中学生心理辅导记录簿1
中学生心理健康辅导个案记录
中小学心理健康教育老师资格培训C证考核作业中学生心理健康辅导个案记录一、学生基本情况：辅导对象：陈某,性别：男,年龄：15岁,八（11）班学生，家住乡郊。
父亲病逝，母亲常年外出打工，平时无暇顾及儿子的学习与生活，自小在爷爷的宠爱下长大。
二、问题行为表现：最近，我发现在这个孩子身上出现了一些问题，通过观察交谈发现该同学突出表现为在课堂上和各种活动中，小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。
三、问题行为观察分析通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要来源于爷爷的过分溺爱与保护，事事迁就他，缺少严格的监督与管教，这就造成了他既胆小怕事又固执任性；每次母亲回来就给他大量的零花钱，对于他提出的各种物质上的要求有求必应，但对于学习基本不提,和生活上出现的各种问题漠不关心。
四、对问题行为的评估和诊断“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。
表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。
在本案例中，陈某同学即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，或是逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。
这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从他的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，与同学交往出现困难，都导致了严重的后果。
五、辅导方法１、与家长多联系、沟通，希望他们用正确的方式对待孩子，走出爱的误区。
我与他的爷爷多次交谈，让他们明白在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。
并通过电话与他的母亲进行沟通，让她意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当对他进行适当合理的批评与教育，让他认识到错误，鼓励他改正。
中学学生心理辅导记录
自（202x）年（x）月（x）日到（202x）年（x）月（x）日结束
辅导效果
她的情况有很大改观，与同学能够玩在一起，学在一起，同学们也能接纳她。与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快。
辅导方法
家校联系、教师谈话谈心
辅导过程
1.家人配合。把她情况告诉家人，这样带来的危害，让家长认识事情的危害，必须为孩子未来，只有一起去改变她，让她家长不在溺爱，不在宠爱，心平气和地和她谈心。
2.教育试着去聆听。聆听别人的讲话，学会去尊重别人，让别人把话说完，自己再发表自己的观点，学会多赞同，让她走近同学。
3.老师谈话：
①认知错误。人际关系如何交往？自己不能凌驾于别人之上，只有俯下身来，平等相待，才能有朋友。让她认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非。
②化解矛盾：和同学谈心，教育他们和她一起玩耍，一起学习。
③欣赏他人：让她发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光。
④学会协作：有目的的分配一些任务给她与另外同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，与人真诚相待，改变姓名
贺x琪
班级
八（1）
性别
女
辅导方式
谈话谈心
辅导老师
李x茵
辅导地点
家及教室
表现形式
她很聪明，成绩一段时间很好，加之外向型性格，开朗，敢说敢做，因此盛气凌人，孤芳自赏，眼睛看不起同学，同学们也敬而远之。她想有朋友，但是同学每一个喜欢她，远远地远离她。她很苦恼。
成因分析
家庭教育有问题，父母的溺爱，爷爷奶奶的宠爱，加上自身很好条件，使她养成这样的性格和为人，自我为中心，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学，她的过于自信使她产生自傲心理。
中学生心理辅导记录五篇
中学生心理辅导记录五篇第一篇：中学生心理辅导记录中学生心理辅导记录案例介绍李某，女，15岁，我校初二学生。
学习成绩较好，智商中上等。
外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。
但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。
辅导方法1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。
要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。
2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。
即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。
3、老师助一臂之力：①认知辅导：②化解矛盾：③欣赏他人：④学会协作：辅导效果通过老师、家长的密切配合，李某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，李某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。
同学们都说：“李某变文静多了，挺招人喜欢的。
”恐惧异性的女孩案例介绍李某是我校初二年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子。
但是，她对异性有着恐惧感。
面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。
辅导方法1、首先，培养李某的自信心。
