人教版七年级语文上册 18 鸟 导学案
2018年秋季学期七年级部编人教版语文上册导学案全套打包
环节二 自 主 学 习
一、助学资讯 1.作者作品 朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江 苏扬州人。他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗 人、学者。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》 《绿》等。 2.写作背景 本文大致写于 1928 年至 1937 年之间。此时，朱自清在清华大学边任 教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡 恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传 诵的散文名篇《春》 。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的 哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 3.文体知识 写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时 抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间 等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生 动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想 感情，更好地表现主题。 二、字词积累 1.字音 朗润 （rùn） 水涨 （zhǎnɡ） 嫩 绿（nèn） ． ． ． 应和 （hè） 捉迷藏 (cánɡ) ． ． 酝酿 (yùn niànɡ) ．． 窠 巢(kē) ． 宛 转（wǎn） 抖擞 (sǒu) ． ． 黄晕 （yùn） ．
雨润春 人迎春）
一、深层探究 1.请同学们轻声诵读第①段，体会其中两个“着”、两个“了”在语 气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联 系？ 叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情； “东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。 写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围， 环节三 合 作 探 究 是绘春的依托。 2.第③段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写 春草的？写出了春草的什么特点？哪几句是从侧面来写春草的？衬托了 春草给人带来的什么感受？ 先正面写“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的” ，用拟人的手 法写出了春天小草旺盛的生命力，种子从肥沃的土壤中发芽，小草悄悄地 安静地生长； “嫩嫩的” “绿绿的”从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜
人教版初中七年级上册语文导学案
人教版初中七年级上册语文导学案【形式】一、课程名称：初中七年级上册语文导学案二、课程类型：人教版三、目标学生：初中七年级学生四、实施时间：根据教学安排【教学目标】1.了解人教版初中七年级语文教材的主要内容和安排；2.掌握人教版初中七年级语文课程的基本写作技能；3.使学生培养良好的语文素养，提高自己的语文能力；4.激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信。
【教学内容】一、课程简介：人教版初中七年级语文教材共分为6个单元，涵盖了常见的语文知识。
本教材在字词、句子、篇章等方面做了精心编排，旨在帮助学生逐步领悟语文的魅力，进一步提高语文素养，开拓阅读视野，使学生的语文水平更上一层楼。
二、课程大纲：1.入门篇——《初识语文》2.字词篇——《汉字的秘密》3.句子篇——《语言运用的规则》4.阅读篇——《阅读与表达》5.文学篇——《文学欣赏》6.写作篇——《写作与实践》【教学策略】1.多元化教学策略：通过讲解、案例分析、巩固练习、游戏等教学策略来老师学生的学习兴趣；2.以学生为主体的学习：鼓励学生通过思考、提问、互动等方式积极学习，提高语文成绩；3.学以致用：引导学生将所学内容应用到实践中，提高学习效果。
【教学流程】一、课前准备1.检查学生预习情况；2.备齐课本、教学用具。
二、教学设计1.课堂教学（1）解读课文，讲解生字生词、语法知识等；（2）介绍典型的学习方法和技巧；（3）安排组内练习，让学生相互讨论；（4）分发手册，让学生边读边做。
2.课后巩固（1）布置课外阅读、作文、写日记等任务；（2）提前为第二次课做预习。
三、教学总结1.回顾本节课的主要内容；2.解答学生疑问；3.布置下次课的作业。
【教学评估】1.学生上课听讲和课后作业完成情况；2.教学反馈、学生课堂表现；3.学生的考试成绩、总评成绩。
【教学建议】1.教师应适时调整教学方法，关注学生需求，注重培养学生的思考能力与语言表达能力。
2.考试成绩是一种评价学生语言能力的指标，但学生的语文教育不应依赖于考试。
七年级上册语文导学案课件PPT课件 人教版33 (共22张PPT)
第 二 课 时
走 一 再 步 走 一 步
自学指导（二） ——合作与探究
创意阅读
1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什 么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了“我”的 孤独无助、极度恐惧？
体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰 利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊 心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“蹲在石 架上，心惊肉跳”“看伙伴爬悬崖，几乎晕 倒”体现了“我”的孤独无助、极度恐惧
深层探究
5.我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启 示呢？请从文中找出提示主题的中心句。
