(完整版)当仁,不让于师导学案(教师版)
《当仁，不让于师》导学案（教师版）编制人：师荣兰审核人：张桂秋领导签字：杨青兰【学习目标】1、知识与能力：积累重要字词，丰富自身语库。
了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位；了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力；领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。
2、过程与方法：自读，掌握重点实词、虚词及文言现象；合作探究，深入理解文本内涵3、情感态度与价值观：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。
【学习重难点】学习目标2、3【知识链接】1、先秦诸子概说先秦诸子是指春秋战国时代各学派的代表人物或者他们的著作。
能文能武，博学多才的新士人有独立的人格，按自己的意思著书立说或者发表言论，成为不同阶级和阶层的思想代表。
由此出现了“百花齐放，百家争鸣”的繁荣局面。
先秦诸子包括儒、道、法、墨、名、阴阳等。
先秦诸子都是我国文化的宝贵遗产。
这一时期就流派风格之多、哲思之深、影响之远、原创作之强而言，是空前的，也可以说是绝后的。
2、儒家儒家是由孔子开创。
儒家思想是中国封建统治的思想。
儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。
儒家代表人物有孔子、孟子、荀子。
3、孔子孔子（前551--前479年），名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。
世界四大文化名人之一。
孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁(克己复礼)，他主张中庸之道，反对“过”与“不及”。
确立了“君君臣臣父父子子”影响我国古代社会和文化的制度。
4、《论语》儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。
南宋朱熹把它跟《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。
《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联，篇名只是摘取各篇开头两三个字。
【自主学习】对照注释，疏通文意，完成下列练习：一、给下列黑体字注音。
1.无得而逾焉（yú）2.绥之斯来（suí）3.莞（wǎn）尔4.一箪食（ dān ）5.自牖执其手（yǒu）6.子哭之恸（tòng）二、找出下列句中的通假字并解释君子一言以为知"知"通"智"：智慧道之斯行"道"通"导"：引导夫子矢之曰"矢"通"誓"：发誓三、解释下列加点词语在文章中的含义。
1、叔孙武叔毁．仲尼：诽谤2、多．见其不知量也：只，仅仅3、颜渊喟然．．叹曰：叹气的样子4、仰之弥．高：更加5、循循然．．．善诱人：一步一步有次序地6、如有所立卓尔．．：卓越、突出的样子，"尔"是形容词、副词的词尾，相当于"然"7、当．仁：遇到，面对8、子之．武城：往、去9、莞尔．．而笑：微笑的样子10、予．所否者：我11、人不堪．其忧：忍受12、自牖．执其手：窗户13、子哭之恸．：．极度悲痛四、注意如下特殊句式。
博我以文：介词结构后置句，使动用法。
是丘也：判断句。
不吾知也：否定句中的宾语前置。
非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前置。
五、、一词多义如．有所立卓尔（动词好像）宗庙之事，如．会同（连词或者）如．或知尔．则何以哉（连词如果〕如．其礼乐，以俟君子（连词，至于）仲尼，日月也，无得而逾焉．（句末语气词）瞻之在前，忽焉．在后〔用在形容词或副词后，相当于“然”〕割鸡焉．用牛刀（表疑问，译为“哪里”“怎么”）多见其．不知量也（代词，代人）人不堪其．忧（指示代词这）其．何伤于日月乎/如之何其．可及也〔放在句首或句中表强化某种语气的副词）夫子之不可及．也（动词比得上，赶得上）比及．二年（动词等到）抑为之不厌．，诲人不倦〔形容词，满足）天厌．之！天厌之！（动词厌恶，厌弃）六、翻译下列句子：1、夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。
孔子的高不可及，如同天不能搭阶梯爬上去一样。
2、抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。
不过（向圣与仁的方向）努力而不感到满足，教诲别人也从不感觉疲倦，则可以这样说的。
”3、二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。
学生们，你们以为我对你们有什么隐瞒的吗？我对你们没有隐瞒的。
4、君子学道则爱人，小人学道则易使也。
地位高的人学习了礼乐就会爱别人，地位低的人学习了礼乐就容易使唤（驱使）。
