湘教版(2019)高中地理必修一全册优质课件(888页)
彗星
冰物质
绕太阳运行，质量小、云 雾状
拖着长尾
星际物 质
气体和尘埃
极其稀薄、密度小
不能用肉 眼观察
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3．天体可分为自然天体和人造天体。 (1)自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星及星际 空间的气体和尘埃等。最基本的天体是恒星和星云。 (2)人造天体：航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。
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2 新知识·预习探索 学习目标
1.了解不同类型的天体及其特点。 2.分清不同天体系统的级别、层次，能描述地球在宇宙中的位 置。
3.比较、归纳太阳系中八大行星的资料，理解地球是宇宙中既
普通又特殊的天体。
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[新知预习] 一、人类对宇宙的认识 1．可见宇宙：即人类已经观测到的有限宇宙。目前，可见宇 宙的半径约为 140 亿光年。 2．光年：天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的 距离。1 光年约等于 9.4_608×1012 千米。
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(3)地月系：由地球与月球组成；月球的自转方向和周期与其公 转方向和周期完全一样。
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三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性 在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通 的行星。 2．特殊性 (1)表现：目前所知道的唯一存在生命的星球。
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2．最基本的天体是恒星和星云。各类天体特点如下表所示：
天体
组成(或成员)
特点
形状
星云
气体和尘埃主要成分 是氢
云雾状
模糊
恒星
炽热气体
自身发光
闪烁
行星
如八大行星
质量小、自身不发光
移动
流星体 尘粒、固体小块
质量小、数量多
流星现象
卫星
如月球
绕行星公转、不发光 圆缺变化
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例如，判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。
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2.3-大气环境（1） 2.3-大气环境（2） 2.4-水循环和洋流 3.1-自然地理要素变化与环境变迁 3.2-自然地理环境的整体性 3.3-自然地理环境的差异性 4.1-地形对聚落及交通线路分布的影响课件.ppt 4.2-全球气候变化对人类活动的影响课件.ppt 4.3-自然资源与人类活动 4.4-自然灾害对人类的危害
共同点
主要由恒星等比较大的天体组成
关系
级别相同的恒星系统
联系
两者都是星系，所有星系合在一起构成最大的天体系统， 称为总星系
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(2)太阳系
①太阳系的组成：太阳(中心天体)、行星、矮行星、小行星、 彗星、流星体、卫星和行星际物质等。
②填图：填出八大行星的名称。 A．水星 B．金星 C．地球 D．火星 E．木星 F．土星 G．天王星 H．海王星
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Байду номын сангаас
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1 新情境·激趣引航 自古以来，地球上就有“天外来客”的传闻，甚至不断有人称 发现“外星人”造访地球的踪迹(比如麦田怪
圈)。在地球以外的星球上是否存在智慧生命？多少年来，人们 一直在寻访，作为地球的近邻，火星理所当然地成为人类优先探索 的目标。科学家们认为，到目前为止，在所有被探索和研究过的星 球中，火星是最可能适合人类移居的地方，你知道这是为什么吗？
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特别提醒 天体的判断方法 一看其是否位于地球大气层之外。例如，宇宙飞船在太空中运 行时是天体，返回到地面就不是天体了。 二看其能否克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行。 三看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天 体。例如，月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。
