《假如我家有了二宝》案例
我的二孩教育案例分析(3篇)
第1篇随着我国计划生育政策的调整，越来越多的家庭迎来了第二个孩子的诞生。
在这个过程中，如何平衡两个孩子之间的关系，如何进行有效的家庭教育，成为了许多家长面临的一大挑战。
本文将结合我自己的家庭实际情况，对二孩教育进行案例分析，探讨如何更好地进行家庭教育。
一、案例背景我家的二孩教育案例发生在我国计划生育政策调整后的第二年，我家迎来了第二个孩子的出生。
大宝（化名）当时已经3岁，正处于活泼好动、好奇心强的年龄段。
二宝（化名）出生后，大宝开始表现出一些嫉妒和排斥的情绪，这在一定程度上影响了家庭的和谐氛围。
二、案例分析1. 问题表现（1）大宝嫉妒二宝：在二宝出生后，大宝经常表现出对妈妈的关注不够，甚至在妈妈照顾二宝时故意捣乱，希望引起妈妈的注意。
（2）大宝排斥二宝：大宝在玩耍时不愿意与二宝分享玩具，甚至在二宝抢玩具时主动打他。
（3）家庭氛围紧张：由于大宝和二宝之间的矛盾，家庭氛围变得紧张，家长在处理两个孩子关系时也感到力不从心。
2. 原因分析（1）年龄差异：大宝和二宝年龄相差较小，大宝在心理上还没有完全接受二宝的到来，导致出现嫉妒和排斥的情绪。
（2）家庭教育缺失：在家庭教育过程中，家长没有意识到平衡两个孩子关系的重要性，导致大宝和二宝之间的矛盾加剧。
（3）家长教育方式不当：家长在处理两个孩子关系时，往往采取偏袒、批评等方式，使大宝感到不公平，从而加剧矛盾。
3. 解决方案（1）加强沟通：家长要主动与两个孩子沟通，了解他们的想法和需求，帮助他们建立良好的关系。
（2）公平对待：在家庭教育中，家长要公平对待两个孩子，避免偏袒和批评，让他们感受到家庭的温暖。
（3）培养分享意识：通过故事、游戏等方式，培养大宝的分享意识，让他学会与二宝分享玩具和关爱。
（4）树立榜样：家长要以身作则，展现出良好的亲子关系，为孩子树立榜样。
三、案例实施与效果在实施上述解决方案后，我家的二孩教育取得了以下效果：1. 大宝和二宝之间的关系逐渐融洽，嫉妒和排斥的情绪得到了缓解。
老师教育案例二胎(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国二胎政策的实施，越来越多的家庭迎来了第二个孩子。
在这个背景下，如何处理好家庭关系，尤其是亲子关系，成为了摆在家长面前的一大难题。
本文以一个二胎家庭为例，探讨如何通过教育，实现亲子关系的和谐与孩子的健康成长。
二、案例介绍张女士和刘先生结婚后，生育了一对龙凤胎，大女儿小丽和小儿子小强。
在两个孩子成长的过程中，张女士和刘先生遇到了许多困惑。
特别是在教育问题上，他们发现两个孩子之间存在很大的差异。
小丽性格开朗，善于沟通，学习成绩优异；而小强则比较内向，学习成绩一般，与父母的关系较为紧张。
为了改善亲子关系，张女士和刘先生开始寻求教育专家的帮助。
在专家的指导下，他们采取了一系列措施，最终实现了亲子关系的和谐与孩子的健康成长。
三、教育措施及效果1. 增进亲子沟通张女士和刘先生意识到，沟通是亲子关系和谐的关键。
他们开始主动与小强沟通，了解他的内心想法。
在日常生活中，他们鼓励小强表达自己的意见，尊重他的选择。
同时，他们还定期组织家庭聚会，增进家庭成员之间的感情。