六、理解并积累下列熟语：仰之弥高，钻之弥坚，循循善诱，诲人不倦，当仁不让，割鸡焉用牛刀，莞尔一笑箪食瓢饮，不堪其忧，不改其乐【整体感知】请将教材中13章内容作一个简单分类。
一）孔门弟子对孔子的评价、推崇类：课文第1、2、3章二）孔子对弟子的评价和感情类：课文第9、10、11、12、13章。
三）孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力：课文第4、5、6、7、8章。
【合作探究】一、在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？（审题：1、直接问，概括答；2、请简要分析，请结合文章内容分析，答题规范：先概括答，然后进行分析）答题思路：从文章中找出一些体现这些品质的语句，加以仔细体会，分析，概括出要点，形成答案。
例如：从子贡“仲尼，日月也，无得而逾焉。
人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。
”“夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。
“可看出：孔子在弟子们心中的地位高不可攀，孔子备受学生的敬仰。
从子贡“夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。
其生也荣，其死也哀，“可看出：孔子才德兼备，学识丰富，能力过人，可谓出类拔萃，无与伦比。
从颜渊“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
“可看出孔子循循善诱，施教有法。
是一位很好的老师。
组织答案：在学生的眼中，孔子是一位学识丰富、才德兼备、谦虚有礼、施教有法的圣人。
他是出类拔萃，无与伦比，也是无法超越的。
（方法：教师提供思路，小组讨论，提交班级讨论，一起形成答案）二、从孔子对学生的教导中可看出孔子具有哪些思想和品质？从子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。
”可看出孔子谦虚，执着的品格。
从“当仁，不让于师”中孔子对仁的重视，对弟子人格的尊重和对平等师生关系的追求。
从6章可看出孔子心胸坦荡，光明磊落。
以及孔子对学生人格的尊重。
从7章的对话中可看出孔子知错即改，师生间相互尊重、相互平等，关系和谐融洽；从8章看到了孔子普通人的一面，学生可以对老师的行为不悦，老师为了表白自己发誓赌咒，可见师生间是多么平等融洽呀。
组织答案：孔子重视仁，尊重学生的人格，平等地对待学生；心胸坦荡，光明磊落，谦虚，执着，孜孜不倦，知错即改。
（按照上一题的思路和方法，小组讨论完成，共同形成答案，每个组提交一份）三、从孔子对学生的评价和关爱中，又可看到怎样一个孔子？高度赞扬颜回，可见孔子对“安贫乐道”的赞成，也可见孔子对学生不吝赞扬。
对生病的冉耕充满关爱，情深意重，对颜渊之死充满痛惜。
所有这一切，都是从孔子的言行中自然流露的，孔子对学生的关爱、赞扬、痛惜，都是发自内心的。
组织答案：孔子发自内心地赞扬和关爱学生，并对学生的去世痛惜不已。
（每个同学按照刚才所训练的思路和方法，自主完成，形成分析和答案）我的疑问：1、第一二节中的几个比喻，有何作用？他人之贤者，丘陵也。
仲尼，日月也。
夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。
通过比喻形象地说明了孔丘是他人无法超越的。
2、对孔子及其弟子的言行和思想，有没有不理解或不认同的地方？例如：孔子的弟子对孔子无比崇敬，认为“既竭吾才，如有所立卓尔。
虽欲从之，末由也已”这种想法是不对的。
弟子不可能超不过老师，也不应该超不过老师，否则时代怎么进步。
正所谓“长江后浪推前浪”，“青取之于蓝而甚于蓝”“江山代有才人出，各领风骚数百年”；后辈一定要有超过前辈的决心和勇气，才能推动社会的进步。
课堂小结：过去，我们对孔子，孔子思想的认识，可能还比较抽象。
那么今天，通过对孔子及其弟子言行的分析和概括，我们看到了一个比较具体、真实而又可爱的孔子。
【拓展提升】请同学们整理有关孔子的教育思想，并选择其中一条，结合当今实际情况，谈一谈对其教育思想的理解。
字数不少于300字。
（写在作文本上）循循善诱博我以文，约我以礼诲人不倦当仁，不让于师示例当仁不让于师 (2011-05-22 19:44:58)转载▼标签：校园创业仁成功梦想亚里士多德在孔子的学问和思想中，仁是最为重要的核心观念，孔子甚至把仁当做一切行为的原则，同时把仁当做一切行为的出发点和目的。
在孔子的眼里，仁就是判断一切事物是非的标准。
如果觉得违背了仁的原则，即使是传道授业解惑的老师说的话，也是不能接受的。
孔子说：“当仁不让于师”。
意思是在面对仁的时候，即使是自己的老师，学生也不必跟老师谦让。
这种当仁不让的精神，在中国的文化中是一种十分优秀的传统，也是全人类一种普遍性格。
就比如，古希腊的哲学家亚里士多德说过：“吾爱吾师，吾更爱真理”，其实质精神和“当仁不让”是一样的。
亚里士多德从17岁开始入师门，跟随柏拉图达20年之久，直至老师柏拉图去世。
同时，在追求真理的过程中，亚里士多德非常勇敢，坚决地批评老师的错误和缺点，在哲学思想的内容和方法上都同柏拉图存在着严重的分歧。
