部编版四年级语文下册第14课《母鸡》优质教案(送全册知识点总结)
14母鸡备课素材【教材分析】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
【与文章相关的资料介绍】汤圆是中国传统小吃的代表之一，是由糯米粉等做的球状食品。
一般有馅料，煮熟带汤食用。
同时也是元宵节最具有特色的食物，历史十分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃一种新奇食品，即用黑芝麻、猪油做馅、加入少许白砂糖，外面用糯米粉搓成圆形，煮熟后，吃起来香甜可口，饶有风趣。
因为这种糯米汤圆煮在锅里又浮又沉，所以它最早叫“浮元子”，后来有的地区把“浮元子”改称汤团。
然而，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的一年合家幸福、团团圆圆，所以是正月十五元宵节必备美食。
而在南方某些地区，人们在春节的时候也会习惯吃汤圆，而不是饺子。
课后作业基础积累大巩固一、照样子，写词语。
颤颤巍巍：细声细气：二、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶心（）恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁人不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号里填上适当的词语。
1.（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟大，（）它是鸡母亲。
3.在夜间（）什么动静，它（）放声蹄叫。
五、理解加黑词语的意思。
①奇异的，特别的②惊奇、奇怪③有分别、不相同④别的；别处的。
异乡（）奇花异草（）惊异（）异口同声（）阅读能力大提升六、根据课文内容填空。
1.“到下蛋的时候，它差不多是（），恨不能让（）知道它这点儿（）；就是聋子也会被它（）。
”这句话运用了（）的写法，表达了作者对母鸡的（）。
2.一只鸟儿飞过，（）什么东西响了一声，它立刻（）起来：歪着头（）；挺着身儿预备（）；看看（），看看（），（）地警告鸡雏要（）集合到它身边来。
七、选择题。
1.“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是（）A、母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声B、欺软怕硬C、“我”曾在幼年时受了母鸡的惊吓D、下蛋后炫耀自己2.文末“我不敢再讨厌母鸡了”，其中“不敢”一词的含义是（）A、我害怕母鸡B、我敬佩母鸡C、财气的话综合应用八、课内阅读。
（选文见课本）1.是什么改变了“我”对母鸡的态度？2.为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？九、课外阅读。
犀牛和犀牛鸟犀牛是一种珍贵动物，分布在非洲和东南亚各地，它发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三舍，可是它却有个形影不离的好朋友，那就是犀牛鸟。
它们之间的深厚友情，决不是（）的。
原来犀牛的皮肤好，好像铁甲一样，但在皱褶地方非常嫩薄，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺蜇。
犀牛鸟栖息在犀牛背上，就以它身上的寄生虫类作为美味食品，吃饱肚皮。
同时，犀牛的视觉不够（），当犀牛鸟发现敌人时，这只灵活的小鸟，就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好朋友报警，让它做好安全戒备。
所以犀牛对犀牛鸟非常（），平时也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。
性情暴躁的犀牛，从不对它的好友发脾气。
1.在下面词语中选择恰当的词填入文中横线上。
敏锐尖锐偶然突然感动感激2.请选择下面的关联词语填空。
虽然……但是……因为……所以……即使……也……如果……就……（1）（）发现了敌人，犀牛鸟（）会向犀牛报警。
（2）（）犀牛背上的寄生虫类是犀牛鸟的美味食品，（）犀牛鸟栖息在犀牛的背上。
3.犀牛和犀牛鸟会成为好朋友是因为（）A、犀牛喜欢犀牛鸟。
B、犀牛鸟喜欢犀牛。
C、犀牛和犀牛鸟生活在一起，可以互相帮助。
思维创新大拓展十、请使用“欲扬先抑”的手法写一种小动物。
参考答案：一、高高兴兴快快乐乐平平安安不慌不忙一心一意若隐若现二、wùwùěèèè三、1.如怨如诉 2.趁其不备 3.警戒四、1.不论总是 2.因为 3.若有便五、②④③①六、1.发了狂全世界成绩吵得受不了夸张讨厌2.或是警戒听作战前后咕咕马上七、1.C 2.B八1.是母鸡无私的母爱让“我”改变了态度。
2.作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
九、1.偶然敏锐感激 2.（1）如果……就……（2）因为……所以…… 3.C十、我最讨厌狗了，我讨厌它的叫声，讨厌它身上的毛，讨厌......总之讨厌它的一切。
所以我家的狗虽然每次见我都跑出老远迎接我，还对我摇尾巴表示友好，但是我从来不理它，更不要说喂它食，有时心情不好还会拿它撒气。
但是有一天晚上我正睡的香，它突然大叫起来，把我惊醒了，我愤怒的拿了一条棍子冲出门。
举起棍子刚要打，却发现一个贼拼命躲闪着，我家的狗却对着那个贼猛扑，虽然贼手里拿着刀，把狗砍得浑身是血，狗依然毫不退缩。
原来这个贼白天相中了我最喜欢的一窝小兔。
看到这个情景我的心里一阵难受，眼睛酸酸的。
