三月桃花水-教案
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。
学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。
老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。
多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。
现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教案3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。
(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢(我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。
四年级下册《三月桃花水》教学设计模板（精选6篇）
四年级下册《三月桃花水》教学设计模板（精选6篇）四年级下册《三月桃花水》教学设计模板（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的四年级下册《三月桃花水》教学设计模板（精选6篇），希望能够帮助到大家。
四年级下册《三月桃花水》教学设计1教学设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”还指出，“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
都知道，想象是激发情感的关键。
学生朗读时，不仅要注意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。
”于是，在《三月桃花水》第二时的教学中，我根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。
在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。
学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：四年级的学生，具有了初步的语文学习方法，能在教师的引导下，交流自己生活中的所见所闻，能发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。
本课内容与学生学生生活息息相关，容易激活学生已有的生活经验和语文知识，大胆发表自己的阅读感受和体验，容易与文本产生共鸣。
教学内容分析：这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
三月桃花水教案集合7篇
三月桃花水教案集合7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文《三月桃花水》优选教学设计教案（精选16篇）
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学设计教案（精选16篇）小学四年级语文《三月桃花水》优选教案篇1教学目标：1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教具准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。
(板书课题)2、学生齐读课题。
(如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。
教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。
)二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、(出示生词)先自己读，再指名读。
(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和)3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。
(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
)4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。
教师相机板书：水清如明镜水声如音乐)(学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。
如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的( )美。
”)三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】三月桃花水教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。
3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。
4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课。
师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。
想一想:我们会领略到怎样的风景呢(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑辨析字音、字形。
绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。
学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。
师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
)我们应该用怎样的语气来朗读课文(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知。
1.交流第1自然段。
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。
思考:这两句话运用了什么修辞手法运用了什么句式在课文中找出和这两句话对应的段落。
(运用了比喻和拟人的修辞手法。
疑问句。
分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。