于是有些人就指责他背叛了老师，亚里士多德对此回应了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理！”如果亚里士多德一味地跟随自己的老师走，那么他能创立形式逻辑学，丰富和发展哲学的各个分支学科？能够对科学做出巨大的贡献吗？能取得这样伟大的成就吗？显然是不能的，也是无法想象的。
在衣表光鲜的照耀下，在物欲横流世界里，在车水马龙繁华都市里，往往会有有一些成功人士聚集在一起闲谈，谈谈他们以前的辛酸历程。
大有过之歪弄事实，实则就是吹捧自己成功的光环和荣耀，幷给正在创业，奋斗中的人造成了萦绕在脑海中无法散去的阴霾，带给他们压力，让他们知难而退。
在闲聊中极力地吹嘘自己是如何艰难才走到今天这一步。
这种有点自夸自大的行为要不得，那么那些正在创业或正在奋斗的人是不是会因此放弃呢？那我要告诉你们，你们千万不要放弃，他们说的话可以倾心去听，但不可迷信。
心长在你胸口上，脚长在你腿上，你要做，你要走，谁能阻止你。
在创业的路上必定会充满荆棘，会有过许多泪水，这只是过程。
如果你继续坚持自己的梦想，那么你可能成功，拥抱美丽的鲜花。
如果你听从他们的观点，那么你就甭想获得成功，与理想走的越来越远。
不止这样，同时，回味以往，你会觉得无怨无悔，心胸更为豁达。
得到心灵的慰藉和从没有过的满足，幸福。
故要“当仁不让于师”，保持独立思考的能力，昂首前行。
《当仁,不让于师》第二课时,讲学稿(教师版) 导学案(人教版高二选修)
《当仁，不让于师》第二课时，讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)《当仁，不让于师》第二课时二：品析第二类：课文第4、5、6、7、8节：选文4 子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。
” 公西华曰：“正唯弟子不能学也。
”[注释4]：抑：不过。
厌：满足。
【译文】孔子说：“如果说到圣与仁，那我怎么敢当！不过（向圣与仁的方向）努力而不感厌烦地做，教诲别人也从不感觉疲倦，则可以这样说的。
”公西华说：“这正是我们学不到的。
”【评析】“学而不厌，诲人不倦”与“为之不厌，诲人不倦”是一致的。
这表现了孔子谦虚和执著的品格。
选文5 子曰：“当仁，不让于师。
”【译文】孔子说：“在对仁这个问题上，可以不必对老师讲谦让。
”【评析】表现孔子对仁的重视，对弟子人格的尊重和对平等师生关系的追求。
他从不偏爱贵族子弟，最赏识生活困顿而德行高尚的颜渊。
选文6 子曰：“二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。
吾无行而不与二三子者，是丘也。
”【注释6】 1、二三子：这里指孔子的学生们。
2、隐：隐瞒。
3、吾无隐乎尔：（句式）状语后置，相当于“吾乎尔无隐”。
4、是丘也：是，这。
也，表判断。
【译文】孔子说：“学生们，你们以为我对你们有什么隐瞒的吗？我是丝毫没有隐瞒的。
我没有什么事不是和你们一起干的。
我孔丘就是这样的人。
”【评析】表明孔子心胸坦荡，光明磊落。
以及孔子对学生人格的尊重。
选文7 子之武城，闻弦歌之声。
夫子莞尔而笑曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。
’”子曰：“二三子，偃之言是也，前言戏之耳。
”【注释7】：1、之：到……去。
2、弦歌：弹琴唱歌。
3、焉：怎么。
4、诸：之于。
5、使：使唤。
6、戏：开玩笑。
【译文】孔子到武城，听见弹琴唱歌的声音。
孔子微笑着说：“杀鸡何必用宰牛的刀呢？”子游回答说：“以前我听先生说过，‘君子学习了礼乐就能爱人，小人学习了礼乐就容易指使。
《当仁不让于师》教案
《当仁不让于师》教案一、教学目标1. 让学生理解“当仁不让于师”的含义，认识到尊重教师的重要性。
2. 培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
3. 提高学生与老师沟通、交流的能力，建立和谐的师生关系。
二、教学重点1. “当仁不让于师”的含义。
2. 尊敬老师的具体表现。
三、教学难点1. 如何理解“当仁不让于师”。
2. 如何培养学生尊敬老师的情感。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生体验尊敬老师的情感。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的沟通与交流能力。
3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生正确对待老师。
五、教学准备1. 准备相关案例、故事、图片等教学素材。
2. 准备教学PPT，包括教学内容、情景设置、讨论题等。
3. 准备课堂互动环节所需道具、奖品等。
六、教学内容1. 第一课时：讲解“当仁不让于师”的含义，强调尊敬老师的重要性。
2. 第二课时：分析尊敬老师的具体表现，如礼貌、尊重、信任等。
3. 第三课时：讨论如何与老师沟通、交流，建立和谐的师生关系。
