课程解读
各学科新课程标准解读
各学科新课程标准解读
1. 数学：新课程标准将数学分为数学分析、数学应用和数学探究三个部分，注重培养学生的数学思维能力和实践能力，重视学科的综合性和实用性。
2. 语文：新课程标准将语文分为语言运用、阅读理解、表达写作、文学鉴赏四个方面，注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，重视语文与其他学科的融合。
3. 英语：新课程标准注重培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，将英语分为语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作七个部分，强调英语听说读写四个方面的综合能力。
4. 物理：新课程标准注重培养学生的实验能力和科学探究能力，将物理分为物理概念、物理实验和物理探究三个部分，重视物理和实际应用的联系。
5. 化学：新课程标准注重培养学生的化学实验能力和科学创新能力，将化学分为化学原理、化学实验和化学应用三个部分，重视化学实验和科学探究的重要性。
6. 生物：新课程标准注重培养学生的生物实验能力和科学思维能力，将生物分为生物基础知识、生物实验和生物探究三个部分，强调生物科学的实践性和综合性。
7. 历史：新课程标准注重培养学生的历史思维能力和历史研究能力，将历史分为古代史、近代史和现代史三个部分，注重历
史研究的过程和历史教育的价值。
8. 地理：新课程标准注重培养学生的地理观念和地理实践能力，将地理分为地球与地图、地理环境、地理信息和地理探究四个方面，重视地理与社会经济发展的联系。
幼儿教师课程解读的四个维度是什么
幼儿教师课程解读的四个维度是什么(名词解释)课程的定义:课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
定义课程的四个基本维度:学科维度、经验维度、目标维度、计划维度。
课程定义的几个维度:
①学科维度:将课程看作是教学的科目，注重教材，学科体系。
②经验维度:以儿童的主体性活动的经验为中心组织课程，综合课程，主题活动，关注儿童的兴趣。
③目标维度:课程关心的是结果。
④计划维度:过分强调课程的预设。
2024年《新课程标准解读》及心得体会
2024年《新课程标准解读》及心得体会引言：新课程标准在教育教学改革中占有重要地位，不仅对学生的知识和能力培养提出了更高的要求，也对教师教学方法和评价方式提出了新的要求。
而2024年的新课程标准，相比之前的版本，更加强调学生的素质教育，注重培养学生的综合能力和创新能力。
下面将对2024年《新课程标准解读》进行分析，并结合个人的实际教学经验和体会，总结出一些心得体会。
一、知识与能力的融合新课程标准强调知识与能力的融合，不再局限于知识的灌输，而是注重学生对知识的理解和运用能力的培养。
在教学中，我们应该注重知识与能力的有机结合，让学生通过实际操作、解决问题、合作探究等方式，真正掌握和运用所学的知识和技能。
在我的语文教学中，我经常用一些情境教学的方法，让学生在真实的情境中学习，比如让学生编写小剧本，一边学习语言表达能力，一边学习戏剧表演技巧。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解知识，也能够培养他们的合作意识和创造力。
二、强调学科整合新课程标准强调学科整合，要求教师在教学中突破学科的界限，将各学科的知识融合起来，培养学生的综合素质。
在教学中，我们可以通过开展跨学科的研究课题，让学生在多个学科领域进行综合性学习和探究。
在我的数学教学中，我经常将数学与科学、语文等学科进行整合，开展一些实际的数学应用活动，比如测量实验、统计调查等。
通过这样的活动，学生不仅能够运用数学知识解决问题，还能够提高他们的科学观察和语言表达能力。
三、培养学生的创新能力新课程标准强调培养学生的创新能力，要求学生具备创新思维和创新实践能力。
在教学中，我们应该提供更多的机会和平台，让学生进行创新性思考和实践。
在我的英语教学中，我经常鼓励学生进行有创意的口语表达，比如让他们创作英语短剧、演讲等。
通过这些活动，学生不仅能够提高他们的口语表达能力，还能够培养他们的创新思维和合作能力。
四、评价方式的变革新课程标准对评价方式也进行了一系列的改革，强调评价结果与评价过程的结合，注重学生的自主学习和发展。
课程标准解读
课程标准解读
教育是国家的根本大计，而课程则是教育的核心。
课程标准作为教育教学工作的重要依据，对于教育教学的质量和效果具有重要的影响。
因此，深入解读课程标准，对于教师和学生都具有重要的意义。
首先，课程标准是教学工作的指导方针。
它明确了学生在不同学段应该掌握的知识、技能和素养，为教师提供了教学目标和内容的依据。
教师可以根据课程标准的要求，合理安排教学内容和教学进度，确保学生能够达到规定的教育目标。
其次，课程标准是教学内容和教学方法的规范。
在课程标准中，不仅包含了具体的教学内容，还对教学方法和评价方式进行了规定。
教师可以根据课程标准的要求，选择合适的教学方法，设计丰富多彩的教学活动，提高教学效果。
再次，课程标准是学生学习和发展的保障。
课程标准要求学生在学习过程中，不仅要掌握一定的知识和技能，还要培养良好的学习习惯和创新能力。
通过遵循课程标准，学生可以得到全面的发展，提高综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
最后，课程标准是教育教学改革的动力源泉。
随着社会的发展和教育理念的更新，课程标准也在不断地进行修订和完善。
通过深入解读课程标准，教师可以更好地把握教育教学的脉搏，积极参与教育教学改革，推动教育事业的发展。
综上所述，课程标准对于教育教学工作具有重要的意义。
教师和学生应该深入理解课程标准，切实把它作为教学工作的依据，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
同时，教育管理部门也应该不断完善课程标准，促进教育教学改革，推动教育事业的持续发展。
只有这样，才能真正实现教育目标，培养出更多优秀的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
