《学前儿童注意的发展》教案
小班教案发展幼儿的观察力与注意力
小班教案发展幼儿的观察力与注意力教案目标：1. 帮助小班幼儿培养良好的观察力和注意力；2. 通过富有趣味性的活动，激发幼儿的学习兴趣与主动性；3. 通过观察和注意力训练，提高幼儿的思维能力和学习成绩。
教案内容：为了有效地发展小班幼儿的观察力和注意力，我们可以采取以下几点教学内容和操作建议。
1. 游戏活动：选择一些针对观察力和注意力的游戏活动，如找你的东西、模仿我做、找茬游戏等。
这些游戏可以有趣，富有挑战性，能够吸引幼儿的注意力，并让他们通过观察和寻找的过程中提高观察力。
2. 视觉刺激：利用图画、图片、幻灯片等视觉刺激物品，来引起幼儿的观察兴趣。
可以选择一些有趣的图片，让幼儿用眼睛仔细观察，并回答老师提出的问题，培养他们的观察力。
3. 记忆游戏：通过记忆游戏来训练幼儿的注意力和观察力。
比如，给幼儿展示一些物品，让他们准确地记住这些物品的特征，并在关闭眼睛后回答相关问题。
4. 团体活动：组织一些团体活动，如拼图、乐高积木等，让幼儿在合作中观察和注意。
他们需要观察构建物品的方式和步骤，并与团队成员进行合作。
5. 自然探索：引导幼儿走出教室，到自然环境中观察和探索。
可以带领幼儿观察树叶、昆虫、花朵等自然事物，让他们充分利用自己的感官去观察和发现，从而培养观察力和注意力。
6. 情景模拟：创建一些情景模拟活动，在特定的环境中让幼儿观察和集中注意力。
比如，在角色扮演的活动中，幼儿需要仔细观察身边的环境和角色，以便更好地进入角色并进行交流。
7. 绘画活动：通过绘画活动培养幼儿的观察力和注意力。
可以让幼儿模仿老师或其他同学的绘画，要求他们观察并绘制特定的物品或场景。
这样的活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力和观察细节的能力。
教案实施：1. 针对每个教学内容，制定具体的教学计划和时间安排；2. 准备好所需的物质资源，如游戏道具、图片、幻灯片等；3. 在教学过程中，教师要注重观察和引导幼儿的观察能力训练，给予他们适当的指导和鼓励；4. 通过小组活动和角色扮演，鼓励幼儿进行合作和互动，帮助他们更好地发展观察力和注意力；5. 结合幼儿的兴趣和实际生活，增加教学内容的实用性和趣味性，激发幼儿的学习动力和积极性。
《幼儿感知和注意的发展导学案》
《幼儿感知和注意的发展》导学案一、导学目标：1. 了解幼儿感知和注意力的发展特点；2. 掌握增进幼儿感知和注意力发展的方法；3. 提高对幼儿感知和注意力发展的关注和重视。
二、导学内容：1. 幼儿感知的发展：a. 感知的观点和特点；b. 幼儿感知能力的发展阶段；c. 增进幼儿感知发展的方法。
2. 幼儿注意力的发展：a. 注意力的观点和特点；b. 幼儿注意力发展的阶段；c. 增进幼儿注意力发展的方法。
三、导学过程：1. 导入：通过观察图片和听故事等方式，引导幼儿关注感知和注意力的重要性。
2. 进修：讲解幼儿感知和注意力的发展特点，引导幼儿了解感知和注意力的观点及其重要性。
3. 实践：组织幼儿进行感知和注意力训练活动，如观察物体颜色、形状等，提高幼儿的感知和注意力水平。
4. 总结：对幼儿进行感知和注意力发展的总结和归纳，强调感知和注意力对幼儿发展的重要性。
四、导学延伸：1. 家庭延伸：鼓励家长在平时生活中注重培养幼儿的感知和注意力，如通过亲子游戏、阅读故事等方式增进幼儿感知和注意力的发展。
2. 社会延伸：建议幼儿园和托儿所加强对幼儿感知和注意力发展的关注，提供相关培训和指导，共同增进幼儿感知和注意力的健康发展。
五、导学评判：通过观察幼儿在活动中的表现和参与情况，评判幼儿的感知和注意力水平，并针对性地提出改进建议，帮助幼儿提升感知和注意力水平。
六、导学反思：在导学过程中，应注重引导幼儿主动参与、培养幼儿的观察和思考能力，增进幼儿感知和注意力的全面发展。
同时，要与家长和教师密切合作，共同关注幼儿感知和注意力的发展，为幼儿的全面成长提供良好的环境和支持。
《幼儿感知和注意的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的发展》导学案一、导入在幼儿的成长过程中，感知和注意的发展是非常重要的。
感知是幼儿获取外界信息的能力，而注意是幼儿在浩繁信息中选择关注某些信息的能力。
本节课将盘绕幼儿感知和注意的发展展开讲解，帮助学生更好地了解幼儿的认知发展。