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二、多层次的天体系统 1．概念 (1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为 天体。 (2)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关 系，组成多层次的天体系统。
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2．类别
(1)银河系及河外星系
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湘教版（2019） 高中地理必修一全册
优质课件
主讲教师: 授课时间：
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目录
1.1-地球的宇宙环境 1.2-太阳对地球的影响 1.3-地球的运动（1） 1.3-地球的运动（2） 1.3-地球的运动（3） 1.4-地球的圈层结构 2.1-冷热不均引起大气运动（1） 2.1-冷热不均引起大气运动（2） 2.2-气压带和风带（1） 2.2-气压带和风带（2）
(2)
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[问题探索] 1．“陨星是天外来客，属于天体。”这句话对吗？为什么？ 提示：不对。天体是宇宙间物质存在的形式，陨星是指坠入地 球大气的流星体与大气摩擦未燃烧尽而降落到地面的残体，已经成 为地球的一部分，不属于天体的范畴。
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2．在晴朗的夜晚，我们常见的北斗七星是天体系统吗？ 提示：不是。天体之间要构成天体系统，必须具备两个条 件：一是相互吸引，二是相互绕转。只吸引不绕转不构成天体系 统。北斗七星之间并没有相互绕转的关系。
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3．“地外文明”是大家非常感兴趣的内容，极具探索性。 “UFO 来到地球”，给地球人带来无限畅想与期待。科学幻想不是 没有根据的“乱想”，“地外文明”存在的星球应该具备哪些基本 条件？
提示：本题主要训练学生的开放思维，可从地球上出现生命的 条件、从宇宙环境和星球的自身环境来分析。
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3 新课堂·互动探究 要点一 天体的概念和种类 1．天体是宇宙间物质存在的形式。 宇宙中物质存在形式多种多样，如天空中闪烁的恒星，移动的 行星，轮廓模糊的星云，划破夜空的流星，拖着长尾的彗星，圆缺 的月球以及航天飞机、宇宙飞船等都是天体。
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湘教版(2019)必修一第一章 第一节 地球的宇宙环境(共55张PPT)
教材探究活动点拨：
教材P8探究：
1．不论我们位于地球上的哪个地点，都只能观察到 银河系的一部分。具体地讲，由于银河系的半径为5 万多光年，太阳系距离银心约为2.6万光年，我们人 类肉眼在天空各处看见的个别恒星，全都是银河系的 一部分；来自银河系这条带状弧上的光，都是源自银 河平面上肉眼不能解析的恒星和其他天体累积的光亮。
学生可以从火星的质量、体积、平均密度、自转周期及与太阳的距离等方面和地球进行对比，以证明自己的推测。
若这种情况发生在现在或将来，自然环境的突变会导致地球上生物的大量灭绝，甚至危及人类的生存。
下图为我国西昌和文昌卫星发射场地理位置分布比较图。
B问．题行2星为上什有么液问说态题地水球与是适2一宜颗的普温(综通度的合行星思？ 维)北斗卫星组网运行期间，其与地球能构成天
22
2019 年 6 月 25 日 2 时 9 分，我国在西昌卫星发射中心用长征三 号乙运载火箭，成功发射第 46 颗北斗导航卫星。该卫星是北斗三号 系统的第 21 颗组网卫星、第 2 颗倾斜地球同步轨道卫星。2020 年北 斗全球系统将全面建成。
问题 1 (区域认知)在发射架上等待发射的北斗卫星是天体吗？ 发射成功后的北斗卫星是天体吗？
的意识。(人地协调观)
学习目标：1.了解人类对宇宙的认识，明确天体的概念、类型、 特点。2.理解天体系统的形成、层次及地球在天体系统中的位置。(重 点)3.理解太阳系的结构、八大行星的运动特征和结构特征。(难点)4. 掌握地球的普通性和特殊性，学会分析地球上有生命物质存在的条 件。(重点)
地理1
第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境
