高中语文语法教学案
高中语文语法教学教案模板
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 让学生掌握语法的基本概念和术语。
- 理解并运用常见的语法规则，提高语言表达的准确性和规范性。
2. 情感态度、价值观目标：- 培养学生对语法的兴趣，激发学生学习语法的积极性。
- 增强学生的语言意识和规范意识，提高学生的文化素养。
3. 过程与方法目标：- 通过多种教学活动，引导学生自主探究、合作学习，培养自主学习能力。
- 通过案例分析、实际运用等方式，提高学生的语言运用能力。
二、教学重难点1. 重点：- 语法基本概念和术语的理解。
- 常见语法规则的运用。
2. 难点：- 复杂句型的分析。
- 语法在实际语境中的应用。
三、教学方法1. 教法：- 讲授法：系统讲解语法知识。
- 案例分析法：通过具体案例，引导学生理解和运用语法规则。
- 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
2. 学法：- 自主学习：课前预习，课后复习。
- 合作学习：小组讨论，共同解决问题。
- 实践应用：结合实际语境，运用所学语法知识。
四、教学用具- 多媒体课件- 语法练习册- 练习题五、教学课时2课时六、教学过程第一课时1. 导入：- 通过一个与语法相关的趣味问题，引起学生的兴趣。
- 简要介绍本节课的学习内容。
2. 新课讲解：- 讲解语法基本概念和术语，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
- 结合实例，讲解常见语法规则的运用。
3. 案例分析：- 选择典型例句，引导学生分析句子的成分和语法结构。
- 讨论句子中存在的语法错误，并纠正。
4. 课堂练习：- 进行语法填空、改错等练习，巩固所学知识。
5. 小结：- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第二课时1. 复习：- 回顾上节课的学习内容，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 复杂句型分析：- 讲解复杂句型的构成和特点，如并列句、复合句等。
- 通过实例，分析复杂句型的语法结构。
3. 实际应用：- 让学生结合实际语境，运用所学语法知识进行口头或书面表达。
原创高中语文语法知识教案设计
原创高中语文语法知识教案设计一、教学目标1.了解高中语文语法知识的基本概念和相关术语。
2.掌握高中语文语法知识的基本分类和用法。
3.培养学生观察、分析和总结语法现象的能力。
4.培养学生运用语法知识进行语言表达和写作的能力。
5.培养学生的语言审美能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 语法知识的基本概念和分类•语言的基本要素：字、词、句。
•语法的定义和作用。
•语法的分类：词法、句法。
2. 词法语法知识的学习•词的分类：实词和虚词。
•名词的种类和用法。
•动词的分类和时态。
•形容词的用法。
•代词的分类和用法。
3. 句法语法知识的学习•句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。
•句子的分类：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句、条件句等。
•句子的结构：简单句、并列句、复合句。
•语法关系的标志词：连词、介词、标点等。
4. 语法知识的运用•运用语法知识分析和归纳句子的结构和成分。
•运用语法知识解释和表达句子的含义和语气。
•运用语法知识修改和完善句子的表达和组织。
三、教学过程1. 具体内容安排•第一课：语法知识的基本概念和分类–介绍语言基本要素的概念和作用。
–解释语法的定义和作用，介绍语法的基本分类。
•第二课：词法语法知识的学习–分类和用法：名词、动词、形容词、代词。
–练习：识别和运用不同类别的词。
•第三课：句法语法知识的学习–解释句子的基本成分和分类。
–练习：分析句子的结构和成分。
•第四课：语法知识的运用–运用语法知识解释和表达句子的含义和语气。
–练习：修改和完善句子的表达和组织。
2. 教学方法和手段•教师讲解法：通过讲解和示范，引导学生理解和掌握语法知识。
•课堂练习法：设计各种类型的练习题，让学生动手运用语法知识。
•互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，促进思维交流和知识共享。
•归纳总结法：引导学生观察、分析和总结语法现象，形成知识结构。
3. 教学资源准备•教材：高中语文教材、语法辅导书。
•课件：制作语法知识的分类和示例。
高中语文语法汇总教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与能力目标：- 系统梳理高中阶段所学的语文语法知识，帮助学生构建完整的语法知识体系。
- 提高学生对语法知识的理解和运用能力，为高考语文复习打下坚实基础。
2. 情感态度与价值观目标：- 培养学生严谨的学术态度和良好的学习习惯。
- 增强学生的语言文字运用能力，提高文学素养。
3. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、案例分析、课堂练习等形式，让学生在互动中学习语法知识。
- 引导学生运用语法知识解决实际问题，提高语言表达能力。
教学重难点：1. 重点：高中阶段所学的各类语法知识，包括句子成分、句式、修辞手法等。
2. 难点：语法知识的灵活运用，解决实际问题。
教学用具：1. 多媒体课件2. 语法练习册3. 语法知识卡片教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾已学语法知识，引导学生认识到语法在语文学习中的重要性。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、语法知识梳理1. 句子成分：- 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
