教学质量动态监控平台1205

合集下载

教育质量监测与评价平台的设计与实现

教育质量监测与评价平台的设计与实现作者：祝默来源：《都市家教·下半月》2015年第03期【摘要】教育质量监测与评价作为教育综合改革的关键环节，其发展必将促进各国、各地区教育事业的发展以至人类社会的进步，增强各国的软实力，从而对人类社会的和平与发展施以积极的影响。

这就是教育的力量；这就是教育质量监测与评价所蕴含的功能。

文章重点就教育质量监测与评价平台进行了设计和研讨。

【关键词】教育质量监测与评价；系统平台；预测教育质量监测随着中国教育体制改革的不断深入越来越受到人们的重视，然而传统的人工数据处理方式已不能满足当前教育质量监测的需求，因此利用计算机信息技术建立科学、完善的教育质量监测体系不但非常必要，而且具有非常现实的意义。

随着信息技术与教育质量监测不断深入的结合，教育质量监测必能得到更好的发展，在教育教学、教育行政决策等方面发挥更重要的作用。

因此，如何将现代信息技术应用于教育质量监测中，建立起覆盖全国的教育质量监测评估系统已成为各级教育行政部门及教育科研机构的重要研究课题。

1教育质量监测的有效方法对网络教育的质量评价标准建设，国外的专家学者已有较多的研究，而国内在这方面的研究起步较晚，只是在最近几年随着网络教育的发展才逐步发展起来。

但事实上网络教育与传统教育的不同点决定了二者质量管理的差别，如网络教育有其特殊的机构设置、授课方式、学生评价方法，特别是从质量管理的角度看，它所提供的服务方式和输出产品也和不同教育有所不同，因此，必须从网络教育的特点和目标出发来衡量网络教育的质量。

2监测平台的设计教育质量监测与评价平台设计的总体理念是“以技术支撑平台的实施、以平台保证测评的落实、以测评促进质量的改进”。

具体目标是结合基础教育学业水平测试、综合素质评估的要求，确定教育测评的专业化路线，从监测内容的选择、标准的制订、工具的研发，到数据的收集、整理与分析，整个过程都保持高度的科学性与规范性，提供能够“促进学生全面发展、提升教师职业素养和专业能力、提高学校教育质量和管理水平”的基础教育监测和评价服务整体解决方案。

中南大学教学质量管理平台使用指南(教师版)

中南大学本科教学质量管理平台使用指南（教师版）2016-03-04平台登录即时评价基本功能平台登录即时评价基本功能（1）方式一：访问网址：输入学校门户登录账号和密码，即可登录。

