最新译林版四年级下册英语 Unit 8 How are you 第3课时 教案+说课稿
英语(四年级下册)Unit 8 How are you?Cartoon time & Sound timeTeaching contents 教学内容Cartoon time & Sound timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能够了解知道字母O的发音。
2. 能够理解并表演卡通故事。
3. 通过欣赏动画、表演动画，能够充分理解并体会故事的趣味性，享受语言带来的愉悦。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能够了解知道字母O的发音。
2. 能够理解并表演卡通故事。
教学难点：能够充分理解并体会故事的趣味性，享受语言带来的愉悦。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting and review1. Free talkT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Fu.T: How are you today?S: I’m fine.2. Ask your classmatesT: You are f ine. What about our friend, Yang Ling? Is she fine too? Let’s reviewthe story together. Can you ask some questions about this story? Please write one question on the paper.S: Write down the questions on the paper.T: Please discuss your questions in your groups.S: Discuss in groups.T: Now we are going to have a PK between boys and girls. Are you ready?S: Play the PK game together.3. Let’s revi ewT: Well done. If you want to make a telephone call, you can say …S: …(教师板书学生说的电话用语)T: If you know someone is ill, you can say …S: …【设计意图：课堂伊始，在轻松的氛围里，让学生写下关于Story time的问题，并举行男生女生PK赛，既复习了前两节课所学知识，也为本课新知识的学习做好铺垫。
】Step 2 Sound time1. Look and sayT: Yang Ling is not so good. What about Mr Fox? Look at this picture.S: He is hungry.T: Yes. He is very hungry. Guess. What can he eat for lunch?S: …【设计意图：通过让学生先看Sound time的部分图片，对Sound time内容进行预测，激发学生的学习好奇心，为下一步的学习做好铺垫。
】2. Listen and fillT: Well, let’s listen and fill in the blanks.S: Listen to the tape. The hot dog in the box is not the lunch for the fox.T: Who can share your answer with us?S: …T: Can the fox eat the hot dog?Why?S: No, because it’s not the lunch for the fox.T: Well done! Let’s read after the tape.S: Read after the tape.T: This time, please read in groups.S: Read in groups.T: Who’d like to have a try?S: …【设计意图：通过让学生听韵律诗，让学生初步感知相关语音。
】3. Learn the sound of the letter OT: Now look at these words. Let’s read them together.S: hot dog not box fox.T: What’s the sound of the letter o?S: …T: You are right. Look, here I have more words. Can you read them? Please read in groups of four first.S: Read in groups of four.T: Let’s try together.S: …T: Can you say more words like this?S: …(教师板书学生说的单词在黑板上)【设计意图：让学生自己读单词，总结出字母O的发音规律，学会发现和归纳。
】4. Read and chooseT: Look, here I have more words. Please read and choose. Which words are the friends of hot?S: Read and choose.T: Now please work in pairs and check your answers.S: Work in pairs.T: Now let’s check our answers.S: …【设计意图：让孩子们通过自读分类，了解字母O的其他读音并学会辨识。
】Step 3 Cartoon time1. Look and sayT: Look, Mr Fox is eating his lunch now. And he is very happy now. How about Bobby? What does he do?S: …2. Watch and chooseT: Yes. Bobby is very happy. He is making a telephone call now. Is he at school?(新授at school)S: Watch and choose.T: Is he at school?S: No.【设计意图：引导学生通过观看卡通故事，找出问题的答案，帮助学生整体感知卡通故事内容。
】3. Read and answerT: Is Tina there? Why is Bobby laughing? Please read by yourselves and try toanswer.S: …【设计意图：引导学生通过自读，关注卡通故事中的细节信息，进一步理解内容。
】4. Reading time(1) Listen and repeat(听录音跟读卡通故事，鼓励学生模仿语音、语调，体会人物的心情)【设计意图：精读课文句子，模仿语音、语调，进一步掌握课文中的句子和词汇。
】(2) Read together (齐读卡通故事)【设计意图：鼓励学生用正确的语音、语调朗读，培养学生的语感，强调理解性、整体性的朗读。