- 举例说明各类句子成分的用法和区别。
2. 句式：- 简单句、复合句。
- 举例说明各类句式的特点及用法。
3. 修辞手法：- 对比、比喻、拟人、排比、夸张等。
- 举例说明各类修辞手法的表达效果。
三、课堂练习1. 学生独立完成语法练习册上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学语法知识，帮助学生形成完整的知识体系。
2. 强调语法知识在实际应用中的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学语法知识，引导学生进入新课程学习。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、语法知识深化1. 复习句子成分、句式、修辞手法等语法知识，引导学生深入理解。
2. 结合具体实例，讲解语法知识在实际应用中的技巧。
三、案例分析1. 教师选取典型例文，引导学生分析语法错误，提高学生的语法鉴赏能力。
2. 学生分组讨论，提出修改建议，展示小组成果。
高中语文语法教学教案范例
高中语文语法教学教案范例
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握名词性从句的定义、分类及其在句子中的运用。
2. 过程与方法：通过例句分析、小组讨论和练习题巩固，引导学生自主学习并发现语法规则。
3. 情感态度价值观：激发学生对语法学习的兴趣，培养他们准确表达思想的能力。
二、教学重难点
重点：名词性从句在宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句中的运用。
难点：如何区分和正确使用引导名词性从句的关联词。
三、教学准备
教师准备相关教学T、实例句子、练习题和答案解析。
四、教学过程
1. 导入新课：通过提问学生关于名词性从句的已有知识，引出本课的主题。
2. 讲解名词性从句的定义和分类，结合例句进行说明。
3. 分组讨论：学生分组讨论名词性从句在不同语境中的运用，每组选出代表分享讨论结果。
4. 实践操作：教师出示含有名词性从句的句子，让学生识别并解释其功能和作用。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导并及时解答疑问。
6. 小结反馈：总结名词性从句的运用规则，强调关联词的正确使用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在家中复习并预习下一课内容。
五、教学反思
课后，教师应根据学生的作业完成情况和课堂表现，反思教学方法和学生的学习效果，调
整后续的教学计划。
新高中语文语法教案模板
教学目标：1. 知识目标：使学生掌握高中语文中常见的语法知识点，如句子成分、句子结构、复句类型等。
2. 能力目标：培养学生运用语法知识分析、修改病句的能力，提高语言表达准确性。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习语法的兴趣，培养严谨、细致的学习态度。
教学重点：1. 句子成分的识别与运用。
2. 句子结构的分析与判断。
3. 复句类型的识别与运用。
教学难点：1. 复杂句子的分析。
2. 病句的修改。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，提问学生关于句子成分、句子结构等知识点的掌握情况。
2. 引入本节课的主题，强调语法知识在语文学习中的重要性。
二、新课讲解1. 句子成分- 讲解主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分的概念和作用。
- 通过例句分析，让学生掌握不同成分的识别方法。
2. 句子结构- 讲解简单句、并列句、复合句等结构的特点。
- 分析不同结构在句子中的作用和表达效果。
3. 复句类型- 讲解并列复句、递进复句、转折复句、因果复句等类型的特点。
- 通过例句分析，让学生掌握不同复句类型的识别方法。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，分析下列句子的成分和结构。
2. 学生修改下列病句，提高语言表达准确性。
四、讲解与点评1. 教师针对学生在练习中的错误，进行讲解和点评。
2. 学生提出疑问，教师解答。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调语法知识的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学用具：1. 多媒体课件2. 练习题教学课时：1课时教学反思：1. 关注学生的学习进度，及时调整教学进度和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 注重培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
高中语文语法知识教案设计
高中语文语法知识教案设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中语文语法知识为核心，通过对语法的系统讲解和实例分析，使学生掌握语文语法的基本规则，提高学生语文表达能力和文本解读能力。
教学内容包括词法、句法、修辞等方面的知识，注重理论与实践相结合，培养学生良好的语文素养。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，但对于语法知识的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高。