效果：经过一段时间的努力，小强逐渐打开了心扉，与父母的关系得到了明显改善。
2. 平等对待两个孩子张女士和刘先生意识到，在二胎家庭中，公平对待两个孩子至关重要。
他们不再因为小丽的成绩优异而忽视小强，而是给予两个孩子相同的关爱和期望。
在日常生活中，他们尽量做到一视同仁，让两个孩子感受到家庭的爱。
效果：随着家庭氛围的改善，小强的自信心逐渐增强，学习成绩也有所提高。
3. 培养孩子的兴趣爱好张女士和刘先生发现，培养孩子的兴趣爱好有助于增进亲子关系。
他们鼓励小强尝试各种兴趣爱好，如绘画、音乐等。
在陪伴孩子学习的过程中，他们不仅关注孩子的成绩，更注重培养孩子的综合素质。
效果：小强在兴趣爱好中找到了乐趣，与父母的关系更加融洽。
4. 引导孩子学会分享在二胎家庭中，分享是亲子关系和谐的重要保障。
张女士和刘先生教导孩子学会分享，让他们在关爱他人的同时，也收获了快乐。
家里多了二宝
家里多了二宝作者：吴丽芳来源：《江苏教育·心理健康》2018年第11期【关键词】二胎;表露情绪;排忧解虑;幼儿园大班【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）88-0073-03【作者简介】吴丽芳，江苏省苏州市吴中区碧波实验小学幼儿园（江苏苏州，215168）园长助理，一级教师。
【设计理念】随着二孩政策的放开，越来越多的家庭想生二宝。
无论年龄多大，大寶在弟弟妹妹出生后一大段时间内都会有心理落差。
这时，他们的心理会变得比平时脆弱，如果开导不及时或处理不当，极容易对大宝造成较大的心理伤害。
针对这一情况，笔者依托绘本设计了本次心理辅导活动，旨在帮助幼儿大胆表露自己的情绪，学习排忧解虑的方法，体会父母的爱，并愿意与弟弟妹妹共享。
【活动目标】1.通过故事，感受别人与自我的内心焦虑。
2.大胆表露自己的情绪，尝试排解焦虑。
3.体会父母的爱，愿意与弟弟妹妹共享。
【活动准备】课件;“担心墙”;每人一张纸、一支笔。
【活动形式】体验、观看录像、交流与探讨结合。
【活动年级】幼儿园大班。
【活动过程】一、谈话导入，激发兴趣教师：孩子们，你们家有弟弟妹妹吗？幼儿自由回答：有弟弟、有妹妹、有哥哥、有姐姐。
教师：有个小朋友叫彼得，他家里有个小妹妹，但是他却非常烦恼，甚至想离家出走，这是怎么回事呢？我们一起去看看。
设计意图：以聊家常的形式让幼儿参与谈话，了解幼儿的家庭结构并导入故事，引出本课主题。
二、绘本分享，引发共鸣1.故事讲述。
教师讲述故事的前半段：这天家里静悄悄的，妈妈在陪妹妹睡觉，彼得在给小动物搭房子。
突然他的朋友小威窜了过来，一下子撞翻了彼得辛苦搭好的高楼大厦，积木倒在地上发出“哗啦”的响声。
妈妈说：“彼得，你以后小点儿声玩，别忘了家里有小妹妹。
”彼得带着委屈偷偷朝房间看了看，看到妈妈正在装饰彼得小时候的摇篮，把摇篮装饰成了粉红色。
这时，彼得听到爸爸在叫他：“彼得，你帮爸爸把妹妹的高脚椅刷层漆吧。
二孩教育案例分析(2篇)
第1篇摘要：随着我国二孩政策的实施，家庭中出现了越来越多的二孩组合。
如何平衡二孩教育，培养出既相互关爱又各自独立的孩子，成为许多家庭面临的教育难题。
本文以一个典型的二孩家庭为例，分析其教育过程中的成功与不足，为其他家庭提供借鉴和启示。
