七年级上册语文第二课济南的冬天教案
人教部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读与理解：通过有感情的朗读，使学生感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，理解课文的主旨大意。
-修辞手法分析：识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文本中的作用，提高学生对文学表现手法的认识。
此外，实践活动环节，学生对修辞手法的运用表现得有些吃力。我想，这也许是因为他们对这些修辞手法还不够熟悉，需要更多的练习和指导。在后续的教学中，我会设计更多有趣的写作练习，让学生在实际操作中掌握修辞手法，提高写作水平。
在小组讨论环节，我发现学生们对“如何在写作中运用修辞手法”这一主题兴趣浓厚，但部分学生在分享成果时表达不够清晰。针对这一问题，我打算在接下来的课程中加强学生的口头表达能力训练，让他们在讨论中能够更好地表达自己的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《济南的冬天》这篇课文的基本概念、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《济南的冬天》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解课文内容上存在一定难度，尤其是在把握作者情感和修辞手法运用方面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的实际需求，采用更为生动、形象的教学方法，帮助他们更好地理解文本。
在课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式引导学生主动探究，发现他们在这一过程中能够逐渐领悟到课文的美。但同时，我也注意到部分学生在讨论时显得不够积极，可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。因此，我计划在接下来的课程中，多给予学生鼓励和支持，提高他们的课堂参与度。
七年级语文新教材上册：第2课《济南的冬天》新教案
2 济南的冬天教学目标：1.学习、理解、掌握生字生词，积累词汇。
2.朗读课文，探究并概括济南冬天的自然景象和生活情景，领会自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.学习抓住特点描写冬天景象的方法，并像作者那样观察冬天景象迁移写作，培养学生写景抒情的能力。
4.学习、品味语言，学会运用比喻、拟人等方法写景。
教学重点：探究并概括济南冬天的自然景象和生活情景，领会自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点：学习抓住特点描写冬天景象的方法，并像作者那样观察冬天景象迁移写作，培养学生写景抒情的能力。
教学方法：朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。
课时安排：两课时第一课时一导入新课，板书课题。
作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
二通读课文，领会课文反映的生活，理解课文主题。
学习方法：围绕预习提问“济南冬天的自然景象和生活情景是怎样的？”进行探究，学生自主回答问题后小组交流，老师归纳如下：《济南的冬天》描写的是济南冬天十分暖和的情景。
济南冬天的山和水都是十分暖和的。
作者十分热爱济南，热爱大自然，热爱生活。
三对应生活学习字词。
预习和学习方法：边读、边看、边写字词，看谁又对又快又好，一边写词语，一边驰骋想象再现词语反映的事物和生活情景，如见其人，如闻其声，如临其境一样，还可模拟表演词语所反映的动作或情态，摒弃死记硬背词语解释的方法。
1.学习生字。
镶xiāng上温晴qíng 慈cí善肌jī肤宽敞chǎng 绿萍píng 水藻zǎo 贮蓄 zhù xù澄chéng清空灵líng 地毯tǎn 水墨mò画2.学习生词。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】教学目标：1. 有感情朗读课文，整体感知课文内容。
2. 通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。
3. 体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。
设计理念：强调工具性，突出人文性;以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受请试着用一个描绘的词来形容。
(预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》!二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。
(预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。
)2.字词积累济南(jǐ) 澄清(chéng )发髻(jì) 贮蓄(zhù)镶(xiāng ) 着落(zhuó )着急(zháo) 空灵：清静透明。
先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：(1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天(预设：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”;分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
) 学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。
三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。
(1)ppt显示的一段话。
七年级语文课文《济南的冬天》教案大全
七年级语文课文《济南的冬天》教案大全七年级语文课文《济南的冬天》教案大全一【教学目的】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住景物的特征进行描写的方法。
3.品味文章生动形象的语言。
【教学时间】：2课时【教学设计】：第1课时教学目的1.了解及相关基础知识;2.理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：老舍(1899—1966)，现代著名作家。
原名生于北京一个城市贫民家庭。
?1918年师范毕，庆春，字舍予，满族人。
曾任北京十七小学教师、校长、天津南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
?1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。
1946年赴美讲学。
1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。
由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范.1966年去世，终年67岁。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》写于1931年春天，当时在济南齐鲁大学任教。
原为系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节?(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，此文虽系节选，但能独立成篇。
老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。
当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1【教学目标】1饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2体会比喻拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美用笔表现美的技艺。
用自主合作探究的方法。
【教学过程】第一课时一让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三正字音(见书课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四分析1作者从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2济南冬天的特点是什么?(无风声无雾响晴温情)3分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒睡醒”“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5怎样描写人们的感受。
不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑冬天慈善)6朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?作者按空间顺序描绘，用了系列比喻拟人，把各处细部雪的光色态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
7用什么修辞手法写雪后山景?顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
初中语文《济南的冬天》教案
初中语文《济南的冬天》教案教案标题：济南的冬天教案目标：1.通过课文的学习，了解济南冬天的景色和特点；2.培养学生观察和描绘的能力；3.培养学生的爱国情怀和对家乡的热爱之情。
教学重点：1.理解课文中的词语和句子；2.掌握描绘冬天景色的方法；3.提高学生的写作能力。
教学准备：1.课文《济南的冬天》；2.课文相关的图片、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.呈现一幅冬天的图片，引导学生谈论冬天的特点。
2.引发学生对济南冬天的好奇，问学生是否了解济南冬天的景色和特点。
二、预习（5分钟）让学生带着问题阅读课文《济南的冬天》，了解济南冬天的景色和特点。
鼓励学生主动思考问题，做好笔记。
三、阅读与理解（15分钟）1.学生交流自己的预习笔记，回答提前准备的问题。
2.教师出示课文中的生词和重点句子，逐个解释并提问学生理解。
3.通过课文的阅读和交流，引导学生理解济南冬天的景色和特点。
四、描写济南冬天（15分钟）1.教师出示济南冬天的相关图片和视频资料，让学生观察细节，描写济南冬天的景色。
2.鼓励学生进行情感上的投入，描写自己对济南冬天的感受。
3.学生互相交流和展示自己的描写，教师提供反馈和指导。
五、写作（15分钟）1.以济南冬天为话题，要求学生以300字左右的篇幅写一篇文章。
2.引导学生按照文章的基本结构，先写开头，再写中间，最后写结尾。
3.鼓励学生使用描绘冬天景色的方法，结合自己的情感进行写作。
六、展示和点评（15分钟）1.学生展示自己的作品，可以选择读出一段或整篇文章。
2.教师进行针对性的点评，指出优点和不足之处，并提供具体修改建议。
3.引导学生互相交流和学习，分析优秀作品的特点，并总结写作的技巧和方法。
七、课堂小结（5分钟）1.教师提醒学生注意总结和复习今天的学习内容，做好笔记。
2.鼓励学生主动思考和发问，解决课后的疑惑。
拓展练习：1.要求学生到文学作品中寻找描写冬天的片段，并进行朗读和分析。
2.鼓励学生在家里或学校周围观察冬天的景色，用手机或相机拍摄照片，进行展示和分享。
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，下面是小编为大家整理的七年级上册《济南的冬天》教案参考，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级上册《济南的冬天》教案1教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。