】(3) Read in roles (分角色朗读)T: Which group would like to read?S: …5. Act Story time in pairsT: Well done. And I have a learning tip for you. Act it out in pairs. Now let’s act the story together.S: Act in pairs.T: Have a try?S: …【设计意图：学生两人一组，用头饰、实物，表演卡通故事。
在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。
】6. ConsolidationT: Well done! Look, n ow it’s Sunday. Bobby wants to ask Sam to go out. So, he calls Sam. And Sam is going to make a joke with him. Then what happen? Let’s make a dialogue. OK? Who’d like to have a try with me?S: (和老师一起示范编故事)T: Well done! No w it’s your turn now. Please work in pairs and try to make a new story.S: (两人一组续编新的故事)T: It’s time for you to act.S: (请三组学生上台表演)T: Excellent, boys and girls. You did a good job today.【设计意图：活动要求学生用所学的语言进行对话。
在故事新编中，调动学生的学习积极性，鼓励他们将已有知识和新学知识进行有机整合，从而进一步提高自身的综合语言运用能力。
】Homework 家庭作业1. Listen and read Sound time.2. Try to act the cartoon with your friends.3. Read and act out the cartoon.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：人物图片、头饰、多媒体课件板书设计：Unit 8 How are you?说课本节课伊始，设计了对Story time进行自主提问的环节，希望通过本环节的设计，帮助学生复习Story time所学内容以及电话用语和讨论疾病的用语，唤醒他们的学习记忆，也为新课呈现做好铺垫。
在接下来的环节设计中，以Mr Fox作为引导，开始了Sound time 的教学。
首先让学生看图回答狐狸先生怎么了？他可以吃什么作为午餐？学生先自主猜测，接下来通过Listen and fill找到答案，学习韵律诗。
然后让学生读韵律诗中带有字母O的单词，从而总结出字母O的发音，接下来让学生根据发音规律自己读出新词并根据自己的学习经验，总结出含有相同发音的单词。
Unit 8 How are you(课件)-四年级英语下学期同步精品课堂(译林版三起)
你怎么了？ 询问身体情况
我感冒发烧了。
Yang Ling: I have a cold and a fever.
保重
Miss Li: I'm sorry to hear that. Take care, Yang Ling.
听到这个(消息)我很难过。
Yang Ling: Thank you, Miss Li.
我很好，谢谢。
【用法】常用来回答"How are you?",表示自己的身体状况良好。 【例句】-How are you now?你现在好吗?
-I'm fine, thank you.我很好,谢谢你。
Vocabulary
明天见。
再见。
【讲解】"see you +时间.”意为“…见” ,是分别时的礼貌用语。
描述自己生了什么病的句型- I have a/an… 【课文应用】I have a cold and a fever.我感冒并且发烧了。 【句型结构】 I have a/an+疾病名称( cough，headache，earache...). 【重点解析】在此句型中，have表示“生病”，后面常接表示疾病的名词。 这是一种很常见的说法，常用于口语中。 需要注意的是，当表示疾病的名词的读音以元音音素开头时，前面要用an
Miss Li: Hello, this is Miss Li speaking.
Yang Ling: Hello, Miss Li. This is Yang Ling.
Miss Li: How are you now? 你现在还好吗？
Yang Ling: I'm fine, thank you. 我很好，谢谢。
译林版四年级下册英语课件Unit8 How are you
Hello! Hello! How are you? Hello! Hello! How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you.
Objectives Learn some illnesses. Learn how to make a telephone call. Learn the sound of the letter “O”.
Let’s learn
短语
have a cold have a cough have a fever have a headache have a toothache have a stomachache
翻译 感冒
咳嗽 发烧
头疼 牙疼 胃疼
➢Practice the dialogue with your partner
Sentence patterns
1.接电话时，用Hello，打招呼。
2.自我介绍时用“This is …speaking.”
3.打电话时，问对方是谁用 “ Who’ s that?”
4.询问对方身体怎么样用 “How are you?”
活学活用
Hello. Who’s that?
Hello. This is… speaking. May I
2. Practice the sound of letter “O” after class.
3. Read the dialogue in this unit aloud, try to remember them.
Thank you!
Sentence patterns
How are you? I’m fine. Thank you.
牛津译林四年级下册 Unit 8 How are you 第三课时 课件
Homework
刘老师教案课件
1. Listen and read the story time five times.
2. Copy the new words and phrases .
Cartoon time
刘老师教案课件
听录音，用
标上升调。
Let’s read Sam: Hello, this is Sam speaking.
Bobby: Hello, Sam. This is Tina.
Sam: Hi, Tina. Is Bobby there?
Bobby: No. He’s at school.
A. to 2. What's the
A. wrong
Mr Li? B.in ?
B. matter
刘老师教案课件
Summary
刘老师教案课件
单词： come to school, cold, fever, cough, headache. 句子： This is…speaking. May I speak to…? I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you. See you tomorrow. See you.