2．太阳光到达地球约需8分20秒。可观测宇 宙的半径约为日地平均距离的8.64059×1014 倍。
湘教版高中地理必修一全册课件【完整版】
A
B
C
A：紫外区(＜0.4微米) B：可见光区(0.4～0.76微米) C：红外区(＞0.76微米) 7％ A 50％
B
43％ C
太阳辐射能量来源
太阳辐射能量来源 ——太阳内部的核聚变反应
组成物质：氢和氦 4H
高温、高压
He
太阳常数
8.24J/
计算：不考虑大气的作用，每小 时到达地球表面的太阳辐射相当 于多少度电？
拓展：寻找太阳系外行星
• 开普勒任务（Kepler Mission）是美国国家 航空航天局设计来发现环绕着其他恒星之 类地行星的太空望远镜。使用NASA发展的 太空光度计，预计将花3.5年的时间，在绕 行太阳的轨道上，观测10万颗恒星的光度， 检测是否有行星凌星的现象（以凌日的方 法检测行星）。
• 2011年12月，总共有2,326颗候选行 星被发现。其中207颗与地球大小相 似、680颗是超级地球、1181颗为海 王星大小、203颗为木星的大小、55 颗则比木星更大。此外，48颗候选行 星被发现位于可居住区。开普勒空间 望远镜团队估计，大约有5.4％的恒 星拥有地球大小的行星候选，而17％ 的恒星则有多颗行星。
≈1.8×1014(度)
思考：太阳辐射对地球有哪些影响？
直接提供的光、热(维持生物的生长)
维持地表温度，促进地球上水、大 气运动和生物活动 黄果树瀑布
提供日常生产和生活中的能源 太阳能热水器
提供日常生产和生活中的能源
太阳能电站
提供日常生产和生活中的能源
提供日常生产和生活中的能源
提供日常生产和生活中的能源
亿万年来，没 有明显变化
2．自身条件——三个适中 •日地距离适中
•自转和公转周期适中
湘教版(2019)高中地理必修第一册第二章第一节课件
河流凹岸侵蚀、凸岸堆积，河流更为弯曲，河谷拓宽
成熟期
以向河谷两岸的侵蚀作用为主
河谷展宽，横断面呈宽而浅的槽形
虎跳峡
三峡
河谷呈“V”型峡谷窄而深（谷底几乎全部被河床占据）长且弯曲，河谷两侧险峻陡峭。
在河流中下游地区,河流下蚀作用减弱,侧蚀作用加强。
河床
河漫滩
河漫滩
阶地
枯水位
洪水位
河漫滩：河谷中枯水期出露、洪水期淹没的部分称为河漫滩；
江心洲系河流中的沙洲，由河流挟带的泥沙沉积而成，多位于河流中下游，或流速相对缓慢的宽谷段。
河心洲的雏形是水下淤积的浅滩。如果有某个浅滩逐渐稳定和堆高，就有可能在枯水期不被淹没，出露为心滩，将水流分向它的两侧，形成两股汊道。两股汊道逐步被拓宽，变弯，其中的环状流就会进一步将心滩加大加高。经过几次大洪水以后，心滩被堆高到超出乎滩水位，生长植物，进一步稳定，就成为河心洲。
地形陡峻地质结构不稳定，岩石易破碎，有软弱结构面降水多且强度大等防范措施：１）消除和减轻地表水和地下水对滑坡的诱发作用，如建排水沟，保护坡地植被等；（２）通过一定的工程技术措施，改善坡岩，提高其抗滑力，如消坡减载，边坡人工加固等；（３）减少甚至消除不合理的人类活动；（４）建立灾害预警机制，提升人们防灾抗灾的能力等。
泥石流发生的条件：
（1）山区坡陡谷深。 （2）岩石破碎、松散碎屑物质多。 （3）植被覆盖率较差。 （4）多暴雨或冰雪融水。
自然原因可从地形地势、地貌物质、气候、植被等方面分析。
（1）弃土弃渣的堆砌，大量松散物质增加了泥石流发生的物质条件;（2）修建工程的不合理开挖，破坏山坡表层形成泥石流;（3）人类对植被的破坏。滥砍乱垦使植被消失，加重水土流失，破坏山坡稳定性，滑坡、崩塌发育易发生泥石流.
成熟期
以向河谷两岸的侵蚀作用为主
河谷展宽，横断面呈宽而浅的槽形
虎跳峡
三峡
河谷呈“V”型峡谷窄而深（谷底几乎全部被河床占据）长且弯曲，河谷两侧险峻陡峭。
在河流中下游地区,河流下蚀作用减弱,侧蚀作用加强。
河床
河漫滩
河漫滩
阶地
枯水位
洪水位
河漫滩：河谷中枯水期出露、洪水期淹没的部分称为河漫滩；
江心洲系河流中的沙洲，由河流挟带的泥沙沉积而成，多位于河流中下游，或流速相对缓慢的宽谷段。
河心洲的雏形是水下淤积的浅滩。如果有某个浅滩逐渐稳定和堆高，就有可能在枯水期不被淹没，出露为心滩，将水流分向它的两侧，形成两股汊道。两股汊道逐步被拓宽，变弯，其中的环状流就会进一步将心滩加大加高。经过几次大洪水以后，心滩被堆高到超出乎滩水位，生长植物，进一步稳定，就成为河心洲。
地形陡峻地质结构不稳定，岩石易破碎，有软弱结构面降水多且强度大等防范措施：１）消除和减轻地表水和地下水对滑坡的诱发作用，如建排水沟，保护坡地植被等；（２）通过一定的工程技术措施，改善坡岩，提高其抗滑力，如消坡减载，边坡人工加固等；（３）减少甚至消除不合理的人类活动；（４）建立灾害预警机制，提升人们防灾抗灾的能力等。
泥石流发生的条件：
（1）山区坡陡谷深。 （2）岩石破碎、松散碎屑物质多。 （3）植被覆盖率较差。 （4）多暴雨或冰雪融水。
自然原因可从地形地势、地貌物质、气候、植被等方面分析。
（1）弃土弃渣的堆砌，大量松散物质增加了泥石流发生的物质条件;（2）修建工程的不合理开挖，破坏山坡表层形成泥石流;（3）人类对植被的破坏。滥砍乱垦使植被消失，加重水土流失，破坏山坡稳定性，滑坡、崩塌发育易发生泥石流.