二、目标1. 了解幼儿感知和注意的定义及发展过程。
2. 掌握幼儿感知和注意发展的特点和影响因素。
3. 能够运用所学知识，指导幼儿感知和注意的发展。
三、导入活动1. 观察游戏：老师可以准备一些颜色鲜艳、形状各异的玩具，让幼儿观察并描述这些玩具的特点。
2. 身体游戏：老师可以指挥幼儿宝宝们做一些简单的身体操练，引导他们关注自己的身体感觉。
四、进修过程1. 感知和注意的定义：讲解感知和注意的观点，并引导学生思考感知和注意在平时生活中的重要性。
2. 幼儿感知发展的特点：介绍幼儿感知发展的特点，包括感知范围逐渐扩大、感知深度逐渐加深等。
3. 幼儿注意发展的特点：讲解幼儿注意发展的特点，包括注意力集中时间短、注意力稳定性不强等。
4. 影响幼儿感知和注意的因素：分析影响幼儿感知和注意发展的因素，如遗传因素、环境因素等。
5. 案例分析：通过实际案例，让学生了解幼儿感知和注意发展的具体情况，加深对知识的理解。
五、小结通过本节课的进修，置信学生对幼儿感知和注意的发展有了更深入的了解。
希望学生能够在平时生活中关注幼儿的感知和注意发展，为他们的成长提供更好的指导和帮助。
六、课后作业1. 回家观察一下自己的小弟弟或小妹妹，看看他们的感知和注意有哪些特点。
2. 思考一下，如何帮助幼儿更好地发展感知和注意力。
七、拓展活动1. 参观幼儿园：安排学生去幼儿园观察幼儿的感知和注意发展情况。
2. 亲子活动：组织亲子活动，让家长和孩子一起参与感知和注意发展的游戏。
学前儿童注意的发展教案设计
学前儿童注意的发展教案设计一、教学目标通过本教案的教学活动，学生将能够：1. 理解注意力的概念，并意识到注意力对学习和日常生活的重要性。
2. 培养学生的注意力，包括注意力的集中和持久。
3. 发展学生的观察能力，培养他们对周围环境和事物的敏感性。
4. 提高学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容1. 注意力的概念和种类：简要介绍注意力的定义和三种类型的注意力，包括选择性注意、分散注意和持续注意。
2. 注意力的训练方法：通过一系列的游戏和活动来培养学生的不同类型的注意力。
3. 观察力的发展：通过观察不同的场景和物体，培养学生的观察能力和细节观察能力。
4. 思维能力的培养：引导学生进行逻辑思考和问题解决的活动，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的注意力和观察能力，引导他们进行思维训练。
2. 教学难点：如何通过游戏和活动激发学生的兴趣，提高他们的参与度和注意力。
四、教学准备1. 游戏和活动材料：根据具体活动准备相应的游戏和活动材料，如卡片、拼图等。
2. 教学工具：幻灯片、投影仪等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的形式引导学生回顾上节课所学的内容，复习注意力的概念和种类。
2. 新知讲解（10分钟）通过幻灯片和图片等展示不同类型的注意力，讲解每种注意力的定义和特点。
3. 注意力训练活动（20分钟）通过不同的游戏和活动来培养学生的注意力，如选择性注意力训练游戏、持续注意力练习等。
4. 观察力发展活动（15分钟）展示一些图片或物体，引导学生观察和描述，培养他们的观察能力和细节观察能力。
5. 思维能力训练活动（20分钟）组织学生进行逻辑思考和问题解决的活动，如解谜、逻辑推理等，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
6. 总结（5分钟）对今天的教学内容进行总结，并强调注意力、观察力和思维能力的重要性。
六、课后作业要求学生结合生活实际，写一篇关于如何培养自己注意力的文章，并记录下自己今天课堂上学到的内容和收获。
学前儿童注意的发展教案
学前儿童注意的发展教案要的知识点，学生需要了解无意注意和有意注意的区别及引发原因。
通过讲解和举例，让学生更好地理解无意注意的引发原因，比如新鲜事物、强烈刺激等。
同时，也要让学生了解人的状态、需要、情感和兴趣也会影响注意的集中程度。
2.有意注意——是指有预定的目标，需要付出意志努力的注意。
引起有意注意的原因：①目的理解，比如研究、工作等目的性行为。
②合理安排，比如时间、空间、物品等的安排。
③培养兴趣，比如爱好、游戏等。
④个性因素，比如好奇心、求知欲等。
