小学五年级上册英语Unit3教学案例
五年级上册英语教学设计-《Unit3WhatwouldyoulikePartA》人教版
五年级上册英语教学设计- 《Unit3 What would you likePartA》人教版一. 教材分析《Unit3 What would you like Part A》是人教版五年级上册的英语教材，本节课主要围绕着食物和饮料的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的词汇，如：hamburger, hot dog, salad, milk, water等。
同时，学生还能够运用所学句子进行简单的日常交流，如：“What would you like?”, “I’d like some…”等。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的日常交流句子和词汇已经有了一定的了解。
但部分学生对于新的食物和饮料词汇可能比较陌生，因此在教学过程中需要给予他们足够的时间去熟悉和掌握。
此外，学生对于分组活动和角色扮演具有较高的兴趣，可以充分利用这一点进行教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的词汇，如：hamburger, hot dog, salad, milk, water等。
2.能力目标：学生能够运用所学句子进行简单的日常交流，如：“Whatwould you like?”, “I’d like some…”等。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加热爱英语学习，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的词汇，并能够运用所学句子进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句子进行实际交流，尤其是在不同的场景下。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的场景，让学生在实际环境中运用所学知识进行交流。
2.游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生实际运用英语的能力。
五年级上册英语《unit3whatwouldyoulikeA》教学设计
五年级上册英语《Unit 3 What Would You Like? A》教学设计标题Unit 3 What Would You Like? A – Dining Preferences一、教学目标1.1 核心素养•知识与技能：学生能够掌握和运用关于食物和饮料的基本词汇，如hamburger, sandwich, noodles, tea, coffee等，以及句型“What would you like to eat/drink?I’d like...”进行点餐。
•过程与方法：学生能够在模拟餐厅的情境中，运用所学词汇和句型进行点餐对话，提升英语交际能力。
•情感、态度与价值观：培养学生对食物的热爱和珍惜食物的价值观，同时增强学生在英语交流中的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握食物和饮料的基本词汇，熟练运用“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型进行点餐。
•教学难点：学生在实际情境中正确、流利地运用所学句型进行点餐对话。
三、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件，包含各种食物和饮料的图片和音频•模拟餐厅道具（如菜单、餐具等）四、教学方法•直观教学法：利用图片和实物展示食物和饮料，帮助学生建立直观印象。
•情境教学法：创设模拟餐厅的情境，让学生在真实环境中进行点餐对话。
•角色扮演法：学生分组扮演服务员和顾客，进行点餐对话练习。
五、教学过程1. 复习热身（5分钟）•复习之前学过的食物和饮料词汇，通过快速问答的形式激活学生的知识储备。
•引导学生谈论自己最喜欢的食物和饮料，为新课做铺垫。
2. 新课呈现（10分钟）•展示新词汇：通过多媒体课件展示各种食物和饮料的图片，并教授对应的英语词汇。
•教授句型：介绍“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型，并通过例句和图片帮助学生理解。
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。
(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课3
人教PEP版五年级英语上册第三单元教案Unit3 What would you like ?教学设计一、单元教学目标1．能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物，能够简单描述一些食物，能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
2．知识目标：认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
了解Main scene ,story time等部分的内容。
了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。
3．情感、策略、文化等有关目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习了解中西方食物名称，开拓学生的视野。
二、单元内容分析本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。
本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。
Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk 的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。
对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
三．单元教学课时安排建议：七课时第一课时: A Let's learn Role-play Let's sing第二课时：A Let's try Let's talk第三课时：A Let’s spell第四课时：B Let's try Let's talk第五课时：B Let's learn Look,write and say 第六课时：B Read and write第七课时：Let's check C Story time。
人教版五年级英语上册第三单元教案(精选7篇)
人教版五年级英语上册第三单元教案（精选7篇）最新人教版五年级英语上册第三单元教案（精选7篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的最新人教版五年级英语上册第三单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
最五年级英语上册第三单元教案篇6Unit2教材分析一、教材简析1.本单元重点学习有关星期课程支配和周末活动的表达方法。
其中难点是Read and write中对话的口头以及书面表达。
另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，老师要实行敏捷多样的方式巧教、趣教，以减轻同学学习的难度。
2.Lets try部分是Lets talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标1、力量目标(1)能够简洁描述一周内的学习和生活状况。
如：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。
I often do my homework on Saturdays .(2)能够简洁的介绍学校的课程以及个人的周末支配。
如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .(3)能够听懂学会观赏歌曲My days of the week.2、学问目标(1)能够听说读写Let’s learn, Read and Write中的四会单词和句子。
(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find o ut, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课57
教法 小组合作法，角色扮演法 学法
教学用具
图片、声音、课件，单词卡
教学过程
复备内容
人教 PEP 版五年级英语上册
（一）、课前热身 1. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生 说出相应的汉语意思。 2、 教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表 上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随 机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图 片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次 数较多的为获胜者。 （二）、新课呈现 1. B. Read and write (1) 简单介绍阅读材料。
A. meat
B. vegetables
C.