一、案例背景小明和小丽是一对年轻的夫妇，他们育有一对双胞胎女儿，大女儿叫小雅，小女儿叫小梅。
由于家庭经济条件较好，父母对孩子的教育投入很大。
然而，随着孩子的成长，家庭中逐渐出现了教育平衡的问题。
二、案例分析1. 家庭教育环境小明和小丽都非常重视孩子的教育，为孩子提供了良好的学习环境。
他们注重培养孩子的兴趣爱好，鼓励孩子参加各种课外活动。
然而，在教育过程中，他们发现两个孩子之间的竞争逐渐加剧，特别是小雅和小梅在学习成绩上的差距，让父母感到焦虑。
2. 教育方式小明和小丽在教育孩子时，往往采取比较和奖励的方式。
当小雅取得好成绩时，他们会给予表扬和奖励；而小梅成绩不佳时，则会受到批评。
这种教育方式导致小梅产生了自卑心理，不愿意与姐姐竞争。
3. 家庭关系在小明和小丽的家庭中，两个孩子之间的关系较为紧张。
小雅因为成绩优异，在家里享有较高的地位，而小梅则常常感到被忽视。
这种家庭关系使得两个孩子之间的矛盾不断升级。
4. 解决措施（1）调整教育方式：小明和小丽开始反思自己的教育方式，意识到比较和奖励的方式不利于孩子的成长。
他们决定改变教育方式，关注每个孩子的优点，鼓励他们相互学习、共同进步。
（2）增进亲子关系：父母开始注重与孩子的沟通，了解他们的需求和困惑。
在家庭活动中，他们鼓励两个孩子共同参与，增进彼此之间的感情。
（3）培养孩子的独立性：小明和小丽意识到，要想让孩子真正成长，必须培养他们的独立性。
他们开始放手让孩子自己解决问题，让他们在困难中学会成长。
三、案例启示1. 家庭教育应注重平衡，避免过分关注成绩，关注孩子的全面发展。
2. 父母要关注孩子的心理需求，避免比较和批评，给孩子一个温馨的成长环境。
幼儿园社会活动《如果我家有了二宝》大班教案
幼儿园社会活动《如果我家有了二宝》大班教案教学理念通过开展此项社会活动，旨在以趣味互动的方式激发幼儿们的阅读兴趣和主动思考能力，帮助幼儿理解二胎政策对家庭的影响，并学习如何为新生命的到来做好准备。
教学目标•认识二胎政策对社会、家庭产生的影响；•培养幼儿的团队合作精神和自主思考能力；•提高幼儿阅读和表达能力；•帮助幼儿理解并学习如何为新生命的到来做好准备。
教学内容课前准备•教师事先准备与二胎政策相关的图书、图片等；•教师组织班级幼儿家长，鼓励他们参与此次活动。
活动流程1.导入（10分钟）：–教师通过图片或课件等方式，介绍二胎政策对家庭的影响，并引导幼儿进行初步的讨论和思考。
2.阅读绘本（30分钟）：–教师引导幼儿阅读一本关于新生命到来的绘本，如《如果我家有了二宝》，并辅导幼儿进行简单的语言表达。
3.讨论（20分钟）：–教师以小组为单位，引导幼儿展开讨论，分享对绘本内容的理解和感受；–幼儿分享自己家庭中的已有兄弟姐妹或扮演拟定的“大哥哥”、“大姐姐”等角色，展示为二胎准备的方式和方法。
4.手工制作（40分钟）：–教师根据课程准备，指导幼儿为即将到来的“二宝”制作小礼物，包括手工卡片、钥匙扣等；–幼儿提出设计方案，教师适时提供建议并协助实现。
课后延伸•家长与幼儿共同制作适用于二胎的春节贺卡等小物件，鼓励幼儿为即将到来的弟弟妹妹点亮生活。