（2）方式二：先登陆学校门户，然后通过系统定制添加“本科教学管理平台”，再点击进入即可。

目录用户登录即时评价基本功能即时评价即时评价是可以随时发起的评价。

教师可针对本人所教授的教学班或学生发起调查，如在教学课件中贴上二维码对自己关心的问题进行调查，即可通过课堂收集学生们的反馈。

这种时效性极强的调查方式使教师对学生的学习效果和相关问题有高效直观的了解，帮助教师提升教学质量。

1. 问卷设计步骤一：任务创建点击“任务管理”点击“创建任务”1. 问卷设计步骤一：任务创建选择“创建新任务”或“引用模板”填写任务标题点击“下一步”1. 问卷设计步骤二：指标添加方式一：引用指标库1. 问卷设计步骤二：指标添加点击“选择指标”1. 问卷设计步骤二：指标添加勾选预置指标，引用并编辑1. 问卷设计步骤二：指标添加方式二：自行设计指标1. 问卷设计步骤二：指标添加例如添加一道单选题，并编辑指标内容选择题型，添加新指标1. 问卷设计步骤二：指标添加例如再添加一道多选题，并编辑指标内容1. 问卷设计步骤三：逻辑设置例如第一题选择“不好”的学生才需填答第二题，则可点击第一题左侧的“逻辑设置”按钮，设置条件为“如果本题选项选中‘不好’则显示‘Q2. 你认为小组讨论效果不好的原因是？’”1. 问卷设计步骤四：保存并进入“选择发布方式”界面点击“保存”“下一步”2. 任务发布方式一：实名调查勾选“选择调查对象”并点击“下一步”2. 任务发布方式一：实名调查选择调查对象为自己的教学班或自己的学生添加教学班或学生的具体范围2. 任务发布方式一：实名调查勾选具体的调查对象2. 任务发布方式一：实名调查点击“下一步”，进入“设置调查”页面2. 任务发布方式一：实名调查填写调查起止时间确定是否允许学生查看自己的填答结果发布问卷2. 任务发布方式二：匿名调查勾选“直接发布问卷”并点击“下一步”2. 任务发布方式二：匿名调查填写调查起止时间发布问卷2. 任务发布方式二：匿名调查生成链接与二维码通过链接或扫码，学生可填答问卷查看调查的起止时间、填答率与可视化结果3. 查看结果目录平台登录即时评价基本功能基本功能平台首页我的任务我的评价指标库一、平台首页1. 修改密码点击“修改密码”输入原密码与新密码2. 咨询反馈点击“咨询反馈”电话咨询QQ咨询填写建议、程序错误或问题咨询点击“帮助”3. 帮助3. 帮助了解平台功能与基本操作4. 退出点击“退出”5. 意见反馈点击“意见反馈”5. 意见反馈查看教师、学生对于调查中意见反馈题型的回答搜索或筛选意见反馈二、我的任务查看自己需要填写的问卷和已经提交的问卷点击“新任务”或“我的任务”查看自己需要填写的问卷和已经提交的问卷查看未完成或已完成的任务三、我的评价查看自己被评价的结果根据调查时间点、针对问题的不同，分为阶段性评价和结果性评价查看自己被评价的结果查看学生评价自己的问卷信息和统计分析结果四、指标库1. 查看指标库点击“指标库”平台提供了近200个教学评价标准问题，供教师参考和引用2. 指标库的新建、修改与删除新建私人指标库重命名或删除私人指标库3. 指标的新建进入私人指标库点击“新建指标”3. 指标的新建设置指标的分类和标签选择指标所对应的题型3. 指标的新建以单选题为例，编辑题干与内容保存指标4. 指标的复制、编辑与删除复制公共指标库的指标。

基础教育质量监测系统建设方案

基础教育质量监测系统建设方案一、项目背景与意义随着我国经济社会的快速发展，对教育质量的要求也越来越高。

基础教育作为国家教育体系的重要组成部分，其质量直接关系到国家未来的人才培养和经济社会发展。

然而，目前我国基础教育质量监测体系尚不完善，缺乏系统化、科学化、常态化的监测机制。

为此，构建一套完善的基础教育质量监测系统，对提高基础教育质量具有重要意义。

二、系统建设目标1.建立全面、科学、系统的监测指标体系，涵盖教育教学各个环节，为教育决策提供科学依据。

2.构建常态化的监测机制，实现对基础教育质量的全面、实时、动态监测。

3.提高基础教育质量监测数据的真实性、准确性、时效性，为教育改革和发展提供有力支持。

4.推动基础教育质量提升，确保国家教育战略目标的实现。

三、系统建设内容1.监测指标体系：根据国家教育政策、课程标准、教育教学实际，梳理和完善基础教育质量监测指标体系，包括学生发展、教师发展、学校管理、教育资源等方面。