中心句：不要想着远在下面的岩石，而要 着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一 步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可 以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程 是多么漫长。 启示：不积跬步无以至千里，不积小流无以成 江海；无论怎样的危险和困难，只要把它分解 开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
④人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激 起美丽的浪花。（奥斯特洛夫斯基）
2.生活中你遇到过什么样的困难？都是怎样克服 的？请写一则300字左右的短文。
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
(名师整理)最新部编人教版语文中考单元复习《七年级上册第一单元》导学案(含答案)
九年级语文复习导学案(七上)班级________ 学生姓名________ 主备人：审核人：第一课时七年级上册第一单元(自然)【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。
）【单元目标】（1分钟）1.感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。
2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
【单元内容回顾】（2分钟）本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。
三篇散文，都是写景抒情的名家名篇。
朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；老舍的《济南的冬天》，描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。
四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异，但都很精彩。
总的来说，这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得好好欣赏体会。
【知识链接】（5分钟）《春》1.作者及其散文：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。
而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。
朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.复习散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
第18课《我的白鸽》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
（18）我的白鸽——七年级语文统编版（2024）上册课前导学【基础知识】1.作者简介：陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。
著有短篇小说集《乡村》，中篇小说集《初夏》，长篇小说《白鹿原》，散文集《告别白鸽》等。
2.写作背景：1988年，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。
四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。
1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
3.词语解释：惬意：满意，称心。
蜕变：形质发生改变或转化。
邋遢：肮脏，不整洁。
亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。
文中形容姿态端正美好。
风烛残年：比喻临近死亡的晚年。
文中指即将不再存在。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
【知识小练】1.阅读语段，给加粗字注音，根据拼音写出正确的汉字。
在骊_________山之巅，夕阳将白鸽有点儿lā to_________的羽毛镀上一层金色。
经过风雨的洗礼后，白鸽的眼神更加坚定。
我不禁感慨万分，面对人生风雨，只要我们勇敢地迈出脚步，经历tuì biàn_________，就能排解_________心中的烦忧，生活也会变得hu ò lǎng_________起来，就能像那只白鸽一样，在天空中自由地翱翔，感受那份真正的惬_________意。
2.编辑们准备从书法作品中搜集单字组成宣传册标题，就“朋友”二字的选择展开了讨论。
请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项( )A. B. C. D.3.下列各句中加粗词语使用正确的一项是( )A.秋日里的菊花正在争奇斗艳呢，有的像一位害羞的小姑娘，有的像一位亭亭玉立的小伙子。
B.年方四十的王刚本来身强体壮，不幸被查出身患癌症，一下子步入了风烛残年。
C.登上泰山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，气象万千，令人心旷神怡。
部编版语文七年级上册18课《狼》第1课时 同步导学案
第五单元第十八课《狼》第1课时一句话目标顺畅地朗读全文，掌握重点文言词的意义并翻译课文:一、课前一赛1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A.缀．(zhuì) 行积薪．(xīn) 大窘．(jiǒng) 随声附和．(hè)B苫．(shàn)蔽倚．(yǐ) 眈眈．(dàn) 惟妙惟肖．(xiào)C.少．(shào)时尻．(kāo)尾狡黠．(xiá) 暝．(mín)D.顷．(qīng)刻变诈．(zhà) 驰．(chí)担假寐．(mèi)2.下面是对本文文体的说明，请选出正确的一项( )A.本文是一篇寓言故事。
B.本文是一篇随笔札记。
C.本文是一篇笔记体小说D.本文是一篇托物言志的散文。
二、独立自主学习(1)学生根据自己已有的知识介绍作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县人，他一生不得志，十九岁参加科举考试，中过秀オ，此后却屡试不第，始终没有考上举人。
中国文学史上的古典名著《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思，《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
