《三月桃花水》教案第一课时
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的景色，通过描绘桃花水、绿柳、燕子等自然景物，展现了春天的生机与活力。
课文语言优美，富有诗意，能够激发学生对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对春天的景色和特点有一定的了解。
但部分学生对诗意语言的理解和感悟能力有待提高。
此外，学生对自然景物的观察和描述能力也各有差异。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的诗意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，学会欣赏春天的美景，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：培养对春天的热爱和赞美之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解诗意语言。
2.学会欣赏春天的美景，运用诗意语言进行描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的诗意。
3.互动讨论法：分组讨论，引导学生分享对春天美景的感悟。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关春天的图片或视频。
3.作文纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，营造春天的氛围，引导学生说出自己对春天的印象。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美景。
引导学生关注课文中的诗意语言，如“桃花水、绿柳、燕子”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对春天美景的感悟。
教师引导学生运用诗意语言进行描述，如“桃花似火、绿柳如烟”等。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的描述，进行展示和点评。
引导学生正确朗读课文，巩固对诗意语言的理解。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，用诗意语言描述自己喜欢的季节或自然景物。
教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调春天的美景和诗意语言的重要性。
《三月桃花水》教案
《三月桃花水》教案一、教学目标：1.有感情地朗读课文，感受桃花水的美丽，体会作者的思想感情。
2.体会作者谴词造句的妙处，注意语言的积累。
3.引导学生联系生活实际，感悟大自然的美。
二、教学重点：引导学生欣赏课文的语言美，体会作者的思想感情。
三、教学难点：从语言文字中体会作者的思想感情，提高审美能力。
四、教学过程：导入春天是一幅多姿多彩的画卷，而大自然中形形色色的景物更是五彩缤纷。
这节课，就让我们再一次走进三月桃花水，去感受它的美吧！整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互相纠正字音，读通句子。
3.指名读自己喜欢的段落。
4.交流，评议朗读情况。
5.再读课文，解决生字词语。
6.汇报交流，理解词语。
7.读完课文后，三月桃花水给你留下了什么样的印象？品读课文1.轻声读课文，边读边画出表现桃花水美的句子。
2.指名汇报，教师出示相应的句子。
3.精读句子，体会情感。
（1）“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”生回答后，师点拨：这两句话把水声比作铃声，把光芒比作丝绸，写出了桃花水的轻盈、明洁。
运用了比喻的手法，形象、贴切。
一个“轻轻地”、“明洁的”词语也用得十分准确。
（2）“三月的桃花水，是春天的竖琴。
”点拨：把“桃花水”比作“竖琴”，写出了声音的美妙。
这种美妙的声响，我们可以用哪些词语来形容？课文中用了“纤细”、“轻柔”、“优美”等词来形容，形象生动。
理解“荡起”、“敲”等词语可以感受到这种美妙的声响是跳动的、快乐的。
从中我们也可以体会到作者用词的巧妙。
（3）“三月的桃花水，是春天的明镜。
”点拨：把“桃花水”比作“明镜”，写出了水的清澈明亮。
找一找，文中用了哪些词语来形容水清？如“明洁”、“明亮”等。
可以感受到作者对这明如明镜的水流倾注了喜爱之情。
在语言文字中流淌着作者浓浓的情感，我们要通过语言文字的赏析来体会这情。
（4）有感情地朗读自己喜欢的段落。
部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案
部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案一. 教材分析《4.三月桃花水》是一篇描绘春天美景的散文。
课文以桃花水为主题，通过对桃花水的描绘，展现了春天的美丽、生机和活力。
课文语言优美，形象生动，富有诗意，易于学生理解和感悟。
本课是四年级下册第一单元的一篇课文，紧承第一单元主题“春天”，符合学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文大意，感受文章情感。
同时，他们对春天有了一定的认知，能够欣赏春天的美景。
但在理解课文细节、感悟课文情感、朗读课文以及词汇积累方面，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文描绘的春天美景；积累课文中的优美词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感；增强学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的春天美景。
2.教学难点：感悟课文情感，积累课文中的优美词语和句子；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造春天的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的音韵美，提高学生的朗读能力。
4.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。
2.黑板：用于板书关键词和句子。
3.教学卡片：用于学生朗读和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天的图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生感受春天的美丽。
教师提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”学生回答后，导入课文《4.三月桃花水》。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