2. Read the dialogue together ! 齐读！
Let’s dub
刘老师教案课件
Let’s act Act in pairs. 注意语音语调和感情。
刘老师教案课件
Continue the cartoon
周日午饭后，Bobby打电话约Sam外出，Sam也想与 Bobby开个玩笑，他们之间会发生怎样的对话呢？
Hello, this is Sam speaking.
译林版(三起) 四年级下册英语Unit 8 How are you？3 (共10张PPT)
What’s the matter with him?
What’s the matter with her?
当见面时用来询问对方的身体 、工作等情况时用
How are you?
例如：
How are you?
I have a cold. 我感冒了。
How are you?
Homework:
1.复习今天所学的句型， 并与同桌搭档练习对话。
2.阅读课文有关部分，完 成课后习题。
Thank you
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/22021/5/2Sunday, May 02,头要有低气。2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021 3:27:48 PM
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月2日 星期日2021/5/22021/5/22021/5/2
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/22021/5/2May 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
谢谢大家
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月2日 星期日2021/5/22021/5/22021/5/2
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/22021/5/2May 2, 2021
新译林英语四年级下册 Unit 8 How are you第三课时课件
socks fox
no
cold
dog
go
我知道字母o的发音。
看看你能说出多少个含有 能说出1-3个单词。 能说出4-5个单词。 Hello, may I speak to...? B: Hello, this is...speaking. A:I can’t do my homework. Can you come to my home and help me? B: OK. A: When do you come here? B:At..../ On Sunday morning A: Thank you. See you soon/this Sunday.. B: See you.
小学英语 四年级下册
A: What's the matter,...? What's the matter with you,...? 你怎么了？ B: I have... What's wrong ?
1. 2. 3.
Mingming 4. 5.
Tiantian
如果你生病了，会做些什么？
• • • •
排序
排序方法： 1.找找短文的开头或者结尾。 2.找找上下句之间的联系。
C
b a
g d
i e
soon
立刻，马上
我能谈论一些病症。 我会打电话。
试着自己跟着读一读吧！
下列单词划线部分发音也读作
/
/
water what
want
welcome
doctor
not some hot
come
hello OK
1. 由于东西方文化的差异，西方人在电话中 并不相互称呼‘你我’,而是采用this, that 称呼自己和对方。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 3-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 3-译林版三起教材信息•教材：译林版英语（三起）•年级：四年级下册•课题：Unit 8 How are you•课时：Period 3教学目标•学生能够听懂、理解、朗读并运用本单元的单词和短语，如：tired, hungry, thirsty, happy, sad, angry, excited等。
•学生能够用英语表达自己的感受，如:I’m tired/ hungry/ thirsty/ happy/ sad/ angry/ excited等。
•学生能够与同学进行简单的英语对话，询问并回答他人的感受，如：How are you? I’m fine/ good/ not bad/so-so/ terrible/ etc.等。
•培养学生的口语交际能力和语感，增强学生的自信心，激发学生对英语学习的兴趣。
教学重点•能够用英语表达自己的感受，并和同学进行简单对话。
教学难点•能够听懂并理解对话中的各种情感词汇，并能用英语口语表达自己的感受。
教学准备•教师准备：课件、单词卡片、图片、磁带或CD等。
•学生准备：英语笔记、纸和笔。
教学过程一、复习导入（5分钟）1.复习上一课时所学单词：happy, sad, excited, angry等。
2.让学生模仿老师说单词，每个单词说2-3遍，锻炼学生的语感和口语表达能力。
二、新课讲解（15分钟）1.听力训练：用磁带或CD播放相关对话或录音，让学生听懂并理解其中的情感词汇，并根据提示尝试回答问题。
2.课件展示：利用幻灯片或PPT形式，展示和讲解本课时的情感词汇，并带动学生朗读。
情感词汇列表单词释义tired疲劳的hungry饥饿的thirsty渴的happy开心的sad悲伤的angry生气的excited激动的三、对话训练（20分钟）1.让学生自己编写对话，并包括对话中的情感词汇，训练学生的语感和表述能力。
江苏译林版四下《Unit8Howareyou》word第3课时教案
利用自制电话听筒进行打电话游戏。
【活动三】
1、请一名学生朗读单词，其他学生边听边体会，找出这些单词的共同音素。
2、听录音，跟读单词，模仿朗读绕口令。
3、让学生找出含有相同音素的单词。
4、找出几个生词，让学生试着朗读，体会发音。
【活动四】
1、课后与同学交流，进一步练习打电话，并用How are you ?进行交流。
教师巡视，给予必要的语言提示和帮助。
Step3.Sound time
1、请一名学生朗读单词，其他学生边听边体会，找出这些单词的共同音素。
2、听录音，跟读单词，模仿朗读绕口令。
3、让学生找出含有相同音素的单词。
4、找出几个生词，让学生试着朗读，体会发音。
Step4 Homework.