(2)自由大声诵读全文认一认①给下列加点字注音缀．行屠大窘．苫．蔽成丘弛．担持刀眈眈．相向目似瞑．狼亦黠．矣(3)教师范读、领读课文;读一读1.师选一节进行读法指导。
2.起立接力读一段(小组赛读，评出最佳小组授予“矛盾朗读奖”)3.男女生接力读2段，pk出胜方。
4.每个小组选出一名本组之星，各自赛读一段，评出前3名，授予朗读之星。
三、合作互助+展示引导学习译一译小组内自由读课文，小组长安排好翻译任务。
1.结合课下注释，学生自己疏通文意，找出不会理解的字词句。
人教版七年级语文上册第五单元教学案及答案
12，我看到了一只猫。
”3结局总是失踪或死亡”归纳、设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?【合作探究】1．朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
2．按句式说话：“读，我体味到。
”范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
3．重点朗读“我心里十分难过……”一段。
【拓展延伸】，我想说：。
”123. 自拟格言：【达标检测】一、体会下面语句的情感，并分析。
1、自此，我家好久不养猫。
2、自此，我家永不养猫。
3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？18 鸟教学目的：1.积累词语和文学文化常识。
2.了解状物散文托物言志的写法。
3.体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
重点：生动的语言难点：托物言志教学过程：一、导入新课古诗词中有哪些描写鸟的诗句？说出来（生说诗句）……大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，充满生机。
而梁实秋笔下的鸟却给人悲苦，为什么？就让我们一起走进梁实秋的作品，去品味一下吧！一、文学文化常识：1. 梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。
原名治华，笔名秋郎。
浙江杭县（今余杭）人。
1915年考入清华学校。
后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。
1923年留学美国。
1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。
1949年定居台湾。
1961年起专任师大英语研究所教授。
1966年退休。
2.主要作品:杂文集:《骂人的艺术》《雅舍杂文》《实秋杂文》等．散文集:《雅舍小品》《雅舍小品续集》《雅舍小品》(3、4集) 《清华八年》《秋室杂忆》等．翻译书目：《阿伯拉与哀绿绮斯的情书》(散文集) 《结婚集》(短篇小说集) 《咆哮山庄》(长篇小说) 《威尼斯商人》(剧本) 《莎士比亚全集》(戏剧37集、诗3集)等．3.“雅舍”是指梁实秋在重庆北碚与友人合住的六间陋室，是作者避乱隐居之所。
部编版2019年七年级语文上册：第18课《狼》优秀导学案(含答案)
狼学习目标1.借助注释疏通文意，理解课文，积累文言词汇。
（重点）2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
（重点）3背诵全文。
（难点）自主学习1.补充知识卡片。
1.蒲松龄(1640-1715)字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。
补博士弟子员。
以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。
1715年正月病逝，享年76岁。
创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
郭沫若曾这样评价"写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
２．本文选自《聊斋志异》。
“聊斋”是指蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。
《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。
它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
一屠/晚归，担中/肉尽，止（只）有/剩骨。
途中/两狼，缀（）行/甚远。
屠惧，投以骨。
一狼/得骨止，一狼/仍从。
复投之，后狼止/而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之/并驱如故。
屠大窘，恐/前后受其敌。
顾/野有麦场，场主/积薪（）其中，苫蔽/成丘。
屠乃/奔倚其下，弛（）担/持刀。
狼/不敢前，眈眈（）相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
久之，目/似瞑（），意/暇甚。
屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。
方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
身已半入，止露/尻（）尾。
屠自后/断其股，亦毙之。
乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
狼/亦黠（）矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。
3.解释下列的“一词多义”词：（1）之：①而两狼之并驱如故（）②屠自后断其股，亦毙之（）③禽兽之变诈几何哉（）（2）敌：①恐前后受其攻（）②盖以诱敌（）（3）止：①一狼得骨止（）②止增笑耳（）（4）意：①目似瞑，意暇甚（）②意将隧以攻其后也（）（5）前：①恐前后受其攻（）②狼不敢前（）4.解释下列词类活用词。
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18
鸟
课题鸟课型新授课课时安排2课时
课时分配
分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能
1．掌握本课生字及生词，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，抓住重点句子，体会作者对鸟的感情。
过程与方法学习本文用朴素的语言表达真情实感、学习散文如何以“文眼”贯穿全文。
情感态度与
价值观
