴浆运输原理和生理意义;神经纤维兴奋传导的特征；形成髓鞘的细胞。
3．了解神经元骨架系统；神经胶质细胞的分类、形态特点及作用。
教学内容：神经元的概念、结构特点及分类；神经元轴浆运输的原理和生理意义；神经电位产生的机制、动作电位与静息电位的概念及神经纤维兴奋传导的特征；神经胶质细胞的分类、形态特点及作用等.第三章突触目的要求：1．掌握突触的概念、结构特点、分类及作用；离子通道和受体的概念。
《神经生物学》教学大纲
《神经生物学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：神经生物学课程类别：专业必修课课程学分：＿____课程总学时：＿____授课对象：＿____二、课程性质与教学目标（一）课程性质神经生物学是一门研究神经系统的结构、功能、发育、进化以及神经疾病发生机制和治疗方法的综合性学科。
它融合了生物学、生理学、解剖学、遗传学、药理学等多个学科的知识，旨在揭示神经系统的奥秘，为人类健康和疾病治疗提供理论基础。
（二）教学目标1、知识目标使学生系统地掌握神经生物学的基本概念、基本理论和基本实验方法，了解神经系统的细胞组成、神经信号传递、神经发育、神经可塑性、神经退行性疾病等方面的知识。
2、能力目标培养学生的科学思维能力、实验设计能力和解决实际问题的能力，能够运用所学知识分析和解释神经生物学相关的现象和问题。
3、素质目标激发学生对神经生物学的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神，提高学生的科学素养和综合素质。
三、教学内容与教学要求（一）神经系统的细胞基础1、神经元（1）神经元的结构与功能（2）神经元的分类（3）神经元的电生理特性2、神经胶质细胞（1）神经胶质细胞的类型与功能（2）神经胶质细胞与神经元的相互作用（二）神经信号传递1、突触传递（1）化学突触传递的机制（2）电突触传递的特点（3）突触可塑性2、神经递质与受体（1）常见神经递质的种类与功能（2）神经递质受体的类型与作用机制（三）神经系统的发育1、神经诱导与神经胚形成（1）神经诱导的过程与机制（2）神经胚的形成与分化2、神经元的发生与迁移（1）神经元的起源与增殖（2）神经元的迁移路径与机制3、神经突触的形成与发育（1）突触形成的过程与影响因素（2）突触发育的调控机制（四）神经可塑性1、学习与记忆（1）学习与记忆的神经机制（2）长时程增强与长时程抑制2、神经损伤与修复（1）神经损伤的类型与机制（2）神经修复的策略与方法（五）神经退行性疾病1、阿尔茨海默病（1）阿尔茨海默病的病理特征与临床表现（2）阿尔茨海默病的发病机制与治疗进展2、帕金森病（1）帕金森病的病理改变与临床症状（2）帕金森病的病因与治疗方法3、亨廷顿舞蹈病（1）亨廷顿舞蹈病的遗传基础与神经病理（2）亨廷顿舞蹈病的诊断与治疗（六）神经生物学研究方法1、形态学研究方法（1）组织切片技术（2）免疫组织化学技术2、电生理研究方法（1）膜片钳技术（2）脑电图与脑磁图技术3、分子生物学研究方法（1）基因克隆与表达技术（2）蛋白质组学技术四、教学方法与教学手段（一）教学方法1、讲授法通过课堂讲授，系统地传授神经生物学的基本概念、理论和知识体系。
《神经生物学基础技术》实验教学大纲
《神经生物学基础技术》实验教学大纲课程代码：（暂空、不填）课程名称：神经生物学基础技术课程性质：必修课程类别：专业基础实验项目个数：15 面向专业：神经生物学研究生实验教材：《细胞培养》《分子生物学理论与技术》《神经生物学》一、课程学时学分课程学时：54 学分：（按教学计划的规定填写）2 实验学时：48二、实验目的、任务、教学基本要求及考核方式1、目的和任务：神经生物学基础技术是为了配合基础研究中需要操作细胞实验、分子生物学实验和形态学实验的研究生开设的一门实验基础课程。