教学评估•在讨论环节，教师听取每一位幼儿的分享，并对幼儿的表达和思考进行评价；•教师观察每个幼儿在制作过程中的表现和成果，根据幼儿的实际情况给予评价和反馈。
教学反思•通过此次社会活动，幼儿们能够更全面地了解到二胎政策对社会和家庭带来的影响，知道如何为新生命的到来作出相应的准备；•在活动过程中，教师利用绘本、讨论、手工等多种方式，激发了幼儿的学习兴趣和参与热情；•在后续的学习和活动中，教师应充分利用家长资源，让幼儿在家庭中得到更多锻炼和实践的机会。
二孩 家庭 案例
二孩家庭案例
以下是一个关于二孩家庭的案例：
小王和小李是一对年轻的夫妇，他们有一个5岁的儿子。
随着儿子的成长，小王和小李开始考虑是否要生第二个孩子。
经过一番思考和讨论，他们决定再生一个孩子。
不久后，小王怀孕并生下了一个女儿。
一开始，全家人都沉浸在新生命的喜悦中。
然而，随着时间的推移，小王和小李发现，他们很难平衡两个孩子的时间和精力。
儿子开始感到嫉妒和不满，他觉得父母对妹妹的关注比对自己多。
为了解决这个问题，小王和小李开始制定一些规则和时间表，以确保每个孩子都能得到足够的关注和照顾。
他们也寻求了专业心理咨询的帮助，以了解如何更好地处理孩子之间的竞争和嫉妒。
最终，经过一段时间的努力，全家人逐渐适应了新成员的到来，两个孩子也开始和谐相处。
小王和小李也从中学到了如何成为更好的父母，并更好地处理家庭中的挑战和变化。
家长教育二孩案例(3篇)
第1篇在我国，随着“全面二孩”政策的实施，越来越多的家庭迎来了二孩。
如何教育好两个孩子，让他们和谐共生、共同成长，成为许多家长面临的难题。
本文将结合一个真实案例，探讨家长在教育二孩过程中的一些有效做法。
一、案例背景张先生和李女士结婚后，育有一子小杰。
在全面二孩政策实施后，他们决定再要一个孩子。
经过努力，他们迎来了女儿小梦。
两个孩子年龄相差三岁，在成长过程中，张先生和李女士在教育二孩方面遇到了不少问题。
二、案例分析1. 重视孩子的情感需求在小梦出生后，张先生和李女士发现小杰对妹妹的到来产生了抵触情绪。
为了解决这个问题，他们采取了以下措施：（1）关注小杰的感受，耐心倾听他的想法，让他知道父母对他的爱不会因为妹妹的到来而减少。
（2）鼓励小杰多参与家庭活动，增进兄弟姐妹之间的感情。
（3）在教育过程中，注重培养小杰的爱心和责任感，让他学会关心和照顾妹妹。
2. 公平对待两个孩子在家庭中，张先生和李女士注重公平对待两个孩子，避免偏袒。
以下是一些具体做法：（1）给两个孩子提供相同的物质条件，如衣物、玩具等。
（2）在家庭教育中，不偏袒任何一个孩子，让他们在公平的环境中成长。
（3）关注孩子的个性差异，因材施教，帮助他们发挥各自的优势。
3. 教育孩子学会分享为了培养孩子们的分享精神，张先生和李女士采取了以下措施：（1）在日常生活中，教育孩子们学会分享食物、玩具等。
（2）组织家庭活动，如亲子游戏、兄弟姐妹间的互动等，让他们在活动中学会分享。
（3）引导孩子们认识到，分享不仅能让自己快乐，还能让他人感受到温暖。
4. 注重培养孩子的独立性为了让孩子健康成长，张先生和李女士注重培养他们的独立性。
以下是一些具体做法：（1）鼓励孩子们独立完成日常事务，如穿衣、洗漱等。
（2）培养孩子们的自我管理能力，让他们学会规划时间、安排学习等。