fruit
( ) ④ Opoos! These noodles are __________
salty.
A. to
B. two
C. too
( )⑤ It’s 6:30 p.m. Let’s have
___________.
A. breakfast
B. lunch
人教 PEP 版五年级英语上册
学科 英语 年级 五
单元
Unit 3
课型
新授
课题
Unit3 What would you 课时安
like?
排
备课 时间
复备 教师
班级
主备教师 授课时间教学 源自标1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。 2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。 3. 能读懂“Story time”部分的故事。
① He’d like a salad. ② The vegetables. ③ Yes, it is. ④ Dinner at the farm is great. (5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师 请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上 适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”， 并给予表扬。 （四）、课堂小结 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 词汇： sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear 句型： What would you like to eat / drink? I’d like …, please. What’s your favourite food? It’s sweet / hot / delicious / … What about you? （五）、反馈检测 选择填空：
人教版小学五年级英语上册第三单元教案
人教版小学五年级英语上册第三单元教案Unit 3 What”s your favourite food第一课时一、学重点：let’s learn 局部的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易把握：tomato 和potato 易混淆；eggplant 较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton 的意思简洁混；tofu 的发音简洁被中文干扰。
课前预备：教学过程中所需的图片〔let’s start〕、录音〔let’s learn, Let’s chant〕、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师预备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：Warm up 〔热身〕教师播放四年级上册第五单元Let’s sing 局部歌曲和四年级下册第六单元P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant 中的儿歌，学生赏识，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review 〔复习〕请学生说出学过的有关食物的单词〔Say some words about food〕。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…答复。
当学生的答复中涉及到单词pork，fish，tomato，potato 时，教师要适时拿出卡片，带着学生拼读。
五、Presentation 〔课呈现〕(1)教师播放let’s learn 局部录音，学生听两遍。
教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生答复：tomatoes and mutton。
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小学五年级上册英语Unit3教学案例
一、教学目标
a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：
tomato tofu green beans fish potato eggplant.并认读cabbage mutton pork 三个单词及替换句型：
What would you like for lunch ? 回答句：
I’d like……..
b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。
d、本课时主要是让学生掌握four-skill words 和了解句型：
What would you like for lunch? I’d like……让学生复习之前学过的句型：Can I have some……?Sure, Here you are.教师引导学生复习所学的句型。
二、教学重、难点分析
a、重点掌握有关食物的单词：
tomato tofu green beans fish potato pork cabba ge mutton eggplant.要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。
b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。
三、教师用具准备
a、准备一套有关于食物的课件。
b、准备本课时有关食物单词的卡片。
c、准备一个录音机和录音磁带。
四、学生用具准备
a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。
五、教学设计
（一）Warm-up
1、
sing a song togther. An apple a day keeps doctor away . 2、
So the apples are healthy fou ours. And make me stron g.We should eat more and more fruit every day,we also should eat more and more vegetables 3、
ok, today we talk about many healthy food and your fa vourite food or fruit.