4. 第四课时：分析不尊敬老师的后果，引导学生自觉遵守学校规章制度。
5. 第五课时：总结本单元内容，进行课堂测试，检查学生掌握程度。
七、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考尊敬老师的重要性。
2. 讲解概念：详细讲解“当仁不让于师”的含义，让学生认识到尊重老师的必要性。
3. 分析实例：分析尊敬老师的具体表现，如礼貌、尊重、信任等。
4. 情景模拟：设置情景，让学生体验尊敬老师的情感。
5. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此与老师沟通、交流的经验。
6. 案例分析：分析不尊敬老师的后果，引导学生自觉遵守学校规章制度。
7. 总结提升：总结本节课内容，强调尊敬老师的重要性。
8. 课堂练习：布置作业，让学生巩固所学内容。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
《当仁不让于师》教案教学设计(4篇)
《当仁，不让于师》教案教学设计（4篇）当仁不让于师教案篇一教学目标：1．理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培育文言阅读力量。
2．感受孔子光芒人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。
教学重点：1、结合孔子的经受，分析本文的主要思想内涵。
2．重点观赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。
教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
教学方法1．诵读法。
本课主要是引导学生去观赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领悟其内涵，力争当堂熟读成诵。
2．争论评点法。
教读本文采纳评点式，就内容、写法及现实意义评点。
在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
一、学问链接：（一）、中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾消失过很多光芒的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。
其中，孔子这是这样一位先哲圣人。
1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道：人类要在21世纪生存下去，就要从孔子那里查找才智。
有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
（二）、结合解释，阅读本文，把握如下根底学问。
1、为以下加线字注音。
喟然（）莞尔（）饥馑（）哂笑（）沂（）牖（）2、把握如下通假字。
君子一言以为知道之斯行夫子矢之曰毋吾以也鼓瑟希莫春者3、解释以下词语在文章中的含义。
叔孙武叔毁仲尼：多见其不知量也：颜渊喟然叹曰：仰之弥高：循循然善迷人：如有所立卓尔：当仁：子之武城：莞尔而笑：予所否者：饥馑：由也为之：比及三年：且知方也：以俟君子：舍瑟而作：异乎三子者之撰：为国以礼：其言不让：是故哂之：4、特别句式或用法。
博我以文：是丘也：不吾知也：非夫人之为恸而谁为：教学过程：一、经过前面一节课的学习，我们对于孔子已经有了肯定的了解。
《当仁,不让于师》导学案
03
思想内涵探讨
仁爱精神及其现实意义
仁爱精神
仁爱精神是儒家思想的核心，强调人与人之间的关爱和尊重 。这种精神体现在个人品德修养、家庭伦理、社会公德等各 个方面。
现实意义
在当今社会，仁爱精神仍然具有重要的现实意义。它有助于 促进社会和谐、增强人们的道德意识、培养人们的同情心和 关爱他人的品质。同时，仁爱精神也是构建人类命运共同体 的重要思想基础。
关爱他人
关注他人的需要，主动给予帮助 和支持，传递正能量和温暖。
宽容包容
对于他人的不同观点和行为，保 持开放和包容的态度，不轻易发
怒或抱怨。
如何在学校教育中融入尊师重道观念
尊重教师
尊敬教师的职业身份和专业知识 ，认真听讲，积极参与课堂活动
。
重视教育
认识到教育的重要性，珍惜受教育 的机会，努力学习，不断进步。
跨文化交流在传承和弘扬儒家思想中的作用
跨文化交流的意义
跨文化交流对于促进不同文化之间的理解和尊重具有重要作用，有助于推动世界文化的多样性和包容性发展。
儒家思想的传承与弘扬
儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，其思想精髓如“仁爱”、“礼义廉耻”等对于现代社会仍具有重要意义。 通过跨文化交流，可以将儒家思想传播到更广泛的领域和受众中，推动其传承和弘扬。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
仁的概念及其重要性
仁是儒家思想的核心，强调人与人之间的关爱和尊重，是做人的 根本。
当仁不让于师的含义
即使面对老师，也要坚持自己的正确意见，不盲从、不妥协。
