高职院校培育办学特色着力点
高职院校如何通过突出办学特色、深化内涵建设来提升人才培养质量
高职院校如何通过突出办学特色、深化内涵建设来提升人才培养质量【摘要】高职院校突出办学特色，深化内涵建设，对进一步做大做强自身，促进学校更好更快的发展至关重要。
本文对高职院校进一步要围绕突出办学特色全面深化内涵建设进行了思考和分析，并结合本院在深化内涵建设中，就进一步突出办学特色的相关问题做简要的阐述。
【关键词】高职院校突出办学特色一、高职院校办学特色的含义高职院校办学特色的含义，最权威的说法是《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中对特色的描述，即“办学特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。
办学特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著；办学特色要有一定的稳定性并应在社会上具有一定影响，得到社会公认。
”由此可见，高职院校的办学特色是指高职院校在长期的办学实践中逐步形成的、具有优于其他院校的稳定的办学风格和发展模式，是高职院校对自己长期办学经验进行总结，并在其办学实践中传承、积累，进而形成的优良传统。
高职办学特色既可体现在学校的总体办学思路和治学方略上，也可体现在教育模式、专业特色和人才培养方式上，还可以体现在课程体系、教学方法、教学评价、实训实践等方面。
二、准确把握高职教育办学特色的内涵以高等学校学历教育为框架，融入了产业、行业、企业、职业和实践等要素的中国特色高等职业教育属于联合国教科文组织分类中的5B教育，是我国高等教育发展中的一个新类型。
高等职业教育就是培养在基层岗位和工作现场做实事、干实事、实践性很强的高素质实用型人才。
高等职业教育在培养面向生产、建设、服务与管理第一线的高素质技能型专门人才时，还要特别注意培养学生的可持续发展能力。
要实现高职教育的培养目标，高职院校必须实行开放式办学，开展校企合作，使行业企业直接参与到人才培养的过程之中；必须朝校企合作的管理平台方向发展，这个平台就是把企业的设备、标准、师资、需求拿过来，让学生在平台上学本领，练技能，长才干，增本事。
高职院校如何确立自身的办学特色
一
、
高职 院校的现 实 困境 ： “ 高”和 “ 职”特
高职 院校 如何确立 自身 的办学特色
肖福 玲
［ 摘要 ］缺乏 办学特 色，是 高职 院校 当前普遍存在 的问题 ，并成为 困扰 高职教 育发展 的重大瓶颈
高职 院 校 必 须 充 分利 用 高职 教 育 的 优 势 ，增 强 学校 的 核 心 竞 争 力 ， 以质 量 求 生存 ， 以特 色 求发 展 。 高
职院校的 办学特 色主要表现在 目标定位 、专业设置和人才培养等三 个方面。其 中， 目标 定位 是基 础 ． 专业设 置是 关键 ，人 才培养是重点。高职院校要形成 自身的 办学特 色，必须确立正确的高职 办学理念 ．
明确办学定位 ，做到 面向市场设置专业 ，面向就业培养人 才，面向实践培养 “ 双师” ［ 关键词 ］高职院校 办学理念 办学定位 办学特 色
出特 色的重 要基础
办 学 理 念 是 教 育 者 办 学 的 一 种 理 论 构 想 ，关 系 到 学 校
职教 育服务和满足 社会 需求 的切 人点 ，也是高职 教育适应
市场 需求 的基础环 节。高职教育 的专业设置应该 有市场观 念 和商品意识 ，应该 最大限度地贴 近市场 ，没有 市场需求 的专业必 定没有生命力 。对 于高 职院校来说 ，办 学校就是 办专业 ，专业对路则 学校兴 旺 ，否则就必然衰落 萎缩 。在 专业设置上 ，必须充分体现学校特色 ，很好适应市场需求 。 所 以 ，高 职院校 的办学 ，既要 注重 “ 高等性 ” ，又要 注重 “ 职业性 ” ．紧 紧抓 住专业设置这 一作为高职 院校 办学特色 的关键 因素 ，使学校 的专业 设置适应社会 的需求 和市场的 变化 ，使 所培养 的人才 受到社会 的欢 迎 ，从而增强 和保持 学 校的生命力 和吸引力 。正 如教育部所指 出的那样 ： “ 随 着 我国高等教育规模 的扩大 以及产业结构调整步伐 的加快 ，
