部编版四年级上册语文第六单元课件
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部编版四年级语文上册第六单元《牛和鹅》PPT课件
①我们看到鹅，那就完全两样了：总是 远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在 路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
②我们马上都不说话了，贴着墙壁， 悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们 看见了会追过来。
③孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追 得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。
④在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也 弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！”
18课 《牛和鹅》
部编版四年级语文上册 · 第六单元
汇报人：XXX
目录
01 训 练 目 标 03 品 读 课 文
02 初 读 课 文 04 拓 展 延 伸
01训练目标训练源自标学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
第1课时
任劳又任怨，田里活猛干，
重要作品有小说《蟋蟀》（1955）、《秀娟姑娘》 （1960）、散文集《童年时代的朋友》（1958）等。 70—80年代的创作有较大转变，注重题材内容的丰富 性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出 版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的 绝招》等。还出版有成人小说集《心中的百花》，小 说论著《儿童小说创作论》《我怎样写小说》等。
此时的鹅：_落__荒__而___逃_
因为鹅 把我们看得 比它小哇！
让它这样看好了！可是， 它要鹅是有凭什这么点可来怕欺的负！人，那咱 们可看不把答你应吓，成就这得样掐。住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着， 霖哥儿，下次可别怕它们。
➢ 思考：金奎叔的话蕴含着什么道理？
金奎叔的话蕴含着这样的道理：一是 不管别人是怎么看待我们的，我们要站在 客观的角度正确地认识自己。二是当别人 无理地欺负我们时，我们要奋力反抗。
部编版语文四年级上册第6单元习作《记一次游戏》课件
动作描写 写自己第一 次添鼻子的 过程，动作 描写很生动。
怎么看都像是一个猪鼻子。 我很不服气，申请重画的机会。毕老
师看我不服输的样子，决定给我第二 次机会。可第二次，我却将鼻子画在 了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高智 睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子？ 这明明是‘青春痘’啊，还不如第一 次画的呢！”
人物的心情
习作指导
1.选择一个游戏来写。 2.将游戏的准备、活动过程 以及想法和感受写清楚。 3.通过人物的动作、语言和 神态等来烘托人物的心情。
记 准备工作 一 次 游戏过程（重点） 游 戏 想法和感受
人物的动 作、语言和 神态等： “我”心情 的变化。
陀螺的制作和 玩法、玩陀螺的 过程以及感受： 游戏有声有色。
你准备写的游戏
我写的游戏是“丢沙包”，游戏中我印 象最深的是班长扔沙包，我接住了沙包。 那一刻，我的心情无比激动。
我写的游戏是“跳长绳”，游戏中我印 象最深的是两个同学在旁边甩着长长的绳 子，我第一个跳进长绳中，我和其他同学 一共跳了30多个。大家玩得兴高采烈。
我写的游戏是“一二三木头人”，游戏 中我印象最深的是所有人都变成木头人时， 我单腿站立，身体摇摇晃晃，大家发现后 都大笑起来。
描写细致 从神态、动 作、语言等 方面，生动 地描写了高 智睿添鼻子 的过程，突 出了游戏的 “有趣”。
“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心， 第二次准能画好。”没想到，第二次他 又画成了“青春痘”，不同的是，这次 “青春痘”长在了右脸上。
同学们一个个上场，结果都没有画好， 其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画 在了下巴上，而且画得老长老长的，远 远看去像一个“人面大象”。
的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天
地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的
部编版四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》PPT教学课件
3.刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文 中的关键词。
4、认读生字。 （1）．出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。出 示注音生字，开火车认读。 （2）．观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、说学情
四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强 的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充 分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。这 个阶段的学生，他们之前学习过许多关于作批注的方法 ，圈划词句、课 堂上记笔记、语文书边上的小泡泡提示等，都是批注，他们已经初步具 有了作批注的能力，但是"批注"这一概念却是第一次明确出现在语文课 本中，学生借助批注的方法来阅读这一能力还需加强。
六、说教学过程 (共2课时）
第一课时 板块一、谈话导入 1、（出示老虎的图片），同学们，让我们来欣赏一幅图片，你看这是什 么？图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一只______的大老虎） （生自由补充：凶猛、威风……）
2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇 怪，“窝囊”的老虎是什么样的？
才下决心说：“就这样吧，你扮
老虎。”。
思考：开始排练时，“我” 高兴吗?
