人教版七年级上册生物 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件精品课件
④③②⑤①⑥
2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片
在显微镜下观察，变蓝的部位是（ C ）
A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
达标测试
1.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（ D ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物
三、从个体水平看
构成植物体干重的绝大部分物质是有机 物，只有极少部分是无机盐。
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
草食动物：直接以植物为食。
肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直 接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材 料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞 的组成成分。
2.从器官水平看，植物的各器官都含 有有机物。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1、下列“绿叶在光下制造有机物”的实验步 骤，正确的排列顺序是： ①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵叶片放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后加碘液
（×）
× （4）植物体的所有活细胞都能进行光合作用。（ ）
（5）新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚
上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜。（ ）
√
（6）植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光
× 合作用利用了。（ ）
8.为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？ 这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于
是为了作对照实验。看看遮 光部位和见光部位是不是都 能制造淀粉
怎样探究光是不是绿叶制造有机 物不可缺少的条件？
• 将叶片的一部分用黑纸片遮盖， 使遮光部分与见光部分形成对照。
3
பைடு நூலகம் 4
把叶片放入盛有酒精的小烧杯 中，隔水加热，使叶片中含有 的叶绿素溶解到酒精中
为什么要隔水加热？
因为酒精沸点低，直接放到火焰 上加热，酒精会蒸发过快，造成 浪费，还可能造成引燃酒精发生 危险。
光合作用的意义
不仅满足了植物自身生长、发育、 繁殖的需要，构建植物体，而且 为生物圈中的其他生物提供了基 本的食物来源，绿色植物制造的 有机物也养育了其他生物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
知识总结
实验：绿叶在光 下制造有机物
目的要求 材料用具 方法步骤 结论
有机物用来构 建植物体
思考：试验中滴加碘液的作用？ 怎样检验制造的有机物是不是淀
粉？并说明理由。
• 使用碘液进行检验。 • 因为遇碘变蓝是淀粉的特性。
直接在绿叶上滴加碘液能显现蓝色吗？ 怎样去除绿叶的颜色？
不能
• 使用酒精。
酒精的作用：使叶片含有的叶绿素 溶解到酒精中。
实验 绿叶在光下制造有机物
1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉。 2、探究光是不是绿色植物制造有机物不 可缺少的条件。
天竺葵，又名洋葵、洋绣 球。属牝牛儿苗科，多年 生草本，全株有细毛。原 产南非。其花色彩艳丽， 花期长，栽培较易，为重 要的温室盆花。
不耐炎热，盛夏需遮阴， 怕水湿，耐干燥。繁殖主 要以扦插为主
1
Why?
参考答案
使叶片中原有的淀粉转运和 消耗掉，以排除原有淀粉对 实验的干扰。
2
参考答案 为什么要用黑纸片将叶片 的一部分遮盖起来？
6.在上述实验中（ D） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
× 7.判断题
（1）仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用。（ ）
√ （2）有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能。（ ）
（3）绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取。
鉴定淀粉的颜色变化； 因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果
也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。
9.在农作物生长期间，如果大部分叶片被害虫毁掉了，对农作物的产 量有何影响，为什么？
会使农作物减产，因为叶片是进行光合作用的场所，叶片减少， 光合作用的产物也会减少。
技能训练
我们这节课通过对照实验验证了光是绿色植 物进行光合作用必不可少的条件，那么光对绿色 植物的生活还有什么影响呢？例如：叶绿素的形 成是否与光有关？请你设计实验进行探究。请写 出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
绿叶在光下制造有机物
绿叶能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养 活了地球上几乎所有的生物。
• 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环 境，对蛙的生活还有什么重要作用？
间接地提供食物来源。
（因为大多数蛙的食物是昆虫，昆虫大多数 以绿色植物为食。）
自主学习： 寻找下面四道问题： 1、试验中滴加碘液的作用？ 2、试验中酒精的作用？ 3、光合作用的产物是什么？ 4、光合作用必须在光下进行吗？
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
我们每天都要吃很多食 物，他们和绿色植物之 间有什么样的关系呢？
学习目标
阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；重点 运用实验法检验绿叶在光下制造有机物； 难点 概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且
养育了生物圈中的其他生物； 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
2.天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝
色，说明光合作用产生了（ C ）
A.糖
B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪
3.关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ C ） A.让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色 B.把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞 C.让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显 D.防止酒精受热燃烧，发生危险
知识拓展 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加 农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被 称为“空中肥料”。
具体操作方法 （1）增施有机肥； （2）直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。
科学.技术.社会
阅读教材P120
光是绿色植物制造有机物 不可缺少的条件。
总结实验步骤
暗处理→遮光→光照几小时→摘叶 片→酒精隔水加热→漂洗→滴碘液 →漂洗→观察叶色变化
光合作用的概念
绿色植物利用光提供的能量， 在叶绿体中合成淀粉等有机物， 并且把光能转变成化学能，储 存在有机物中的过程，称为光 合作用。
那么我们说，植物通过光合作用制造了 大量有机物，这些有机物有什么作用呢？
5
用清水漂洗叶片，再把叶片放 到培养皿中，向叶片滴加碘液
稍停片刻，用清水冲掉
碘液，观察叶色发生了
什么变化？
6
叶片的见光部分遇到
碘液变成了蓝色，而
遮光部分没有变蓝。
绿色植物制造的有机物是什么？
绿色植物制造的有机物 遇碘变成蓝色，说明这 种有机物是淀粉。
叶片见光部分产生了淀粉， 遮光部分没有产生淀粉 ， 说明了什么？
绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎 中的筛管可运到植物各处。
有机物用来构建植物体
一、 从细胞水平看
细胞壁的主要成分—— 纤维素
有
细胞膜的主要成分—— 蛋白质和脂类 机 物
细胞核的主要成分—— 核酸（DNA）
二、 从器官水平看
苹果、梨等果实含丰富的糖类 黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪 芝麻和向日葵的种子种含有较多的脂肪 甘薯的根、莲藕的茎中含丰富的淀粉
4.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ D ）
A.狼
B.羊
C.草
D.光能
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” 的实验中，正确的试验顺序是_____(_6_)(_2_)(_5_)_(3_)_(1_)_(_4) （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片
在显微镜下观察，变蓝的部位是（ C ）
A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
达标测试
1.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（ D ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物
三、从个体水平看
构成植物体干重的绝大部分物质是有机 物，只有极少部分是无机盐。
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
草食动物：直接以植物为食。
肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直 接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材 料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞 的组成成分。
2.从器官水平看，植物的各器官都含 有有机物。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1、下列“绿叶在光下制造有机物”的实验步 骤，正确的排列顺序是： ①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵叶片放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后加碘液
（×）
× （4）植物体的所有活细胞都能进行光合作用。（ ）
（5）新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚
上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜。（ ）
√
（6）植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光
× 合作用利用了。（ ）
8.为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？ 这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于
是为了作对照实验。看看遮 光部位和见光部位是不是都 能制造淀粉
怎样探究光是不是绿叶制造有机 物不可缺少的条件？
• 将叶片的一部分用黑纸片遮盖， 使遮光部分与见光部分形成对照。
3
பைடு நூலகம் 4
把叶片放入盛有酒精的小烧杯 中，隔水加热，使叶片中含有 的叶绿素溶解到酒精中
为什么要隔水加热？
因为酒精沸点低，直接放到火焰 上加热，酒精会蒸发过快，造成 浪费，还可能造成引燃酒精发生 危险。
光合作用的意义
不仅满足了植物自身生长、发育、 繁殖的需要，构建植物体，而且 为生物圈中的其他生物提供了基 本的食物来源，绿色植物制造的 有机物也养育了其他生物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
知识总结
实验：绿叶在光 下制造有机物
目的要求 材料用具 方法步骤 结论
有机物用来构 建植物体
思考：试验中滴加碘液的作用？ 怎样检验制造的有机物是不是淀
粉？并说明理由。
• 使用碘液进行检验。 • 因为遇碘变蓝是淀粉的特性。
直接在绿叶上滴加碘液能显现蓝色吗？ 怎样去除绿叶的颜色？
不能
• 使用酒精。
酒精的作用：使叶片含有的叶绿素 溶解到酒精中。
实验 绿叶在光下制造有机物
1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉。 2、探究光是不是绿色植物制造有机物不 可缺少的条件。
天竺葵，又名洋葵、洋绣 球。属牝牛儿苗科，多年 生草本，全株有细毛。原 产南非。其花色彩艳丽， 花期长，栽培较易，为重 要的温室盆花。
不耐炎热，盛夏需遮阴， 怕水湿，耐干燥。繁殖主 要以扦插为主
1
Why?
