《三月桃花水》教学教案设计一等奖
4《三月桃花水》公开课一等奖创新教学设计_2
4《三月桃花水》公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级下册《三月桃花水》教学设计教学目标1.识记"绮、谈"两个生字，读准多音字"和"，积累文中有新鲜感的词句。
2.品味描写生动的优美词句，能有感情地朗读课文。
3.能抓住课文关键句，把握文章所写的主要内容，体会作者表达的思想情感。
教学重难点能抓住课文关键句，把握文章所写的主要内容，体会作者表达的思想情感。
能有感情地朗读课文，品味描写生动的优美词句，体会作者表情达意的方法。
教学过程一、谈话导入师：同学们，早春三月春暖花开，桃花水涓涓流淌，今天我们一起来学一篇美文，读读它的课题。
生1：《三月桃花水》师：嗯，声音真响亮，还有谁想读？生2：《三月桃花水》师：这是一篇略读课文，在略读课文的课题下面都会有这样一段文字，我请一个同学来读一读。
生读课文导读师：你们读懂了吗？这篇课文是要我们做哪些事情？生：这篇课文首先需要我们有感情的朗读课文，然后需要体会里面优美的语言，还要我们读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
师：嗯不错，作者为什么会把春水叫做桃花水呢？今天我们就带着这个问题一起走进课文，一起读课题。
生齐读课题初读课文，整体感知解决字词师：这是一篇非常优美的散文，在它当中充斥着许多优美的词语，你能把它读好吗？自己先读一读。
【课件出示词语】生读词语（指名读、开火车读、齐读）指导读好多音字“和”师：解决完字词，相信大家读课文就没什么问题了。
读读课文，做到以下两点。
【出示自读要求】理解作者为什么把春水叫做桃花水？师：作者为什么把春水叫做桃花水，你们在课文当中找到答案了吗？生：有一千朵桃花点点洒在河面，我从这句话知道了作者为什么把春水叫做桃花水？师：嗯，他说的很完整，你们跟他找的一样吗？请个同学来读一读这一段话。
生：三月的桃花水舞动着绮丽的朝霞向前流啊，有一千朵桃花点点洒在河面，有一万个小酒窝在水中回旋。
再读课文，品读感悟品读第2自然段，感受桃花水之美师：嗯，这一段文字写的特别美，你们发现了它美在什么地方呢？谁来说说看，你觉得哪一个词或者哪一个字写得特别美？生：我觉得绮丽很好，因为他说是绮丽的朝霞，就是说舞动着美丽的朝霞，这种绮丽给人一种新鲜感。
三月桃花水教学设计 《三月桃花水》优秀教学设计(优秀3篇)
三月桃花水教学设计《三月桃花水》优秀教学设计(优秀3篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给家人们整理的《三月桃花水》优秀教学设计【优秀3篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三月桃花水》优秀教学设计篇一【文本透视】《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。
课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。
学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。
注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取较有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。
实实在在，想象出较美的画面；简简单单，诵读出较真的情感。
【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
（一课时）一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
4《三月桃花水》公开课一等奖创新教学设计1
4《三月桃花水》公开课一等奖创新教学设计《三月桃花水》教学设计：一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中关键词句的含义。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受三月桃花水的美丽和可贵，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受三月桃花水的特点。
2.教学难点：体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程1.导入通过展示春天的图片或播放与春天相关的音乐，引导学生感受春天的气息，引入课题《三月桃花水》。
2.初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情以下是《三月桃花水》的字词拼音、组词、近义词、反义词和多音字：字词拼音：绮丽（qi11）应和（yinghd）纤细（XiαnX1）沉醉（Ch6nzui）低语（dIyu）组词：绮丽：绮靡、绮绣、绮筵应和：应从、应敌、应诺纤细：纤弱、纤瘦、纤毛沉醉：陶醉、沉酣、迷醉低语：私语、耳语、密语"和"：h6（和平）、he （应和）、hu6（和面）、hub （和药） “纤"：xiαn （纤细）、qi∂n （纤夫）3 .精读课文（15分钟）（1）引导学生思考：三月桃花水有什么特点？从文中哪些地方可以看出来？三月桃花水有许多特点，除了前面提到的声音动听、清澈明亮和色彩美丽，它还具有以下特点：流动活泼：文中写道“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”这里将三月桃花水的流动声比作小铃铛的声音，形象地表现出其流动时的活泼和轻快。
香气怡人：“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点”，这句话暗示了三月桃花水可能带有淡淡的花香，给人带来愉悦的感受。
充满生机：“地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，通过对草地、柳树和桃花水的描写，展现出春天万物复苏、生机勃勃的景象。
4《三月桃花水》一等奖创新教学设计_1
4《三月桃花水》一等奖创新教学设计四年级下册语文三月桃花水教学设计教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，想象画面感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
3. 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，体会优美的语言，想象画面感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
教学设计：板块一：导读——古诗引入，铺垫美感1.古诗回顾入三月。
出示：迟日江山丽，春风花草香。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
2.引出课题。
(1）在诗人的笔下，阳春三月是个诗情画意的季节。