不高兴。因为“我”套上老虎 皮，才知道想上台露脸的愿望是 没法实现了。我有点失望。
3.开始排 练
没想到：演老虎也不是 那么容易。
不会豁虎跳算什么
老没虎想。到事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
部编版语文四年级上册第六单元总复习(课件)(共21张ppt)
04 课后练习 There are many variations of passages of Lorem
01
重点词汇
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课文梳理
作 者 简 介
《牛和鹅》
There are many variations of passages of Lorem
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江 萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品 以反应农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情， 被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说 《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》 等。70—80年代的创作重视题材内容的丰富性与审美 内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀 戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。
03
知识点梳理
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部编版小学语文四年级上册第六单元《语文园地》 说课课件(共36张PPT)
3．用这种方法对文章作批注。 (1)阅读文章要在什么地方作批注。 好的地方(词用得好、写得生动); 有启发的地方、有疑问的地方、重点的 地方(中心句、中心词、文章的关键句)。 (2)批注的方法：画一画，写一写。 (3)作批注对学习有什么好处。 4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。
பைடு நூலகம்、说教材
本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第六单元的《语 文园地》，语文园地是一个单元的总结和归纳。此次的语文园地共安排 了四个板块内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月 累。课程皆在增加学生的生活积累，培养学生的思维能力。
第一个板块“交流平台”主要呈现的是给文章批注的方法、做批注 的好处和作用，意在引导学生自能读书的习惯和能力；
板块五、日积月累 1．先读正确，再了解成语的意思。 2．看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。 3．交流自己搜集的成语。 4．抄写成语。
板块六、课堂小结。 同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜， 知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情， 还积累了一些八字的成语。
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们， 语文园地是一个单元的总结和归纳。经过几天的学习，第 六单元学完了， 今天我们就来学习一下本单元的语文园地。 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
板块二、学习“交流平台”。 1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。 2．交流平台主要讲了什么？概括出来。 (批注法来阅读文章)
5．你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。 重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音 6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食 习惯。
部编人教版四年级语文上册《第6单元【全单元】》优质PPT精品课件
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
19.一只窝囊的大老虎
第一课时
刚才读了课文，课文主要写了什么 内容？谁来告诉大家呢？
我（谁） 扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了。
易读错
yǎn jì chè huàn zá guō bèn zhuō dòu lè yīn qiè 演技 撤 换 砸 锅 笨 拙 逗 乐 殷 切
学习字词
náng lòu xiàn jué yīn piě ā
囊 露 羡角 殷 撇 啊
méi kuī hōng zhuō āi zá
霉 亏 哄 拙 唉砸
囊读一声，“角”是多音字，在“角色”中读 “jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。
学习字词 我会写 “段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右 结构的字，书写时都是左窄右宽。
bàn shǎng huō hǔ tiào piě zuǐ tóu zhào xiàn mù 半 晌 豁 虎跳 撇嘴 头 罩 羡 慕
多音字
jué
zhuó chōng
角色 四脚着地 直冲脑门
lòu hōng
露脸 哄堂大笑
轻声词
窝囊 糨糊 亏得 窟窿
比划 将就 打瞌睡
成语
接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理
(1)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们 看得比它大。
(2)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强 呀!怕它干吗？ 不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、 全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。
作业
阅读：《两个农夫》《牛鹅换眼》两篇文章， 并且收集跟本课有关的故事、诗句、成语等。
四年级上册语文第六单元语文园地教学课件(共39张PPT)
识字加油站
读一读
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
jiè
芥菜
ǒu
莲藕
qín
芹菜
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
芋头
哪里见过？它们的味道分别是怎样的？
连一连
韭菜 辣椒
芥菜 莲藕
芹菜 红薯
青蒜 芋头
归类识记
韭 芥 芹 蒜 椒 藕 都是薯草字头芋
左右结构
独体字结构
上下结构
词句段运用
小组交流
讨论下列词语意思，尝试运用词语造句。
生气
我知道的动词有……
范例展示
伤心
标示动词！
她呆呆地坐在门槛，双手抱 着蜷曲的双腿，她抿了一下嘴， 再也控制不住自己，任凭泪水疯 狂奔涌，她捂起脸痛哭。
小试牛刀
自豪
快乐
着急
用动作描写来表现这些心理状态！
日积月累
读一读
尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。
理解运用
差之毫厘， 谬以千里。
指开始时虽然相差很微小， 结果会造成很大的错误。
定点卫星的“发射角”计算，需要绝 对精确度,否则就会差之毫厘,谬以千里。
理解运用
病从口入， 祸从口出。
指饮食不慎会招致疾病， 说话不当会招惹灾祸。
老人们常用“病从口入，祸从口出”这个成语 来告诫我们注意饮食卫生或要小心慎言。
理解运用
一个人具有优势或 居有利的地位时，用 “占上风”这个词。
“破天荒”形容以 前从来没有出现过的而 突然发生的事。
示例： 在篮球比赛中，身材高
统编版语文四年级上册第六单元分课重难点复习 课件(共41张PPT).ppt
优（优秀）、犹（犹豫）、忧（担忧）
1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写 “否、旋”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
1、说说本文的作者是？
xià吓唬
hè恐吓
12、写出“吁”的三个音，并分别组词？
xū气喘吁吁 yū吁哩哩哩 yù呼吁
13、给“摸”换一换偏旁，并组词？
模（模样）、膜（面膜）、漠（沙漠） 寞（寂寞）、墓（墓地）、摹（临摹）
14、给“捶”换一换偏旁，并组词？
睡（睡觉）、锤（锤子）、唾（唾液）、陲（边陲）
15、给“掐”换一换偏旁，并组词？
它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看 不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
8、读了“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文 字，便是一种有力的证明吧！”说一说你的理解。
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来 说也是足以陶醉许久的一件事情。
9、读了“这真是个辉煌的时刻！”说一说你的理 解
7、读了“它虽然把我们看得比它小，可我们实在 比它强呀！”说一说你的理解。
告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确 地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
8、说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的 话”？（课后题）
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不 要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不 要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制 止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对 “我”都具有深远的意义。