参考答案
使叶片中原有的淀粉转运和 消耗掉，以排除原有淀粉对 实验的干扰。
2
参考答案 为什么要用黑纸片将叶片 的一部分遮盖起来？
6.在上述实验中（ D） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
× 7.判断题
（1）仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用。（ ）
√ （2）有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能。（ ）
（3）绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取。
鉴定淀粉的颜色变化； 因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果
也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。
9.在农作物生长期间，如果大部分叶片被害虫毁掉了，对农作物的产 量有何影响，为什么？
会使农作物减产，因为叶片是进行光合作用的场所，叶片减少， 光合作用的产物也会减少。
技能训练
我们这节课通过对照实验验证了光是绿色植 物进行光合作用必不可少的条件，那么光对绿色 植物的生活还有什么影响呢？例如：叶绿素的形 成是否与光有关？请你设计实验进行探究。请写 出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
绿叶在光下制造有机物
绿叶能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养 活了地球上几乎所有的生物。
• 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环 境，对蛙的生活还有什么重要作用？
间接地提供食物来源。
（因为大多数蛙的食物是昆虫，昆虫大多数 以绿色植物为食。）
自主学习： 寻找下面四道问题： 1、试验中滴加碘液的作用？ 2、试验中酒精的作用？ 3、光合作用的产物是什么？ 4、光合作用必须在光下进行吗？
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
我们每天都要吃很多食 物，他们和绿色植物之 间有什么样的关系呢？
学习目标
阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；重点 运用实验法检验绿叶在光下制造有机物； 难点 概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且
养育了生物圈中的其他生物； 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
2.天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝
色，说明光合作用产生了（ C ）
A.糖
B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪
3.关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ C ） A.让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色 B.把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞 C.让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显 D.防止酒精受热燃烧，发生危险
知识拓展 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加 农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被 称为“空中肥料”。
具体操作方法 （1）增施有机肥； （2）直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。
科学.技术.社会
阅读教材P120
光是绿色植物制造有机物 不可缺少的条件。
总结实验步骤
暗处理→遮光→光照几小时→摘叶 片→酒精隔水加热→漂洗→滴碘液 →漂洗→观察叶色变化
光合作用的概念
绿色植物利用光提供的能量， 在叶绿体中合成淀粉等有机物， 并且把光能转变成化学能，储 存在有机物中的过程，称为光 合作用。
那么我们说，植物通过光合作用制造了 大量有机物，这些有机物有什么作用呢？
5
用清水漂洗叶片，再把叶片放 到培养皿中，向叶片滴加碘液
稍停片刻，用清水冲掉
碘液，观察叶色发生了
什么变化？
6
叶片的见光部分遇到
碘液变成了蓝色，而
遮光部分没有变蓝。
绿色植物制造的有机物是什么？
绿色植物制造的有机物 遇碘变成蓝色，说明这 种有机物是淀粉。
叶片见光部分产生了淀粉， 遮光部分没有产生淀粉 ， 说明了什么？
绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎 中的筛管可运到植物各处。
有机物用来构建植物体