（3）在遇到问题时，引导孩子们独立思考、解决问题。
5. 加强亲子沟通为了增进亲子关系，张先生和李女士注重加强亲子沟通。
生二胎教育案例(3篇)
第1篇随着我国计划生育政策的调整，越来越多的家庭开始考虑生二胎。
在二胎家庭中，如何教育两个孩子，让他们健康成长，成为许多家长关注的焦点。
本文以一个二胎家庭为例，探讨如何平衡两个孩子之间的关系，实施科学的教育方法。
一、案例背景李女士和她的丈夫王先生结婚后，生育了一对龙凤胎，儿子小强和女儿小美。
随着孩子的成长，家庭教育和亲子关系成为李女士夫妇关注的重点。
然而，在养育两个孩子的过程中，他们遇到了不少困惑和挑战。
二、案例分析1. 家庭氛围的营造李女士和王先生意识到，家庭氛围对孩子的成长至关重要。
为了营造一个和谐的家庭环境，他们采取了以下措施：（1）尊重孩子的个性和需求。
李女士夫妇尊重孩子的选择，鼓励他们表达自己的意见和想法。
（2）加强亲子互动。
他们利用周末时间陪伴孩子，共同参与户外活动，增进亲子感情。
（3）树立良好的榜样。
李女士和王先生以身作则，为孩子树立了良好的行为榜样。
2. 平衡两个孩子之间的关系在二胎家庭中，平衡两个孩子之间的关系至关重要。
以下是一些具体的措施：（1）公平对待。
李女士和王先生在物质和精神上公平对待两个孩子，避免偏袒。
（2）关注个体差异。
他们认识到每个孩子都有自己的特点和需求，因此针对孩子的个性进行教育。
（3）引导孩子相互关爱。
李女士和王先生通过讲述亲情故事、开展亲子游戏等方式，引导孩子学会关爱兄弟姐妹。
3. 科学教育方法为了培养孩子的综合素质，李女士和王先生采用了以下教育方法：（1）培养良好的学习习惯。
他们引导孩子制定学习计划，培养自律精神。
（2）注重德育教育。
李女士和王先生注重培养孩子的道德品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。
（3）激发孩子的兴趣爱好。
他们鼓励孩子参加各类兴趣班，丰富他们的业余生活。
4. 健康成长李女士和王先生关注孩子的身心健康，采取了以下措施：（1）合理膳食。
他们为孩子制定营养均衡的饮食计划，保证孩子的生长发育。
（2）锻炼身体。
他们鼓励孩子参加体育锻炼，增强体质。
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社会领域学习活动典型案例《假如我家有了二宝》（5～6岁）武汉市硚口区崇仁路幼儿园朱金婉一、问题的提出1．现象描述第二代独生子女自私、以自我为中心的形象屡见不鲜，他们永远都是“被爱”的对象，对于“爱别人”却是极度匮乏。
国家二胎政策开放以来,身为第二代独生子女的宝贝们反应不一，幼儿园里有的家庭里已经有了二宝，有的爸爸妈妈还在计划之中。
在区角的角色游戏中，开始有了这样的画面：一个孩子对着一个布娃娃说：“就是你，妈妈都没有时间陪我！你再不乖，就不给你喝奶！” ......多么让人深思！我想我们作为最了解幼儿的教育者应该抓住这个契机对孩子进行爱的教育，以爱和亲情支点，让他们能渐渐去接纳“妈妈会再生一个宝宝”的现实，并且愿意去爱、去照顾这个弟弟或是妹妹，与他们友好相处，体验爱的美好境界。