我讨厌的狗对我家是多么忠实啊!多么值得我喜欢啊!部编版四年级语文下册各单元知识点总结（全册）第一单元小结一、字词盘点1.字(1)难读的字疏(shū)附(fù)捣(dǎo)谐(xié)藉(jiè)绮(qǐ)(2)难写的字疏:右上偏旁不是“亡”,注意末笔的点。
蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延”区分开。
赖:左边是“束”,中间是扁口。
剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。
序:广字框里面是“予”,不能加撇笔写成“矛”。
藉:左下偏旁不是“丰”,要加上左边撇和右边的点笔。
霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。
鹰:广字框下面有两个“亻”。
(3)多音字剥扎藉切和旋2.词(1)必须掌握的词屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦乡慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂(2)近义词疏~稀四时~四季田园~田野惟有~只有低小~矮小装饰~装扮朴素~朴实华丽~华美独特~奇特率领~带领和谐~融洽辛苦~辛劳照例~照旧关闭~封闭慰藉~安慰猛厉~猛烈扫荡~横扫锐利~锋利奇幻~奇异发明~发现真切~真实阔达~开阔确实~实在闪闪烁烁~隐隐约约霸气十足~盛气凌人明洁~明净绮丽~秀丽回旋~回荡应和~响应纤细~细微沉醉~沉迷(3)反义词疏➝密深➝浅无处➝到处肥➝瘦低小➝高大可爱➝讨厌朴素➝华丽独特➝普通辛苦➝安逸吃惊➝镇定傍晚➝清晨慰藉➝打击猛厉➝温柔扫荡➝保护锐利➝迟钝真切➝虚浮阔达➝狭隘复杂➝容易闪闪烁烁➝清清楚楚明洁➝暗淡绮丽➝朴素纤细➝粗壮沉醉➝觉醒(4)词语归类①AABB式词语:闪闪烁烁甜甜蜜蜜如雾如烟类似的词语:方方正正清清楚楚欢欢喜喜工工整整②含有数字的词语:霸气十足类似的词语:一清二白成千上万百发百中横七竖八③含有反义词的词语:天高地阔类似的词语:大同小异古往今来前思后想惊天动地④形容霸道的词语:霸气十足类似的词语:飞扬跋扈横行霸道强词夺理蛮不讲理⑤量词:一道装饰一对石狮子两根旗杆一株花一派风光一片浓荫一场春雨一只母鸡一条小河一幅风景画一道风景一排木板窗一块玻璃一条黑影一朵红莲一片花瓣⑥动词:追黄蝶织鸡笼攀上棚架投下浓荫耸着尾巴绘成风景画扫荡世界掠过黑影裹着白云抖落花瓣⑦修饰词:长长的藤绿绿的叶别有风趣的装饰独特的农家风光绿绿的浓荫自然和谐的风景画独特迷人的风景小小的天窗闪闪烁烁的星星奇幻的云彩绮丽的朝霞忽大忽小的水声纤细的低语大踏步地走来走去二、佳句积累1.拟人句(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。
(2)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
这句话体现了桃花水的多情。
2.比喻句是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。
3.含有关联词的句子乡下人家,不论．．什么季节,都．有一道独特、迷人的风．．什么时候,不论景。
仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。
4.重点句你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的马似的,巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰,……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
这句话运用比喻、排比的修辞手法,写孩子们透过天窗看到的景物产生的一系列丰富的想象,赞美天窗激发了孩子们的想象。
5.含义深刻的句子因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!这是全文的中心句。
活泼会想的孩子们能从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。
四个“更”字,让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉,还能引发孩子们对于外界的好奇心。
三、考试热点1.按课文内容填空考点提示这一单元出现的好词好句很多,描写了许多美好的画面,经常以按课文内容填空的形式考查句子的积累。
2.深刻含义的句子考点提示《天窗》一文中有一些含义深刻的句子,经常会以问答形式、阅读形式考查。
考试点睛在文中寻找关键句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:以问答、画线等形式找关键句。
3.修辞手法考点提示修辞是各年级学习的重点,排比、比喻、拟人等修辞手法在景物描写中是经常出现的,经常会以仿写、补充句子等方式考查。
考试点睛比喻的修辞手法是考试中一个常考的知识点。
常见的考查形式:①辨别比喻句。
②找出本体和喻体。
③仿写。
4.习作考点提示本单元的口语交际要求转述别人的话,我们要掌握转述的基本知识和技巧。
习作是写带给你快乐的地方,值得回忆的乐园,注意要写出这个乐园带给你什么,你的感受是什么。
四、“1+X”阅读推荐篇目:李汉荣《山中访友》推荐理由:《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。
作者带着满怀的好心情走进山林,探访“山中的朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界。
作者独自到山野林间的一天游历,所见之景都有许多新奇的色彩,表达了作者对大自然的热爱之情。
统编版语文四年级下册第14课《母鸡》优质教案