2.监测数据采集：利用现代信息技术手段，建立多元化、常态化的数据采集渠道，包括问卷调查、实地考察、教学活动记录等。

3.监测数据分析与处理：采用大数据分析、等技术，对采集到的监测数据进行深入分析与处理，挖掘基础教育质量的现状、问题及成因。

4.监测结果反馈与指导：根据监测数据分析结果，及时向相关部门、学校、教师反馈监测情况，提出改进措施和建议，指导基础教育质量提升。

5.监测系统平台建设：搭建基础教育质量监测系统平台，实现监测指标体系、数据采集、数据分析、结果反馈等功能的集成。

四、系统建设步骤1.研究制定基础教育质量监测指标体系，明确监测内容、标准和方法。

2.开发基础教育质量监测系统平台，实现监测数据的在线采集、分析和反馈。

3.组织人员进行监测数据采集，确保数据的真实性、准确性和时效性。

4.对采集到的数据进行分析和处理，挖掘基础教育质量存在的问题及成因。

5.定期向相关部门、学校、教师反馈监测结果，提出改进措施和建议。

教学质量监控和评价系统

光大教学质量动态监控和评价系统主要由以下四个子系统组成；云阅卷系统智能题库系统个性化学习与提升系统教学质量动态监控评价系统四个子系统可以独立使用，也可以集成大数据平台串联使用，避免反复投资建设及减少后期运维成本，提高业务部门对系统日常使用的频率。

光大教学质量动态监控和评价系统包含了从教育管理部门、教研员、学校群体/个体、校长、教导主任、学科老师、班主任、学生及学生家长等不同角色的各类数据分析。

教育局1.持续监测辖区学校办学质量；利用考试质量分析中的目标达成评估，对中考、高考做监测评估、预算，有效对下属区、县、校下发上线完成任务分配。

尤其是艺体类、临界、偏科生的学业跟踪，让学校更好针对性、有效的快捷的找到不足之处。

2.持续监测教师教学质量提高及进步状况；利用教学质量跟踪中的教师纵向统计可分析教师历次教学水平，教师横向统计中的知识点、知识块、学科能力完成情况，可了解与区域内各校老师对比情况，也可分析自己历次教学情况。

3.为评估辖区学校教学质量提供科学依据；利用最近发展区域评估自定义辖区学校分类，了解辖区各校教学质量情况，校与校之间的差异。

4.为教师教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的监测和反馈；通过小题知识点分析、客观题选择率、学科质量分析完成情况，为教育管理部门，教师提供精细数据、学科分析报告，为偏科生、临界生找到知识薄弱点，快速找到补救措施。

5.节约教育评价体环节的各项成本；系统自动生报表，统计数据，可以历次跟踪累积，减少教研员工作，系统可随时、随地生成报表。

学校1.有效、规范、科学管理教学；阅卷、智能题库、教学质量评价系为学校提供统一的教学资源平台，可收集、积累大量教学资。

2.增强对教师教学评价工作的科学性；通过历次考试数据分析，通过对教师纵、横向对比，学生历次跟踪，更有效找到教学能力，学生知识点掌握情况，为教师教学评价提供有效依据。

3.有效指导教师成长发展；通过对教师纵、横向对比，了解教学中的不足。

厦门市教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控平台

教学质量监控就是在教学质量评价的基础上，通过一定的组织机构，按照一定的程序,对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节，进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。

下面是为大家带来的厦门市教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控平台，希望能帮助到大家!厦门市教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控与提升平台厦门教学质量监控平台厦门市教学质量监控与提升平台(点击下面图片直接进入界面)友情提醒1、学生用户名为身份证号，没有身份证号或上报错误的，用户名为考生号;初始密码为用户名的后4位，首次登录请修改密码。

2、学生若确认账号无误而无法登录的，则可能是数据未生成，一般需要在阅卷结束后一天。

3、强烈推荐使用谷歌浏览器。

使用ie浏览器的用户，请升级到ie0或以上。

厦门市教学质量监控与提升平台实施要点教学质量监控的实施有以下几个要点:实施教学质量监控必须有正确的指导思想。

学校可以通过教师继续教育校本培训、政治学习、教研活动等方式,加强教师的思想政治素质,提高教师现代教育理论水平和现代教育技术水平,懂得由此及彼、由表及里地观察分析事物,学会运用全面、发展的观点,指导教学质量监控工作。

实施教学质量监控,必须建立完整的监控系统为了保障和提高教师每一节的课堂教学质量,学校安排有年级集体备课、学科教研活动和教师继续教育等时间,并相应建立有课堂教学常规要求、教研活动的形式和要求,教师岗位职责、教师聘用制度、教师考核制度、教学专用场室管理制度、学生学籍管理制度等规章制度,以保证学校课程计划的实施。