1．体会作者在文中蕴含的对鸟的态度。
2.体会课文表达的思想感情，领会文中寄予的作者的希望。
课前预习作者简介
梁实秋（1903—1987）,原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人。
中国作家，文学评论家，翻译家。
代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
读准字音
昂藏．(cánɡ) 栅．栏(zhà) 抟．扶摇(tuán) 鸟啭．(zhuàn)
呱．呱(ɡū) 嘹．亮(liáo) 曳．(yè) 长喙．(huì)
干瘪．(biě) 丰腴．(yú) 倏．地(shū) 迷惘．(wǎnɡ)
伫立(zhù) 魁梧(kuí wú) 蓦然(mò) 料峭(qiào)
战栗．(lì) 戟．张(jǐ ) 羽翮．(hé ) 秾纤
．．(nónɡ xiān)
鸢．鹰(yuān) 瞵．视(lín ) 跼蹐
．．(jú jí ) 窗棂．(línɡ )
感喟．(kuì ) 鸱枭
．．(chī xiāo) 褴褛
．．(lán lǚ) 斑斓．（lán）
辨清字形
瞵（lín）瞵视斓（lán）斑斓喟（kuì）感喟暇（xiá）不暇
磷（lín）磷火澜（lán）波澜谓（wèi）称谓遐（xiá）遐想
嶙（lín）嶙峋谰（lán）谰言猬（wèi）刺猬瑕（xiá）瑕疵理解词语
昂藏：形容仪表雄伟。
曳：拖
斑斓：灿烂多彩。
啭：鸟鸣声。
客愁：旅人怀乡的愁思。
丰腴：（身体）丰满。
瞵视：瞪眼注视。
瞵，瞪着眼睛看。
倏地：迅速地。
感喟：感叹。
喟，叹气。
褴褛：形容（衣服）破烂。
戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。
跼蹐缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子。
跼蹐，局促、拘束。
缩缩，畏缩的样子。
秾纤合度：胖瘦合适。
秾，丰满、肥胖。
纤，瘦小、瘦弱。
合度，适宜。
新
课
导
入
同学们，我们学过很多写鸟的诗歌，大家能把这些诗句说一说吗？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
今天，我们来学习一下著名作家梁实秋的《鸟》。
新
课
展
开
【初读课文，整体感知】
速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？
分为四类：令人触目惊心的笼中鸟；令人喜悦的鸟；令人憎恶的鸟；令人悲苦的鸟。
对鸟有同情也有喜爱。
【再读课文，梳理结构】
快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。
第一部分（1、2）：写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
新
课
展
开
2.小组讨论前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛
盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？
如果说前面五段是真实而生动地体现了作者喜爱鸟的话，那么后面两段却是在诉说作者悲苦着鸟的悲苦，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面可能要显得更深刻更丰富。
3.文章第二、七段在文中有什么作用？
内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。
结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。
4.最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”
了，字里行间蕴含的思想感情是什么？
对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美；对再也看不到鸟儿的魅力的遗憾。
【把握文章主旨】
品读课文，说说你对本文主旨的理解。
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
1.运用比喻，生动形象。
文中在描写鸟的时候运用了许多的比喻，在描写鸟的声音时，“有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。
”将鸟叫声比作合唱与交响乐，突出了鸟叫声的悦耳动听。
此外还有“它像虹似的一下就消逝了”“像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人”等，这些比喻生动、形象、逼真，揭示了文章作者爱鸟的主旨。
2.巧用对比，发人深省。
作者开篇第一段即写出“我爱鸟”奠定了全文的感情基调，全文以此为基础展开，写了“我”
爱鸟的声音，爱鸟的形体，爱鸟时而给人的悲苦之感，但最后却写道“不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣”“喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋”，前后对比，给人以强烈的情感冲击，引人深思。
【方法活用，片段作文】
请你运用对比的手法，写一写现在的生活与小时候相比有哪些变化？200
字左右。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教
教
学
反
思
这篇课文的教学，我觉得有几点把握得较好：把握了文章的特点，抓住了文章的主要内容，由浅入深地进行教学；在自主学习，合作交流的学习过程中，通过充分的阅读和讨论，学生感悟到了散文借物抒情手法的运用；语文知识教学基本落实，学生能力得到了一定的提高。
情感、态度、价值观目标也得到体现。
但是，在实际教学中，我还是有意无意地忽视了个别基础不好的学生，有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”，未能最大限度地启发学生的思维。
我想，在今后的教学中，要不断探索好的教学方法，优化教学结构，多关注基础不好的学生，进行恰到好处的启发，真正发挥语文的育人功能。
方法指导：
概括特点，把握作者感情
文章的主旨和思想感情是统领全文的灵魂，要品味词句所表达的思想感情，应从全文的角度入手。
素材积累：
写鸟的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
——杜甫
春去花还在，人来鸟不惊。
——王维
山光悦鸟性，潭影空人心。
——常建
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——杜甫。