14 母 鸡 教学目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等词语。
2．默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3．感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”，体会母爱的伟大。
4．通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
学前准备 学生预习 “——”。
课时安排 2课时教师备课 “”。
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等词语。
2.能正确地朗读课文，感知文章的主要内容；边读边思考，了解作者对母鸡的态度前后的变化及变化的原因。
一、激趣导入，揭示课题1.教师展示有关母鸡的图片，说话导入。
导语：老舍笔下的猫如同孩子，既淘气又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的？今天我们一起学习老舍的另外一篇文章——《母鸡》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：讨tǎo 厌yàn 田坝bà 忠zhōnɡ厚 毒dú手 成绩jì 孵fū出 警jǐnɡ 戒jiè歪wāi 着 咕ɡū咕 汤tānɡ圆 掘jué地 伏fú在 啼tí叫会认的字：疙ɡē 瘩d ɑ 欺侮wǔ 可恶è 聋lón ɡ人 啄zhuó食 哼hēnɡ声 凄qī惨 ◆读准字音：“侮”读“w ǔ”，不要读成“w ū”；“绩”读“j ì”，不要读成“j í”；“哼”是后鼻音，不要读错。
◆书写指导：“坝”和“绩”的末笔是点，不要写成捺；“啄”的右边是“”，不要写成“”。
（2）重点词语释义。
［如怨如诉］ 形容没完没了地抱怨、诉说。
［警戒］ 军队为了防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施，也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
14《母鸡》(教案)部编版语文四年级下册1
14《母鸡》教学设计-部编版小学语文四年级下册教学目标1、默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2、感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学难点引导学生自读自悟，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
教学过程一、介绍作者，引出课题1．请一位同学来读一读老舍先生的介绍2．孩子们对老舍先生的介绍，留给你印象最深的是哪一点？请生答3．孩子们，其实你们所讲的这一切都在告诉我们这么一个事实。
老舍先生是一位作家，而且是一位大作家，但是这位大作家有一次却碰到了一件事。
原来他夫人在自家的院子里养了一只母鸡。
自从他夫人养了母鸡之后，老舍先生原来平静的生活被彻底打破了。
4.（播放鸡叫声）你听，老舍先生在安静地做事，母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？这还不够，老舍先生和他的朋友在客厅里讨论，冷不丁就出来了，你说讨厌不讨厌？更要命的是老舍先生是个作家，当时正在自己的书房里安静地写小说，那小说的思路刚刚出来，母鸡的声音突然就来了，而且没完没了，你说可恶不？换了是你怎么办？二、感受作者一向讨厌母鸡的原因1．我完全理解你们的心情，但是老舍先生是一个文化人，像你们这样对母鸡动武的事情，他绝对不会做，不能动武，于是老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给母鸡写了一份控诉状，起了母鸡的一条一条的罪状，然后要把母鸡告到他夫人那里。
我们一起来看看老舍先生写的这一份控诉状。
夫人说：你只有控诉状还不行，你还要有控诉的事实。
老舍宁不过夫人，于是便开始仔细观察起母鸡，为自己的控诉状寻找事实根据。
经过观察，还真的被老舍先生找到了。
2．找一找课文当中哪几个自然段写的就是老舍先生对母鸡讨厌的事实？3老舍先生确实记了母鸡很多令人讨厌的事实，是吧？来吧，咱们一条一条的来。
（一）第一条，母鸡大声喧哗母鸡大声喧哗的事实在哪？听吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。
部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优秀教案
14母鸡▶教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同。
▶教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
▶教学策略1.字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。
“孵、毒、戒”三个字要重点指导。
2.阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
3.表达运用主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
▶教学准备准备资料：多媒体课件、图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.初步了解课文内容。
▶教学过程板块一导入新课，学习字词1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。