本课程目的旨在培养学生初步掌握细胞学、分子生物学、形态学研究中所必需的基本实验操作技术。
本课程的任务是让学生牢固掌握神经生物学研究方法的基础技术，具备在细胞培养、分子生物学和形态学平台独立观察和操作的能力，学会发现问题和解决问题的基本技能，通过实验操作，培养学生观察、比较、分析、综合等科学思维能力，以及独立工作的能力和实事求是的科学作风，为从事与本专业有关的生物技术工作打下基础。
2、教学基本要求：1）学生在实验前对实验做好预习工作，了解实验目的。
2）在学生实验前指导教师集中学生进行演示与讲授，介绍实验目的、原理、步骤、操作要领及注意事项。
3）根据实验的内容进行实验分组，要求各实验小组在规定时间独立完成实验操作并考核。
4）实验中指导教师要随时检查学生实验情况，解答学生实验中的疑问，帮助学生分析问题，解决问题。
5）实验结束后，指导教师根据学生每次实验的操作情况及操作水平考核，评定学生的实验操作成绩。
3、考核方式：通过实验操作考核评定学生的实验成绩。
成绩构成为：实验操作（100％）三、实验项目一览表说明：在“实验要求”栏标明该实验项目是“必修”还是“选修”；在“实验类型”栏标明该实验项目是“演示性”、“验证性”、“设计性”还是“综合性”实验；在“备注”栏标明完成该实验项目所需的主要仪器设备名称。
本大纲主笔人：吴红审核人：神经科学系。
神经生物学的教学设计
根据刺激的性质和来源，感觉系统可分为外感受器和内感受器。外感受器接收 来自外部环境的刺激，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等；内感受器则监测 身体内部状态，如温度、疼痛、血压和血糖等。
运动系统组成及功能
运动系统组成
运动系统由骨骼、肌肉和关节等组织 构成，负责产生和控制身体的运动。 骨骼提供支撑和保护，肌肉产生力量 ，关节则使骨骼得以灵活运动。
突触传递的过程
包括神经递质的释放、与受体的结合以及信号的 传递等步骤。
神经系统组成及功能分区
A
中枢神经系统
包括大脑、小脑、脑干和脊髓等部分，是神经 系统的核心，负责整合和处理各种信息。
周围神经系统
由脑神经和脊神经组成，负责将中枢神经 系统与身体各部分连接起来，实现信息的 传递和调控。
B
C
自主神经系统
神经元的类型
根据形态、功能和所处位置的不同， 神经元可分为多种类型，如感觉神经 元、运动神经元等。
突触传递与神经递质
1 2 3
突触的结构与类型
突触是神经元之间或神经元与效应细胞之间的连 接结构，包括化学性突触和电突触两种类型。
神经递质的种类与功能
神经递质是在突触传递中起关键作用的化学物质 ，包括乙酰胆碱、多巴胺、5-羟色胺等，它们各 自具有不同的生理功能。
。
记忆的分类与存储
02
分析短期记忆、长期记忆和工作记忆在大脑中的不同存储机制
。
认知功能的神经基础
03
探讨感知、注意、语言、思维等认知功能的神经生物学基础。
情绪、动机及奖赏机制
情绪的神经环路
研究大脑中与情绪相关的神经环路，如杏仁核、前额叶等 。
动机的神经生物学基础
分析多巴胺、血清素等神经递质在动机形成中的作用。
《神经生物学》教学大纲2024
引言概述：神经生物学是生物学中的一个重要分支，主要研究神经系统的结构、功能和功能障碍等方面。
本文将对《神经生物学》教学大纲进行详细介绍。
该教学大纲旨在帮助学生全面了解神经生物学的基本知识和理论，并有助于培养学生的科学思维和研究能力。
正文内容：一、神经元的结构与功能1.神经元的基本构成：细胞体、树突、轴突等组织结构。
2.神经冲动传导机制：动作电位的产生与传递。
3.神经递质的作用机制：兴奋性与抑制性神经递质的功能及相互作用。
4.突触传递过程：突触前后膜的相互作用和突触后电位的。
二、神经系统的组织与功能1.中枢神经系统的结构：大脑、小脑、脑干和脊髓的解剖结构。
2.神经系统的功能分区：感觉神经系统、运动神经系统和自主神经系统。