李某喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队，每次打球，李某的表现都很出色。
2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。
3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。
4、让李某自己与本班的男同学交往。
当李某不再害怕本班的男生时，让李某与本班的男教师相处、交谈。
直到消除她对男教师的恐惧感为止。
5、让李某自己与陌生的男性交往。
一开始，李某还是很紧张，以听为主。
慢慢地，李某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。
辅导效果经过近五个月的辅导、治疗，李某不再恐惧异性，敢和异性交往了。
中学生心理健康辅导记录
中学生心理健康辅导记录日期：XX年XX月XX日学生：XXX（化名）性别：男年级：初二主题：自尊与自信记录人：XXX（辅导员）问题描述：学生在课堂上表现出自卑、缺乏自信的情绪，在与同学交流时关注他人评价，并对自己的能力和表现产生怀疑。
他在班级争霸赛中担任队长，但缺乏自信导致无法有效组织队员，影响了整个团队的发挥。
辅导过程：1. 了解学生现状与学生进行面谈，了解他的日常生活、学习情况和人际关系。
发现学生在成绩方面表现不错，但在与同学交往中缺乏自信和自尊心，容易受到他人评价的影响。
根据暗示，了解到学生在小学时曾遭受同学的欺负，导致他对自己的能力和价值产生怀疑。
2. 建立信任与理解我积极倾听学生的感受，理解他内心的困扰和不安。
我强调每个人的价值和独特之处，与他分享了一些成功人士的故事，提醒他每个人都有各自的优势和特长。
3. 认识自我优势我鼓励学生思考自己的优势并列举出来，如擅长数学、热爱运动、待人友善等。
通过这个练习，帮助学生认识到他自身的长处，提升自尊心和自信心。
4. 积极评价和鼓励我指出学生在课堂上的积极参与并赞扬他的进步，鼓励他相信自己的能力。
我告诉他每个人都有成长的空间，通过勇敢尝试和坚持努力，他能够取得更好的成绩。
5. 培养适应能力我引导学生将目标分解为小步骤，并帮助他建立适应压力的策略。
我鼓励他在班级争霸赛中与队员进行有效的沟通和表达观点的练习，同时提醒他比赛结果并不是唯一的评价标准，重要的是在这个过程中不断学习和进步。
6. 提供支持和资源我向学生介绍了学校心理辅导资源，并与其班主任老师进行沟通，建议学校开展针对中学生心理健康的讲座和活动，以提高学生心理素质和自信心。
结果评估：学生在辅导过程中表现出积极主动的态度，接受了自己的优势和成长空间，并在班级争霸赛中尝试了新的沟通方式。
他逐渐放下自卑情绪，开始更自信地与他人交流。
虽然他的团队并未获胜，但他意识到成功不仅仅体现在结果上，而是在于不断努力和个人成长。
中学生心理辅导记录精选全文
可编辑修改精选全文完整版中学生心理咨询记录（一）案例介绍李某，女，15岁，我校八年级学生。
学习成绩较好，智商中上等。
外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。
但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。
她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。
自认为是不太受人欢迎的人。
她想交知心朋友，但同学敬而远之。
所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。
她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。
案例分析中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。
李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。
她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。
她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。
所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。
她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。
能认识自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。
这是优等生常出现的人际交往的心理问题。
辅导方法1．从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。
要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。
如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。
扩展到与同学交谈时也如此。
2．学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。
即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。
再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。
这样可以改变自以为是的毛病。
聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。
3．老师助一臂之力（1）认知辅导：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。
中学学生心理健康教育个案辅导记录