一、 从细胞水平看
细胞壁的主要成分—— 纤维素
有
细胞膜的主要成分—— 蛋白质和脂类 机 物
细胞核的主要成分—— 核酸（DNA）
二、 从器官水平看
苹果、梨等果实含丰富的糖类 黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪 芝麻和向日葵的种子种含有较多的脂肪 甘薯的根、莲藕的茎中含丰富的淀粉
4.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ D ）
A.狼
B.羊
C.草
D.光能
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” 的实验中，正确的试验顺序是_____(_6_)(_2_)(_5_)_(3_)_(1_)_(_4) （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
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人教版七年级生物绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件
天竺葵、黑纸片，曲别针，清水、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、
镊子、培养皿、恒温水浴锅、黑色塑料袋〔不透光〕。
探究活动一
步骤一：暗处理
方法
把盆栽的天竺葵放 在黑暗处一昼夜
原理
天竺葵在黑暗中把 叶片中的淀粉全部 转运和消耗。
探究活局部从上下两面遮盖 起来，然后移到阳光 下照射。
生物课件系列 人教版七年级上册 单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
生物
生物课件系列
学习目标
1. 形成重要概念：绿色植物能利用太阳能〔光能〕，把 二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 2. 说明绿色植物通过光合作用制造有机物； 3. 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
实验结论
叶绿素溶解在酒精
〔1〕淀粉是光合作用的产物。 〔2〕光是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件。
小结
实验步骤
1.暗处理 2.摘叶〔对照：遮光与未遮光〕 3.光下照射 6.观察
4. 脱色 5.漂洗染色
探究活动二
制作天竺葵叶片临时切片
光合作用的场所是叶绿体。叶绿体既是生 产有机物的“车间〞，也是将光能转变成 化学能的能量转换器。
探究活动一
步骤四：清水漂洗→滴加碘液→清水漂洗观察
方法
原理
取出叶片，用清水漂 洗干净，放在培养皿 中，向叶片滴加碘液。
淀粉遇碘液变蓝色， 实验现象：不遮光局 部变蓝色，遮光局部 不变蓝。
表达交流
将观察到的实验结果记录在表中
实验结果
1.放入酒精内水浴加热，酒精由无 色透明变成绿色
2.不遮光局部变蓝色，遮光局部 不变蓝。
叶绿体：叶绿素能吸收光能。叶绿体将光能 转变成化学能,储存在它所制造的有机物中。
镊子、培养皿、恒温水浴锅、黑色塑料袋〔不透光〕。
探究活动一
步骤一：暗处理
方法
把盆栽的天竺葵放 在黑暗处一昼夜
原理
天竺葵在黑暗中把 叶片中的淀粉全部 转运和消耗。
探究活局部从上下两面遮盖 起来，然后移到阳光 下照射。
生物课件系列 人教版七年级上册 单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
生物
生物课件系列
学习目标
1. 形成重要概念：绿色植物能利用太阳能〔光能〕，把 二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 2. 说明绿色植物通过光合作用制造有机物； 3. 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
实验结论
叶绿素溶解在酒精
〔1〕淀粉是光合作用的产物。 〔2〕光是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件。
小结
实验步骤
1.暗处理 2.摘叶〔对照：遮光与未遮光〕 3.光下照射 6.观察
4. 脱色 5.漂洗染色
探究活动二
制作天竺葵叶片临时切片
光合作用的场所是叶绿体。叶绿体既是生 产有机物的“车间〞，也是将光能转变成 化学能的能量转换器。
探究活动一
步骤四：清水漂洗→滴加碘液→清水漂洗观察
方法
原理
取出叶片，用清水漂 洗干净，放在培养皿 中，向叶片滴加碘液。
淀粉遇碘液变蓝色， 实验现象：不遮光局 部变蓝色，遮光局部 不变蓝。
表达交流
将观察到的实验结果记录在表中
实验结果
1.放入酒精内水浴加热，酒精由无 色透明变成绿色
2.不遮光局部变蓝色，遮光局部 不变蓝。
叶绿体：叶绿素能吸收光能。叶绿体将光能 转变成化学能,储存在它所制造的有机物中。
人教版七年级生物上册《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件
作出假设