此外，高中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，教师应充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握语文语法的基本概念、分类及其运用规则，如词性、句子成分、句子类型、复句关系等；（2）学会运用语法知识分析文本，提高文本解读能力；（3）能够运用语法知识进行写作和口语表达，提高语文综合运用能力；（4）培养良好的语感，提高语文素养。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等教学活动，引导学生主动探究语法知识；（2）采用问题驱动法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）运用比较、归纳、演绎等方法，帮助学生梳理语法知识体系；（4）创设丰富的语言环境，让学生在实践中掌握语法知识，提高语文运用能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对语文语法知识的学习兴趣，激发他们主动学习的积极性；（2）引导学生正确看待语法知识，认识到语法在语文学习中的重要性；（3）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯；（4）通过语法知识的学习，提高学生的审美情趣，培养他们的文化素养；（5）教育学生尊重语言规律，遵循语言规范，传播正能量，为构建和谐语言环境作出贡献。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观等方面取得全面发展。
高中语文语法教案
高中语文语法教案教案标题：高中语文语法教案教学目标：1. 理解高中语文语法的基本概念和规则；2. 掌握高中语文语法中常见的句子结构和成分；3. 运用所学语法知识分析和理解文本；4. 提高语文写作和阅读理解能力。
教学重点：1. 句子的基本成分和结构；2. 语法知识在阅读和写作中的应用。
教学难点：1. 高中语文语法的深入理解和运用；2. 高难度文本的语法分析和理解。
教学准备：1. 教材：高中语文教材；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对语法学习的兴趣，例如：“你们认为语法在语文学习中的重要性是什么？”Step 2：知识讲解（15分钟）教师以幻灯片或板书的形式，对高中语文语法的基本概念、句子成分和句子结构进行讲解，并结合实例进行说明和演示，例如：- 句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语等；- 句子的基本结构：简单句、并列句、复合句等。
Step 3：例题分析（20分钟）教师提供一些例题，引导学生运用所学语法知识进行分析和解答，例如：1. 下列句子中，找出主语和谓语，并指出主谓关系：“小明喜欢读书。
”2. 分析下列句子的结构类型：“他很努力，但成绩却不理想。
”Step 4：练习与讨论（15分钟）学生进行练习，完成一些语法分析和填空题，并与同桌讨论答案和解析，教师及时给予指导和反馈。
Step 5：拓展应用（15分钟）教师提供一段高难度文本，引导学生运用所学语法知识进行分析和理解，例如：“虽然他年纪不大，但他的观点却很成熟。
他的文章内容丰富，语言简练，给人以很大的启发。
”Step 6：归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结所学的语法知识和技巧，梳理重点内容，并解答学生提出的疑问。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置语法分析和应用题作业，鼓励学生在阅读和写作中积极运用所学语法知识。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容和时间分配。
高中语文语法知识教案设计
高中语文语法知识教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握高中语文语法知识的基本概念和应用；2.学会运用正确的语法规则和技巧，提高文章写作质量；3.培养对语言细节的敏感性，减少语法错误。
二、教学内容1.语法知识概述–语法的定义和作用–语法的分类和层次结构2.语法要点讲解–词类和词性的认识和辨析–句子成分的识别和运用–句子结构和语序的掌握–主谓一致和时态一致的考虑3.语法练习与应用–阅读理解题目的分析和解答–语法错句的纠正和修改–作文写作中的语法运用演练三、教学过程步骤一：导入引入语法知识的重要性，激发学生对语言规范性的认知。
例如，以一个短文的开头作为例子，要求学生找出其中的语法错误并进行修正。
步骤二：知识讲解通过精心设计的PPT，逐步讲解语法知识的基本概念和要点。
例如，介绍语法的分类和层次结构，以及名词、动词、形容词等词类的定义和区分。
步骤三：讲解示范通过举例分析和教师的示范运用，让学生了解语法知识的具体运用方式。
例如，在分析一个句子的成分时，教师可以在黑板上标出各个成分，帮助学生理解。
步骤四：小组合作练习将学生分成小组，以小组为单位进行语法练习和应用。
例如，给出若干个阅读理解题目，要求学生阅读并分析其中的语法错误，并进行修改。
步骤五：总结归纳让学生总结本节课所学的语法知识要点，以便巩固和记忆。
例如，可以让学生完成一个简短的练习题，检验他们对语法知识的掌握情况。
四、教学评价1.课堂表现评价：根据学生在课堂上的回答问题的积极性、参与讨论的活跃度等进行评价。
2.作业评价：根据学生完成的练习题和作业的情况，评价他们对所学语法知识的掌握程度。
3.测验评价：可以设计一份语法知识的小测验，检验学生独立运用语法知识的能力。
五、教学反思与改进在教学过程中，要及时观察学生的学习情况，发现问题并及时调整教学方法和节奏。
同时，也要充分利用课堂时间，让学生互相合作、交流，提高他们的语法应用能力。
以上是本节课的教案设计，旨在帮助学生掌握高中语文语法知识，进一步提高其语言运用能力。
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高中语文语法教学案编号：06复句2学习目标: 能够正确使用关联词语教学过程：一、同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。