中学学生心理健康教育个案辅导记录中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象：XXX班级：八（3）班性别：女年龄：16辅导时间：2009.5.7问题表现：性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对研究不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.原因分析：性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程：(一)热情谈心.通过这类方法了解她的思想变革情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同砚,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她教师对她的期望是很高的,在教师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程当中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实研究,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于研究成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的研究方法,激发她研究的兴趣,增强研究的自信心,从而养成自觉研究的良好惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,研究中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在研究成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的研究计划,明确研究目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
学生心理辅导记录
个别谈话、给予家的温暖、学生互帮、家长关心关爱
辅导过程
1.联系家长。告诉家长情况，请家长每天和孩子连线，聊天说话，嘘寒问暖，让孩子感受亲情，感受父爱母爱。
2.走近他，了解情况。老师要走近他，去了解其突然情绪的变化原因，了解其心理状况、问题行为产生的主客观原因。
3.个别谈话。老师要常和他个别谈话，谈他的快乐的童年，谈他和奶奶一起度过的那些日子，告诉他，在人生道路上总有不顺的事情，总有痛苦的哭泣，我们只有坦然地面对它，才是我们的勇敢，我们的勇气。使他自己找回积极的生活态度。只有向前看，才是我们应该做的。
4.家的温暖。老师发动同学和家长，包括老师自己，多带他回家吃吃饭，温暖其心，感受亲人的爱。
5.学生互帮。安排学生结对帮助，组成帮扶小组，从物质到精神，帮助支持，一起玩乐，一起游戏，一起学习，一起打篮球，一起运动。
辅导时间
自（202x）年（x）月（x）日到（202x）年（x）月（x）日结束
辅导效果
在老师和家长，以及同学们努力之下，其感受了温暖，感受到亲情，快乐走进他的心里，笑容绽放在脸上。
中学生心理辅导记录
学生姓名
梁x军
班级
七（2）
性别
男ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
辅导方式
谈话谈心
辅导老师
李x轩
辅导地点
家及教室
表现形式
他，个子高大、结实，看上去阳光帅气，却总是一脸的忧郁；爱好篮球，却总是远远地避开运动，课堂上却总是沉闷无语；原本成绩优异的他，成绩也逐渐下滑。
成因分析
他的父母皆在外地工作，常年在野外作业，难得回来，孩子与父母关系生疏，他是在奶奶身边长大，祖孙俩感情深厚。今年，奶奶生病去世，他很难过，从此失去笑容。
中学生心理咨询记录(1)
中学生心理咨询记录(1)1、首先，要帮助她建立自信心。
可以通过表扬她的优点、鼓励她参加群体活动等方式来提高她的自信心。
2、组织一些集体活动，让她参与其中，与同学互动，增加社交经验。
同时，可以引导她研究一些社交技巧，如如何与人交流、如何与人建立联系等。
3、在个别谈话中，了解她的内心世界，发现问题产生的原因，并帮助她解决问题。
同时，可以引导她研究一些积极应对压力的方法，如放松训练、自我暗示等。
4、引导她建立正确的人际关系观，学会与人相处。
可以通过教育她如何尊重他人、如何表达自己的观点等方式来帮助她改变自卑心理。
5、与家长沟通，让家长了解孩子的情况，并给予适当的支持和帮助。
同时，可以引导家长关注孩子的情感需求，加强家庭教育，提高孩子的自信心和社交能力。
成绩较好，但在班级中并不受欢迎，常常被孤立。
如何改善与同学的关系？如何控制自己的嫉妒情绪？咨询问题1、与班主任、任课教师联系：了解她在学校的表现和研究情况，尽量找到她的优点和长处，给予肯定和鼓励。
2、参加集体活动：鼓励她积极参与班级和学校的各种活动，增加与同学的接触，培养合作意识和团队精神。
处理3、阅读指导：指导她阅读有关人际关系、沟通技巧等方面的书籍，帮助她改变自己的态度和行为方式。
4、情感疏导：引导她认识到自己的嫉妒情绪，并帮助她控制和调节情绪，学会理解和尊重他人。
5、个性培养：鼓励她发挥自己的个性优势，但要注意不要过分张扬和盛气凌人，要学会尊重他人，与他人和谐相处。
经过辅导和帮助，___逐渐改变了自己的态度和行为方式，与同学之间的关系得到了改善，不再被孤立。
她也学会了控制自己的嫉妒情绪，与他人之间的沟通变得更加顺畅和友好。
同时，她也更加自信和独立，发挥了自己的个性优势，成为班级中备受欢迎的一员。
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中学生心理辅导记录案例介绍某，女，16岁，我校初二学生。
学习成绩较好，智商中上等。
外向型性格，思维活跃，敢说敢做。
但盛气凌人，自以为是；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然某学习成绩好，但同学不太喜欢她。
她与家长、老师说话也是咄咄逼人，不太受人欢迎的人。
辅导方法1、从家里做起2、学会忍耐。
3、老师帮助、劝导：辅导效果通过老师、家长的密切配合，某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。
案例介绍马某，女，14岁，一年级学生，学习成绩较差。
她性格较向，智商中等，属于矮胖型身材。
父母亲均为农民，照顾她的时间相对较少。