实施教学质量监控,必须对学校课程计划实施过程的相关因素进行系统监控,及时发现该系统存在的问题,采取适当措施,调整系统结构,改善系统功能,使教学质量监控系统及时得到完善,发挥更大的效用,保证教学质量的形成与提高。

实施教学质量监控,必须运用现代信息技术处理教学质量监控的数据在教学质量监控的过程中会产生大量的数据,这包括学生学习前的准备情况;学生学习过程中各次作业、单元测试、期中测试、期末考试、升学考试等情况;学科、班级、以及每个学生的平均分、合格率、标准分、标准差、水平接近度等大量数据。

中小学学业质量监测数字化管理平台-区域版

中小学学业质量监测数字化管理平台系统简介承儒科技中小学学业质量监测数字化管理平台应用现代教育心理学、测量学、统计学知识（如等值、锚题管理、自适应诊测等），结合学科教研专家的教学经验，强调研究与应用相结合，以确保理论技术先进、方法手段可靠、测量结果准确。

平台系统采用了先进的锚题库管理技术与建立在项目反应理论基础上的计算机自适应诊测技术，既能做到针对知识模块的精确诊断评价，又能做到增值对比的发展性评价；既可对群体进行对比分析评价，也可对个体进行差异性评价。

平台实现全信息化处理，便于家、校及师生的的互通互联，极大地缩短了考试测评结果反馈到教育教学环节的周期，能有效提高教学的针对性、实效性，达到提高教育质量的目的。

系统框架系统特色1、指标体系灵活配置采用积木式设计理念，众多分析指标项可自由组合，可适应教学教研的多样化需求。

2、基于双等值的锚题管理技术可将不同年份、不同试卷的考试数据进行等值关联，实现发展性分析。

3、基于项目反应理论的计算机自适应测试技术可根据学生用户的水平自动调整试题参数，包括难度、知识点和题型等。

4、科学的评价机制采用绝对评价、相对评价和个体内差异性评价相结合的多元评价机制，实现评价的全面化、科学化。

5、诊断精确，分析全面将终结性评价和形成性评价相结合，以学生发展为核心。

6、分析报告自动生成运用信息化技术自动生成图文并茂的评价报告，为老师、学生节省大量时间。

7、远端服务，评价共享实现了监测数据、评价信息的无限共享，用户可通过网络随时随地登录系统。

8、无缝对接阅卷系统支持国内众多的网上阅卷系统，可实现原有资源的最大化利用。

系统截图服务内容。

基于智慧教育教学质量监控体系的构建实践

基于智慧教育工具教学质量监控体系的构建与实践摘要：探讨构建高校教学质量监控系统的必要性，分析“互联网+”高校教学质量监控体系的内涵和特点，提出一套面向“创新创业实训班”的教学质量监控体系，即借助“互联网+”手段，实现教学过程“事前”立标准、“事中”设监控、“事后”交反馈 3 个环环相扣的阶段，并介绍实践过程。

关键词：互联网 + ；教学质量；监控体系；构建与实践目录1.引言 (3)2.构建高校教学质量监控系统的必要性 (4)3.“互联网+”高校教学质量监控体系的内涵和特点 (5)4.教学质量监控体系实践 (7)5.结语 (9)1.引言2015 年 7 月，国务院提出积极推进“互联网+”行动的国家战略。

此外，加强创新创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的新趋势。

将“互联网+”与传统教育模式相结合开展创新创业教育，成为很多高校采用的模式。

《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》[1] 里特别提到充分发挥互联网的创新驱动作用，以促进创业创新。