这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。
（3）齐读课题。
2.简要介绍作者。
（出示课件）3.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。
学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）师指名认读，相机正音。
（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。
（出示课件）（5）课件出示要求会写的字。
①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？③生自由交流；师点拨。
a.字源识记“毒”字。
课件出示：，毒，会意字。
本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
部编版小学四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册第14课《母鸡》优秀教案14母鸡备课素材【教材分析】本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。
前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
学习这篇课⽂的重难点是引导学⽣⾃读⾃悟，体会母爱的伟⼤，并通过⽐较⽼舍两篇⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。
【与⽂章相关的资料介绍】汤圆是中国传统⼩吃的代表之⼀，是由糯⽶粉等做的球状⾷品。
⼀般有馅料，煮熟带汤⾷⽤。
同时也是元宵节最具有特⾊的⾷物，历史⼗分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃⼀种新奇⾷品，即⽤⿊芝⿇、猪油做馅、加⼊少许⽩砂糖，外⾯⽤糯⽶粉搓成圆形，煮熟后，吃起来⾹甜可⼝，饶有风趣。
因为这种糯⽶汤圆煮在锅⾥⼜浮⼜沉，所以它最早叫“浮元⼦”，后来有的地区把“浮元⼦”改称汤团。
然⽽，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的⼀年合家幸福、团团圆圆，所以是正⽉⼗五元宵节必备美⾷。
⽽在南⽅某些地区，⼈们在春节的时候也会习惯吃汤圆，⽽不是饺⼦。
课后作业基础积累⼤巩固⼀、照样⼦，写词语。
颤颤巍巍：细声细⽓：⼆、根据词语，选择“恶”的正确读⾳填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶⼼（）恶狠狠（）凶恶（）⽆恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课⽂中找出相应的词语写在括号⾥。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁⼈不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号⾥填上适当的词语。
1.（）是在院⾥，还是在院外，它（）挺着脖⼉，表⽰出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟⼤，（）它是鸡母亲。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。
•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。
2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。
•熟练掌握课文中的关键词语。
3. 教学难点
•理解课文中的寓意。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：课文课件、图片、小黑板等。
5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。
2.布置预习任务。
第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。
2.分段精读课文，学生跟读。
3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。
4.进行生字解释、课文填充等活动。
二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。
在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。
同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。
综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案一. 教材分析《母鸡》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要篇目。
课文以作者对母鸡的观察和思考为主线，描绘了母鸡的无私、勇敢和母爱。
通过细腻的描写和真实的情感表达，使学生感受到母鸡的伟大和值得尊敬。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提高了学生的理解能力和情感表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和理解能力，对于动物类的故事比较感兴趣，能够主动去观察和思考。
