部编版三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》课件

部编版三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》课件语文教学课件的运用和其他学科教学课件的运用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。

下面是作者为大家整理的关于部编版三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》课件，期望对您有所帮助!部编版三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》课件1《我爱故乡的杨梅》教学目的1、学会本课生字、新词。

2、有感情地朗诵课文，背诵第二自然段。

3、了解故乡杨梅的可爱，遭到酷爱故乡的教育。

4、学习作者按一定顺序，抓住特点的视察方法，培养留意视察周围事物的习惯。

教学重点学习作者是怎样把杨梅果的形状、色彩、味道等特点具体写出来的。

教学难点了解杨梅树的可爱，学习作者视察事物的方法。

课时安排两课时课前预习要求：1、借助字典，认识本课的10个生字，弄清贪婪、吮吸、舒展、甘露、细腻等词语的意思。

2、正确、流利地朗诵课文。

3、通读课文，摸索课后练习中的摸索.4、了解自己故乡的特产都有哪些。

第一课时一、导入新课，豪情引趣：我们每位同学都有自己的故乡，故乡的一草XXX，一山一水，都是那么的值得我们怀念，特别是故乡的特产。

我们的故乡有什么特产?二、检查预习：通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。

要求：学生注意听，看生字的读音是否准确。

字词交换，知道词义。

同桌互读课文，要求：字音读正确，把句子读通顺。

你在预习的时候，觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读，你能给大家读读吗?三、感知全文，了解内容：自由读课文，注意读准字音。

想想课文一共有几个自然段?课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的?你还知道有关杨梅的.哪些知识?你还想知道有关杨梅的那些知识?学生出示查找的有关杨梅的信息。

第二课时教学要求：1、知识点：学会本课生字、新词;了解杨梅树和杨梅果的特点。

2、训练点：学习作者有顺序、抓住特点的视察方法和写作方法;练习有感情地朗诵和背诵课文。

3、教育点：体会作者爱好杨梅，酷爱故乡的思想感情。

4、创造点：公道板书;具体介绍自己爱好的一种水果。

教学重点：深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、色彩、味道的特点，学习作者的写作方法。

教具、学具准备：1、教具：文字投影、杨梅图。

2、学具：带上自己最爱好的一种水果。

教学进程：一、豪情引趣，导入谈话。

同学们，通过上节课的学习，故乡的杨梅给你留下什么印象?让我们观看一段录像，到杨梅的故乡看一看。

(播放录相)我们打开书，看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。

二、初读全文，整体感知。

学生快速浏览课文。

三、细读体会，加深感受。

1、故乡的杨梅树是什幺样呢?谁来给大家读一读?2、你自己读读这一段，划出描写杨梅树的词语，想想通过这些词语你体会到了什幺?3、你还有什幺不懂的?4、资料补充知道。

5、知道后再读。

自读课文4-6自然段。

想想你最爱好杨梅果的哪一个方面?为何?(学生自读课文)小组深入学习，自学讨论4-6自然段。

小组挑选学习内容：按小组成员的意愿。

自学讨论交换：(自愿挑选学习内容)三个参考问题：1、你们挑选学习的内容写了杨梅果的什幺?(标出重点词)2、作者是怎样把它的特点写出来的?(可批注)3、请你试着读读这段话，体会作者的感情。

小组汇报自学情形，引导学生进行语言的积存。

1、这段话具体写了杨梅果的什么特点?形状：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生眷小刺。

色彩：淡红深红黑，果肉新鲜红嫩，汁水鲜红。

味道：又酸又甜，甜津津。

2、作者是怎样把这些特点具体写出来的呢?引导质疑：我们根据自己自学的内容做了汇报，到这儿，对于杨梅果的形状、色彩和味道，你还有什么不了解的地方吗?四、精读悟情，积存语言。

多么引人爱好的杨梅，找出你爱好的句子读读，并背一背。

五、总结课文，练说一种水果：读了这篇课文后，你是爱好杨梅树，还是爱好杨梅果?为何?介绍自己最爱好的一种水果。

你带的是什么水果，你最爱好它的哪一方面?自由练说：从一方面介绍自己带来的水果。

要求要说得较具体，讲出自己的感情。

同桌练习介绍，相互修改补充六、拓展练习：根据练说进行课后练笔，在教室作文展现栏展现。

部编版三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》课件2教学目标：1.学会本课13个生字，能正确读写下列词语：细雨如丝、贪婪、吮吸、舒展、狭长、端午节、桂圆、触到、细腻、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味。

2.能有感情地朗诵课文、背诵课文。

3.能读懂课文内容，了解杨梅的特点，体会作者爱好故乡杨梅的感情。

4.领会作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。

思想教育：体会作者爱好故乡杨梅的感情。

教学重点、难点：1.知道课文内容，体会作者酷爱故乡的思想感情。

2.抓住作者写杨梅果的形状、色彩、味道的特点，引导学生学习按一定顺序抓住重点留意视察的方法。

教学准备：教学课件教学时间：二课时教学进程：第一课时(一)解题质疑导入：1、齐读课题。

2、提问：这个题目包括几个意思?分别是什么?(这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。

)(1)“我爱故乡”主要写什么?(故乡)(2)“我爱杨梅”主要写什么?(杨梅)(3)“我爱故乡的杨梅”主要写什么?(作者爱好杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借歌颂杨梅抒发对故乡的酷爱之情。