3.感觉与运动的组织与调节：感觉器官的结构和感觉传递机制，运动控制的中枢和外周结构。
三、神经发育与可塑性1.神经发育的基本过程：神经管形成与神经元、迁移、成熟的过程。
2.神经发育的调控机制：遗传因素和环境因素对神经细胞命运的影响。
3.神经可塑性的机制：学习与记忆的生理基础以及大脑可塑性的分子机制。
四、神经系统与行为1.大脑与认知功能：大脑皮层的结构和功能，记忆、学习、思维的神经基础。
2.情感与情绪的神经机制：情感的形成、调节和表达的神经过程。
3.神经系统与意识：意识的生理基础和相关疾病的神经机制。
五、神经系统的疾病与治疗1.神经退行性疾病：阿尔茨海默病、帕金森病等疾病的病因与治疗方法。
2.神经精神疾病：抑郁症、精神分裂症的神经机制和治疗方法。
3.神经系统的损伤与康复：脑卒中、脊髓损伤的神经修复和康复治疗方法。
总结：通过学习《神经生物学》教学大纲，学生可以全面了解神经系统的结构、功能和相关疾病。
理解神经元的结构与功能、神经系统的组织与功能、神经发育与可塑性、神经系统与行为以及神经系统的疾病与治疗等内容，将有助于培养学生的科学思维和研究能力，为进一步的神经生物学研究和神经科学应用提供基础。
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神经生物学教学大纲课程名称：神经生物学Neurobiology学时：18学时适应专业：临床医学、预防医学、影像医学、护理学等专业一、课程简介神经生物学是从生物学角度研究神经系统的结构和功能的生命科学，是一门新兴的综合性学科。
神经科学(或脑科学)于20世纪70年代迅速崛起，作为神经科学主体的神经生物学已成为生命科学中发展最迅速的前沿科学之一。
人脑是宇宙中已知的最复杂的结构，探索人脑的奥秘必然是人类遇到的最大挑战之一。
人类之所以成为万物之灵，就是因为人类具有根本区别于动物的、高度发达的脑。
因此，从某种意义上说，认识了人脑便是认识了人类自己。
越来越多的事实表明，神经生物学可能引发21世纪生命科学迅猛发展的又一高潮。
神经生物学是研究人和动物的神经系统的科学，揭示人类的感觉、运动、思维、情感、行为、学习记忆等各种神经活动的基本规律，在分子、细胞和整体水平阐明其机制，就是神经生物学的基本内容。
研究神经系统的生长和发育，研究脑的结构与功能及其相互关系，必将为阐明物质运动如何产生精神活动这一重大哲学问题提供科学依据。
神经生物学的发展，必然为人类战胜各种神经和精神疾病提供科学原理和可能途径，为开发和利用人类智力创造条件。
同时，还会有力地促进人工神经网络、人工智能科学和信息产业的发展。
神经生物学的发展无疑有助于解决21世纪人类社会老龄化和社会信息化面临的种种问题。
本学科的最集中目标是揭示脑功能的奥秘。
对大脑和神经系统的实验性研究始于19世纪末。
在过去的一个多世纪中，人们对大脑即中枢神经系统的认识，主要基于对神经系统各个组成部分的结构、功能以及各部分之间相互联系、相互作用的研究。
在此基础上形成的神经生物学则20世纪下半叶发展最为迅速的学科之一。
而在发展过程中，神经生物学不断通过与其他相关学科的交叉融合，引入新的研究手段和方法，为其自身发展注入新的活力。
通过本课程的学习，使学生对机体功能的调控、思维、认知、精神活动的产生、复杂行为控制的脑机制有初步的了解。
本课程以理论讲课为主，兼顾试验教学，结合自学与讨论，要求较全面系统地理解神经生物学的理论，了解神经生物学的研究方法要点，熟悉神经生物学实验设计思路，为学生将来从事临床神经科学工作，打下必要的理论基础，为其课题研究打下良好的方法学基础。