儒家思想中的师生关系
儒家思想强调尊师重道，但并非盲目服从，而是要在尊重老师的基 础上，发挥自己的独立思考和判断能力。
《当仁不让于师》教案
《当仁不让于师》教案一、教学目标：1. 让学生理解“当仁不让于师”的含义，认识到尊重教师的重要性。
2. 培养学生热爱教师，尊敬师长的良好品质。
3. 提高学生与教师沟通、交流的能力，建立和谐的师生关系。
二、教学重点：1. “当仁不让于师”的含义。
2. 尊敬师长的具体表现。
三、教学难点：1. 如何做到在尊重教师的保持自己的个性和独立思考。
2. 在现实生活中，如何处理与教师之间的矛盾和冲突。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“当仁不让于师”的含义，阐述尊敬师长的原因和意义。
2. 案例分析法：通过典型事例，让学生了解尊敬师长的具体表现。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中做到尊重师长，解决与教师之间的矛盾和冲突。
4. 情境模拟法：模拟现实生活中与教师互动的场景，培养学生与教师良好沟通的能力。
五、教学准备：1. 准备相关案例资料，用于案例分析。
2. 设计小组讨论问题和情境模拟场景。
3. 准备课件，用于辅助教学。
4. 安排课堂时间，确保教学活动顺利进行。
六、教学内容：1. 讲解“当仁不让于师”的出处，介绍古代尊师重道的传统美德。
2. 分析“当仁不让于师”在现代社会的意义和价值。
3. 阐述尊敬师长的表现，如礼貌待师、尊重师训、积极参与课堂等。
七、教学过程：1. 导入新课，讲解“当仁不让于师”的出处和含义。
2. 通过案例分析，让学生了解尊敬师长的具体表现。
3. 小组讨论：如何在生活中做到尊重师长，解决与教师之间的矛盾和冲突。
4. 情境模拟：模拟现实生活中与教师互动的场景，培养学生与教师良好沟通的能力。
5. 总结讲解，强调尊敬师长的重要性，引导学生在日常生活中践行。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生对尊敬师长的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，考察学生解决实际问题的能力。
3. 情境模拟：评价学生在模拟互动中的沟通技巧，检验学生对尊敬师长的实际应用。
九、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解教师的工作环境和教师职业的辛勤付出。
培养能力,当仁不让于师教案
作为一名合格的教师，教育授课仅仅只是一个方面，更为重要的是培养学生的能力。
这个能力不仅仅是学习上的能力，也包括思考、创新等多个方面的能力。
教育是社会进步的推动力之一，作为一名教师，我们肩负着培养学生能力的重任，这种责任是当仁不让的。
教师教学的核心不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力，这种能力是需要长期的耐心教育和磨炼的。
在这个过程中，教师应该注重发现学生的优点和不足，针对不足帮助学生克服难点，通过实验、练习等多种形式让学生掌握知识。
通过培养学生的能力，教师能够让他们逐渐成长为能够自主思考、解决问题的人才。
这也是培养人才的重要思想之一“养好引才，用好留才，才好创新”，是我们为国家和社会培养人才的最终目的。
教师应该如何做好培养学生能力的工作呢？教师应该注重启发性教学，多引导学生思考，让他们自主发现问题，并且提供良好的环境，创造有利于学习的氛围。
比如，在教授数学知识时，教师可以让学生通过实践和探索，自己去发现并解决问题，这样不仅能激发他们的兴趣，还能锻炼他们的思考能力和创新能力。
教师还可以在课堂上适当引导学生讨论，通过讨论来促进学生之间的交流和合作，这样可以增强学生的团队意识和沟通能力，从而使其在日后的工作中更容易与他人合作。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，教育是要让学生比教师更聪明、更能独立生存的。
教师应该通过激发学生兴趣，引导他们发现学习中的问题并解决问题的方式，以此提高他们的自主学习能力。
在课堂上，教师可以让学生用自己的语言复述所学的知识，这样可以通过模仿和练习来逐渐形成自己的学习方式。
同时，教师还应该注重对学生进行个性化的教学，因为每个学生的学习风格和学习速度都不同，教师要针对学生的不同特点和需要制定不同的教学计划和方法，以此增强学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。
教师还应该注重培养和提高学生的综合素质和实践能力，他们不仅仅需要知识，还需要这些知识在现实生活中的应用。
比如，在教授体育课时，教师可以通过实践让学生掌握技巧和规则，学会团队合作和协调，这样不仅能增强学生的身体素质和健康意识，还能让学生学会如何与他人合作，如何自我约束和管理。
当仁不让 导学案一
《当仁，不让于师》导学案（第一课时）初稿主备：刘家国孙立军张秀照李英备课组长：学科组长：【使用方法与学法指导】1、反复朗读课文，做到如出己口。