(完整版本)最新课程标准解读方案
(完整版本)最新课程标准解读方案（完整版本）最新课程标准解读方案1.引言本文档旨在对最新的课程标准进行解读，以帮助教育工作者更好地理解并应用新的课程标准。
通过这份解读方案，教育从业者将能够更有效地开展教学工作，提升学生的研究效果和素质。
2.背景随着教育改革的不断深化，我国课程改革成为当前教育领域的重要任务之一。
为了适应信息化时代的需求和提高学生的综合素质，教育部最新发布了课程标准。
而本文档旨在对这一新的课程标准进行解读，帮助广大教育工作者更好地理解和运用这一标准。
3.主要内容3.1 课程标准的概述在这一部分，我们将对最新的课程标准进行概要介绍。
我们将讨论标准的背景、目的、主要内容以及对教育实践的影响等方面的内容。
通过深入理解课程标准的整体架构和指导思想，教育工作者将能够更好地把握教学的方向和目标。
3.2 课程标准中的核心要素这一部分将对课程标准中的核心要素进行详细解读。
我们将重点讨论各学科的核心素养要求、课程设置和教学原则等方面的内容。
通过深入研究这些核心要素，教育从业者将能够更好地规划和设计教学内容，提高学生的研究效果。
3.3 运用课程标准的实践方法在这一部分，我们将探讨如何将课程标准转化为实际的教学行动。
我们将介绍一系列的实践方法，包括教学设计、评估方法和教学资源的选择等。
通过运用这些实践方法，教育从业者将能够更好地落实课程标准，并提高课堂教学的质量。
4.总结本文档对最新的课程标准进行了全面解读，包括标准的概述、核心要素和实践方法等方面的内容。
通过深入研读本文档，教育工作者将能够更好地理解和应用最新的课程标准，以提高教学效果并促进学生的全面发展。
为了实现更好的教与学，我们将继续致力于教育改革和教学创新的研究与实践。
我们相信，通过共同努力，我们能够为培养更多高素质的人才做出更大贡献。
*此为文档大纲，具体内容可根据实际需要进行修改和补充。
*。
课程标准解读
课程标准解读教育是一个重要的话题，也是社会经济发展的重要支柱。
其中，课程标准及其解读至关重要。
课程标准是指根据国家课程政策制定的有关教育课程的指导性要求，它是教育规划、教学设计、教学实施和教学评价的依据和指导。
一、课程标准的编写目的课程标准及其解读是一种教育质量把控的重要工具，具有重要的理论意义和实践意义，它是教育管理者与教育工作者把握学校教育质量的重要依据。
1、为科学规划提供基础课程标准的编写，主要是为学校科学规划提供依据，在教育的计划研究中，以标准为基础，研究出课程的结构、课程的组成要素、课程比重等。
明确了教育计划的依据，便于日常的教育管理。
2、为课程设计提供基础课程标准的编写，主要是为学校课程设计提供依据，明确学校课程设计的目标，设计出学生学习的目标指标、学生学习的具体内容、课程的组成要素等。
3、为教学实施提供基础课程标准的编写，主要是为学校教学实施提供依据，明确教学任务，设计出教学活动、教学方式、教学时间、教学内容等，以便教师根据标准实施教学，提高教学质量。
4、为教学评价提供基础课程标准的编写，主要是为学校教学评价提供依据，明确教学评价的目标和标准、评价的方式和方法，以便评价教学的质量，持续改进教学现状。
二、课程标准解读的重要性课程标准解读是非常重要的一项工作，也是学校教育工作者必须具备的知识和能力。
课程标准解读从课程标准的角度出发，以确定课程的目标、内容和要求为出发点，以理解课程的意义，把握课程的脉络为最终目标，是一个比较系统、科学、全面的工作。
1、清晰理解课程标准课程标准是一项重要的工作，它不仅要求完成编写，而且要求解读，只有清晰理解课程标准，才能更好地指导教学工作。
2、把握课程脉络课程标准是指导教育学习活动的依据，它蕴含着许多重要的信息，通过课程标准解读，可以把握课程脉络，起到规划未来学习的作用。
3、提高教师的能力课程标准的解读，可以提高教师的专业能力，帮助教师更好地理解课程标准，更好地把握教育的动态，提高教学质量，体现教育专业的水平。
《课程标准解读》课件
课程标准的历史与发展
早期的课程标准通常是国家层面的规定，随着时间的推移，越来越多的国家和地区 开始制定自己的课程标准。
随着社会的发展和科技的进步，课程标准也在不断更新和调整，以适应新的教育需 求和挑战。
目前，许多国家都在努力制定更加全面、具体、可操作的课程标准，以提高教育质 量。
02
课程标准的构成要素
课程评价应采用多种方式，如考试、作品 评定、观察、问卷调查等，以全面客观地 反映学生的学习成果。
评价标准
反馈与改进
课程评价的标准应明确具体，能够客观地 衡量学生的学习水平和发展状况。
课程评价的结果应及时反馈给教师和学生 ，促进教师反思和改进教学方法，同时也 为学生提供指导和帮助。
03
课程标准解读的方法与技巧
04
详细描述
该案例强调了高中历史课程标准与其 他学科的整合，探讨了如何通过跨学 科教学提高学生的综合素质。
06
详细描述
该案例还关注了高中历史课程标准的资源开发 问题，为教师提供了丰富的课程资源和学习素 材。
05
课程标准解读的实践与反思
实践中的问题与挑战
课程实施难度大
由于教师对课程标准的理解程度 不同，实施过程中可能会遇到诸 多困难，如教材内容的选择、教
和时代性的内容。
内容的组织
课程内容的组织应遵循学生的 认知规律，注重知识的内在联
系和逻辑关系。
内容的呈现
课程内容的呈现应符合学生的 心理特点，采用多样化的形式 ，如文字、图片、视频等。
内容的更新
课程内容应与时俱进，根据社 会发展和科技进步不断更新和
优化。
课程实施
教学方法
课程实施应采用多种教学方法 ，如讲授、讨论、实验、项目 等，以激发学生的学习兴趣和
语文课程标准解读
语文课程标准解读---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------语文课程标准解读第一个问题:语文课程的基本理念一、全面提高学生的语文素养。
1、全面提高学生的语文素养，是贯穿于《标准》的一个基本理念。
《标准》在“前言”的“课程性质与地位”中明确指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，因此，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。