作出假设：光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
设置对照组与实验组
单一变量：光照
A方案
B方案
C方案
照光 检测？ 如何消除原有有机物的干扰？
静置2分钟后计数
避免环境改 变对实验动 物造成影响暗处理设置对照组
照光
脱色
碘液检验
如果遮光组与未遮光组颜色均变蓝 则说明无论是否在光下都能产生淀粉 如果遮光组与未遮光组颜色均不变蓝 则说明该绿叶未产生淀粉 如果未遮光组变蓝，遮光组不变蓝 则说明绿叶只在光下产生淀粉
糖类 脂质 蛋白质 核酸
水 无机盐 氧气
细胞水平
细胞壁主要成分：纤维素
细胞膜主要成分：蛋白质和脂 质 细胞核中含有遗传物质
细胞壁
细胞膜 叶绿体 细胞核 液泡 细胞质
组织水平
保护组织
机械组织
输导组织
分生组织 分生组织
营养组织
器官水平
个体水平
植物体在生长的过程中会消耗有机物
有机物用来构建植物体
黄白色 蓝色
得出结论
绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第二课时
学习目标
1.设计实验验证光合作用发生的场所。 2.概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体， 而且养育了生物圈中的其他生物。 3.认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
有机物是构建植物细胞的原料。 有机物是构建植物组织的原料。 有机物是构建植物器官的原料。 有机物是构建植物个体的原料。 植物在生长的过程中会消耗有机物。
植食性动物直接以植物为食，从而获取植物体内的 有机物。
肉食 性动 物间 接以 植物 为食
人教版七年级上册生物 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件
细胞壁_薄___,液泡_大___,含有叶绿体的能进行_光___合_作用。
3、有人说“包括人类在内的其他生物是”攀附 “着植物的茎蔓才站在这个星球上的”。请你谈 谈你对这句话的理解。
绿色植物光合作用制造的有机物， 养育了其他生物。
4、光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。 光对绿色植物的生活还有什么影响呢？
（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。
（╳）
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（ √）
（3） 绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所
制造的有机物中。（ ╳ ） 转化成化学能
达标检测
P82 知识点1（选择题）1、2、3 P85 能力提升（选择题）1-10
课前复习
考考你
1.植物能够进行光合作用的部位是( C )
绿叶制造的有机物 ，可通过筛管 运输
（自上而下）。
P119 小资料
绿色植物通过光合作用制造的有机物主要 是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转 变成蛋白质、脂肪等其他有机物。
你知道吗？
据估计，地球上的绿色 植物大约每年能制造四 五千亿吨有机物,制造这 么多的有机物有什么用
呢?
请在书本118-119找出答案！
趣味互动：
你知道吗？萝卜埋在 地下的部分是白色，露出 地面部分是绿色。
你知道为什么吗？
光 是叶绿素形成的条件。
进一步探究：
银边天竺葵叶的白色部分不能产生淀粉
实验结果：只有植物的 绿色 部分进行光合作用。 叶片 是绿色植物制造有机物的主要器官。
感知中考
（导学案第4页）
1、将暗处理后的天竺葵叶片的一部分上下遮光， 再经光照、脱色及碘液处理，结果没遮光的部分
C 呈蓝色，说明光合作用产生了（ ）
3、有人说“包括人类在内的其他生物是”攀附 “着植物的茎蔓才站在这个星球上的”。请你谈 谈你对这句话的理解。
绿色植物光合作用制造的有机物， 养育了其他生物。
4、光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。 光对绿色植物的生活还有什么影响呢？
（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。
（╳）
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（ √）
（3） 绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所
制造的有机物中。（ ╳ ） 转化成化学能
达标检测
P82 知识点1（选择题）1、2、3 P85 能力提升（选择题）1-10
课前复习
考考你
1.植物能够进行光合作用的部位是( C )
绿叶制造的有机物 ，可通过筛管 运输
（自上而下）。
P119 小资料
绿色植物通过光合作用制造的有机物主要 是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转 变成蛋白质、脂肪等其他有机物。
你知道吗？
据估计，地球上的绿色 植物大约每年能制造四 五千亿吨有机物,制造这 么多的有机物有什么用
呢?