二、课程目标（一）基本理论知识目标1.理解和熟记神经生物学的基本概念；2.能详述神经元和神经胶质细胞的结构、代谢、功能特点，理解神经元和神经胶质细胞的相互影响；的产生和传输机制；3.能分析正常生理状态时神经信息的传递、编码和整合；4.熟习学习记忆的类型；理解学习记忆的神经机制；5.通过NO发现的事实，初步具备设计实验，证明问题的能力；（二）基本素质目标1.培养良好的科学素质、心理素质和科学态度，树立科学思维的正常方式方法和实事求是的科学作风，使学生具有不迷信权威、敢于独立探索、收集和获取新的知识和信息的创新能力；2.培养学生具有综合运用相关知识和技能去观察问题、分析问题和解决实际问题的能力，具有较强的实验结果观察能力、自学与阅读能力、科学的逻辑思维与创造能力、较强的描述表达和沟通协调能力，具有一定的科研论文撰写能力；3.具有强烈的爱国精神和集体思想，具有良好的职业道德和职业素质，具有强烈的责任感、同情心和敬业精神，具有辩证唯物主义的科学观和为科学献身的精神；4.培养学生养成良好的学习和工作习惯、讲究卫生的习惯，真正成为德、智、体全面发展的新的科学事业的接班人。
三、学时分配四、理论教学目标及内容第一单元绪论【目标】掌握：神经生物学和神经科学的概念；神经生物学的特点；熟习：神经生物学的研究内容；神经生物学研究的重大事件；神经生物学的发展趋势。
了解：神经生物学的特点；神经生物学在生命科学的地位；神经生物学的展望。
【内容】重点阐述：神经生物学和神经科学的概念；神经生物学研究的最终目标；神经生物学的特点。
详细讲解：神经生物学的研究内容；神经生物学研究的重大事件；神经生物学的发展趋势。
一般介绍：神经生物学在生命科学的地位；神经生物学的展望。
第二单元脑细胞【目标】掌握：神经元的结构和代谢特点；树突和轴突的异同；星型胶质细胞的结构和功能；血脑屏障的功能。
熟习：神经元分类和数量；突触的结构、分类、位置；少突胶质细胞；血脑屏障的结构。
了解：突触的多样性；神经胶质细胞的分类；小胶质细胞。
【内容】重点阐述：神经元的结构和代谢特点；星型胶质细胞的结构和功能；血脑屏障的功能。
详细讲解：树突和轴突的异同；突触的结构、分类、位置；血脑屏障的结构。
一般介绍：神经元分类和数量；突触的多样性；神经胶质细胞的分类；小胶质细胞。
第三单元电生理基础【目标】掌握：静息电位及其产生机制；动作电位的概念及特性；电压依赖式钠通道；电压依赖式钾通道；动作点的传导机制；熟习：电刺激的参数；电压依赖式钠通道分子生物学；电压依赖式钾通道分子生物学；有髓及无髓神经纤维动作电位的传导速度；了解：膜电位的记录方法；电刺激的参数；电压钳及膜片钳的原理及方法。
【内容】重点阐述：静息电位及其产生机制；动作电位的概念及特性；电压依赖式钠通道；电压依赖式钾通道；动作点的传导机制。
详细讲解：电压依赖式钠通道分子生物学；电压依赖式钾通道分子生物学；有髓及无髓神经纤维动作电位的传导速度。
一般介绍：膜电位的记录方法；电刺激的参数；电压钳及膜片钳的原理及方法；第四单元突触的功能【目标】掌握：化学性突触传递；兴奋性突触后电位；抑制性突触后电位；谷氨酸介导的快传递；G-蛋白介导的慢传递；配体门控离子通道受体的分子生物学；G-蛋白耦联受体的分子生物学；量子释放；Ca2+在递质释放中的作用；钙通道的特性；神经递质的合成和释放的调节。
熟习：电突触传递；GABA介导的快传递；NMDA受体；出胞作用的的生物化学；钙通道的类型；神经递质失活的方式；自身受体与异源受体的功能。
了解：腺苷酸环化酶的激活和抑制；AMPA/Ka受体；大致密核心囊泡的出胞作用；电压依赖式钙通道的分子生物学；【内容】重点阐述：化学性突触传递；兴奋性突触后电位；抑制性突触后电位；谷氨酸介导的快传递；G-蛋白介导的慢传递；量子释放；Ca2+在递质释放中的作用；钙通道的特性；神经递质的合成和释放的调节。
详细讲解：电突触传递；GABA A受体介导的快传递；NMDA受体；配体门控离子通道受体的分子生物学；G-蛋白耦联受体的分子生物学；出胞作用的的生物化学；钙通道的类型；神经递质失活的方式；自身受体与异源受体的功能。