例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。
”这个句子没有使用关联词语，可以看作是顺承关系。
如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化： 1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。
2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
这样，就成了因果关系、假设关系、条件关系。
在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。
是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。
它的正确使用还要靠语境判断。
二、关联词语使用常见毛病：1、搭配不当有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。
例1：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。
(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)例2：因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。
（“因为”表示原因，“反而”表示递进，两者不能搭配，应将“反而”改为“所以”）2、残缺许多复句中关联词语是必不可少的，否则分句之间的结构关系就不明确，意思表达也不清楚，甚至无法理解。
例如：我们把困难告诉群众，更好地得到群众的支持。
（目的复句，后一分句应该使用“为的是”或“以便”等关联词语。
）有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。
但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。
如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。
例如：①.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。
②.远远望去，池塘里的荷叶虽然仍是绿油油一片，走近前已经能看到片片的残荷了。
（转折复句，后一分句应该使用“但是”）第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。
如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。
第二句是转折关系的句子，前面一个分句使用了“虽然”，后一分句却没有与之配对使用的关联词“但是”，影响了句意的表达。
要是在“走近前”之前加上“但是”，句子的意思就清楚了。
3.错用不同的关联词语表达分句之间不同的结构关系或语义关系。
关联词语的误用，就会影响意思的准确表达。
例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。
为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。
(应把“为了”改为“因为”)①我这里的荷花，由于红色浓，所以花瓣多。
②既然在思想和思想方法上经过苦心的锻炼，就能把文章写好。
③他不是没有完成承包合同规定的各项指标，而是使企业负债累累。
④欧洲国家都希望波黑战乱早日结束，为的是影响欧洲的和平安全和一体化进程。
（例1“红色浓”与“花瓣多”是并列关系，不能使用表示因果关系的“由于……所以”，应当去掉。
例2的两个分句之间是条件关系，不能使用表示推论因果关系的“既然……就”关联词语，而应当使用“只要……就”。
例3的两个分句之间是递进关系，而“不是……而是”是表示并列关系的关联词语。
应当改为“不仅……而且”。
例4中表示目的关系的“为的是”应改为“以免”，否则与所要表达的意思正好相反。
该用关联词的地方不能缺少关联词）4、滥用有些复句不需要使用关联词语。
在这种情况下，如果还用关联词语，就会使句子显得生硬拗口。
例：祥林嫂虽然是年轻少妇，但她也应该是美的。
我想不仅应该表现它的愤怒与悲哀，也应该表现她对生活的渴望与追求，表现她的美。
（前面两个分句之间是因果关系，没有转折意味，不需使用关联词语“虽然……但”）①他对落后事物的斗争非常坚决，但是对新生事物非常敏感。
②一方面，谦虚使人进步；一方面，骄傲使人落后。
③因为河里结了冰，所以轮船开不出去了。
例1分句之间没有转折关系，不能使用关联词语“但是”。
例2使用表示并列关系的“一方面……一方面”纯属多余。
例3不需使用关联词语，分句之间的因果关系也能清晰地表现出来。
5、错位关联词语在复句中有相对固定的位置。
当分句的主语相同时，关联词语位于前一分句的主语之后；当分句的主语不同时，关联词语位于前一分句的主语之前。
后面分句的关联词语，无论分句的主语是否相同，都放在主语之前。
但只有副词充当的关联词语要放在主语之后。
例1：今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。
（前后分句的主语不同，前一分句的“不但”放在“表达能力强的同学”前面）例2：不但这个回民学校不收学费，而且每人每月补6元钱。
（前后分句的主语相同，“不但”应放在主语“这个回民学校”之后。
）例3：地下军事要塞的建筑由于是在秘密状态下进行的，因此，为防止军事泄密，劳工要么被折磨死，要么被秘密杀害。
（分句的主语不同，前一分句的主语“地下军事要塞的建筑”应放在“由于”之后。
例4：如果一位游客不是自告奋勇送我回家，我就会迷失在香山植物园里。
（分句的主语不同，前一分句的主语“一位游客”应放在“不是”之后。
）当堂检测：1．下列句中加线词使用正确的一项：A．昨天夜里下了一夜的雨，天亮后不但没有停，而且越下越大。