在“课程的基本理念”中把“全面提高学生的语文素养”列为第一条，可见它在整个《标准》中处于核心的地位。
“课程目标”这部分，实际上是“全面提高学生的语文素养”的具体要求。
“总目标”是整个义务教育阶段的要求，“阶段目标”是各个学段应该达到的要求。
“实施建议”从教材编写、教学实践、评价等方面提出了一些原则性建议，目的在于落实“全面提高学生的语文素养”这一目标。
2、什么是语文素养,为什么要强调“全面”提高,笔者认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。
一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力、人文素养等。
《标准》“总目标”所列的十条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。
做到了这十项要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。
3、为什么《标准》要突出强调全面提高学生的语文素养呢,这是因为长期以来在中小学语文教学中，先后存在两种倾向:一种倾向是抹煞语文课程的特点，人为地强化语文的政治因素，用所谓的“政治思想教育”取代语文能力的培养。
另一种倾向的基本特点是，过份强调语文的工具性，否定语文学科内在的人文性，或者用烦琐的分析肢解课文生动感人的整体形象，或者用无休止的做题、操练取代学生读写的语文实践，或者用僵化的标准答案限制学生阅读的多元感受，扼制了学生的创造性思维。
一课课程标准解读
一课课程标准解读
一、课程性质
本课程是一门以实践为基础的必修课程，旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养和人文素养。
二、课程理念
本课程坚持以学生发展为本，以实践为核心，注重跨学科整合，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、课程目标
通过本课程的学习，学生将：
1. 掌握科学探究的基本方法，提高科学探究能力；
2. 了解科学、技术、社会的关系，树立科学的世界观；
3. 培养创新精神和实践能力，提高分析和解决问题的能力；
4. 培养合作意识和团队精神，提高交流与表达能力。
四、课程内容
本课程的主要内容包括：科学探究的基本过程、科学探究
的方法、科学技术与社会的关系、实践与创新等。
其中，科
学探究的基本过程包括提出问题、建立假设、收集证据、得
出结论等；科学探究的方法包括观察法、实验法、调查法等；科学技术与社会的关系包括科技发展对社会的影响、科技发
展对环境的影响等；实践与创新包括科技制作、科技创新等。
五、课程实施建议
1. 教师应根据学生的实际情况和课程目标，合理安排教
学内容和教学进度；
2. 教师应注重实践环节，引导学生积极参与科学探究活动；
3. 教师应关注学生的学习状况和反馈，及时调整教学方
法和策略；
4. 教师应加强对学生的个别指导和差异化教学；
5. 教师应注重培养学生的合作意识和团队精神。
国家级一流本科课程解读
国家级一流本科课程解读随着中国教育体系不断发展和改革，国家级一流本科课程凸显其重要性。
国家级一流本科课程是指由中国教育部授予的高等教育本科专业课程的最高荣誉，标志着该课程在教学质量、师资力量、学术水平、教育资源等方面具有卓越的优势，能够培养具有国际竞争力和创新精神的高素质人才。
一、国家级一流本科课程的特点国家级一流本科课程具有以下显著的特点：1.卓越的教学质量：国家级一流本科课程注重教学质量的提升，通过丰富多样的教学方法和手段，培养学生扎实的专业知识和创新能力。
课程设置科学合理，紧跟时代发展趋势，能够满足社会对高素质人才的需求。
2.优秀的师资力量：国家级一流本科课程拥有优秀的师资力量，教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够引导学生进行自主研究和实践探索。
教师与学生之间形成良好的互动和联系，共同促进学生的全面发展。
3.前沿的学术水平：国家级一流本科课程注重学术研究的引导和培养，开展前沿的学术研究，积极探索学科发展的新方向和新领域。
课程与学术界的交流合作频繁，为学生提供了广阔的学术发展空间。
4.丰富的教育资源：国家级一流本科课程具备丰富的教育资源，包括图书馆、实验室、实践基地等。
学生能够充分利用这些资源进行学习和实践，培养自己的动手能力和实践能力。
二、国家级一流本科课程的意义国家级一流本科课程具有重要的意义和影响：1.提高高等教育质量：国家级一流本科课程的出现，推动了高等教育质量的提高。
通过引入先进的教学理念和方法，提升师资力量，培养创新意识和实践能力，能够更好地满足社会的需求，培养高素质的人才。
2.增强学生的竞争力：国家级一流本科课程培养的学生具有国际竞争力。
学生在这样的课程中接受综合素质的全面培养，在学习成绩、科研能力、实践能力等方面具有明显的优势，有更大的就业竞争力和发展空间。
3.促进学科的发展：国家级一流本科课程的推出，为学科的发展提供了新的机遇和平台。
通过开展前沿的学科研究，扩大与学术界的交流合作，培养高水平的学术团队，能够推动学科的创新和发展，提升学科的影响力和竞争力。
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课程解读一、学习目标：知识目标：积累文中关于人物外貌、语言、动作描写的佳句。
能力目标：抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。
情感目标：从不同的侧面体会父母的爱。
二、重点解读分析：《地震中的父与子》了解了这些，你才能学得更好：地震——由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促成地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。
在地壳某些脆弱的地带，当它承受不了巨大的应力作用时，或者是岩层突然发生断裂，或者是引发了原有断层的错动，这就是地震。