《三月桃花水》教案(18篇)
《三月桃花水》教案（18篇）《三月桃花水》教案（1）教学目标：1、运用摘录笔记自同学字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、督促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、体会文中多种修辞（比如、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学重点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
教学难点：体会文中多种修辞（比如、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学方法：以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。
切入举偶1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气概。
本节课，我们再去领会别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目？同学各抒己见。
其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加美丽、安静。
一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份安静与美丽会时刻萦绕在你我心间。
2、老师范读（配乐）同学听过谈感受。
（奇妙、千变万化……）（利用范读课文，让同学领会那如竖琴般动听、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。
）对话平台一、自学1、同学自读，读正确、流利。
2、汇报读文。
提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨3、随堂检测。
二、沟通1、文章写得很美，你们读够了吗？没读够，那是自然的。
让我们选择你最喜爱的部分读一读。
2、汇报读。
同学汇报自己喜爱读得段落，喜爱相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。
读到肯定数量时，要让同学谈一谈为什么喜爱这一部分。
（同学可从内容上、情感上、表述手法上、表述效果上……来谈。
）3、老师相机引领。
A、对于文章结构的把握，完成书后思索题2、一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
《三月桃花水》教案
《三月桃花水》教案一、谈话导入。
1.同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。
春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。
今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！（板书课题）2.释题：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
3.作者简介。
4.请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？预设：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章……5.思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（写声、写色）【设计意图】课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。
引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。
二、精读感悟。
【语文要素】1.读词入境，注意每组词语有什么特点？注意多音字“和”。
预设：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
过渡：用心地读这几个词语，就能想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
2.生自由读第3、4自然段，边读边思考：听到了什么声音？读思结合并做批注，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
预设：拖拉机的鸣响，纤细的低语……3.指名交流自己的阅读感受。
围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。
那忽大忽小的水声，应和．．着拖拉机的鸣响；✧那纤细的低语．．；．．．．．，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心✧那碰着岸边石块的叮当声．．．，像是大路上车轮滚过的铃声．．．．．……小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。
因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1)一、班级情况分析：我班现有学生_人，都是比较务实的孩子，总体良好。
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。
因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。
另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。
二、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播，说要点;能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书，并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。
初步学会写通知，学会给长辈写信。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】【教学目标】1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学流程】一、师生谈话，导入课题。
1.谈话导入。
师：同学们，我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水。
立春，它是24节气之首。
过了立春，万物复苏，春暖花开，生机勃勃，一年四季从此就开始了。
雨水时节，冰雪融化，降水增多，东风解冻，散而为雨，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就正式到来了。