)教师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。
)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。
)2.指名读第2自然段。
思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。
三月桃花水教案_4
三月桃花水教案三月桃花水教案篇1教学目标1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、督促等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
对课文不理解的地方提出疑问。
3．了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生气。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
对课文不理解的地方提出疑问。
教学预备多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。
课时支配：2课时。
教学过程第一课时教学目标1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、督促等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序老师活动同学活动一、质疑入手，激发爱好1.孩子们，今日咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫三月桃花水,多惊异啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。
同学沟通，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水毕竟是什么，咱们一起打开书第lO 页，在书中找找吧。
请用自己宠爱的方式读课文，借助我们以前学过的方法来熟识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法熟识了生字，我们一起和它们交个伴侣吧。
(1)师指名读，当读到暖、督促、袅袅等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语绮丽。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观看生字，哪个生字最简洁、最简洁出错?出示裹字。
指导写裹。
自由读文。
认读生字同学留意几生字的读音。
同学读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦督促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
三月桃花水教学设计(14篇)
三月桃花水教学设计(14篇)三月桃花水教学设计(14篇)作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的三月桃花水教学设计，希望能够关怀到大家。
三月桃花水教学设计1教学设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应当重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。
”还指出，“在进展语言的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
都知道，想象是激发情感的关键。
同学朗读时，不仅要留意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更猛烈。
”于是，在《三月桃花水》其次时的教学中，我依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，进展同学的思维。
在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。
同学通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：四班级的同学，具有了初步的语文学习方法，能在老师的引导下，沟通自己生活中的所见所闻，能发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的力气。
本课内容与同学同同学活息息相关，简洁激活同学已有的生活阅历和语文学问，大胆发表自己的阅读感受和体验，简洁与文本产生共鸣。
教学内容分析：这是一篇漂亮的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的宝贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了对大自然的宠爱。
全文语言漂亮，很适合朗读。
教学目标阐明（三维）学问与力气：1、理解“纤细”“督促”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
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《三月桃花水》
一、谈话导入
1.上节课我们了解到北方二月的春潮势不可挡，今天我们再来品味江南的美景,三月的桃花水（板书课题）、齐读课题。
2.通过预习，我们初读课文，你能说说对这三月的桃花水有什么了解吗？
预设：
1、作者刘湛秋当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
早在
八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王"。
师：你真会学习，你课下收集了作者的相关介绍，并且用自己的话表达了出来。
为你点赞~板书：作者
2、“三月桃花水很美。
”“光芒就像春天的明镜，声音像是春天竖琴”
师：嗯，这是你的读书的感受，能说说它哪里美吗？你对课文的内容有了了解~了不起。
板书：内容声音竖琴光芒明镜
3、“比金子还贵啊，三月桃花水。
比银子还亮啊，三月桃花水。
”
师：你关注到了文中要表达的情感啊~板书情感
3、小结：你们特别会学习，了解了那么多，那你们还想进一步了解什么呢？
预设生：为什么把三月桃花水说成是竖琴？说成是明镜？为什么三月桃花水盛满我们心灵的酒杯？为什么开头要提问？
4、小结：根据同学们的提问，问题都集中在3-9自然段，对内容、写法、情感都提出了问题，我们就先来走进课文内容，其他问题就引刃而解了。