在此背景下，国内很多高校如黑龙江大学、厦门理工学院等均开设“创新创业实验班”。

创新创业实验班不同于传统的自然班级，授课教师团队和学生组成是灵活松散的，教师团队由企业教师和校内教师构成，学生来自不同的专业和年级。

当然，其教学质量监控和管理比普通自然班难度更大。

此外，还要求企业教师和校内教师在教学内容上和教学组织管理上要实现无缝对接，因此，要最终达成创新实验班的教学目标，必须有一套符合实验班实际情况的科学质量监控体系。

为了达到如上目标，借鉴 ISO9000 质量管理理念，以过程控制与结果产出双重标准为导向，结合实验班定位、授课特点、学生组织等形式，以“互联网+”技术为抓手，辅助智慧教学工具，根据实践结果持续改进，形成一套科学的创新实验班教学质量管理体系。

2.构建高校教学质量监控系统的必要性自 1999 年高校扩招以来，高等院校教学质量受到一定的影响，中国的高等教育已经走过一张文凭打天下的阶段。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

教学质量动态监控平台设备及服务采购方案教师进修学院2014年12月目录一、采购清单 (1)二、项目技术要求 (1)（一）系统总体要求 (1)（二）软件架构要求 (2)（三）系统安全要求 (3)（四）电脑辅助阅卷系统功能要求 (3)（五）学科质量分析监控系统功能要求 (5)（六）智能题库管理系统功能要求 (9)（七）试卷扫描识别系统功能要求 (10)（八）高速扫描仪功能要求 (12)（九）服务器功能要求 (13)（十）★售后服务要求 (14)（十一）培训要求 (15)三、商务要求 (15)（一）资格要求与资格证明文件 (15)（二）商务响应要求 (16)（三）报价要求 (16)（四）其它要求 (16)四、评标说明 (17)（一）综合计分法 (17)（二）技术评审说明 (17)（三）商务评审说明 (19)采购要求一、采购清单二、项目技术要求（一）系统总体要求1、★教师进修学院教学质量动态监控平台包括电脑辅助阅卷系统、学科质量分析监控系统、试卷扫描识别系统、智能题库管理系统等，技术上，所有子系统紧密集成，后端共享同一数据库，中间层应用部署在同一的J2EE服务器上；业务上，所有子系统相辅相成，命题管理系统可生成试卷扫描识别系统缺省格式的答题卡，试卷扫描识别系统负责答题卡的扫描和客观题的识别，电脑辅助阅卷系统负责主观题的评卷、成绩生成和统计分析，并可反馈到命题管理系统中，学科质量分析监控系统能直接提取电脑辅助阅卷系统中的数据进行大数据分析。

2、建立以“市进修学院中心”为核心，各县市区校设扫描点阅卷点的教学质量动态监控平台。

3、系统采用集中式（不分科）的数据管理模式，具有先进的系统安全架构和完善的数据安全管理机制，具有命题组卷、考务管理、网上阅卷和教学质量分析功能，具有后台管理、前台阅卷、定量调度、随机调度、人工调度、分级管理、实时监控、误差控制、单评多评、评卷批注、质量检查、数据统计、学科分析等功能。

4、★系统必须满足同时在线评卷所需用户数3000个以上，登入查询成绩的学生、家长、教师用户能满足50000个以上。

建设成为满足多种考试功能需求的统一的市中小学教学质量动态监控平台。

（二）软件架构要求1、电脑辅助阅卷系统同时支持B/S方式（浏览器方式，便于登录）和C/S方式（客户端方式）运行，可运行于互联网（Internet）或教育城域网或其他专线网络上。

2、★系统采用三层架构技术，各模块的客户端不能直接连接访问后台数据库服务器，必须通过中间层的应用服务器才能连接后台数据库，采用统一数据源。

系统所有模块紧密集成，共享同一数据库。

数据库可以独立部署在一台服务器上，以保证原始数据的安全。

3、★系统所有程序模块全部采用基于J2EE/JEE规范的三层架构技术，中间层J2EE/JEE服务器可支持业界主流产品，如Weblogic、JBoss、Websphere、GlassFish等。