注意的种类：讲解法+举例法（8-10min）有意注意的引发原因也是学生需要掌握的知识点。
通过讲解和举例，让学生了解有意注意的引发原因，比如目的理解、合理安排、培养兴趣、个性因素等。
同时，也要让学生了解有意注意需要付出意志努力的特点，以及如何提高有意注意的能力。
三、注意的发展特点1.注意的广度——指一个人在同一时间内能够注意到的事物数量。
2.注意的稳定性——指一个人在长时间内能够持续注意的能力。
3.注意的转移——指一个人能够在不同的任务之间转移注意力的能力。
4.注意的分配——指一个人能够在多个任务之间分配注意力的能力。
注意的发展特点：讲解法+案例分析法（10-12min）学前儿童的注意发展是一个重要的话题，学生需要了解注意的广度、稳定性、转移和分配等方面的特点和发展趋势。
通过讲解和案例分析，让学生了解学前儿童注意发展的特点和趋势，并且了解如何有效地防止学前儿童的注意分散。
四、注意的作用及防止注意分散的方法1.注意对研究、工作、生活等方面都有重要的作用。
2.防止学前儿童注意分散的方法包括：创设良好的研究环境、培养良好的研究惯、引导学前儿童正确使用电子产品等。
注意的作用及防止注意分散的方法：讲解法+举例法（6-8min）注意对研究、工作、生活等方面都有重要的作用，学生需要了解注意的重要性。
同时，也要让学生了解如何有效地防止学前儿童的注意分散，比如创设良好的研究环境、培养良好的研究惯、引导学前儿童正确使用电子产品等。
学前儿童注意的发展(学前儿童发展心理学课件)
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注意品质的发展
（一）注意的广度
注意的广度又称为注意的范围，是指在单位时 间内，能清楚地把握对象的数量。
不同的人有不同的注意广度。一般来说，幼儿 的注意广度要比成年人小。但是，随着孩子的成长及 不断地有意识训练，注意广度会不断得到提高。
注意品质的发展 （二）注意的稳定性
注意的概述
熟记学前儿童注 意发展的特点
注意的概述
掌握引起学前儿童无 意注意和有意注意的 原因及培养方法
注意的概述
学前儿童注意的发展与培养
课程导入
学前儿童注意的发展与培养
案例导入
华华已经4岁，准备上中班了， 但是华华总是很难保持注意力，班 里的李老师对此很苦恼，应该要怎 么帮助华华培养注意力呢？
（一）外界环境的干扰
尽管学前儿童的有意注意已经开始萌芽， 但仍然以无意注意为主，他们很容易被新奇多 变的刺激物所吸引，从而干扰他们正在进行的 活动。
例如：幼儿园活动室布置过于花里胡哨， 这些过多的无关刺激都可能会分散幼儿的注意。
学前儿童注意分散的主要原因
（二）疲劳
学前儿童神经系统的机能还未充 分发展，长时间处于紧张状态或从事单 调枯燥的活动会容易表现出精神状态差、 打哈欠，随之注意开始涣散。此外，学 前儿童的作息不规律，睡眠不足也容易 造成注意力不集中的现象。
注意是指心理活动对一
定对象的指向和集中。
人在客观环境中，时刻会接触 到各种事物，但人的心理在同一时 刻不可能去清晰地反映所有接触到 的事物，而只能有选择地反映其中 的事物。
注意及外部表现 （一）注意的概念
指向性是指人的心理活
动选择了某一事物而离开了 另一事物。
《学前儿童注意的发展》教案
《学前儿童注意的发展》教案第一章：引言1.1 教学目标了解学前儿童注意发展的基本概念。
理解注意在儿童认知发展中的重要性。
掌握观察和评估儿童注意力发展的方法。
1.2 教学内容学前儿童注意发展的定义和特点。
儿童注意力发展的影响因素。
观察和评估儿童注意力的方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解注意发展的基本概念和理论。
互动讨论法：引导学员分享对儿童注意力的观察和经验。
案例分析法：提供具体案例，让学员分析和讨论儿童注意力的表现和评估方法。
第二章：学前儿童注意发展的特点2.1 教学目标了解学前儿童注意发展的阶段和特点。
掌握不同年龄阶段儿童注意力的表现。
2.2 教学内容儿童注意力的阶段发展：无意注意、有意注意和选择性注意。
不同年龄阶段儿童注意力的特点：新生儿、婴儿、幼儿和学龄前儿童。
讲授法：讲解儿童注意力的阶段发展和不同年龄阶段的特点。
观察法：让学员观察儿童注意力的表现，并进行记录和分析。
第三章：儿童注意力发展的影响因素3.1 教学目标了解影响儿童注意力发展的因素。
掌握如何创造有利于儿童注意力发展的环境。