她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动辅导方法1、个别谈话2、组织丰富多彩的集体活动3、与科任教师多了解情况4、与本班团干部一起进行帮助活动5、在操行评语中给予鼓励辅导效果通过以上的辅导方法和过程，马某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参加，学习有了很大进步，进步最快，他对同学们的谈笑不再耿耿于怀案例介绍王某，男，15岁，一年级学生。
学习成绩一般，性格向。
皮肤较黑，身材偏矮。
父母离异，在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。
有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。
课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。
辅导方法1、与家长联系2、在集体活动中安排王某担任一定的任务，加深与同学的交流。
3、在班干部中做思想工作，要求他们要主动与王某交流，关心和帮助他。
同时安排一位热情细心的同学与他同桌，形成友好的氛围。
4、阅读指导辅导效果经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。
自信辅导他的自卑感减轻了案例介绍小，男，15岁，初二(1)班学生，成绩一般，智商中等。
父母都在经商，故对小关心不够。
他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。
家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。
但他也有优点，即他的闪光点：1、勤劳动，不怕脏不怕累。
2、有画画特长，并且得到家长的支持。
有一次其父来校，班主任跟他说起小画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表。
案例分析辅导方法1、安排担任群众性工作，在接触学生中受教育，消除自卑和焦虑心理2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画3、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。
增强自信，消除自卑。
4、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。
如勤劳(不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。
5、个别谈心，进行心理疏导。
分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。
6、写周记，老师阅后认真写评语，写自己的看法，同学生交心、谈心。
7、与家长联系，取得步调一致：对小以鼓励为主，以表扬为主。
8、期末采用“谈心式”评语，对其多作鼓励性的评价。
9、组成“一帮一，一对红”对子，班上一优秀生主动跟他结对子，互相帮助，共同进步。
辅导效果由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小身上的自卑感减轻了。
他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。
上课较用心听课，作业缺交较少。
案例介绍王某，男，15岁，初二年级学生。
初上中学时成绩一般，中等智商。
性格较向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。
兴趣爱好：看书，特别是科技方面的。
家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小向，不敢大声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。
辅导方法1、家访2、家长配合3、系统脱敏法4、给予更多的关注和表扬辅导效果王某在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。
他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。
他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。
充满自信使他的学习成绩遥遥领先。
案例介绍王红，女，一年级学生。
“我感到自己是全班最自卑的人。
”这是王红见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等待她做出进一步的解释。
“真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。
”王红接着对我说：“我自己长得不好看，我很自卑。
在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我，当我语文作文写得好，老师表扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃窃私语地说些难听的话，‘这个作文是她写的吗?’‘我看是别人帮写的吧?’当我拾金不昧，做了好事不留名，后来失者通过其他渠道将感信送到学校，我受到学校表彰，上台领奖，下面却有人说道，‘她怎么也能上台领奖，为什么这样的好事都给她遇上。
’我听了心理很不好受，难道我就不能与别人一样生活吗?‘我就低人一等吗?’”说着，王红红忍不住淌出泪来，她用手捂着脸，鼻子一抽一抽的。
我连忙给她递上纸巾，轻声说道：“别着急，慢慢讲。
”她仍饮泣不止，双眉紧锁，一直擦着眼泪。
趁这工夫，我仔细端详了她。
身材瘦小，穿着很宽松的校服，显得有些发育不良似的，她的脸瘦长瘦长的，布满了粉刺，她的皮肤颇为粗糙，头发有些蓬乱，她的神态显得很疲倦，眼圈略有些发黑，表明她连日来睡眠不足。
凭直觉，我感到王红是那种对自我十分敏感的人。
辅导方法针对王红的心态，我采取了三个咨询步骤。