2．课前数据调查统计二、教学设计㈠解决问题的思路从幼儿不想要弟弟或妹妹的原因入手，观看视频《宝贝，妈妈想对你说》，打消幼儿不想要弟弟或妹妹的顾虑和担忧。
通过家里有两个孩子相处的愉快视频感染幼儿，找到彼此更好的相处方式。
摆上幼儿沙发、餐桌，梳妆台，给幼儿提供温馨的场景，让他们在情境中照顾手中的小baby，通过情境模拟，让幼儿真切的感悟和体验。
㈡活动目标1．知道什么是“二孩家庭”，对“二孩家庭”的生活情况有一定了解。
2．愿意与也许会到来的弟弟妹妹友好相处并尝试去爱他们。
3．能真诚并连贯表达自己对于“如果我家有了二宝”这个问题的看法，学会用“我会......”进行表述。
㈢活动准备1.知识经验准备：让幼儿对二胎宝宝有初步的了解。
2.物质材料准备⑴自制二孩家庭PPT⑵收集一些二孩家庭录制的小视频⑶布娃娃每人一个，以及婴儿用的奶瓶、尿不湿、小袜子、小鞋子、小肚兜等。
⑷背景音乐《Dream a little dream of me》㈣教学过程活动1 走进“二孩家庭”，感受家里有两个宝宝的快乐走进“二孩家庭”⑴出示一张一个家庭二宝降临前后几年的全家福对比照，让幼儿看看说说两张全家福的不同，引出“二孩家庭”。
⑵请班级中“二孩家庭”的孩子介绍自己家里的另外一个宝贝。
⑶看视频，了解“二孩家庭”的生活，说说“二孩家庭”的生活与我们有什么不同。
【课堂实录】1.走进“二孩家庭”（5分钟）⑴出示一张一个家庭二宝降临前后几年的全家福对比照，让幼儿看看说说两张全家福的不同，引出“二孩家庭”。
师：小朋友们，这两张全家福有什么不同吗？幼：左边的全家福只有三个人，右边的有四个人。
师：右边的全家福多了谁呢？幼：多了一个小宝宝，左边的全家福里只有一个宝宝，右边的有两个宝宝。
师：我们把这种家里有爸爸妈妈和两个宝宝的家庭称之为“二孩家庭”。
⑵请班级中“二孩家庭”的孩子介绍自己家里的另外一个宝贝。
师：老师想问问大家，你们当中有谁也是来自“二孩家庭”呢？家里的另一个宝贝是你的谁呢？（来自“二孩家庭”孩子分别举手向大家介绍家里的另一个宝宝是自己的谁。
）⑶看视频，了解“二孩家庭”生活，说说“二孩家庭”的生活与我们有什么不同。
师：老师发现，大部分的小朋友都没有举手，说明你们家里就只有你们这一个宝宝，那你们想不想知道家里有两个宝宝的生活是什么样子的呢？幼：想！师：这里有一段视频，记录了家有二宝家庭的生活点滴，我们一起来看看吧！老师一边播放视频一边用温情的话语讲解：看！家里有两个小朋友真幸福！原来可以一起做这么多事情，可以相互陪伴，相互照顾，一起玩耍，一点也不孤单！（播放PPT里的视频，视频里面是一对很相爱的姐妹的生活日常，姐姐带着妹妹拍球，带着妹妹练习写毛笔字，带着妹妹读故事书、给妹妹讲故事，陪妹妹睡觉......）活动2 倾听孩子的心声倾听孩子的心声⑴提问：如果的你的爸爸妈妈给你生了一个弟弟或妹妹，你想要吗？为什么想要？不想要又是什么原因呢？⑵观看视频《宝贝，妈妈想对你说》，打消幼儿不想要弟弟或妹妹的幼儿的顾虑和担忧。
⑶提问：如果你们家会有二宝，你们是想要一个弟弟还是妹妹呢？为什么？【课堂实录】倾听孩子的心声（4分钟）⑴提问：如果的你的爸爸妈妈给你生了一个弟弟或妹妹你想要吗？为什么想要？不想要又是什么原因呢？师：看了“二孩家庭”的生活你们羡不羡慕啊？那如果你的爸爸妈妈给你生一个弟弟或妹妹你们想要吗？为什么想要？如果不想要，原因又是什么呢？幼1：我不想要！因为如果有了弟弟妹妹，爸爸妈妈就没有时间管我了，不陪我玩儿了。