2、课后与同学交流，进一步练习打电话，并用How are you ?进行交流。
教学重点
教学难点
1、熟练掌握本单元词汇及句型。
2、了解字母o在单词中的发音。.
3、能用句型This is …speaking.May I speak to…?进行对话。
课前准备
调查表，录音机，磁带
学生活动案
教师导学案
调整反思
【活动一】
1、Free talk.
2、Revision.
【活动二】
1、扮演角色，表演对话，给人物配音.
< Unit8 How arre you?
小学英语第四下 册
第 8 单元 第3 教时
教学目标
1、进一步熟练掌握本单元词汇及句型,并能运用。
2、了解字母o在单词中的发音。.
3、能用句型This is …speaking.May I speak to…?进行对话。
牛津译林版四年级下册英语Unit8 How are you？(第3课时) 课件
I can say a rhyme.
组内互评：能正确流利地有节奏的读出小诗得 ☆ ☆ ☆ 有一些小错或不太流利的得 ☆ ☆ 仍然需要好好努力的得 ☆
Scene 1 生病
Ali
Scene 3 看医生
Go and see Doctor Wu
Scene 2 求助
Call his friend 打电话给朋友
有一些小错或不太流利的得
☆☆
仍然需要好好努力的得
☆
See you next time!
Unit 8 How are you?
(Fun time,Sound time& Rhyme time)
Tips:你想得到几颗星？
I can say a rhyme. I know the sound of the letter “o”. I can make a telephone call.
Quick response
Tips: Work in groups. 小组讨论。 List the topics. 列出活动方this is …speaking. May I speak to ……? Sue: Hello, this is …… speaking. Ali: How are you? Sue : …… Ali: It’s a nice day on Saturday. Let’s …… Sue: Good idea. Ali: …… Sue: ……
Rhyme time
Ali: Hello, may I speak to Sue? Sue: This is Sue. How are you?
Ali: I have a cold, and a fever too. Sue: Well, go and see Doctor Wu!
新译林4B Unit8How are you
Unit8 How are you?单元教材分析本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。
在教学中，教师可以结合生活中的情景，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。
本单元的目标词汇是表示感受或感觉的形容词，在教学过程中，教师可以结合四年级下册Unit5 Seasons中的形容词warm,hot, cool, cold来设计导入活动。
教师可以准备水杯、食物等道具用语课堂教学，以创设出较为真实的语用情景，方便学生角色体验。
单元教学目标1.能正确地听、说、读、写单词：may, hear, take care, at school.2.能听懂、会说、会读日常用语与句型：This is …speaking. May I speak to…? I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you./No so good. See you tomorrow. See you.3.能听懂、会说、会读词汇：come to school, cold, fever, cough, headache, may, hear, take care, at school.4.会唱歌谣：Doctor Wu.5.能听懂、会说、准确发音字母o。
教学重点1.句型：This is …speaking. May I speak to…? I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you.2.词汇：may, come to school, cold, fever, hear, at school.3.语音：字母o在单词中的读音。
教学难点1.句型：正确使用电话用语This is …speaking. May I speak to…?2.词汇：telephone, fever, hear的发音。
3.语音：字母o在单词中的读音。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit8Howareyou第三课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 8 How are you 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用句型“How are you? I'm fine, thank you. And you? I'm fine, too.”进行日常问候。
（2）学生能够听懂并会说一些描述身体状况的词汇，如“headache, cough, fever”等。
（3）学生能够通过图片、情景等方式理解和表达身体不适的感受。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时保持乐观。
二、教学内容1. 词汇：headache, cough, fever, fine, thank you, too2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you? I'm fine, too.三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）句型“How are you? I'm fine, thank you. And you? I'm fine, too.”的运用。
（2）词汇headache, cough, fever的理解和运用。
2. 教学难点：（1）正确运用句型进行日常问候。
（2）正确理解和表达身体不适的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片2. 学具：教材、练习册五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲“How Are You”，引导学生复习已学的问候语。
（2）出示图片，引导学生用英语描述图片中人物的身体状况。
2. 新课展示（1）展示句型“How are you? I'm fine, thank you. And you? I'm fine, too.”，引导学生跟读并模仿。