1、帮助王红宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极地面对新生活的挑战。
2、我竭力引导王红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信心的关键。
3、我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去融化她心的坚冰辅导效果在本个案的咨询过程中，我首先帮助王红宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通过运用聆听，贯注，沉默等咨询技巧来传达我对她的同感，使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。
他怕见重点中学的同学案例介绍王某，男，初一年级时从朋友处得知自己是被人抱养的，从此便抱怨父母隐瞒自己身世。
虽然养父养母视他如掌上明珠，他却与养父母关系疏远了，害怕别人嘲笑他是“养子”而产生自卑心理，性格变得向。
辅导方法1、个别谈心2、家长配合3、自我接纳4、发挥特长5、阅读指导辅导效果由于老师、家长的密切配合，王某与养父母的关系亲密如初，学习成绩有所进步。
案例介绍某，男，初一年级学生。
个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。
鉴于他在小学有过任班干的经验，班主任委派他担任班级劳动委员。
可是在大扫除时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。
小学成绩优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。
辅导方法1、了解原因2、老师常常与某个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。
3、为他提供融入集体的契入口4、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：5、充分发挥家长的作用辅导效果由于老师、家长、同学的密切配合，某自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动，与几个同学组织了数学小组，学习成绩有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。
某已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康的中学生了。
案例介绍师某，男，15岁，初二年级班学生，成绩中等，中上智商，性格向。
他是独生子，父母较能关心其学习，但因其父母均在工作，早出晚归，对他无瑕顾及。
不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。
他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，据了解，他会画画，但也不参加班上墙报小组搞墙报。
老师问其父母他是否假日帮父母的忙，说是闷在家里，那儿也不去。
初一上学期成绩还可以，下学期开始下降，家访得知：他迷上了电子游戏机。
辅导方法1、给予适当的学习和工作任务。
2、与家长联系：通过家访、联系，到菜市面谈等多种方式，与家长沟通，共同商讨解决办法。
3、在班级举行如何抵抗电子游戏机诱惑的心理辅导课。
4、个别谈心，进行心理疏导。
5、通过班级周记进行谈心、交心，师生进行笔谈。
6、期末采用“谈心式”评语，及时肯定成绩和进步，增强自信心和奋发进取的精神。
辅导效果通过辅导，他已经不玩电子游戏机了。
他已经不迟到，积极参加集体活动，参加设计、绘画的墙报获一等奖，他学习的自觉性、主动性加强了，并能刻苦钻研。
案例介绍一名姓王的初一学生前来咨询说，我在班上学习很刻苦，经常拿第一，如果有时当不了第一。
就感觉会被别人说而感到很难受，我该怎么办呢？案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
少年对别人的关于自己的评价特别在意，如果有人评价不合事实或者不公正就会引起某种愤怒情绪。
他们对自己的评价一般落后于对别人的评价，因而对自己的评价往往偏高，对别人的评价往往吹毛求疵。
在咨询时我为她仔细分析，并且给了她参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。
1．肯定自己的优点。
好学，有上进心强永远都是对的，值得大家学习的。
2．要看到每个人的优点和不足。
可以在一纸上分别写上自己和竞争对手的优点和不足。
对照着找到自己的差距，要看到身体条件的差异，起点高低等种种原因。
多给自己一些肯定，从而争取下一次赶上去。
案例介绍王某，男，16岁，我校初三学生。
学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情，他就越和你对着干。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
辅导方法1、争取家长的主动配合2、改善家庭教育环境3、春风化雨，坚持疏导教育4、因势利导，扬长避短5、本人的自我调节6、经常、持久地心理辅导。
中学生心理辅导个案案例介绍夏飞，男，13岁，初二学生。
学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
眼直对着老师，一副不服气的样子。
我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。
制定了辅导计划，并实施。
主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成绩有所提高。
关健词：初二逆反心理辅导教育辅导方法：1、争取家长的主动配合2、改善家庭教育环境3、春风化雨，坚持疏导教育4、因势利导，扬长避短5、本人的自我调节6、经常、持久地心理辅导辅导效果:通过辅导，夏飞的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩有所提高。