湘教版高中地理必修1全套PPT课件
渤海 黄海 东海
4、
辽东半岛
岛
屿
和
山东半岛
雷州
半
半岛
台湾岛
岛
海南岛
（三）邻国众多 :陆上疆界2万千米
陆上邻国：朝鲜；俄罗斯、蒙古；哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦；阿富汗； 巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹；缅甸、老挝、越南（14个）
隔海相望的国家：
日本、韩国、 菲律宾、 文莱、马来西亚、 印度尼西亚（6）
（二）、疆域
1、陆地面积
• 我国的陆地面积达960万平方 千米，在世界各国中，仅次于俄
罗斯、加拿大，居第三位，差不 多同整个欧洲的面积相等。
世界主要国家面积比较表
国家 俄罗斯 加拿大 中国 美国 巴西 澳大利亚
面积（
1701 997 960 937 854 769
万Km2）
2、海域面积：300万km2，海洋大国
3.90% 2.90%
二、三级行政区划
我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于 经济发展和民族团结，全国的行政区域，基本分 为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自 治县、自治州、市）、乡（民族乡、镇）三级。
我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个 特别行政区，总计34个省级行政单位。
中国的行政区划
“沿海游一回、陆疆走一圈、 共1长1个江。漂青一海次、、西黄藏河、奔四一川程、”云南、重庆、湖北、湖南、 江西、安徽、江苏、上海。简称为：青藏川云渝鄂湘赣皖 苏沪。编一个情节帮你记忆：青藏（铁路）川云（穿云， 形容高）渝鄂（遇恶，遇到恶劣天气），湘赣皖（想干 完），苏沪（速护，快点保护）。
黑龙江省漠河以北的
2、
黑龙江主航道中心线
领
上（53°N附近） 黑龙江与乌苏里江
高一上学期地理湘教版(2019)必修第一册课件：开学第一课 走进地理学
教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。四是落实“作业自助餐”。对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。五是强化精神激励。高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。
城市地理学、人口地理学、历史地理学、政治地理学、产业地理学等等
人文地理学
03
中国地理、世界地理学
区域地理学
04
全球卫星定位系统、遥感、地理信息系统
地理信息系统
地理学的体系脉络
地理学已经不是简单地“大地之描述”了，而是对人类家园地球表层的道理的认识和发现。
拓展：地球的表层结构
01
天文地理学、土壤地理学、生物地理学、水文地理学、地质学、气候地理学、海洋地理学等等
自然地理学
02
城市地理学、人口地理学、历史地理学、政治地理学、产业地理学等等
人文地理学
03
中国地理、世界地理学
区域地理学
04
全球卫星定位系统、遥感、地理信息系统
城市地理学、人口地理学、历史地理学、政治地理学、产业地理学等等
人文地理学
03
中国地理、世界地理学
区域地理学
04
全球卫星定位系统、遥感、地理信息系统
地理信息系统
地理学的体系脉络
地理学已经不是简单地“大地之描述”了，而是对人类家园地球表层的道理的认识和发现。
拓展：地球的表层结构
01
天文地理学、土壤地理学、生物地理学、水文地理学、地质学、气候地理学、海洋地理学等等
自然地理学
02
城市地理学、人口地理学、历史地理学、政治地理学、产业地理学等等
人文地理学
03
中国地理、世界地理学
区域地理学
04
全球卫星定位系统、遥感、地理信息系统
湘教版高一地理必修1电子课本课件【全册】
第三节 自然地理环境的差异性
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第四章 自然环境对人类活动的 影响
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第一节 地壳的物质组成和物质 循环
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第二节 地球表面形态
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第三节 大气气候
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第四节 水循环和洋流
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第三章 自然地理环境的整体性 与差异性
第一节 地形对聚落及交通线路 分布的影响
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第二节 全球气候变化对人类活 动的影响
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第三节 自然资源与人类活动
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第四节 自然灾害对人类的危害
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附录
湘教版高一地理必修1电子课本课 件【全册】
湘教版高一地理必修1电子课本 课件【全册】目录
0002页 0062页 0105页 0205页 0257页 0328页 0400页 0480页 0531页 0628页
第一章 宇宙中的地球 第二节 太阳对地球的影响 第四节 地球的结构 第一节 地壳的物质组成和物质循环 第三节 大气气候 第三章 自然地理环境的整体性与差异性 第二节 自然地理环境的整体性 第四章 自然环境对人类活动的影响 第二节 全球气候变化对人类活动的影响 第四节 自然灾害对人类的危害
第三节 地球的运动
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第四节 地球的结构
湘教版高一地理必修1电子课本课 件【全册】