幼2：我也不要！如果有了弟弟妹妹，爸爸妈妈就去照顾弟弟妹妹，那谁来照顾我呢？幼3：我想要。
因为爸爸妈妈去上班不在家的时候就有人陪我玩了。
我现在总是一个人在家玩，无聊死了。
幼4：我想要又不想要，想要是因为我想要有人陪我玩游戏，不想要是因为如果有了弟弟妹妹，爸爸妈妈还会爱我吗？幼5：我想要两个！我要一个弟弟和一个妹妹，因为我想当姐姐！⑵观看视频《宝贝，妈妈想对你说》，打消幼儿不想要弟弟或妹妹的幼儿的顾虑和担忧。
（2分30秒）师：小朋友们都说了自己想要弟弟妹妹和不想要弟弟妹妹的原因。
老师发现，大部分的小朋友都想要一个弟弟或者妹妹，只有少数小朋友不想要，是因为你们担心爸爸妈妈有了弟弟妹妹以后会不爱你们了，不管你们了。
老师知道，我们班就有一个小朋友，一开始妈妈生了妹妹，他很不喜欢，可是当妈妈跟他说了一段话之后，他就消除了顾虑。
妈妈到底到底跟他说了些什么呢？我们一起来看看吧。
(3)请一个小朋友一岁的弟弟上台和小朋友互动（5分钟）师：这是谁的妈妈呀？幼：詹丛恺的妈妈。
师：听了妈妈的话，你们还担心有了弟弟妹妹，爸爸妈妈就不爱你了吗？幼：我不担心了。
师：今天呀，老师请了一位神秘的小客人，你们想知道他是谁吗？幼：想！师：让我们掌声欢迎神秘小嘉宾出场！师：这个小朋友是谁家的孩子呀！快来认领一下。
幼：是我的弟弟！师：小朋友，喊姐姐！(4)假如你们家会有二宝，你们是想要一个弟弟还是妹妹呢？为什么？师：有个弟弟好可爱好好玩儿啊！师：假如你们家会有二宝，你们是想要一个弟弟还是妹妹呢？为什么？幼1：我想要个弟弟，因为我可以教他踢足球。
幼2：我想要个妹妹，因为妹妹很可爱，很听话。
幼3：我想要个弟弟，因为它可以和我一起玩游戏、下棋。
幼4：我想要个妹妹，因为我们可以一起玩洋娃娃，我会给她讲故事。
......活动3 生生互动经验迁移生生互动，经验迁移⑴分组讨论：如果你的家里有了弟弟妹妹，你会怎么和他们相处呢？⑵辩一辩：请幼儿在教师准备的图片中选择一张，判断图片上的两个兄弟或者姐妹相处的方式对不对，并分别把它们贴在笑脸榜和哭脸榜上。
⑶教师小结。
【课堂实录】生生互动，经验迁移（3分30秒）⑴分组讨论：如果你的家里有了弟弟妹妹，你会怎么和他们相处呢？师：原来现在小朋友们都想要个弟弟妹妹了呀！那如果你的家里有了弟弟妹妹，你会怎么和他们相处呢？⑵辩一辩：请幼儿在教师准备的图片中选择一张，判断图片上的两个兄弟或者姐妹相处的方式对不对，并分别把它们贴在笑脸榜和哭脸榜上。
师：请小朋友在图片中选择一张，看看图片上的两个兄弟或者姐妹相处的方式对不对，并分别把它们贴在笑脸榜和哭脸榜上。
幼儿按照要求将图片分别放在笑脸榜和哭脸榜上。
⑶教师小结。
教师指着幼儿分好的图片总结：原来我们家里有两个宝贝的时候，我们可以一起......不可以......活动4 模拟游戏感悟体验模拟游戏感悟体验⑴简单介绍母亲十月怀胎的不易以及弟弟妹妹和自己的血亲关系和手足之情。
⑵游戏《我来照顾你》①请每个幼儿分别从教师准备的婴儿车中摸出一件礼物，并想一想可以用它给弟弟妹妹做什么。