关于三月，有一个叫刘湛秋的作家是这样说的——出示：地上草如茵，两岸柳如眉。
三月桃花水，叫人多沉醉。
（2）（生读句子）这就是今天我们要学习的课文。
（生齐读课题“三月桃花水”）【设计意图：从已学的描写春天的古诗入手，让学生更快更好地从美好的阳春三月进入如诗如画的桃花水，也为本文诗情画意的语言做了一个铺垫和预热。
同时，“温故而知新”，用这样的方式能复习旧知，增强学生的积累意识。
】板块二：初读——想象画面，整体留印1.自读课文。
出示自读要求，教师巡视。
自读要求：(1)有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，特别注意三个标拼音的生字（绮丽、应和、谈心）。
(2)哪些关键句子能告诉我们三月桃花水是怎么样的？用横线画出来。
2.初感桃花水。
(1)生反馈。
根据反馈，相机出示，形成组合小诗:三月桃花水有一千朵桃花，点点洒在河面,有一万个小酒窝，在水中回旋。
桃花水是春天的竖琴。
桃花水是春天的明镜。
地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
(2)梳理脉络：这是四句关键句拼成的一首小诗，这首诗其实就是刘湛秋爷爷想要告诉我们的这篇文章的主要内容。
(3)（生齐读）读着读着，你的眼前出现了什么画面(4)生轻声读，交流。
（）(5)这样的画面，如果用一个词来形容，你会用什么样的词来形容呢出示：这三月的桃花水是（）的。
《三月桃花水》教学设计优秀3篇
《三月桃花水》教学设计优秀3篇三月桃花水篇一诗意朗诵，引入新课配乐诗朗诵：播放音乐，师朗诵《春天吹着口哨》这是著名诗人刘湛秋的一首写春天的诗《春天吹着口哨》（板书：刘湛秋）诗人刘湛秋热爱春天，写了许多赞美秋天的诗和散文。
今天，我们就来学习他写的一篇散文。
（板书课题：三月桃花水）看了课文题目，你知道了什么？还有什么疑问？（指导朗读课文题目）过渡：是呀，这迷人的三月桃花水，想不想听？让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听。
初步感知，找准主线1、（媒体播放：变化各异的流水声。
）你听到了什么，仿佛看见了什么？过渡：潺潺的流水声让我们看到美丽的景色，听到动听的乐曲。
还等什么，赶紧走进三月桃花水，美美地读读课文吧。
2、出示：1、读准字音，读顺句子，读通课文；2、三月桃花水给你留下什么印象？师述：读的时候，注意课文后面生字的读音，把它们放到句子中读通顺。
标好自然段序号。
学生自由读课文，师巡视。
3、自学交流：（1）、出示生字词，指名读，纠正个别字的读音。
（生字放进课文的句子中理解，纠正）应和：两者一唱一和互相回应，配合得很好。
纤细：纤：细小。
非常微细。
出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？课文开头就给我们提出了两个问题，其实答案就在课文当中，快速浏览课文，用你的一双慧眼去找到答案。
相机总结：水声如音乐；水清如明镜相机点明总分关系。
相机教学：竖琴过渡：三月的桃花水，是春天的竖琴。
这把竖琴弹奏出怎样美妙的音乐？精读悟情，美文诵读1、出示：（2）、出示：第3自然段2、理解竖琴：展示图片；形象解释3、重点学习第4自然段（1）、三月桃花水的每一条波纹，都是一根轻柔的弦，弹奏出哪些美妙的音乐来？（鼓点、水波声、低语、丁冬声、水浪声）（2）、这些声音是用什么动作弹奏出来的？（敲打、应和、谈心、碰着、催促）作者用什么方法把流水写活了？（3）、动作有大有小，弹出的音乐也各不相同，把自己喜欢的流水声读出来吧！学生试读、指名读、师相机示范指导。
2024年小学四年级语文下册教案第一单元三月桃花水 优质教案
4*三月桃花水【核心素养目标】文化自信：了解三月桃花水之美，感受春的自然美景。
提升文化自信。
语言运用：感受文章的生动流畅以及语言的优美、意境的清新。
思维能力：学习抓住关键语句，初步体会文章内容和作者的思想感情。
审美创造：借助朗读，想象画面，体会三月桃花水之美。
发展学生的审美能力。
【课前解析】关注语言:语言优美、善用修辞是这篇文章的一大特色。
全文意境清新，运用比喻、拟人、排比等修辞手法展现三月桃花水的生机活力。
文章结构清晰，分别从水声如竖琴、水清如明镜两个方面来写桃花水，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
关注情感:文章清新空灵，作者善用各种修辞手法来展现三月桃花水之美。
在教学时应注意语言词句的解析，使学生感受到语言文字的优美，同时注意随文想象画面，以想象画面为途径，直抵教学目标。
【教学目标】1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学难点】体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入（出示课件2）教师总结前面所学知识（出示课件3）：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
教师导入新课：今天，老师想邀请同学们一起来赏一幅景。
（出示课件4）同学们，你听到了什么呢？预设生：我听到了潺潺的流水声。
教师：今天，我们就一起走进《三月桃花水》，感受春之美。
板书课题。
2023最新-四年级语文下《三月桃花水》优秀教案(优秀6篇)
四年级语文下《三月桃花水》优秀教案（优秀6篇）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过身边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流奔．有上千多桃花撒上了河面；有上万个酒窝，在水中回旋．下面是壶知道勤劳的帮家人们分享的四年级语文下《三月桃花水》优秀教案（优秀6篇），仅供借鉴。
四年级语文下《三月桃花水》优秀教案篇一［教学目标］1.会认3个生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。
3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学重难点］1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。
2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学课时］1课时教学过程一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
（师范读第1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。
2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。
（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。
）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。