1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级大地震。
据统计，这次地震造成62人死亡，9000多人受伤。
课文讲述的就是在这次地震中发生的一个感人的故事。
生字生词昔日：以前的日子，曾经，从前。
大多用于回忆文、书面语等。
废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
疾步：快步行走。
绝望：毫无希望。
瓦砾：破碎的砖头瓦片。
开辟：强调从无到有地打通、创建。
本课是打开的意思。
品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？时间：1994年1月，洛杉矶大地震中地点：美国洛杉矶人物及事件经过：一位父亲冒着生命危险，经过38小时的连续挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学们2、文章的结尾写道：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
这是统领全文的关键句。
那么让我们来读一读，体会一下文中的父亲和儿子是如何了不起的？体会父亲的“了不起”（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
”这句话说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。
你从哪个词体会到父亲对孩子的关爱？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’”从这个句子中你体会到了什么？父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。
心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（用绝望、失去了一切的心情来读）（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。
”从这里可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，这样坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身，向那片废墟走去。
父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得自己常对儿子说的那句话。
为什么这句话有这么大的力量呢？父亲都会在什么时候说过这句话？你对这句话的体会是什么？我们可以想到，在学习上，当阿曼达遇到困难时，父亲耐心地为他讲解，并对他说——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在生活上，当阿曼达遇到挫折时，父亲会帮助他寻找克服困难的方法，并对他说——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在这场大地震中，阿曼达困在了废墟里，父亲想的是一定要把他救出来，并对他说——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”正是因为有对儿子的这句爱的承诺，所以当别的父母选择离开时，他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”体会：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，……”为什么不直接写挖了36小时？父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了挖的时间之长，之艰难。
这句话没有直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，既能表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救子所克服的巨大困难。
体会：“……他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”这是对父亲什么的描写？从中你可以体会出什么？是对父亲外貌的描写，父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子的爱的伟大。
思考：是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念——“儿子在等着我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母的行为相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟，痛苦地哭喊后绝望地走了。
而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等着他。
而且这位父亲见人就问“你是不是来帮助我？”可见父亲对儿子深深的爱。
他坚信儿子仍然活着。
）体会儿子的“了不起”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”从这句话中，你读出了些什么？从这句话中，可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。
即使在最危险的时刻，儿子的信念都没有动摇。
儿子之所以深深地信任父亲，也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”“不！爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”儿子是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，儿子这样做，还是由于那朴实但又强有力的话语——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”3. “不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的句子在文中三次出现，你知道为什么吗？因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