二、细读文本，创作思维导图
1、放声朗读3-6自然段，
2、从桃花水的“声音”“光芒”这两部分中选择你喜欢的一部分内容做批注。
师：老师巡视
3、小组内交流，根据批注的情况，组员商定一个内容并尝试用思维导图的方式来把你们喜欢的理由画出来。
4、汇报——声音
师：你们小组最快，你们先来汇报吧！
预设：
我想和大家分享第3、4自然段的学习。
请大家先来读一遍第3、4自然段。
我们组喜欢桃花水的“声音”的理由：请组员帮我补充，
1、那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；板书：鼓点
我也想来读一读，请同学为我评价？
2、生：忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；
师：板书：水波声拟人
指导朗读：作者把这声音写得如此形象生动的。
这田间的拖拉机在鸣响，这春水也按捺不住想要和它合奏一曲呢~齐读
3、生：那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；
指导朗读：低语是什么样啊？你们能做个动作吗？原来他们在窃窃私语呢，多么亲切、甜蜜啊！板书：低语拟人师：是啊，春水正告诉麦苗，快出来活动活动吧~齐读
4、生：那碰着岸边石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声；
师：板书：叮咚声比喻师：大路上的车忙碌着，这春水也跟着一刻不停歇啊~齐读
5、生：那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！板书：水浪声
师：此时此刻的水浪声是有变化了！你发现什么了？读出你的急~
一年之计在于春，农时可是不能错过啊！错过就没有了丰收，这可是一年的希望啊！ ~ 齐读
我们快来一起催促他们吧~读
6、描写声音的句子太长了，老师按诗歌的形式展现了出来，发出那独奏声或是合奏声的桃花水已经走进了农民的生活，农民的劳动之中，作者把听到的声音和农忙的人和事物、联系到一起，多么独特的表达呀！让我们再用心的感受，去读读吧！女生前半句，男生后半句。
7、还有补充吗? “三月的桃花水，是春天的竖琴。
每一条波纹，都是一条轻柔的弦。
”
生：这句话还描写了桃花水的波纹，就像竖琴的弦。
师:你们见过竖琴吗？出示图片1 它由47根长短不同的弦组成再仔细来看出示图片2（竖琴倒下的）图片3（带有水波纹的）像吗? 惊喜地发现真的很像啊~作者就是这样抓住了竖琴的特点，运用这样的写法把景物写具体形象的呀~作者真是想的妙啊~一起再来读
师：你们听过竖琴演奏的声音吗？放音乐听了你有什么感受？竖琴演奏的声音不算大，但却柔如彩虹，犹如行云流水，非常柔美动听，作者就是抓住了水声的特点，巧妙地把水声和竖琴声联系了一起！那就让我们在音乐的伴奏下，一起来读第3、4自然，去感受景物的独特之美。
我来读第3自然段，男女生一句接一句。
师：此时此刻，大家能解答同学们的问题了吗？三月的桃花水为什么说是春天的竖琴？板书形、声
5、小组汇报——光芒
我想和大家分享第5、6自然段的学习。
请大家先来读一遍第5、6自然段。
我们组喜欢桃花水的“光芒”的理由：请组员帮我补充，
预设1：翅膀真的能裹住白云？这燕子的翅膀和云朵在水中的倒影叠加在了一起，就好像了翅膀裹着白云呢！用这个字来描述真是形象、生动啊！板书：燕子白云
预设2：生动、亲切地让我们看到了垂柳长出了绿芽，这些都映在了水面啊！板书：垂柳
预设3：立刻是什么意思？是谁来了吗，马上就有片片花瓣呢？这可是春水映出姑娘的倒影就像那美丽的花瓣，真美啊……板书：姑娘
预设4：这空中的炊烟都清晰可见啊~板书：炊烟
6、师：只有这些景物吗？还有别的景物吗？生：发现省略号
7、师：那还等什么呢？展开你们想象的翅膀，飞到美丽的河边去看一看，还可能看到哪些美丽的景物呢？现在给大家想象1分钟的时间，试着像文中那样生动、形象的说说美丽的景色。
（指名说）
8、师：同学们的想象真是太丰富了。
你们看到的这些美景，都清晰地映照在了水面上，这桃花水照出了这么多美好的景色，就如同明亮的镜子~我们怎能不赞叹它呢~师：三月桃花水，是春天的竖琴。
它看见~生接读
三、回顾3-6自然段
1、师：三月桃花水唱着欢快的歌曲，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路向我们奔来，它所到之处，不仅仅有动听的旋律，还有生机勃勃的美景。
让我们再一次用朗读去走进它、感受它，看看你们是否能听懂老师的问题，在课文中找到相应的段落，用朗读来回答。
师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？——生：三月的桃花水，是春天的竖琴。
每一条波纹……
师：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？生：三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空……2、师：孩子们真棒！老师的每一个问题都能在课文中找到相应的回答。
这就是课文的前后照应。
希望孩子们在自己的作文当中恰当地使用这样的写法，是我们的文章更加紧凑、完整。
结构严谨
3、小结：同学提出了用疑问开头，有什么好处，你能回答了吗？有问又有答，这是设问，就是引人入胜。
四、学习7、8、9自然段
1、师：同学们，写景文章就是为了抒情，作者想借这些景物到底表达什么情感呢？请大家小声自读7、8、9自然段，谁来说说，你从哪里看出来的？能结合上文来说说嘛？
预设：它为什么比金子还贵，比银子还亮啊？
2、出示小资料：
10、小结：小结：春雨贵如油啊！正是这春水换来了春回大地，它对农作物的生长是多么重要啊，它给人们带来丰收的希望啊！这桃花水怎能不惹人喜爱啊！板书：丰收的希望惹人喜爱引读：所以说，这三月桃花水，比~ 这三月桃花水，比~
11、引读
师：三月的桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向我们流淌，啊，地上草如茵，两岸柳如眉，我们不得不说~生接读：三月桃花水，叫人多沉醉。
师：啊，掬一捧，品一口，生：让~~~
小结：1、就让这美丽的，惹人喜爱的，又带有丰收希望的桃花水装满我们的心中吧~
五、回顾学习写景文章方法
1、学习写景文章的方法就是抓住景物的特点，运用多种的描写方法，来把景物写具体生动，并且抒发了作者的情感。
以后再学习或者写写景的文章，这就是一把金钥匙，希望你们能使用思维导图来帮助你们进一步理解文章，或是为习作理清思路。
六、作业：1、尝试使用思维导图的方法，自学朱自清的《春》。
2、使用思维导图来展现你眼中的春天，看看对你的习作有没有帮助。