3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。
纠正字音。
）三、精读课文1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。
3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
4《三月桃花水》公开课一等奖创新教案_1
4《三月桃花水》公开课一等奖创新教案《三月桃花水》教案一、教学目标1. 知识与能力：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字新词。
- 学生能够了解三月桃花水的特点，感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
- 学生能够学习并运用课文中的描写手法，尝试描写自己熟悉的自然景观。
2. 过程与方法：- 通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生深入理解课文内容。
- 借助图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观感受三月桃花水的美丽与魅力。
- 引导学生通过想象、联想等方法，加深对桃花水的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对自然景观的热爱和向往，培养他们欣赏自然之美的能力。
- 通过学习课文，让学生认识到自然景观不仅具有审美价值，更是人们心灵的慰藉和滋养。
二、教学重点理解课文内容，感受三月桃花水的美丽与魅力，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
三、教学难点引导学生深入理解桃花水给作者带来的情感体验，激发学生的想象力和创造力。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 展示桃花水的图片或视频，引导学生观察并谈谈对桃花水的初步印象。
2. 提问：“你们见过桃花水吗？你们觉得桃花水有什么特别之处？"引导学生分享自己的了解和感受。
3. 引出课题：“今天我们要学习的课文就是《三月桃花水》，让我们一起走进课文，感受桃花水的美丽与魅力。
”（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿和语调，同时思考桃花水给作者带来了哪些感受。
2. 指名几位学生朗读课文，其他学生认真倾听，并纠正字音和语调。
3. 提问：“通过读课文，你们对三月桃花水有了哪些新的了解？课文的主要内容是什么？"引导学生简要概括课文内容。
（三）细读课文，深入理解1. 分段指导朗读，引导学生深入体会课文情感。
- 描写桃花水形态和特点的段落：指导学生用赞美、喜爱的语气朗读，感受桃花水的清澈与美丽。
- 描写作者情感体验的段落：指导学生用深情、陶醉的语气朗读，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
4《三月桃花水》公开课一等奖创新教学设计
4《三月桃花水》公开课一等奖创新教学设计《三月桃花水》教学设计教学目标1.能够正确认读“绮、和、谈"3个生字，理解“绮丽、回旋、应和、纤细、沉醉”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学重点1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
教学难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
教学设计一、激趣导入，感受春天1.听水声，观春景图，通过听觉和视觉感受春水滋润了大地，催生了万物。
（播放图片和音频）2．春天来了，春雨淅沥，鸟鸣悠扬，那三月的桃花水也奔跑起来了。
我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这迷人的《三月桃花水》！（齐读课题。
）（板书课题：三月桃花水）介绍什么是三月桃花水。
二、导读引领、明确任务1.（指着略读符号）这是一篇（略读课文），请同学们默读导读，看看你知道了什么，导读告诉了我们可以怎样去学习这篇文章。
2.看，导读中有这么多信息，所以我们在学习略读课文的时候，一定要先把导读认真看一下，从中提取出对我们学习课文有帮助的信息。
三、初读课文、整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，不会读的地方多读几遍。
2．在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意读给大家听？来，齐读一遍。
“和"是多音字，看在这些词语和句子中，它读什么？3．我们把这些字词放回到课文中，默读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？四、精读课文，品词品句1．谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（1）（一生回答：读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。
）（板书：声音动听）它能弹奏出哪些声音呢？哪个自然段告诉你？（第四自然段）谁来读第四自然段？大家边听边画出听到了哪些声音？（一生：我听到了忽大忽小的水声和拖拉机的鸣响。
三月桃花水教案5篇
三月桃花水教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4、《三月桃花水》教学设计一等奖【文本透视】《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着美的音符，绽放着美的花朵，真是文中有画，画中有情。
课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。
学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。
注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。
实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。
【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的'如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时一、课题导入，了解桃花水。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为桃花水。
桃花水指的就是春水。
二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？4、完成书后思考题，把握文章结构一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