)(二)自读课文，初步了解内容并借助自学生字、词。

1、学生通读课文，初步了解内容。

摸索：课文从哪些方面描写故乡的杨梅?(课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅。

)2、学生自读课文，标画诞生字、新词。

3、学生借助认识生字，了解字义。

(三)检查自学。

1、指名按自然段读课文。

2、注意纠正误读音。

(四)读词语，知道词义。

(五)浏览课文，明思路。

1、指名按自然段读课文。

摸索：本文先写什么?再写什么?引导学生总结出本文按先总述后分述的顺序，先总写“我”爱故乡的杨梅，然后分别从杨梅树、杨梅果两个方面具体描写杨梅，抒发作者对杨梅的爱好和对故乡的酷爱之情。

2、哪一部分写得详细?为何?让学生认识到作者视察细致、重点突出，详略得当。

描写杨梅果用了四个自然段，从形、色、味三个方面进行了生动具体的描写，层次分明，特点准确。

(六)学生再读课文，巩固复习。

(七)作业。

1、写生字、词。

2、熟读课文，按要求背诵全文。

第二课时(一)复习导入：(二)学习第1自然段。

1、摸索：“我”为何爱杨梅?杨梅有哪些可爱之处呢?(“我”的故乡在江南，那里是杨梅生长的地方。

“我”看到杨梅便会想到故乡，“我”酷爱故乡，所以爱好杨梅。

作者从杨梅树可爱，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处。

)2、文中写杨梅树和杨梅果两部分，哪一部分内容写得详细。

(写杨梅果。

作者从形、色、味三个方面作了具体的描写，内容十分详细。

)(三)学习第2自然段。

1、出示填空练习。

细雨如丝，一棵棵杨梅树______春天的甘露。

它们____四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中____。

2、填好后让学生朗诵。

3、想一想这段话有几句?分别写的是什么?本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。

第2句写杨梅树生长得强健茂盛。

4、让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪婪地吮吸”、“舒展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情?“贪婪地吮吸”、“舒展”、“欢笑”本是描写人的行动、心理特点的词语，作者采取拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分引人爱好，歌颂之情溢于言表。

5、应当怎样朗诵?应让学生在朗诵中注意采取观赏、歌颂、轻巧的语气朗诵这段话。

(1)教师范读。

(2)学生自读体会。

(3)指名朗诵后齐读巩固。

(四)学习第3至6自然段。

1、指读课文。

摸索：作者从哪几方面介绍杨梅果?2、指名回答：形状、色彩、味道。

3、指读第4自然段，本段有几句话?让学生找出描写杨梅果形状的句子读一读。

4、出示按课文内容填空练习：(1)杨梅()，和()一样大小，遍身生着()。

(2)等杨梅()，刺也()，平了。

摘一个放进嘴里，舌尖()杨梅那()，使人感到()而且()。

(3)让学生结合课文内容回答填空。

(4)作者是怎样视察杨梅果的形状的?(看到的：杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小。

感觉到的：放进嘴里，舌尖感到平滑、细腻。

)(5)从哪些描写可以看出作者对杨梅的爱好之情?(亲身品味“平滑的刺”和“细腻而且柔软”，这些细致的描写都表现出作者对杨梅果的爱好之情。

)(6)读课文，体会情感。

(7)小结学法：读文找句，解词明意。

联系视察，体会情感。

5、杨梅果的色彩是什么样儿的 ?让学生用以上学法学习第5自然段。

(1)让学生默读第5自然段，(2)读后完成填空练习。

杨梅先是____，随后变成____，最后____。

(3)讨论“几乎”是什么意思?色彩的变化说明了什么?“几乎”是将近于、接近于的意思。

色彩的变化说明杨梅果逐渐成熟。

(4)文中哪些描写表达了作者的爱好之情?“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

”在这句话中作者对果肉、汁水的色彩的描写，显露出了对杨梅的爱好之情。

6、学生自读第6自然段。

(1)出示摸索题：作者怎样写杨梅的味道?从哪些地方可以看出作者对故乡、对杨梅的爱好之情?(2)分组讨论。

(3)各小组推荐代表回答。

经过讨论让学生明白作者写杨梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特点描写的。

重点对小时候吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事，进行了具体的描写，使人觉得真实自然、充满乐趣，字里行间显露出对杨梅、对故乡的爱好之情。

(4)让学生有感情地朗诵这段话。

(五)总结全文。

(六)布置作业。

【板书设计】枝条树叶子部编版三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》课件3教材分析这篇课文描写了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、色彩、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者酷爱故乡的思想感情。

课文篇幅短小，层次清楚。

第一，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，”。

这里既有突出强调的作用，又能引发读者的好奇：“我”为何爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢?接着，作者采取了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的期望以及它那旺盛的生命力。

然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。

另外，在描写的进程中，作者对杨梅的爱好之情溢于字里行间。

这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生上进程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、浑厚、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。

教法建议1.这篇文章短小，层次清楚。

第一，让学生通读文章，看看课文写了什么。

在学生浏览课文，了解内容的同时，对学生侧重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。

①速读课文，记住主要内容。

此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。

②默读课文，复述课文的内容。

此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。

③有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清楚。

这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描写等综合能力加以训练。