教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标(见上)四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物——山、水五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的(对比)作者用了哪些对比3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
(明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
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七年级上册语文第二课济南的冬天教案七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1【教学目标】1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
【教学过程】第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四、分析1、从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2、济南冬天的特点是什么?(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
7、用什么修辞手法写雪后山景?顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。
从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。
“顶、镶、穿、露”动词准确生动。
8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。
五、小结、作业第二课时一、复习济南城山的特点二、分析1、朗读分析第4段济南城外远山的特点：──写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。
“卧”写出一种恬静安逸的气氛。
2、济南冬天水的特点(“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点)──第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气;二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机;三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。
3、感情?“这就是冬天的济南”直接表达喜爱、赞美济南的感情。
4、小结写作特点：⑴ 善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。
⑵ 寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
⑶ 注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。
⑷ 突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇2教学目标：1、理解的.写作思路。
2、体会对济南的冬天的喜爱之情。
3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点。
课时安排：1 课时教学过程：(一)导入新课：1、情景导入 (出示课题)2、大家看了课题，你得到了那些信息?(地点是济南，季节是冬季)(二)本文简介：1、本文的是谁?2、请一个同学介绍一下老舍的情况?(阅读注解一)3、教师补充：(写作背景)(三)听读课文听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。
问题见课件(四)分析课文1、读课文的第一段思考用什么方法来揭示济南冬天的特征的?2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
(1) 第二段写了济南什么的景物?(2) 怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。
(3) 第三段写了什么?按怎样的顺序来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。
(4)“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处?(5) 怎样写城外的远山?(6)济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇3教学目标：1、体会景物描写中的感情。
2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。
学习方法：朗读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕二、阅读主场(一)学习小组集体利用工具书，消除文字障碍(正音、释词)，熟悉课文内容。
(二)在学习小组内尝试朗读。
边朗读边议论：本文该怎样朗读?在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。
(三)听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。
(四)合作学习课文。
1、学习第一段。
引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
分别与北平、伦敦、热带对比。
说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。
“温晴”是贯穿全文的主线。
2、学习第二段。
引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
“有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”3、学习第三段。
引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。
这一段写薄雪覆盖下的山。
围绕哪个字?突出哪个字?是按照怎样的空间顺序层层铺写的?哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象?是怎样的印象?“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇4【教学目标】1、流利、有感情的朗读课文，把握的感情。
2、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。
【教学重点、难点】1、流利、有感情的朗读课文，学习抓住景物特征展开描写的方法。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。
【教学用具】投影仪。
【教学内容】一、导入新课对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，(凛冽的寒风、白雪飘飞……)是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。
二、整体感悟把握内容1、教师范读课文或听录音。
2、带着以下问题学生自由朗读。
(要求把握语气、语速、语调等)(投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。
)⑴你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地?⑵课文写了济南冬天的哪些景物?⑶请划出你喜欢的句子。
明确：①“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。
②主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。
课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。
三、赏析、探究(四人一组讨论)指导读2～5节(投影出问题)1、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词)2、细读第3节的写景顺序是怎样的?运用了什么修辞方法?你认为这些修辞方法有什么作用?3、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里?明确：①阳光照耀下的山—温静或暖和、安适;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山—水墨画或淡雅;水——绿。
②自上而下、山上、山尖、山坡山腰，为了突出对济南冬天的喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来;把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女：“像少女一样”忽然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物具体形象可感。
③示例：⑴山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。
用“卧”字写村庄写雪写其形态活灵活现。
⑵“不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。
课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是因为运用了比喻拟人等修辞写出了山水。
四、拓展延伸请用你的笔勾勒出你对家乡冬天的感受。
(多角度)要抓住景物的特征。
(读写一体，一篇小作文。
)五、作业假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
(提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料)七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇5教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感知内容。
2、揣摩语言，体会对景物独特的感受及其寄予的深情。
课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
2、学生课前查阅相关背景资料，了解的相关知识。
教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受?那么，你们有没有在冬天去过北方呢?那北方的冬天给你怎么样的感受呢?对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。
总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗?今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、板书课题：济南的冬天——老舍(课件显示)三、简介原名舒庆春，我国现代作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。
他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。
正因为这样，所以在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。
让我们一起来体会的深情吧。
四、朗读感知：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。