今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧！（出示第一自然段）（1）猜猜前方会是什么？课文中藏着答案，仔细读读文章，找一找。
（这两句分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应）2.解释题目师：那么到底什么是桃花水呢？题目下面有一段话，作者把春水叫作桃花水。
3. 简介作者、作品风格。
（出示ppt）二、初读课文，整体感知。
1.师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了什么印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）3.一起来听听范读音频，请大家边听边画出课文中不理解的词句。
三、读词入境，想象画面。
1.读词入境（出示ppt）（1）大家读读这三组词语①师引导：每组词语有什么特点？②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
（2）第一组的“绮丽”，读qǐ，同学们想想我们之前学过的理解词语的方法，可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思。
第三组词，提示多音字“和”及其五个读音。
本文读“应和”hè。
2.用心地读读这几个词语，想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
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2013.10.10上午03号选手
《三月桃花水》教学设计（第一课时）
教材解读：
《三月桃花水》是刘湛秋的一篇散文，散文文字优美，富有意境美。
作者运用比喻、拟人、排比等写作手法，将三月的春水描写得灵动、活泼。
将此文作为教材，结合三年级学生的年龄特点，我以为读和写是关键，通过想象画面朗读，感受三月桃花水的迷人和作者对它的喜爱。
作者的写作方法可以加以渗透，字词的教学必须扎实开展。
教学目标：
知识目标：1.认识课文中的生字，学会正确书写“琴、装、酒、醉”四个生字；
2.展开想象朗读课文，感受三月桃花水的迷人。
3.初步认识排比句。
能力目标：1.能借助工具书，自主认识、理解生字新词；
2.初步学习语气助词在不同词语后面的不同读法。
情感目标：抓住关键词句，体会作者对三月桃花水的喜爱之情。
本课时教学重点：
1.通过逐层深入的朗读，整体感知文本内容，初步体会作者对三月桃
花水的喜爱。
2.识字、写字。
本课时教学难点：
练习读正确文中“呵”在不同句子中不同的读音，初步了解语气助词的发音在朗读时需根据前一个词的尾音而产生变化。
教学准备：
PPT课件、田字格
设计理念：
1.朗读是学生理解文本，培养语感，走近作者内心世界的有效途径。
“读
书百遍，其义自见”，理解文本必须基于学生读透文本的前提之后，因此，本节课我设计了逐层深入的读书环节：一读，理解字词——二读，质疑问难——三读，整体感知。
旨在让学生读有所思，读有所获。
2.《语文课程标准》（2011版）明确提出：“第一、二、三学段每节语
文课都要安排十分钟给学生写字。
”因此，本节课我从文本中提炼出四个适合三年级学生识写的四个生字，采用识写分离，随文识字，集中练写的教学策略指导学生识字写字。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
1.播放“春天，冰雪消融，河水潺潺流淌”的视频短片（或图片），师
配上一段解说。
提问：看了这样一段视频（或一组图片），你有什么感受？
指名回答。
【设计理念：兴趣是最好的老师，一段赏心悦目的视频（或图片），刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，符合中年级孩子的年龄特点。
】
2.师：这一池春水满载着蓬勃的生机，流淌进我们的眼里，也流淌进
作者的心间，他亲切地称呼这一池春水为——（师板书课题）三月桃花水指导读好课题。
【设计理念：题目是一篇文章的眼睛，朗读时学生个性理解、表达的方式，抓住课题，指导学生读出自己的理解，可温婉，可勃发，可细语，亦可铿锵。
】
二、初读课文，理解字词。
1.师：让我们跟随作者刘湛秋的文字，去品味这迷人的三月桃花水。
师配乐朗读课文。
2.出示初读提示：
不动笔墨不读书
（1）在你不认识的字上面打个小“？”；
（2）在不理解的词语下面画“——”；
（3）把难读的句子和你喜欢的句子多读两遍。
3.生初读课文，师巡视，并将学生标注出来的不认识的字和不理解的
词用PPT出示。
交流：如果我们平时读书时遇到这样的情况，可以怎样解决呢？
【设计理念：1.教师的教应从学生的学出发，学生已经会的不需要教，学生教了也不会的，没必要教。
因本次比赛的特殊性，课前不能与学生接触，我无法了解学生的学习现状和本课预习情况，以上教学环节的设计就是为了了解学生的预习情况和学习能力，根据学生的学情进行字词指导。
2.“授之以鱼”不如“授之以渔”，以上教学环节中的解决读书中遇到困难的问题设计旨在渗透给学生学习方法，学会借助工具书进行自主学习，是中年级学生应该掌握和熟练运用的学习方法。
】
4.指名读词，相机理解词意，认识本课生字。
三、再读课文，质疑问难。
1.师：认识了这些词宝宝，现在把它们送进课文里，你一定可以比刚
才读得好。
赶紧试试吧！不过，老师还要考考大家的眼力。
边读边找一找，文中有一个字和一个标点，作者用了好多次，这在平时的课文中可不常见。
读完了告诉大家你的发现。
2.读书，交流：“呵”、“；”
3.出示所有带“呵”的句子，指导学生读正确“呵”的不同发音。
4.师：作者为什么使用了这么多“；”，这个疑问留待我们下一节课一
起来讨论。
四、三读课文，整体感知。
1.过渡：字词解决了，语气词“呵”读准了，老师来看看同学们课文
是不是读得更流利了。
2.分段出示课文：
第一段：（1-2）；第二段：（3-4）；第三段：（5-6）；第四段：（7-9）
3.指名学生读，着重指导朗读的停连、节奏。
【设计理念：《朗读学》一书中讲到：停连、节奏、语气、韵律都体现着朗读的音韵美。
这是一篇散文，指导学生读出散文不同于诗歌、小说、童话的语气和节奏感是培养学生语感，认识散文文体特点的必要手段。
】
五、戛然而止，留下期待。
师：作者是怎样把自己看到的三月桃花水用优美的文字表达出来的呢？他的文字里还藏着哪些秘密有待我们去发掘？下节课，老师将和同学们一同去寻找文字里的宝藏。
六、掌握方法，练习写字。
1.出示生字：琴、装
2.读一读，找出这两个生字在结构上的相同之处。
3.写字方法口诀：上分下合，但上面也不能分得太开。
4.师范写，提示：这两个字下半部的撇和捺都要写得舒展，才能撑起
整个字。
5.生各练写一个生字。
6.出示：酒、醉
7.读一读，找出它们的相同之处：都有一个“酉”
8.写字方法口诀：部件在左小偏上，部件在右大偏下。
9.师范写，生各练写一个。
师巡视指导。
10.有时间用实物展示台展示学生写的字，评价，再练写。
板书设计：
三月桃花水
刘湛秋
琴装酒醉。