浅谈高等职业学校如何实现特色办学
浅谈高等职业学校如何实现特色办学[摘要]高职院校的生存与发展，必须突出办学的专业特色，而特色形成及其巩固的基石，只能倚藉于该领域教育工作者正视教育模式的转变、找准适应市场需求的定位、强化校企联合对学生能力培养等诸方面的认识和实践。
[关键词]高等职业教育技术应用型人才专业特色高等技术教育在强势的社会需求和现行教育模式的矛盾中，应运而生并取得长足发展的。
然而在当代教育大发展的浪潮中，高等职业技术教育也面临着市场、资金、环境、政策等多重压力。
从适应社会需求，促进学校发展的角度，正视现实，高瞻远瞩，明确学校自身的功能发展定位，寻求新的培养模式和确立与时俱进的发展目标，挖掘出适应社会整体需求的特色专业，重视对学生能力的培养，大胆改革，锐意进取。
一、经济发展呼吁教育模式的创新1.WTO促动高职人才培养模式的转变加入世界贸易组织对中国的影响是多方面的，在教育方面，是对我国高等职业教育强力和深远的促动。
WTO的运行，强调以市场经济为基础，以公平竞争、自由贸易为原则，各成员必须遵守以世界贸易组织为核心的国际多边贸易体制中的各种规则。
这些，就要求教育在人才培养模式上的变化，所培养的人才应当能够适应WTO新游戏规则，具备新的意识和新的能力。
2.新的人才培养模式理念在改革中，应引入新的教育观点和理念。
它包括：注重产学研紧密结合，多纬度全方位满足区域和社区需要，而多元化的投资主体办学模式，将为这一特征浇铸起天然产供渠道的基石；在管理模式中，要力求构建一个国家通过立法宏观调控、教育与劳动就业接轨、各项制度协调保障、具有多样而灵活的运行机制；在学制模式中建立一个开放的、柔性的、以学习者为本的动态学制体系；在教学模式中，须构建的是以培养技术应用能力为导向的、柔性的现代教学模式，形成课程模式多样化。
二、高等职业技术教育的目标定位是为经济服务高等职业技术教育属于能力为本的教育，它是为了学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育。
培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用型专门人才；同时，在现代企业对一线劳动者能力标尺日新月异的今天，高职教育肩负着不断更新、提升职工素质的任务。
高职院校特色建设的着眼点、着力点和落脚点
能企求在校企合作教 育中让企业无条件 地或部分地为 社会无偿奉 献。从原则上来说 ， 在合 作教育 中学校解决 了对学生 的培养 ， 企业 得到了人才 ，学 校与 企业是双赢 了。这 里的企业是泛 指社会 的企 业 ， 与我 们合作 的具体 企业而 言 ， 对 对我 们培养 的学生 ， 它只需要
和教育方 向以及 在学校管理和教育投入等各个方面 ， 都应具有鲜 明 的高职特色。
企 业的生 产特点 ， 例如他们 生产的季节性 与生产项 目的进展 阶段性 特点， 决定结 合的模 式。要 与企业 共商 ， 能 自己单方面地想 当然 。 不 另外， 校企合作 ， 要有合 作伙伴 ， 有对 １的企业 ， 要 ： ３ 更要有高 瞻远瞩 、 热心教育 的企业 家。要 与企业 建立长期稳定 的合作 教育伙伴关系 ，
“ Ｔ Ｃ 模 式 、 大利亚 的“ Ａ Ｅ 模 式、 ＢＥ ” 澳 ＴＦ” 韩国的“ 客导 向” 顾 模式。在 国 内 ，办得 好 的高 职 院校 创 造 了 “ ＋ ２ １模 式 ” “ 明治模 式 ” 、三 、 “ ．＋ ． ２５ ０５模式” 预分配模式” ， 和“ 等 这些模式尽 管特点各异 ， 但核心 的内容就 是“ 工学 结合、 校企 合作” 。我们 必须根 据 自身的教学 以及
到与企业零距离对 口培养。 办学特 色建设 ， 于高职院校 ， 对 尤其是办 学历史短 的大多 数 民 办高校 ， 是非 常重要而迫切 的任务 。由于人 口出生变化 ， 前 全 国 目 生源急剧下 降， 高职院校面 ｌ生死 存亡的竞争 ， 临 只有办 出 自己的特 色， 做到“ 人无我有 ， 人有我强” 才能立于不败之地 。笔者近几年一 ，