3.2 教学内容遗传因素对儿童注意力的影响。
环境因素对儿童注意力的影响：家庭环境、学校环境和社交环境。
3.3 教学方法讲授法：讲解遗传因素和环境因素对儿童注意力的影响。
互动讨论法：引导学员分享如何创造有利于儿童注意力发展的环境的方法和经验。
第四章：观察和评估儿童注意力4.1 教学目标掌握观察和评估儿童注意力的方法。
学会如何记录和分析儿童注意力的表现。
4.2 教学内容观察儿童注意力的方法：自然观察和实验观察。
评估儿童注意力的工具：注意力评估量表和观察记录表。
如何记录和分析儿童注意力的表现：观察记录的格式和分析方法。
讲授法：讲解观察和评估儿童注意力的方法。
实践操作法：让学员进行观察和记录儿童注意力的实践操作，并进行分析和讨论。
第五章：促进儿童注意力发展的策略5.1 教学目标掌握促进儿童注意力发展的策略。
学会如何设计和实施注意力训练活动。
《幼儿感知和注意的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的发展》导学案第一课时一、导入幼儿的感知和注意是他们认知发展中非常重要的环节。
正确认识幼儿的感知和注意的发展对于教育工作者来说至关重要。
本节课将重点探讨幼儿感知和注意的发展特点及其对教育的启示。
二、目标设定1. 了解幼儿感知和注意的发展特点；2. 掌握促进幼儿感知和注意发展的方法；3. 思考教育工作者在幼儿感知和注意发展中的作用。
三、知识讲解1. 幼儿感知的发展特点幼儿的感知是通过感觉器官对外界事物的刺激做出反应。
幼儿的感知发展具有以下特点：（1）感知范围逐渐扩大：幼儿在感知的过程中会不断接触和认识新事物，感知范围逐渐扩大。
（2）感知细节逐渐精细化：随着年龄的增长，幼儿对事物的感知也变得更加细致入微。
（3）感知能力逐渐提高：幼儿在感知的过程中会逐渐提高对事物的辨别、识别和理解能力。
2. 幼儿注意的发展特点幼儿的注意是指幼儿在感知的过程中能够集中精力、持续关注某一事物或活动的能力。
幼儿的注意发展特点包括：（1）注意力持续时间短暂：幼儿的注意力持续时间相对较短，很容易被外界环境的干扰打断。
（2）注意力集中程度不高：幼儿的注意力往往比较分散，难以长时间集中精力在某一活动上。
（3）注意力需要引导和培养：幼儿的注意力需要得到家庭和学校的引导和培养，逐渐形成良好的注意力习惯。
四、专题讨论1. 你认为如何促进幼儿感知和注意的发展？2. 你有什么好的方法可以帮助幼儿培养注意力？3. 教育工作者在培养幼儿感知和注意方面扮演着怎样的角色？五、思维拓展1. 思考一下，如果你是一名教师，你会怎样设计活动来促进幼儿感知和注意的发展？2. 你认为幼儿感知和注意的发展对幼儿的认知发展有何重要意义？六、总结通过本节课的学习，我们了解了幼儿感知和注意的发展特点，掌握了促进幼儿感知和注意发展的方法，并思考了教育工作者在这一过程中的作用。
希望大家能够在实际教学中运用这些知识，更好地促进幼儿感知和注意的发展。
感谢大家的参与，下节课再见！第二课时导学目标：1. 了解幼儿感知和注意的发展特点；2. 掌握促进幼儿感知和注意发展的方法；3. 提高对幼儿感知和注意的关注和重视。
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1.无意注意的发展
2.有意注意的发展
（1）有意注意受大脑发育水平的局限
（2）有意注意受外部环境影响
（3）有意注意通过活动得以实现
二、注意品质的发展
（一）注意的广度
又称为注意的范围，指在单位时间内能清楚把握对象的数量。
学前儿童注意广度的发展特点：
（二）疲劳
①幼儿神经系统机能未发展完善；
②缺乏科学的生活制度。
（三）缺乏兴趣
（四）活动组织不合理
①教学内容的难度适宜；②缺少教师关注；
③幼儿动手操作的机会太少；④活动目的要求不明确。
二、防止学前儿童注意分散的方法
（一）避免外界环境的干扰
•游戏时不要一次呈现过多的刺激物；
•上课前应先把玩具、图书等收起放好；
其次，要有一定的教育实践能力，善于组织活动，科学、合理地安排活动。
作业
观看一个具体的活动实况或活动录像，记录该活动中的幼儿注意力状况，利用幼儿注意发展的特点和规律的理论来分析教师对活动的设计和组织。
课后小结
（课后写）
本次课完成了计划的教学内容，达到预定的教学目标。
内容涉及理论较多，学生理解较难。应该多结合幼儿教育实际举例说明。
授课课题
第三章 学前儿童注意的发展