中间层应用服务器和后台数据库均可跨平台，支持Windows、Linux、Solaris等主流的操作系统。

5、一套软件可以满足在两台应用服务器、一台数据服务器的硬件架构上部署的要求。

（三）系统安全要求1、系统支持SSL加密传输，充分保证数据在服务器端和浏览器端的传输安全性。

支持传统的口令密码技术，支持数字证书等强身份认证技术，支持1024位非对称加密算法和128位对称加密算法。

2、系统具备完善的权限管理功能。

用模块（对应系统菜单）、功能（对应模块的子功能）两级定义系统功能权限，用角色定义一组系统模块、功能集合，通过向用户分配角色来管理用户权限。

同时，通过对象权限定义用户能查询操作的数据，如全市、各县、各校、年级、班级、教师、学生、家长的数据。

3、★支持对考号、试室号等进行加密处理。

（四）电脑辅助阅卷系统功能要求1、考试考务管理模块（1）具有考务相关的基本资料维护功能。

包括考生、学校、科目、学段、监考须知、考生须知等。

（2）具有考试信息设置功能。

包括监考老师、监考任务、时间、考试地点、考试定义、考试科目、主观题定义、客观题定义等信息设置；考试学生、考试座位安排、时间、考试地点等信息设置。

各种监考过程中需要发布给老师和学生信息的设置。

也包括引入并编辑监考须知、考生须知的功能。

（3）具有主考、副主考、考务员、巡考员、保密员、监考员、阅卷任务分配的功能。

（4）★具有试室编排功能，支持多种试室编排算法。

（5）★具有制作和打印桌贴、条码、点名卡的功能。

2、网上阅卷模块(1)支持在局域网或广域网上进行阅卷，并提供运行在浏览器（IE或Firefox）的客户端和独立运行的客户端两种可选系统；(2)★支持多个年级、多个科目的数据集中在一个数据库，多个年级、多个科目的考试的扫描阅卷可同时进行，评卷教师可集中阅卷，也可在本地远程网上阅卷，考试负责人可远程实时管理监控所有扫描仪的扫描情况和阅卷情况。

(3)★主观题调度支持：按学校或评卷员进行定量随机调度、完全随机调度、人工调度。

支持自定义若干考生的同一题组作为一个包调度给评卷员，也支持把一个试室所有考生的同一题组作为一个包调度给评卷员。

(4)系统必须具有完善的评卷组织定义，支持五级评卷人员管理：考试负责人、科目组长、题目组长、评卷小组长、评卷员。

(5)支持给分板方式给分，也支持键盘输入给分，定义给分板时可预览给分板。

(6)支持对答题卡影像放大、缩小等功能。

(7)系统具有部分题目一评，部分题目两评或多评同时进行的能力。

(8)★多评计分多评情况下应支持至少以下四种计算分数的方法：①如果有组长评卷，则取最高级别的组长评分，否则，取所有评卷员评分的平均值。

②如果有组长评卷，则取最高级别的组长评分，否则，取误差最小的两个评卷员评分的平均值。

③取所有评分（含评卷员、组长的评分）的平均值。

④误差最小的两个评分（含评卷员、组长等所有人的评分）的平均值。

(9)误差调度当发生误差要调度给他人评阅应支持至少以下三种调度方法：①先给其它组员，有误差，再给组长，结束。

②给其它组员，直到评卷最大次数。

③给组长，结束。

(10)支持评卷员批注功能，批注可事后查询打印。

(11)支持对典型答题卡的标注及查询、导出等处理。

(12)图像异常的答题卡撤回处理。

即评卷员在阅卷过程中，发现试卷扫描不清楚或试卷图像错误等需要重新扫描的，他能登记相关差错信息，并撤回处理。

撤回处理人员重扫答题卡后再退回或调度给指定评卷员。

(13)支持主观题和客观题一致性检查、科目一致性检查、缺考检查，尽量降低评卷过程中的差错率。

(14)具有用户监控功能，可监控当前登录阅卷系统的用户，查询用户的登录时间、登录IP地址等，并提供“强制下线”功能。

(15)支持对评卷员的评卷质量监控管理，包括快速统计各题组评阅的平均分、标准差、给分分布，并能显示相应的图示曲线；(16)支持各级评卷人员实时地查询网上评卷过程中的相关工作统计，包括评卷进度、给分分布、平均分、标准差、工作量等。