浅谈高职院校培育办学特色的着力点
关键词 ： 革 建设 发 展
高 职 院校 是 现 代 高 等教 育 的 全 新 类 型 ． 十多年来 ， 高 职 院 校 不 断加 强 教 育 资 源建 设 ， 持续深化人 才培养 ， 逐 步规 范 教 育 教学 管理 ． 探索完善 以学校为核心 、 教育行政 部门为 引导 、 社 会 参 与 的教 育 质 量 保 障体 系 ， 以服 务 为 宗 旨 、 以就 业 为 导 向 的 高 职 教 育 体 系初 见 雏 形 。 高 职 院校 下一 步要 在深 化 内涵 、 教 育 改革 、 建设 发 展 和 管 理 等 方 面 办 出 自己 的特 色 。 笔 者 认 为 ， 高 职 院 校 要 培 养 自己 的 特 色 ． 必须坚定 不移地 实施 “ 内涵 强 院 、 质量 立院” 战略 ． 持续提升 内涵建设 品质 ， 必 须 从 以 下 几 个 方 面着 力 。 调整专业结构 ． 壮 大 优 势 专 业 。 专 业 是 高 职 院 校 的 核 心竞争力 ． 高 职 院 校 要 设 立 专 业 设 置组 织 机 构 ， 聘 请 行 业 企 业 的知 名 专 家 ， 科学进 行专业设置 ， 调 整专业结构 ， 培 育 壮 大 优 势专业 。 根 据 服 务 区 域 的 社会 经济 发 展需 求 ， 紧 紧 围 绕 产 业 发 展 重点 ， 主动适应 、 积极对 接区域产 业发展需 要和产业 升级 ， 形成重点发展 、 扶 持 发 展 和 超 前 发 展 的 专业 架构 。 重 点 专 业 建 设 、 评审要国家级 、 省级 、 院级 三级 并进 ， 不 断 增 强 的 品 牌 专 业 群建设 ， 并 以此 带 动 其 他 专 业 的 均 衡 发 展 。 二、 优化培养方案 。 创 新 教 学 模 式 。高 职 院校 要 深 人 学 习 研 究《 高等职业学校 专业教学标 准》 ， 准 确 掌 握 各 专 业 人 才 培 养 的 基本 要求 。根 据 高 职 教 育 的 特 点 ， 优化人才培养方案 ， 改 革教学机 制 ． 加 强 三 个 体 系建 设 ． 即 构 建 与职 业 岗 位 典 型 工 作 任 务 相适 应 的课 程 体 系 。 构建专业 能力 、 社 会 能 力 和方 法 能 力 的 培 养体 系 ， 完 善 课 内实 训 、 专项实训 、 综合实训 、 顶 岗 实 习 和 毕 业 设 计 的实 践 教 学 体 系 。 坚持“ 工学结合 、 校企联合 、 教 练 融 合、 理实统合” 的人 才 培 养 理 念 ， 以 教 学 改 革 研 究 项 目为驱 动 ， 探 索 形成 学 习 能力 、 实践能力 、 就业能力 、 创新能力 、 创 业 能 力 和综 合 素 养 “ 六融合” 的 培养 模 式 。 三、 提 升师资水 平 ． 打 造 双 师 团 队 。高 职 院 校 要 从 《 高 等 学校教 师职业 规 范》 人手 。 加 强 教 师 职 业 理 想 和 职 业 道 德 教 育． 建 立健全教 育 、 宣传 、 考核 、 监督 、 与 奖 惩 相 结 合 的 师 德 建 设 工 作 机 制 。鼓 励 和 支 持 教 师 参 加 国 内 培训 、 海外研 修 、 校 本 培训 、 企业锻炼 和攻读学位 等活动 ， 更新教 育教学理 念 ， 提 高 专 业建 设和课 程 开发设计 能力 、 实 践教 学能 力 、 教 研 科 研 能 力 要 全 面 推 行 青 年 教 师 导 师 制 度 、 新 任 教 师 岗 前 培 训 和 试 讲 制度 、 教师 到企事业 锻炼 制度 ， 打 造 高 水 平 的 双 师 型 教 学 团队。 四、 强化实践环 节。 加 强 基 地 建 设 。 实践 教 学 作 为 职 业 院 校 培 养人 才 的 重要 教 学 环 节 ， 对培养学生的实践能力 、 创 新 能 力、 可持续发展能力有不可替代的重要作用。 高 职 院校 要 坚 持 先进 性 、 实 践 性 和开 放 性 ， 规 划 建 设 科 技 含量 高 、 生产性 强 、 技