一般介绍：腺苷酸环化酶的激活和抑制；AMPA/Ka受体；大致密核心囊泡的出胞作用；电压依赖式钙通道的分子生物学。
第五单元神经编码【目标】掌握：强度编码；时间编码。
熟习：神经元的信号形式；静态和动态编码；感受野在刺激定位中的作用；了解：感觉地形图在刺激定位中的作用；等效电路；电缆属性的数学模型；【内容】重点阐述：强度编码；时间编码；电紧张电位；突触电位的电紧张特性；突触整合；时间总和；空间总和。
详细讲解：静态和动态编码；等效电路；感受野在刺激定位中的作用。
一般介绍：神经元的信号形式；感觉地形图在刺激定位中的作用；第六单元神经整合【目标】掌握：电紧张电位；突触电位的电紧张特性；突触整合；时间总和；空间总和。
了解：电缆属性的数学模型。
【内容】重点阐述：电紧张电位；突触电位的电紧张特性；突触整合；时间总和；空间总和。
一般介绍：电缆属性的数学模型。
第七单元学习与记忆【目标】掌握：学习类型：学习的概念，陈述性记忆程序性记忆，短时记忆和长时记忆；无脊椎动物的程序学习：习惯化，敏感化；哺乳类的记忆环路：中间颞叶，杏仁核与厌恶学习，杏仁核与记忆的调制；海马学习：长时程增强（LTP）, 联合型长时程增强的细胞生理；小脑的运动学习：长时程抑制（LTD）熟习：学习类型：非联合型和联合型学习；无脊椎动物的程序学习：联合型学习；哺乳类的记忆环路：中间颞叶，额皮层；海马学习：认知图假说。
了解：哺乳类的记忆环路：中脑，额皮层；海马学习：海马环路；小脑运动学习：条件化的瞬目反射。
【内容】重点阐述：学习类型：学习的概念，陈述性记忆程序性记忆，短时记忆和长时记忆；无脊椎动物的程序学习：习惯化，敏感化；哺乳类的记忆环路：中间颞叶，杏仁核与厌恶学习，杏仁核与记忆的调制；海马学习：长时程增强（LTP）, 联合型长时程增强的细胞生理；小脑的运动学习：长时程抑制（LTD）。
详细讲解：学习类型：非联合型和联合型学习；无脊椎动物的程序学习：联合型学习；哺乳类的记忆环路：中间颞叶，额皮层；海马学习：认知图假说。
一般介绍：哺乳类的记忆环路：中脑，额皮层；海马学习：海马环路；小脑的运动学习：条件化的瞬目反射。
第八单元气体信息分子---NO【目标】掌握：内皮细胞是Ach诱发动脉平滑肌舒张的必需因素的实验设计和思路；内皮舒张因子(EDRF)概念及提出这一概念的根据；证明EDRF就是NO的光谱分析实验结果；熟习：证明EDRF就是NO的各种实验证据；NO传递信息的作用；NO的特点及发现NO的意义；了解：NO的临床应用；【内容】重点阐述：内皮细胞是Ach诱发动脉平滑肌舒张的必需因素的实验设计和思路；内皮舒张因子(EDRF)概念及提出这一概念的根据；证明EDRF就是NO 的光谱分析实验结果；详细讲解：证明EDRF就是NO的各种实验证据；NO传递信息的作用；NO 的特点及发现NO的意义。
一般介绍：NO的临床应用五、措施与评价【措施】本课程在教务处和基础医学院统一组织下实施教学。
1．理论课课前教师要认真备课，明确教学目的、进度、深广度及重点和难点，写好教案并制作多媒体课件。
强调以学生为主体，课堂教学以“学”为中心，讲课必须注重启发式、讨论式，突出重点，充分利用形象教具和各种电化教学手段，积极调动学生学习的积极性，注重对能力的培养，不断提高教学质量。
2．自学和辅导学生应认真进行课前预习和课后复习，完成老师指定的作业，阅读指定的参考书。
教师应认真批改作业及实验报告并及时发放，及时了解学生的学习情况，着重培养学生的自学能力。
辅导答疑时，教师要耐心细致，注意质疑症结、启发诱导，锻炼学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
【评价】1．在课程结束后进行全面系统复习和考核。
2．评价方法采用提问、检查作业、综述及论文写作、测试、考试、面试等方式进行。
新乡医学院基础医学院生理学与神经生物学教研室编写李东亮审校。