请在书本118-119找出答案！
趣味互动：
你知道吗？萝卜埋在 地下的部分是白色，露出 地面部分是绿色。
你知道为什么吗？
光 是叶绿素形成的条件。
进一步探究：
银边天竺葵叶的白色部分不能产生淀粉
实验结果：只有植物的 绿色 部分进行光合作用。 叶片 是绿色植物制造有机物的主要器官。
感知中考
（导学案第4页）
1、将暗处理后的天竺葵叶片的一部分上下遮光， 再经光照、脱色及碘液处理，结果没遮光的部分
C 呈蓝色，说明光合作用产生了（ ）
人教版 七年级上册生物 3.4绿色植物是生物圈有机物的制造者 课件(共15张ppt)
3.为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加 热？ 答：使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶 绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。
阅读课文，绿叶在光下产生淀粉相关步骤
思考：为什么照射太阳之前， 要对叶片进行遮光处理?
形成对照实验，见光部位和 遮光部位（变量：光）
阅读课文，绿叶在光下产生淀粉相关步骤
思考：为什么叶子放在酒精中， 还要水浴加热？
酒精：溶解叶绿素 水浴加热：保证安全
阅读课文，绿叶在光下产生淀粉相关步骤
思考：为什么滴加碘液？
绿色植物是生物圈有机物的 制造者
思考1：植物在生态系统中扮演生产者 的原因是什么？
利用太阳光生产有机物养活自身。 即能进行光合作用。
思考2：阅读课文，植物进行光合作用产 生有机物是什么？
淀粉
一、阅读课文，绿叶在光下产生淀粉步骤
思考：为什么要将植物放在 黑暗地方一天?
为了消耗自身淀粉， 将淀粉值清零。
1.在绿色在光下制造有机物实验中，正确的试验顺序是 __(_6_)_(2__)(_5_)_(_3_)(_1_)_(_4_) （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
2.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
于各种动物。 杂食动物：直接或间接以植物为食。
10
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在光下制造有机物
有机物用来构 建植物体 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》人教版生物七年级上册PPT精品课件
why?
1
把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
实验步骤
01.
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射
添加标题
几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
3
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中。
隔水加热:避免产生危险
4
用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液。
光
有机物
叶绿体
我们一起来做做：
光合作用产生的有机物全是淀粉吗？
绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类。一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。
小知识
韧皮部
木质部
形成层
（导管）
（筛管）
1、水由导管从下向上运物幼茎横切纵切面结构图
淀粉有何特性？（在探究玉米胚乳时我们已经学过哦！）
淀粉遇碘会变蓝。
检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。
实验原理：
作出假设：
提出问题：
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？
2、光是绿色植物制造有机物必要条件的。
1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
问题与猜想：
从细胞水平看
细胞壁：纤维素
细胞膜：蛋白质、脂类
细胞核：核酸(DNA)
从器官水平看
根：如胡萝卜——糖
茎：如土豆——淀粉
种子：如大豆——脂类
从个体水平看：组成植物体的干物质主要是有机物。
结论：有机物用来构建植物体
绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
新人教版生物七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》精品教学课件
知识拓展 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加 农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被 称为“空中肥料”。
具体操作方法 （1）增施有机肥； （2）直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。
科学.技术.社会
阅读教材P120
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
知识总结
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在光 下制造有机物
目的要求 材料用具 方法步骤 结论
有机物用来构 建植物体
1.从细胞水平看，有机物是植物细 胞的组成成分。
2.从器官水平看，植物的各器官都 含有有机物。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
达标测试
1.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（ D ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖 起来，然后移到阳光下照射。 3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4.把叶片放入盛有酒精的小 烧杯中，隔水加热，使叶 片含有的叶绿素溶解到酒 精中，叶片变成黄白色。
4
1 2 3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件人教版生物七年级上册(完整版)
体，而且养育了生物圈中的其他生物。 4.认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意
义。
自学
—117找出实验“绿叶在光下制造有机物”的“目 的要求”“材料用具”“方法步骤”。
2.读P118第一、二段找出该实验的结论。 3.读P118第四段找出为什么叶绿体既是生产有机
物“车间”又是“能量转换器”（光合作用）。 4.读P118最后一段和P119第一段内容诠释“有机
)
A.兔子吃草
B.狼捕食兔子
C.提供能量
D.提供氧气
3.(2015湖北)在同一棵经过遮光处理的植株上，摘取2片
重量相同、大小相同的叶片，将其中的甲叶片立刻烘干， 称重；将乙叶片放太阳下慢慢晒干，称重。比较甲和乙
的重量（ B ）
A．甲比乙重
B．乙比甲重
C．甲乙重量相等 D．甲比乙重或者乙比甲重
4.某同学在学习了光合作用后，在同一棵树上早晨、中
有什么用呢？
一.用来构建植物体
有机物 的作用
他生物.