增强竞争力和生命力意识精心打造高职院校办学特色
增强竞争力和生命力意识精心打造高职院校办学特色摘要：办学特色是一所高等院校安身立命的基础，是可持续性发展的前提。
因此，每所高校都要在具有先进办学理念的校长的领导下，尊师爱生，明确自己的办学定位，打造特色优势学科，营造特色校园文化，创造出自己的办学特色。
关键词：高职；办学特色；竞争力和生命力办学特色是高职院校竞争力和生命力的重要表征。
一所高职院校只有着力建构自己的办学特色，才能在激烈的竞争中立于不败之地，才能拥有持续发展的旺盛生命力。
2000年教育部制订了《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，明确指出：“今后一段时期，高职高专教育人才培养工作的基本思路是，以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点。
注重提高质量，努力办出特色。
”只有正确而全面地认识高职院校的办学特色及其特征，了解影响高职院校办学特色建构的因素，才能更好地构建高职院校的办学特色。
一、办学特色是高职院校增强竞争力和生命力之所在办学特色是一所高等院校安身立命的基础，是可持续性发展的前提。
因此，每所高校都要创造出自己的办学特色。
1.办学特色是高职院校生存与发展的基础。
在高等教育的历史上，高校的发展总是与社会经济、科技文化的发展相联系，总是在不断适应社会的需要中发展。
因此，高校要生存和发展就必须适应社会不断发展变化的需求。
高校适应与满足不同的社会需要就必然采取不同的办学模式和发展方式。
2.办学特色是高职院校赢得社会地位的关键。
高职院校的办学特色越明显，学校的社会声誉就越高，就会围绕特色形成一支高素质、高水平教学科研队伍，进而会使特色更加鲜明。
同时鲜明的办学特色在学术交往、科学研究等方面，还会给学校赢得更高的学术地位和更多的发展机遇，成为学校办学实力、社会声誉的综合表现形式和标志，并且带动学校整体办学水平的提升，增强学校的办学实力，促进学校的发展。
正如有的学者所说：“特色化有利于高校树立独特而良好的公众形象。
”3.形成办学特色是促进学生全面发展的客观需要。
学校职业教育主要做法及特色
学校职业教育主要做法及特色1. 强调实践教学学校职业教育的一个主要特点是强调实践教学。
在职业教育中，理论与实践的结合至关重要。
学校为了确保学生具备实际应用技能，采取了一系列的做法。
首先，学校与企业合作建立实训基地，为学生提供真实的工作环境，让学生在实际岗位上学以致用。
其次，学校注重实践操作课程的设置，通过实践操作来培养学生的实际操作能力。
同时，学校还鼓励学生参加实实训，为学生提供实际应用的机会。
2. 强化专业技能培养学校职业教育的另一个重要做法是强化专业技能培养。
学校通过课程设置和教师培训等方式，致力于提高学生的专业技能水平。
首先，学校注重从理论到技能的过渡。
在教学过程中，学校采用了理论与实践相结合的教学方法，帮助学生将所学知识运用到实际操作中。
其次，学校为学生提供了丰富的实践机会，通过实践让学生锻炼和提高专业技能。
同时，学校还积极开展各类专业技能比赛和实践活动，激发学生的兴趣和潜能，提高他们的专业技能水平。
3. 追求创新能力培养学校职业教育还注重培养学生的创新能力。
随着时代的发展，创新能力已成为企业对人才的重要要求。
学校创新能力培养的主要做法包括以下几个方面。
首先，学校鼓励学生独立思考和创新实践。
在教学中，学校鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法，并给予支持和鼓励。
其次，学校注重培养学生的团队合作能力。
学校通过项目合作和团队项目等形式，培养学生的协作精神和团队意识。
同时，学校还开展各类创新创业活动，为学生提供实践和创新的平台。
4. 加强职业规范教育学校职业教育还注重加强职业规范教育。
职业教育不仅仅是传授专业知识和技能，还要培养学生良好的职业道德和职业素养。
学校通过以下几个方面的做法来加强职业规范教育。