(我首先用这首有关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。
)
（二）Presentation & Practice
1、课件呈现第一张一些水果和食物的图片。
让学生先热身，谈谈自己喜
爱的食物。
利用句型What’s your favourite food? I like……T: My favourite food is bread and egg.What about ou? S1: My favourite fruit is watermelon and banana.W hat about you?
S2: I like milk and juice.
(在这个环节中学生可以回忆以前学过的食物单词，从而为展开食物话题作好一个学习氛围与铺垫)。
2、T：OK，
just now. We talk about our favourite food. Next, I’l l show you some healthy food. Let’s look the picture.在这里呈现“fish”,那么学生在此前已经接触了这一单词，所以他们能够看到图片就能马上的读出来。
那么在课堂上强化学生对单词的记忆，让学生能够熟练的拼读这四会的单词。
教师抽同学们拼读这一单词，并在黑板的四线格里示范书写。
3、下面以同样的方法引出以下几个新的单词：mutton, pork tofu.那么在这里的mutton and pork 是三会的单词。
4T: Today I am take a box.Can you guess What’s in i t? S: …………（在学生猜的过程中引出我们的新单词）。
T：Yes, you’re right.I have green beans.(教师从箱子里面拿出我们今天所教单词的实物，大家一起来读这一单词。
然后以个别读，小组读等方法加强学生对单词的)。
教师并示范单词书写的形式。
T：Who want to get a green beans?
S: Can I have some green beans?
T: Sure, Here you are.
S: Thank you Miss yu.
T: You are welcome!
5、
Ok, and now .I’ll show you my favourite vegetable. 教师直接拿出这节课的三会单词“cabbage”带领大家熟悉这一单词。
S: Miss yu, you are kind and young. Can I have som e cabbage ?
T: Sure, Here you are.
( 那么在这里让学生在认读这些单词的同时，来复习以前学过的用语，对学生知识的巩固有一个很好的机会，接下来以同样的方式引出其他几个四会的单词)。
6、课件呈现今天所学单词的这些图片，让学生把刚才学过的单词，依据图片说出来。
这张课件让学生快速的回忆刚才的单词。
加强对这些单词的认读。
7、呈现一张美食图，教师见状装出很饿的样子，并说到：
T：
I am hungry now .I want to eat many food. Oh, It’s time for lunch.
I’d like fish and cabbage for lunch!
(在这里引出今天熟悉的句型I’d like…….)
T: What would you like for lunch？
S: I’d like……..8、以上一问一答中，教师引导同学们，用自己自制的乐器，边敲打边问你的同伴。
（三）Consolidation & extension
1、Group work
学生以一组为单位，让我们的学生把刚才敲打自制乐器一问一答的方法，在小组中进行操练，组长来负责该组的节奏。
S1：What would you like for lunch ?
S2: I’d like…..
S2: What would you like for lunch?
S3: I’d like…….
(依次的在打击乐器的伴奏下，自己小组来编一个有关今天食物主题的歌谣)。
2、设计一份营养的食谱，教师准备的多种食物图片，在这里就可以给学生自由的设计一份自己喜爱的食谱。
那么这一活动也在小组中展开，这样能让学生共同讨论健康的食谱。
设计好后，在请每组的一个代表上来讲讲自己组的健康食谱的食物有哪些。
（四）Sing a goodbye song.
S: Goodbye Miss yu do oh do ! Goodbye Miss yu do oh do ! ……..
T: Bye bye ,boys and girls!
以上，就是我上课的过程。
上完后我的感触颇深。
我认为本节课的教学目标已经达到，学生们也能够熟练的认读四会及三会的单词，并能够根据句型与同伴自编Chant.学生也能够灵活与教师对话，比如课堂当中老师问：“Who want to get a green beans?”有些学生就会说：
“Miss YU ,you are very kind and funny! Can I have s ome green beans?他们有些时候也会对老师恭维一下。
他们能够把学的知识在对话当中体现出来，对于老师来说是非常欣慰的。
在教学过程当中当然也有所欠缺的地方，是需要不断的改善的。
比如说在教学过程中让学生了解一些中国的美食，用图片或是录象的片段呈现出来，在已有的基础上有所拓展，有所延伸。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。