1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写 “否、旋”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
1、说说本文的作者是？
xià吓唬
hè恐吓
12、写出“吁”的三个音，并分别组词？
xū气喘吁吁 yū吁哩哩哩 yù呼吁
13、给“摸”换一换偏旁，并组词？
模（模样）、膜（面膜）、漠（沙漠） 寞（寂寞）、墓（墓地）、摹（临摹）
14、给“捶”换一换偏旁，并组词？
睡（睡觉）、锤（锤子）、唾（唾液）、陲（边陲）
15、给“掐”换一换偏旁，并组词？
它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看 不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
8、读了“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文 字，便是一种有力的证明吧！”说一说你的理解。
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来 说也是足以陶醉许久的一件事情。
9、读了“这真是个辉煌的时刻！”说一说你的理 解
7、读了“它虽然把我们看得比它小，可我们实在 比它强呀！”说一说你的理解。
告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确 地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
8、说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的 话”？（课后题）
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不 要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不 要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制 止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对 “我”都具有深远的意义。
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pÒng)
什么
摔(shāi •
sh√uāi)倒
掐• (q√iā qiǎ)住 Nhomakorabea黄昏• (h√ūn hōng) •胸(xūn√xiōng)前 •拳(juàn√quán)头
二、在括号里填上恰当的词。
用手( 拍 )它的背
用拳头( 捶 )它的背
用树枝( 触 )它的屁股
( 贴着 )墙壁
( 伸着 )脖子
( 张着 )大嘴
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度； “拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们” 对牛一点也不害怕，为所欲为。
18 牛和鹅
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。 看看你会得到什么启发。
走近作者
任大霖(1929-1995) ： 浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，
出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届 中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创 作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理 论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海 作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特 殊津贴的专家。
讨论交流：
“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎 样的转变？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
牛怕人，鹅不怕人，为什么？
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以 “我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两 个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对 人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为 下文做了铺垫。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全 的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与 对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢” 表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背
学习目标
1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击
时的心情。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
( 咬住 )衣襟
( 背起 )书包
( 拍着 )大翅膀
18 牛 和 鹅
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点) 2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点) 3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒 啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了 我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串 的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突 出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看 了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地 朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我 们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫 着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们” 时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
哪些句子可以看出“我”怕鹅？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过 去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见 “我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：读出 害怕的心理。
边读边想象
鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了 鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我” 的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会 当时鹅的嚣张和“我”狼狈的情形。
在亲身经历中成长的过程。(难点) 4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在
正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 (难点)
课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?
课文按事情发展顺序来写。先写 由于听信了他人的话，所以我们不怕 牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我 们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下 赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔 的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
(huá)船。
理解词语
【威胁】 【甚至】 【大概】 【无缘无故】 【无所谓】 【平白】
试着把词语和意思连起来！
表示不准确的估计。 帮助增加声势。 没有一点原因。 不在乎。 强调突出的事例(有更进一层的意思)。 无缘无故。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
我会认
wèi
所
提示：点击生字进入详细讲解。
quán
chuí
jīn
头 捶衣
bó
胳
píng
酒
bù
恐
píng
借
qī
qiā
负住
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
就在这时候，池塘里划. 来了一只小船。
huá (划船) 划
huà (计划)
注意加点字 的读音！
读一读：我和同学计划. (huà)在放暑假的时候到中山公园去划 .
本文课文写了作者在回家的路上被鹅追赶， 后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的 故事。
我会写
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到换 个角度看问题，产生的结果大不一样。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。
凭(pín •