(17)★系统支持试评考核功能，至少包括样卷试评、样卷培训、样卷考核、评卷教师库管理等；试评考核系统支持试评人员的多级管理；试评系统支持对考核分数的误差控制。

(18)★只要配置平板客户端程序，系统即可支持在运行Android系统的平板电脑上进行前台评卷，评卷人员用手指即可方便实现批注，包括：画线、画圈、打勾、打叉等，批注可保存，管理员、教师、学生均可远程查询和打印批注。

（五）学科质量分析监控系统功能要求1、考试成绩管理模块（1）★成绩数据自动对接。

从电脑辅助阅卷系统自动对接考试成绩数据，自动对接指定考试的科目成绩、小题成绩、科目定义、题目定义、典型答卷等原始成绩和相关基本资料等。

（2）成绩数据导入。

批量导入外部成绩数据，操作灵活方便，支持大数据量导入。

（3）成绩数据录入。

可人工录入成绩数据，至少包括科目成绩、小题成绩、科目定义、题目定义、典型答卷等原始成绩和相关基本资料。

（4）考试数据查询。

简单方便地查询考试成绩明细、答题图片、典型答卷。

（5）成绩数据下载。

批量下载成绩数据，至少包括考试成绩明细、答题图片、典型答卷等。

（6）生成成绩统计数据。

由授权的用户生成成绩统计数据，可检查生成状态、重置生成状态、发送运算统计数据的指令、查询生成进度等。

（7）考试数据开放管理。

设置考试数据是否开放查询、开放下载。

（8）★可自动对接现有的市教育局中考阅卷系统成绩数据，自动生成考生成绩历次追踪、对比。

2、教学质量监测模块（1）考试数据分析分以下三种角色，每种角色按照其所属区域，统计区域的基本情况，生成直观的统计图表，并能导出到Excel。

a.行政角色。

对市、区、校三级的科目分和总分进行统计。

市级: 统计全市、下属各区县、各校的各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：平均分,名次,超均率,全科及格率。

区级：统计区县、下属各校的各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：平均分,名次,超均率,全科及格率。

校级：统计全校、下属各班的各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：平均分,名次,超均率,全科及格率。

以上各项统计表均配套直观的统计图:学科分和总分分数段和频数图。

b.学科角色。

对市、区、校三级的科目分数进行统计：市级：统计全市、下属各区县、各校的各学科基本情况统计，至少包括平均分,众数,中位数,全距,优秀率,及格率,标准差,变异系数,分数段,超均率等统计项。

区级：统计全区、下属各校的各学科基本情况统计，至少包括平均分,众数,中位数,全距,优秀率,及格率,标准差,变异系数,分数段,超均率等统计项。

校级：统计全校、下属各班的各学科基本情况统计，至少包括平均分,众数,中位数,全距,优秀率,及格率,标准差,变异系数,分数段,超均率等统计项。

对市、区、校三级的学科情况进行统计：学科选择题统计\学科得分点统计;学科“知识/能力/层次”统计学科教师统计;学科知识/能力/层次比较表以上各统计表均配套直观的统计图:频数图，知识/能力/层次雷达图，柱状基本图等。

c.学生角色查询各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：名次,超均率。

查询学科情况，包括学科选择题、得分点、知识点/能力/层次等情况，与班级、全校、全区、全市的对比。

（2）★教学质量跟踪a.行政角色选择:跟踪对象(市\区\校\师\生);学科或总分统计表(各科和总分):基本情况统计表:单位/考次/平均分/难度/变异系数/超均率/全科及格率标准分基本情况统计表:单位/考次/平均分/难度/变异系数/超均率统计图:上述内容的折线图b.学科角色选择:跟踪对象(市\区\校\师\生);学科分和知识点/能力/层次统计表(学科分和知识点/能力/层次):基本情况统计表:单位/考次/平均分/难度/变异系数/超均率统计图:上述内容的折线图c.学生角色跟踪各科目分和总分的基本情况，至少包括如下统计项：名次,超均率。