第二课时【教学预设】一、词串欣赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组：应和、低语、谈心、催促二、精读感悟用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
（一）、学习第二小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
（二）、学习第三、四小节1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。
2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
[引导学生从轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]（三）、学习第五、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
3、仿诗练说，拓展画面4、指导读出省略号的味道[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面]三、整体诵读全文配乐朗读，师生共同合作美读四、拓展仿写试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。
五、激情小结5、《三月桃花水》教学设计一等奖【文本透视】《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。
课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。
学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。
注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。
实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。
【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？4、完成书后思考题，把握文章结构一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
第二课时【教学预设】一、词串欣赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：第一组：绚丽的'朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组：应和、低语、谈心、催促二、精读感悟用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
（一）、学习第二小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
（二）、学习第三、四小节1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。
2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]（三）、学习第五、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
3、仿诗练说，拓展画面4、指导读出省略号的味道[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面]三、整体诵读全文配乐朗读，师生共同合作美读四、拓展仿写试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。
五、激情小结《三月桃花水》教学设计及反思本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散。
开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用是春天的竖琴、是春天的明镜充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在有声又有色，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标：1、能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦、裹着、草如茵、掬一捧、应和、袅袅炊烟等词语。
并能理解课文中绚丽、催促、草如茵、纤细、应和、竖琴、沉醉、柳如眉等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文文字优美、意境清新的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）绚绚弦纤和(多音字) 袅茵掬裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辩)4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。
学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
6、学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。
对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。
）三、再读课文：1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2、指名读第一自然段。
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。
（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）3、教师引导：是什么声音――三月桃花水的水声（把流水声比喻成小铃铛的声音，清脆悦耳。
）是什么光芒――三月桃花水的水面（把明镜般的水面比喻成丝绸，明亮耀眼。
）四、布置作业：1、感情朗读课文。
2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。
第二课时一、检查朗读情况：1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。
也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。
）二、学习课文：1、齐读第二自然段。
思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2、课件展示。
3、结合学生的回答，教师相机点拨：呵，河流醒来了！――一个语气词呵，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。