首先，学校注重职业道德教育。
学校开展职业道德教育课程，引导学生树立正确的职业道德观。
其次，学校注重职业素养培养。
学校通过职业素养课程和实践活动，培养学生良好的职业素养和职业形象。
同时，学校还加强对学生的职业规范管理，规范学生的行为和言行。
如何发挥职业学校特色教学的魅力
如何发挥职业学校特色教学的魅力职业学校是为了培养具备一定职业技能和职业素养的人才而设立的，因此职业学校的特色教学应该注重实践、针对性强、教学内容与职业紧密相关等方面，以达到培养具备职业能力、职业发展潜力的毕业生的目的。
为发挥职业学校特色教学的魅力，我们可以从以下几个方面入手。
一、以实践为主导职业学校教学注重的是学生对职业技能的掌握和运用能力，因此实践性教学是非常重要的。
在职业学校中，实践教学应占据学生学习的大部分时间，教学内容也应以实践为主导。
职业学校可以通过大量的实践操作、职业实训、工作实践等方式提高学生的技能水平，培养学生的实际操作能力，使他们能够在职业领域中独当一面。
二、根据职业特点设置教学内容职业学校应该根据不同职业特点设计不同的教学内容，使每个职业培训的人才具备相应的职业技能、业务素养和职业道德。
在课程设置中应注意将基础实践操作和实际操作相结合，在不同阶段安排实践环节，训练学生的实践能力和职业素质。
同时，职业学校应该注重新技术和新学科的引进，不断更新教学内容，以适应现代化、多元化的职业发展需求。
三、多渠道拓展教学资源职业学校应探索多种渠道获得教学资源，如境内外交流、企业合作、技术进步以及电子化、网络化等资源的整合，以丰富学生的学习体验和教学资源，确保学校教学资源的可持续发展。
此外，应加强知识产权保护意识的宣传，营造知识产权保护的浓厚氛围，保障教学资源的合法利用和知识产权的保护。
四、师资队伍建设职业学校的师资队伍建设也是影响特色教学质量的关键因素之一。
高质量师资队伍的建设有利于提高职业学校师生的学习效果。
职业学校应该以国家职业教育师资培训计划为契机，通过系统培训、进修、学习进行师资队伍的专业技能提升。
五、因材施教，强化个性化教育职业学校的学生具有差异化的学习需求，因此，学校应根据学生的各种特点进行相应的因材施教。
学校要根据学生的特点，制定个性化的学习计划，增强学生的自我学习能力和综合素质，发掘学生的特长，引导其擅长的方向，增加其学习自信心和积极性。
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浅谈高职院校培育办学特色的着力点
摘要：高职院校是现代高等教育的全新类型。
高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，主动适应区域经济社会发展的需要，深化内涵建设，在教育改革、建设发展和管理等方面办出特色，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。
关键词：高职办学特色深化内涵教育改革建设发展
高职院校是现代高等教育的全新类型，十多年来，高职院校不断加强教育资源建设，持续深化人才培养，逐步规范教育教学管理，探索完善以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教育质量保障体系，以服务为宗旨、以就业为导向的高职教育体系初见雏形。
高职院校下一步要在深化内涵、教育改革、建设发展和管理等方面办出自己的特色。
笔者认为，高职院校要培养自己的特色，必须坚定不移地实施“内涵强院、质量立院”战略，持续提升内涵建设品质，必须从以下几个方面着力。
一、调整专业结构，壮大优势专业。
专业是高职院校的核心竞争力，高职院校要设立专业设置组织机构，聘请行业企业的知名专家，科学进行专业设置，调整专业结构，培育壮大优势专业。
根据服务区域的社会经济发展需求，紧紧围绕产业发展重点，主动适应、积极对接区域产业发展需要和产业升级，形成重点发展、扶持发展和超前发展的专业架构。
重点专业建设、评审要国家级、省级、院级三级并进，不断增强的品牌专业群建设，并以此带动其他专业的均衡发展。