这句话在文中反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了父爱的崇高，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了他对父亲的信赖。
4. 明理导行阿曼达父亲的爱是一种强烈的爱，是外显的爱；《游子吟》中母亲的爱是饱含深情的爱，无微不至的爱。
孩子们，在我们平凡的生活中，父爱无时不在、无处不在。
你发现了吗？你是否愿意把它们也写下来呢？《慈母情深》1. 你知道吗？梁晓声（1949年—）：现于儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
他的短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
2. 你能从文中读懂这些吗：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先写“我”想买一本《青年近卫军》，想得“整天失魂落魄”，可见对其渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
这部分内容是全文的重点。
文中描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。
在车间角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这样一位母亲，当她的同事认为我是要钱买闲书，劝阻她不要给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的！”──通情达理的母亲。
这些地方突出表现了母亲的慈爱与善良，表达出作者对母亲深深的敬意与无比的热爱。
最后，写“我”终于有了第一本长篇小说。
3. 细读文本，体会情感（1）理解“我”家境的贫寒。
连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”（2）体会母亲挣钱的艰辛。
在噪声震耳欲聋的角落里工作，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与母亲慷慨地给“我”钱买书形成了强烈对比。
最后，母亲还说“我挺高兴他爱看书的”。
（3）感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
”学习了这篇课文，我们要通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发出热爱母亲的思想感情。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》1. 要想学好课文，请先了解这些：巴德•舒尔伯格：1914年3月出生于纽约，美国著名的畅销书作家。
美国好莱坞电影生产者班杰明•舒尔伯格的儿子。
所出版的作品很多，有《在滨水区》、《码头风云》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》……生字：生词：腼腆：害羞的样子。
本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。
一如既往：指没有任何变化，还是像从前一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉：水的源头。
比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
2. 进入文本，初步感悟。
课文是按什么顺序进行描写的，主要写了什么？这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
课文是按时间先后的顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。
“我”对“精彩极了”的评价的反应是“得意扬扬”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。
显然，这时候的作者并不理解父母的心。
再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。
几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。
“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不愿接受。
最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己既有一位慈祥的母亲，又有一位非常严厉的父亲是非常幸运的。
成年以后，“我越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。
作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点——那就是爱。
3. 研读巴迪第一次写诗的情景，感悟父母截然不同的态度。
（一）感悟妈妈的鼓励。
（1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”你从哪里感受到了妈妈的鼓励？“眼睛亮亮地”、“兴奋地嚷、“真是……吗？”的疑问，以及“多美的诗啊！”“精彩极了！”两个感叹句。
“我”的诗到底写得怎么样？联系下文我们可以知道那是一首相当糟糕的诗。
而妈妈的评价却是“精彩极了”，这是为什么呢？因为这是巴迪的第一首诗，妈妈想鼓励他多多写作。
（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”你从这句话中感受到了什么？你是从哪里感受到的？这句话应如何读？（二）感受妈妈的评价对巴迪心情的影响。