B．现在，无论城市和农村，都经历着由改革开放所引起的深刻变化。
C．他在生人面前都不习惯讲话，何况要到大庭广众之中。
D．要不是老赵及时提醒我一些要注意的地方，否则,签合同的时候我准会出问题。
2．下列句中加线词使用正确的一项：A．我亲自感受过中国近代的屈辱史，从而对近百年来那些为中国寻求解脱之路而牺牲的先行者，一直怀有崇敬的心情。
B．乡党委认真贯彻执行党的政策，进而推动了生产的迅速发展。
C．“九一八”事变是日本帝国主义继发动中日甲午战争后，以武力实施其大陆政策，从而发动侵华战争，变中国为其殖民地的重要步骤。
D．改革后，产品质量提高了，款式新颖了，而且包装也精美了，因而更加受到群众欢迎。
3．下列句中加线词使用正确的一项：A．由于计算机应用技术的提高，为各级各类学校开展多媒体教学提供了良好的条件。
B．从教育部“减负”的通知下达以后，各地各级教育行政部门都组织中小学认真学习而且贯彻执行。
C．骄傲自满的人，都是夸大了个人的作用，不管这个作用是如何的渺小。
D．造纸厂排出的废水，使周围的水变得又黑又臭，许多水生动物大量减产和绝产。
4．下列句中加线词使用正确的一项：A．我和老丁共事多年，退休后，他回了广东老家，尔后再无消息。
B．邓亚萍现在留给大家的印象，不是日渐成熟的仪表风度，而是依然保留的拼搏精神。
C．他们之所以在关键时刻严格遵守纪律，是由于平时能够养成自觉遵守纪律的习惯。
D．他热爱足球事业，即使已经是40岁的人了，仍驰骋在绿茵场上。
5．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A．文艺工作者必须深入生活，惟其如此，才能创作出有血有肉的好作品。
B．尽管红学界基本认为后40回是续貂之作，显然不会为此而贬损《红楼梦》的价值。
C．蟑螂喜欢栖息于潮湿、阴暗或者温暖的环境中。
D．他之所以不辞而别的原因，婶婶心里清楚——丑娃不忍心让叔父撑着病身子去送他。
高中语文语法教学案编号：07复句3学习目标：了解多重复句的划分方法教学过程：一、多重复句多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。
二、多重复句的层次：分析多重复句的层次和关系，分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。
有分号，就在分号那划一层。
如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。
可采用“划线法”，用“｜”划出第一层，并注明关系：用“｜｜” 划出第二层，并注明关系：以此类推。
三、分析多重复句的步骤：第一步统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。
弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。
例如：1.自然是伟大的，||人类是伟大的，|然而充满了崇高精神的人类活动，乃（并列）（转折）是伟大中之尤其伟大者。
（二重复句）2.掌柜是一副凶脸孔，|||主顾也没有好声气，||教人活泼不得，|只有孔已己（并列）（因果）（并列）到店，|||才可以笑几声，||所以至今还记得。
（三重复句）（条件）（因果）当堂训练一、分析下列二重复句，并指明分句间的关系：1、①因为接连上了一个礼拜的夜班，②每天都要在车上摇晃十几个钟头，③我已经困软得像一团棉花了。
2、①里面当然没有白蛇娘娘了，②然而我心里仍然不舒服，③仍然希望它倒掉。
3、①缺乏艺术性的文艺作品，即使政治上进步，②即使口号减得调门很高，③也是没有生命力的。
4、①不管鸟的翅膀多么完美，②如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。
5、①镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，②但音调和先前很不同；③也和她说话，④但笑容却冷冷的了。
6、①周总理的工作是多么繁忙，②时间是多么宝贵，③可是他老人家在日理万机的情况下，却挂念着我这样一个普通工人，④亲自打电话来询问我的情况。
7、①他既不关心他的军队，②也不喜欢去看戏，③也不喜欢乘着马车去游公园——④除非是要炫耀一下自己的新衣服。
参考答案01号教学案：1、当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到中国深远处的伟力和韧性。
2、有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。
3、秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
4、①在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。
5、“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。
就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。
02号教学案：1. 雅颂中也很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。
小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。
2.我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。
他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。
3.作为语录体散文，《论语》虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。
4.看过《三国演义》吧。
垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。