但是，对于课文中的一些深层次的情感和价值观还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生去感受母鸡的伟大和母爱，培养他们的爱心和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受母鸡的伟大和母爱，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文深层次情感的理解和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生朗读和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和合作精神。
同时，采用启发式教学法，引导学生去思考和表达，提高他们的理解能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关母鸡的图片或视频。
七. 教学过程导入（5分钟）上课之初，我会通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，然后引入今天的课题——母鸡。
我会展示一些母鸡的图片或视频，让学生观察并发表自己的看法。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和接受课文内容。
呈现（10分钟）在这个环节，我会逐段朗读课文，让学生跟读并注意生字词的发音和意义。
朗读过程中，我会适时提问，检查学生对课文内容的理解。
同时，我会用课件或黑板展示课文中的生字词，让学生认读和学习。
操练（10分钟）这个环节主要是让学生通过各种活动来巩固课文内容。
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案 (8)
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案（8）一、教学目标知识与能力1.能够读懂《母鸡》这篇课文，了解故事情节，掌握关键词汇和表达。
2.能够理解故事中母鸡的情感变化，感受母爱的伟大。
3.能够通过阅读体会诚实守信的重要性。
过程与方法1.通过朗读、理解课文，培养学生的阅读能力。
2.通过讨论、思考、小组合作活动等形式，培养学生的表达能力和合作精神。
情感态度价值观1.培养学生尊重师长、关心他人的美德。
2.培养学生诚实守信、乐于助人的态度。
3.激发学生对生活中爱的感悟，感悟母爱的伟大与无私。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文内容，理解母鸡的情感变化。
2.理解诚实守信的重要性，感悟母爱的伟大。
难点1.理解课文中较为复杂的情感描写，深入挖掘母鸡的母爱表达。
2.提出问题引导学生思考，引导学生通过课文深刻领会其中的道理。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过谈论母亲在我们生活中的重要性，引出课文《母鸡》，让学生对母爱有更深入的理解。
2. 学习课文（25分钟）1.全班齐读课文，学生朗读并让学生对生词进行解释。
2.分角色朗读，让学生感受母鸡情感的变化。
3.询问学生对课文的理解，帮助学生理解母鸡的行为背后的含义。
3. 情感认识（20分钟）1.提问引导学生思考：为什么母鸡会为小鸡冒险？2.教师引导学生深入体会，让学生表达对母爱的感悟。
4. 课文分析（15分钟）1.教师引导学生分析课文结构，找出故事发展的关键点。
2.学生讨论诚实守信的意义，分享生活中的相关经历。
5. 合作探究（15分钟）小组合作，分工讨论母鸡的行为是否符合乡村伦理中的道德规范，分析同学们的讨论结果并进行总结。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课学习内容进行总结，激励学生继续努力学习。
四、板书设计人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案（8）教学目标：- 知识与能力- 过程与方法- 情感态度价值观教学重点与难点：- 重点- 难点教学过程：1. 导入2. 学习课文3. 情感认识4. 课文分析5. 合作探究6. 课堂小结五、教学反思本节课主要围绕《母鸡》这篇课文展开，通过让学生深度理解母鸡情感变化的过程，引导学生感悟母爱的伟大。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》知识点汇总
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》知识点汇总课文分析：本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
我会写：讨：讨厌讨喜讨饶厌：讨厌厌恶厌弃坝：田坝河坝堤坝忠：忠厚忠诚忠言毒：心毒毒计中毒绩：成绩战绩功绩孵：孵化孵育孵卵戒：警戒戒心戒酒警：警告机警警察歪：歪曲歪理歪道咕：咕咕咕咚咕嘟汤：米汤鸡汤汤圆掘：掘地挖掘开掘伏：伏案伏击埋伏啼：啼叫鸡啼猿啼形近字：厌（讨厌）伏（埋伏）戒（警戒）诫（告诫）啼（啼哭）谛（真谛）多音字：恶：wù厌恶è罪恶ě恶心撮：zuǒ一撮儿cuō撮合部编版四年级下册第14课《母鸡》知识点汇总，帮你提前做好预习近义词：讨厌——厌恶欺侮——欺负忠厚——老实可恶——可恨警戒——警惕预备——准备凄惨——悲惨辛苦——辛劳反义词：讨厌——喜欢反抗——屈服欺侮——爱护忠厚——奸诈慈爱——凶狠勇敢——怯懦理解词语：【疙瘩】比喻不易解决的问题。
【反抗】用行动反对；抵抗。
【可恶】令人厌恶；使人恼恨。
【尖锐】（声音）高而刺耳。
【凄惨】凄凉悲惨。
【慈爱】（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。