授课
形式
理论实践教学
教学目标
1.掌握注意的概念
2.பைடு நூலகம்解学前儿童注意发展的规律和特点
3.利用儿童注意规律组织教学
教学重点
学前儿童注意品质的发展
教学难点
利用儿童注意规律组织教学活动
教学方法、手段、媒介
教学方法：讲授法、案例教学法
媒介：电脑多媒体，视频
教学内容及
过程设计
第二章学前儿童注意的发展
★注意的转移与分心的区别:
•注意的转移是主动的，是主体根据任务需要，自觉地将注意指向新的对象或新的活动。
•分心是被动的，是受到无关刺激的干扰而使注意离开活动任务。
第三节学前儿童注意分散的原因和防止
案例导入：
一、学前儿童注意分散的主要原因
（一）外界环境的干扰
比如，活动室的布置；教学辅助材料；教师衣着等
（三）注意的功能
1、选择功能
•选择：有意义的、合乎需要的、与当前活动相一致的信息
•排除：无关的、干扰的信息
2、监督和调节功能
监督调节心理过程，使注意保持在应该进行的活动上。
【思考】今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述功能的？
二、注意的种类
•无意注意：是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意。
（一）引起无意注意的原因
一、注意的发生和发展
（一）新生儿的注意
1.出现原始的注意行为：无条件定向反射
2.选择性注意的发展
（二）婴儿注意的发展
第一，婴儿对客体永久性的认识日趋成熟。
第二，言语的产生与发展使注意活动进入更高层次。
第三，婴儿的注意开始开始受表象的影响。
第四，注意时间延长，注意的事物增加。
（三）3-6岁幼儿注意的发展
•幼儿园的教育活动应符合幼儿的兴趣和发展需要；
•活动内容应贴近幼儿的生活；
•活动方式应尽量“游戏化”；
•组织形式上应有利于师生之间、幼儿之间的交往；
•活动过程中应做到幼儿——主动活动、动手动脑、积极参与。
（四）合理地组织活动
•首先，教师要充分了解和掌握学前儿童身心发展的规律，认识他们注意发展的特点。
一、注意及外部表现
（一）注意的概念
注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。
•指向性：指人的心理活动选择某一事物而忽略另一事物。
•集中性：指离开一切与活动对象无关的东西，并对干扰活动对象的刺激进行抑制，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。
（二）注意的外部表现
•感官的朝向活动
•无关动作的停止
•呼吸运动的变化
刺激物的特点：
①刺激物的新异性②刺激物的强度
③刺激物的运动变化③刺激物之间的对比关系
主体自身的状态：
①需要、兴趣②精神状态
•有意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。
（二）影响有意注意的因素
①明确活动目的与任务②培养对活动的间接兴趣
③克服干扰，排除无关刺激④活动组织的合理性
第二节学前儿童注意的发生与发展
•上课时运用的挂图、教具不要过早呈现，用过应立即收起；
•对年幼的儿童不要出示过多的教具；
•教师自身装扮要整洁大方，不要有过多装饰。
（二）保持良好的精神状态，避免过度疲劳
•教师既要充分利用幼儿的无意注意，也要培养和激发他们的有意注意。
•必须保持儿童规律的作息和生活习惯。
（三）根据学前儿童的兴趣和需要组织活动
（三）注意的分配
指单位时间内，把注意指向两种或两种以上不同的对象或活动。
如开车时，既要注意路况，又需把握好方向盘，还要注意脚下的刹车。
（四）注意的转移
注意的转移：指根据任务主动地、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一活动中去。
注意转移的影响因素：
注意转移的快慢和难易，依赖于前后活动的性质、关系以及人们对它们的态度。
幼儿注意的广度较小，随着生理发展和知识经验的
丰富，其注意广度逐渐增大。
①需提出具体而明确的要求，不能要求幼儿在短时间内注意较多事物；
②同时呈现挂图和教具的数目不能太多，而且排列要有规律；
③帮助幼儿获得丰富的知识经验，以逐渐扩大其注意的范围。
（二）注意的稳定性
也称为注意的持久性，指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。