初步感知《论语》言简意赅的语言风格。
2、参照书下注释，理解文意。
【学习目标】1．知识与能力理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2、过程和方法学会结合书下注释，能准确地把握文中的多处省略。
3．情感目标感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。
【导学过程】一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】1、为下列加线字注音。
喟然（）莞尔（）一箪食（）饥馑（）哂笑（）户牖（）恸哭（）2、字词翻译。
（1、叔孙武叔毁仲尼，子贡曰："无以为也。
仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。
人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。
" （2、陈子禽谓子贡曰："子为恭也，仲尼岂贤于子乎？"子贡曰："君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。
夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。
夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。
其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？" （3、颜渊喟然叹曰："仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
既竭吾才，如有所立卓尔。
虽欲从之，末由也已。
" （4、子曰："若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲之不倦。
则可谓云尔已矣。
"公西华曰："正唯弟子不能学也。
"（5、子曰："当仁，不让于师。
" 二、合作探究【审问·慎思】翻译下列句子1、颜渊喟然叹曰："仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。
2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
3、既竭吾才，如有所立卓尔。
虽欲从之，末由也已。
当仁不让与师 教师版
《当仁，不让于师》导学案编写人：王秀【学习目标】1．知识与能力理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2、过程和方法学会结合书下注释，能准确地把握文中的多处省略，准确翻译句子。
3．情感目标感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。
【学习重点】：1、积累重要字词，丰富自身语库。
2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。
【学习难点】：对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。
【学习方法】1、朗读法2、合作探究法【导学过程】一、预习检测1、给下列字注音绥．（ suí）喟．然（ kuì）莞．尔（ wǎn ）偃．（ yǎn ）箪．（ dān ）皙．（ xī）饥馑．（jǐn ）哂．笑（ shěn ）俟．（ sì）铿．（ kēng ）沂．（ yí）牖．（yǒu ）2、找出下列通假字君子一言以为知（ "知"通"智" ）道之斯行（“道”通“导”）夫子矢之曰（“矢”通“誓”）鼓瑟希（希”通“稀”）莫春者（“莫”通“暮”）3、解释下列词语的含义○1叔孙武叔毁．仲尼诽谤○2多．见其不知量也副词，只，仅仅○3仰之弥．高更加○4循循然善诱．人诱导○．5当．仁遇到，面对○6子之．武城词，往，去○．7摄．乎大国之间夹○7因．之以饥馑饥馑：灾荒、荒年○9由也为．之治理○10比及．．三年等到○11以俟．君子等到○12舍瑟而作．：站起来○13异乎三子者之撰．陈述○14吾与．点也赞许○15其言不让．谦让4、词类活用犹天不可阶．而升也“阶”：名词作动词，顺着台阶上端章甫．．．，愿为小相焉端：名词作动词，穿上礼服。
章甫：名词作动词戴上礼帽鼓．瑟希（鼓：名词作动词，弹奏）风．乎舞雩（风名词作动词，吹风）所谓立．之斯立（立：使……立）博．我以文（博：使……广博）三子者出，曾皙后．（后：名词作动词，留在后面）赤也为之小．，孰能为之大．（小、大：形容词作名词，小相大相）5、特殊句式仲尼岂贤于子乎（状语后置）以吾一日长乎尔（状语后置）加之以师旅，因之以饥馑（状语后置）如或知尔，则何以哉（宾语前置）他人之贤者，丘陵也（判断句）不吾知也（宾语前置）非夫人之为恸而谁为（宾语前置）二、合作探究1、课文节选了孔子与弟子的对话，通读全文13章，可分为几大类？明确：○1、学生对老师的评价和推崇类：课文第1、2、3。
《当仁,不让于师》教案