二、优化培养方案，创新教学模式。
高职院校要深入学习研究《高等职业学校专业教学标准》，准确掌握各专业人才培养的基本要求。
根据高职教育的特点，优化人才培养方案，改革教学机制，加强三个体系建设，即构建与职业岗位典型工作任务相适应的课程体系，构建专业能力、社会能力和方法能力的培养体系，完善课内实训、专项实训、综合实训、顶岗实习和毕业设计的实践教学体系。
坚持“工学结合、校企联合、教练融合、理实统合”的人才培养理念，以教学改革研究项目为驱动，探索形成学习能力、实践能力、就业能力、创新能力、创业能力和综合素养“六融合”的培养模式。
三、提升师资水平，打造双师团队。
高职院校要从《高等学校教师职业规范》入手，加强教师职业理想和职业道德教育，建立健全教育、宣传、考核、监督、与奖惩相结合的师德建设工作机制。
鼓励和支持教师参加国内培训、海外研修、校本培训、企业锻炼和攻读学位等活动，更新教育教学理念，提高专业建设和课程开发设计能力、实践教学能力、教研科研能力。
要全面推行青年教师导师制度、新任教师岗前培训和试讲制度、教师到企事业锻炼制度，打造高水平的双师型教学团队。
四、强化实践环节，加强基地建设。
实践教学作为职业院校培养人才的重要教学环节，对培养学生的实践能力、创新能力、可持续发展能力有不可替代的重要作用。
高职院校要坚持先进性、实践性和开放性，规划建设科技含量高、生产性强、技术先进、管理规范、共享性高的示范实训基地。
与知名企事业单位合作，共建产学研一
体化的校外实训基地。
配强配齐实验实训指导教师，定期开展业务培训，提高实验实训指导水平。
不断加强实践教学管理，建立健全实践教学制度，探索创新实践教学模式，分类制定实践教学标准，系统设计实践教学项目，提高实验、实训、实习尤其是顶岗实习、毕业设计的质量，全面推行毕业设计制度和顶岗实习报告制度。
五、提升学生素质，强化职业能力。
高职院校要大力加强学生职业道德、职业精神、专业技能和职业能力培养，重点加强学生交流合作、团队精神、信息处理、创新变革等职业核心能力培养。
坚持大学生综合素质考核制度，完善大学生社会实践制度。
注重加强学生人文艺术修养，开设书法、美术、音乐欣赏、诗文赏析、民间艺术、卫生保健等课程。
成立学生职业发展中心，定期组织开展知名企业老总巡回演讲、职业咨询、职业规划比赛、就业指导讲座、模拟招聘、职前培训、就业跟踪调查等职业素质拓展活动，为学生提供系统化、专业化、个性化的职业生涯规划和就业指导服务，提高学生的就业综合能力和职业可持续发展能力。
六、深化体制改革，创新管理机制。
高职院校要关注人才培养的首要地位、教学工作的中心地位、教学改革的核心地位和经费投入的优先地位，不断完善“教学质量工程”建设体系，修订教学管理制度，全面推行学分制，大力推进考试改革，推行教考分离制度和以做代考、以赛代考、以证代考制度，突出实践操作技能，注重学习过程考查和学生能力评价，严格执行升留级制度，落实“双证书”制度，提高职（执）业资格证书获取率。
加快推动校企深度融合，
主动加强与省内外知名企业的合作，通过“引企入校”、“移教入企”等方式，探索建立“校中厂、厂中校”的教学模式和校企共建专业机制。
积极开展校际交流合作，加强与国家示范骨干院校在专业、课程、教材、实训基地、教师培养、学生交流等方面的深度合作。
主动加强与国外高校合作，开展中外合作办学项目，选派教师赴海外留学、访问研修，学习借鉴国外先进的办学理念和培养模式，拓宽国际化视野，提升教育教学的国际化水平。
高职院校经历了大规模高水平的初级阶段之后，必须尽快主动适应区域社会经济发展，建设自己的品牌特色，通过不懈努力逐步形成专业优势突出，课程特色鲜明，教师教学风格独特，人才培养模式多样，服务成效显著，学生综合素质高、创新能力强的办学特色，走“内涵强院、质量立院”之路，把职教事业提到新的高度。
参考文献：
[1]杨江云.高职院校的办学特色思辨[j].黎明职业大学学报，2013（1）.
[2]董萃.高职院校办学特色探析[j].滨州职业学院学报，2013（2）.
[3]王双金，徐丽萍.高职院校办学体制机制的改革与创新[j].黑龙江教育（高教研究与评估），2013（4）.。