【颤颇巍巍】抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作或声音）。
【如怨如诉】形容声音（多指乐曲）悲切。
【警戒】泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
【如怨如诉】好像是怨恨，又好像是倾诉。
形容声音带有忧郁的意味。
【欺侮】欺负。
【趁人不防备】文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
部编版四年级下册第14课《母鸡》知识点汇总，帮你提前做好预习句子解析：1、我一向讨厌母鸡。
这句话开门见山，点明作者对母鸡的一贯态度———讨厌。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案(含全册考点梳理)
14.母鸡［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。
3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
［教学重难点］为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。
（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。
在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。
（师板书课题）二、初读课文，整体感知1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。
（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。
2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。
3.学生汇报。
（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了）4.生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。
（指生答）5.会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。
读到这里你有什么疑问？三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？（1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。
（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。
2.师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）（1）指生读。
（指导朗读出讨厌的语气）（2）齐读。
3.母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？四、布置作业1.抄写本课生字词。
2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
）第二课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了作者为什么一向讨厌母鸡，作者后来为什么又不敢再讨厌它了呢？这节课，我们继续来学习。
二、研读“不敢再讨厌母鸡了”的段落1.作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？2.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第4—10自然段列举了很多具体事例，请以同桌为单位，小组合作学习。
四年级下册语文教案-第14课《母鸡》-人教部编版
再来说说实践活动，我发现学生在分组讨论和角色扮演活动中表现积极，但有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论的效率，我应该在活动前给出更明确的讨论要求，并在活动过程中加强引导，确保讨论紧扣主题。
此外，关于学生小组讨论环节，我觉得自己在引导学生思考和启发他们发现问题方面做得还不错，但有些学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我要注意多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的想法，从而提高他们教学重点
-课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的节奏和语气。
-生字词掌握：熟练掌握课文中出现的生字词，如“母鸡”、“孵蛋”、“慈爱”等，并能在实际语境中正确运用。
-课文内容理解：理解作者对母鸡的情感变化，把握文章的主旨。
-写作特色分析：识别并理解文章中运用的对比手法、细腻的描写等写作特色。
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-在文化内涵理解上，难点在于如何让学生理解母爱在不同文化背景下的象征意义。教师可以通过讲解、拓展阅读等方式，帮助学生了解母爱在传统文化中的地位和价值。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《母鸡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过母鸡孵蛋、照顾小鸡的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索母鸡的母爱奥秘。