《当仁，不让于师》教案一、教学目标1. 让学生理解“当仁，不让于师”的含义，认识到尊重教师的重要性。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 通过教学，提高学生的人际交往能力，学会与老师沟通。
二、教学重点1. “当仁，不让于师”的含义。
2. 尊敬老师的具体表现。
三、教学难点1. 如何理解“当仁，不让于师”。
2. 如何引导学生尊敬老师。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受尊敬老师的重要性。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，分享彼此对尊敬老师的理解和体会。
3. 案例教学法：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，树立尊敬老师的意识。
五、教学过程1. 导入新课：讲解“当仁，不让于师”的出处，引出尊敬老师的主题。
2. 讲解“当仁，不让于师”的含义，分析尊敬老师的意义。
3. 组织学生讨论：如何在生活中体现尊敬老师，分享自己的感悟。
4. 分析典型案例：引导学生从案例中认识到尊敬老师的重要性。
5. 总结讲解：强调尊敬老师的表现，提出要求。
6. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的理解和收获。
7. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，思考如何尊敬老师，并在日常生活中践行。
六、教学评估1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对尊敬老师的认识和体会。
2. 分析学生提交的作业，评估他们对于“当仁，不让于师”的理解以及在生活中尊敬老师的实践情况。
3. 收集学生对教案的意见和建议，以促进教学内容的改进和教学方法的完善。
七、教学拓展1. 组织学生参观学校荣誉室，了解学校历史和老师们的贡献，增强学生对老师的尊敬之情。
2. 邀请优秀老师分享他们的教育故事和教学经验，让学生从第一手资料中学习尊敬老师的品质。
3. 开展“尊敬老师，从我做起”的主题教育活动，通过系列活动深化学生对尊敬老师的认识。
八、教学反思1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解“当仁，不让于师”的含义。
2. 思考教学方法是否适合学生的实际需求，是否有助于培养学生尊敬老师的良好习惯。
2024年《当仁不让于师》教案教学设计
《当仁不让于师》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“当仁不让于师”的含义，认识到尊重教师的重要性。
2. 通过教学，培养学生热爱教师，尊敬师长的情感。
3. 提高学生与老师沟通交流的能力，建立和谐的师生关系。
二、教学重点：1. “当仁不让于师”的含义。
2. 培养学生尊敬师长的情感。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解“当仁不让于师”的深层含义。
2. 如何培养学生尊敬师长的行为习惯。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“当仁不让于师”的含义，阐述尊敬师长的重要性。
2. 谈话法：引导学生思考如何尊敬师长，分享自己的经历。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生从中体会到尊敬师长的意义。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍“当仁不让于师”的背景。
b. 提问：“当仁不让于师”是什么意思？引发学生思考。
2. 讲解“当仁不让于师”的含义：a. 阐述“仁”的概念，引导学生理解“当仁不让”的意义。
b. 讲解“师”的角色，强调尊敬师长的重要性。
3. 讨论如何尊敬师长：a. 教师提出问题，引导学生思考尊敬师长的具体表现。
b. 学生分享自己的经历，讨论如何做到尊敬师长。
4. 分析典型案例：a. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物如何尊敬师长。
b. 学生从中体会到尊敬师长的意义，讨论如何借鉴。
5. 总结与反思：a. 教师总结本节课的主要内容，强调尊敬师长的重要性。
b. 学生分享自己的收获，提出今后如何尊敬师长。
6. 布置作业：a. 让学生写一篇关于尊敬师长的感悟。
b. 调查身边同学对尊敬师长的认识和做法，进行分析总结。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对尊敬师长的理解和表达。
2. 作业完成情况：评估学生对尊敬师长的感悟作文的质量，以及他们对身边同学尊敬师长行为的观察和分析。
3. 行为表现：观察学生在日常学习中是否表现出尊敬师长的行为，如礼貌、尊重、合作等。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生进一步讨论尊敬师长在校园生活中的实际应用。