一、有机物用来构建植物体
1.从细胞水平来看：
细胞膜 细胞壁
细胞核
蛋白质和脂类
有 纤维素(糖类) 机
DNA
物
植物细胞模式图
2.从器官水平来看： 许多器官中都含有大量有机物.
根：甘薯——淀粉
茎：土豆——淀粉
种子：芝麻——脂肪
3.从个体水平来看
构成植物体干重的绝大部分物质是有机物,只有
极少部分是无机盐。
例：一株桃花经过一段时间的培植后，它所积累的干物 质的质量，比培植初期的质量增加几十倍以上，其增加
的干物质主要来自于（A ）
A. 光合作用制造的有机物 B. 根所吸收的无机物 C. 呼吸作用产生的有机物 D. 根所吸收的水分
义。
自学
—117找出实验“绿叶在光下制造有机物”的“目 的要求”“材料用具”“方法步骤”。
2.读P118第一、二段找出该实验的结论。 3.读P118第四段找出为什么叶绿体既是生产有机
物“车间”又是“能量转换器”（光合作用）。 4.读P118最后一段和P119第一段内容诠释“有机
)
A.兔子吃草
B.狼捕食兔子
C.提供能量
D.提供氧气
3.(2015湖北)在同一棵经过遮光处理的植株上，摘取2片
重量相同、大小相同的叶片，将其中的甲叶片立刻烘干， 称重；将乙叶片放太阳下慢慢晒干，称重。比较甲和乙
的重量（ B ）
A．甲比乙重
B．乙比甲重
C．甲乙重量相等 D．甲比乙重或者乙比甲重
4.某同学在学习了光合作用后，在同一棵树上早晨、中
有什么用呢？
一.用来构建植物体
有机物 的作用
他生物.
一、有机物用来构建植物体
1.从细胞水平来看：
细胞膜 细胞壁
细胞核
蛋白质和脂类
有 纤维素(糖类) 机
DNA
物
植物细胞模式图
2.从器官水平来看： 许多器官中都含有大量有机物.
根：甘薯——淀粉
茎：土豆——淀粉
种子：芝麻——脂肪
3.从个体水平来看
构成植物体干重的绝大部分物质是有机物,只有
极少部分是无机盐。
例：一株桃花经过一段时间的培植后，它所积累的干物 质的质量，比培植初期的质量增加几十倍以上，其增加
的干物质主要来自于（A ）
A. 光合作用制造的有机物 B. 根所吸收的无机物 C. 呼吸作用产生的有机物 D. 根所吸收的水分
人教版初中生物七年级上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件 (共14张PPT)
课堂练习：
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的
试验中，正确的试验顺序是（6＿）＿（2＿）＿（5＿）＿（3＿）＿（1＿）＿（4＿）
＿
（1）向叶片上滴加碘液
（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗
（4）观察颜色反应
（5）用酒精脱色
（6）暗处理一昼夜 D
2、在上述实验中（
）。
A、没有对照实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验
叶的一部分，并用别针固定住； （4）将叶这放盆入植盛物有放酒在精阳的光小下烧照杯射中几隔个水小加时热后，，脱取去下叶卡片片中，的将色这素片； （5）将脱色后的叶片用镊子取出，用清水冲洗后，放在培养皿 中，滴加碘液染色，就会出现猫的形状。
4、下列生物中能够进行光合作用的是（C）
A.草履虫 B.熊猫 C.桃树 D.草鱼
酒精、碘液、小烧杯、培养皿、酒精 灯、三脚架、石棉网、镊子、清水。
实验：绿叶在光下制造有机物
• 1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。原因？
将叶片中的淀粉运走或耗尽
• 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起，
然后移到光下照射。原因？
形成对照，看不照光的部位能否制造淀粉
• 3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 • 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
• ①用酒精的原因？ ②隔水加热的原因？
酒精能把叶绿素溶解掉而水不行； 隔水加热是因为酒精易蒸发，易燃烧，造成危险
• 5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养
皿里，向叶片滴加碘液。原因？
清水漂洗是为了去除叶片表面多余的酒精， 使叶片软化。滴加碘液是为了观察有没有淀 粉产生。
• 6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶 色发生的变化。
绿色植物是生物圈中有机物的制造者七年级生物上册优质课件(人教版)(完整版)
3._酒__精__脱__色___.