②请小朋友闭上眼睛，老师将婴儿娃娃轻轻放在幼儿的怀中，并用手中摸到的物品照顾弟弟妹妹，体验当哥哥姐姐的幸福。
③教师小结结束。
【课堂实录】（10分钟）⑴简单介绍母亲十月怀胎的不易以及弟弟妹妹和自己的血亲关系和手足之情。
⑵游戏《我来照顾你》①请每个幼儿分别从教师准备的婴儿车中摸出一件礼物，并想一想可以用它给弟弟妹妹做什么。
师：请每个小朋友从婴儿车中摸出一件礼物，并想一想可以用它给弟弟妹妹做什么？幼：可以给弟弟妹妹喂奶。
幼2：可以给他穿衣服。
幼3：可以给他换尿不湿。
......②请小朋友闭上眼睛，老师将婴儿娃娃轻轻放在幼儿的怀中，并用手中摸到的物品照顾弟弟妹妹，体验当哥哥姐姐的幸福。
师：小朋友们真能干！都是会照顾弟弟妹妹的哥哥姐姐啦！今天，你们想不想真的当一回哥哥姐姐呀？幼：想！师：那就请你们轻轻闭上眼睛！请小朋友闭上眼睛，老师将婴儿娃娃轻轻放在幼儿的怀中，并用手中摸到的物品照顾弟弟妹妹，体验当哥哥姐姐的幸福。
教师出示最后一张PPT，并播放温馨的背景音乐《Dream a little dream of me》,同时摆上幼儿沙发、餐桌，梳妆台，给幼儿提供温馨的场景，让他们在情境中照顾手中的小baby。
③教师小结结束。
师：小朋友们真棒，现在你们照顾了弟弟妹妹们吃奶、喝水、换尿不湿，让我们带着他们去睡房休息吧！幼儿退场。
活动5 活动延伸，进一步体验当哥哥姐姐活动延伸：进一步体验当哥哥姐姐1、开展“大带小”活动，带小班的弟弟妹妹玩角色游戏。
2、在区域活动美术角中开展想象画活动：《我的弟弟/妹妹》三、教学研究㈠学习活动的有效性研究㈠优点与特色1．在调查研究获得统计数据的基础上提出问题，并针对问题通过视频消除了幼儿的担忧和顾虑，提高了主题活动的针对性。
教学目标的设置体现了“社会认知”（知）、“社会情感”（情）、“社会行为”（行）的三位一体。
显然，在通过《妈妈想对你说》视频打消了幼儿的部分担忧后，视频《姐妹的快乐生活》和神秘小嘉宾的登场开启了活动的高潮，激起了幼儿想要一个弟弟妹妹的愿望。
最后的情境体验环节，从天而降的宝宝设置非常巧妙，温馨的音乐加上真实还原的情境为最后情感的升华起到了很好的推动作用。
2．每个学习活动都按照“情境——感受——体验——总结”进行设计，结构完整，体现了社会领域里学习活动的互动性和体验性。
四个学习活动的层次性较强，知情相融、以情导行。
在增强幼儿情感体验上，教师的导入语、过度语、小结语设计精当、煽情，调动了幼儿想要一个弟弟妹妹的情感，实现了幼儿从“不想要”到“想要”的一个转变，不断激发了幼儿想要当哥哥姐姐的情感，最后的情感迁移环节更是让幼儿感受到了当哥哥姐姐的自豪感。
3．把小宝宝嘉宾请到教学现场，使幼儿真切了感受到了姐弟之间的爱与亲情。
（二）教学叙事2014年，中国部分省、市、地区陆续实施了开放“单独二孩”政策，2016年1月1日起，我国又全面开放“二孩政策”。
“二孩”迅速成为了一个热点话题。
每隔一段时间我们就会看到类似于这样的新闻：“某小区内，一位三岁的孩子趁奶奶去阳台晒衣服的时候，用剪刀把在床上熟睡的两个月大的弟弟的手指剪破......”，“昨日下午，一位9岁的女孩将她襁褓中的弟弟从十六楼扔下......”随着家里“二宝”的到来，很多的问题也来了。