银边天竺葵
4.清水漂洗
5.滴加_碘__液__
6.清水洗去碘液，观察颜色变化:绿色部分变__蓝____，非绿色部 分_不__变__蓝_。
实验现象：叶片绿色部分_变__蓝__，非绿色部分部分__不__变__蓝__ 结论①：叶__绿__体__是__光__合__作__用__场__所______结论② ：淀__粉__是__光__合__作__用__的__产__物_
把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是： 将叶片内原有淀粉转运走、耗尽
2.设置对照试验， 选叶遮光、照光
3.摘叶去纸：
4.酒精脱色：遮光部分 5.清水漂洗: 不变蓝 6.滴加碘液(染色)：
7.清水漂洗，观察叶片颜色：
见光部分 变蓝
实验现象和结论（p118）
实验现象1：叶片见光部分遇到碘液变成了__蓝__色__ 结论：淀粉是光合作用的产物
一、探究实验：绿叶在光下制造有机物
课本116-117页
1.实验目的 ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件
2.材料用具 天竺葵、黑纸片、酒精、碘液、酒精灯、烧杯
如何检验淀粉？
变量是什么？ 如何设置实验？
3.方法步骤 课本117页，归纳总结
探究实验：绿叶在光下制造有机物
将叶片内原有淀粉转运走、耗尽
2.设置对照试验，
选叶遮光、照光
√
3.摘叶去纸：
Hale Waihona Puke 溶解叶绿素酒精易燃，防止发生危险！
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，
使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中
5.清水漂洗:
6.滴加碘液(染色)：
7.清水漂洗，观察叶片颜色：
人教版初中生物七年级上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件 (共33张PPT)
绿色植物制造的有机物养育 另外生物圈中的其他生物
满足自身生长、发育、繁殖的需要 给生物圈其他生物提供了基本的食物来源
细胞水平
细胞膜 细胞壁
细胞核
蛋白质和脂类
纤维素(糖)
有
机
物
遗传物质DNA
植物细胞模式图
器
根：胡萝卜——糖
官
水 平
茎：土豆——淀粉
有 机
物
种子：芝麻——脂类
有机物用来 构建植物体
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片 含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。 （酒精脱色）
5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶
片滴加碘液。
（漂洗加碘）
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了（清洗观察） 什么变化。
初中生物
3、去掉遮光的黑纸
1、暗（饥饿）处理
2、叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）
作出假设：
1.绿叶制造的有机物是淀粉 2.光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
思考：
1.如何检验产物是不是淀粉 ？
2.如何检验光是不是光合作 用的条件？
初中生物
实施实验计划
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
然后移到阳光下照射。
（遮光对比）
3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（光照后摘叶）
从细胞水平看
细胞壁：纤维素 细胞膜：蛋白质、脂类 细胞核：DNA
从器官水平看
根：如胡萝卜——糖 茎：如土豆——淀粉 种子：如芝麻——脂类
绿色植物为其他生物提供基本食物来源
19/10
大熊猫