第2课 诗两首 课件
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鲁教版语文七年级下册第一单元课件：第2课《诗两首》(共37张PPT)
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学习目标
• 1、知识与能力目标：理解诗人的写作背景 和思路。 • 2、过程与方法目标：学生反复诵读，教师 点拨，领会诗歌的内容含义。 • 3、通过反复诵读探究诗歌的内涵。
20
• • • •
重点： 通过反复诵读探究诗歌的内涵 难点： 理解诗人的写作背景和思路
21
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没 有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从 正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
7
1、给下列画线字注音。 刺刀（ cì ）骨头（ ɡǔ 2、解释下列词语。 奴隶： 被奴役被压迫的人。
tou ）奴隶（ nú
lì ）
8
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
9
1、假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀死我们”，为什 么用“刺刀杀”而不用枪杀？
脸和强盗相：‚还要用手指着我们的骨头说：‘看，
这是奴隶！’从而揭示了甘当奴隶的可悲之处，激励 人们觉醒，鼓舞人们奋起抗战，有很强的战斗力和号
召力。
11
• 诗歌的标题是一个什么句子？有何作用？ 请根据语感和内容将其补充完整。 设问 句。制造悬念，引发读者思考。“假使我 们不去打仗，会怎么样？”
12
• 2、“假使我们不去打仗”，会有怎样的结 果？请用课文中的诗句回答。 敌人用刺 刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说 “看，这是奴隶！” • 3、 假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀 死我们”，为什么用刺刀杀而不用枪 杀？ 用刺刀杀更能说明敌人的残忍。
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学习目标
• 1、知识与能力目标：理解诗人的写作背景 和思路。 • 2、过程与方法目标：学生反复诵读，教师 点拨，领会诗歌的内容含义。 • 3、通过反复诵读探究诗歌的内涵。
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• • • •
重点： 通过反复诵读探究诗歌的内涵 难点： 理解诗人的写作背景和思路
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这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没 有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从 正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
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1、给下列画线字注音。 刺刀（ cì ）骨头（ ɡǔ 2、解释下列词语。 奴隶： 被奴役被压迫的人。
tou ）奴隶（ nú
lì ）
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1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
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1、假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀死我们”，为什 么用“刺刀杀”而不用枪杀？
脸和强盗相：‚还要用手指着我们的骨头说：‘看，
这是奴隶！’从而揭示了甘当奴隶的可悲之处，激励 人们觉醒，鼓舞人们奋起抗战，有很强的战斗力和号
召力。
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• 诗歌的标题是一个什么句子？有何作用？ 请根据语感和内容将其补充完整。 设问 句。制造悬念，引发读者思考。“假使我 们不去打仗，会怎么样？”
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• 2、“假使我们不去打仗”，会有怎样的结 果？请用课文中的诗句回答。 敌人用刺 刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说 “看，这是奴隶！” • 3、 假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀 死我们”，为什么用刺刀杀而不用枪 杀？ 用刺刀杀更能说明敌人的残忍。
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鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)
4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打 仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一 种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡 的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。 揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗， 以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。 评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
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1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想 到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”， 有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝 烟弥漫、炮火纷飞的战斗场 面，为下文展开战士丰富的 内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人 物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月 写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟 弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌 颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一 个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中 没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有 从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
(新)人教版高中语文必修一第2课《诗两首：雨巷》课件(共15张PPT)
本课总结： 理解诗人在迷茫中不放弃追求理想的执著。 再次齐读这首诗 作业： 以“丁香”、“雨巷”等为意象，写一篇 关于江南小巷的短文，要求文采丰富， 不少于300字。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课文解析
1、“丁香一样的姑娘”代表什么呢？ ①根据诗歌内容，姑娘就是姑娘，诗人当时22岁， 说他沉醉于爱情，这是首爱情诗。 ②结合时代背景，姑娘是我心中的理想。 ③有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己， 诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的补 充。我们看姑娘是忧郁彷徨的，作者当时的处境也 是忧郁彷徨，而且诗中多次出现“像我一样”从这 一角度说：诗人和姑娘是二位一体的，即：“我” 是实实在在的我，而“姑娘”是理想的我，未来的 我，另一个层面的我。
2 、雨巷。作者自幼居住于杭州的小巷中，小学、中学走的都 是长长的青石板路。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边 是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视 觉效果，给人丰富的想象空间。这是种优美的意境。怀着渺 茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期 待什么？
3 、丁香。整首诗说不清道不明 的意境都来源于“丁香”两 字。美丽的事物总是和姑娘 联系在一起。丁香一样的姑 娘，丁香一样的忧愁，为什 么要选用丁香？ • 丁香形状象结，开在暮春时 节，开花为淡紫色或白色， 在中国古典诗词中，丁香象 征着美丽、高洁和愁怨。诗 中“一个丁香一样的结着愁 怨的姑娘”就来自对经典的 借鉴。 • 雨中的丁香更是增添了许多 的愁怨和凄美。而且，丁香 花虽美，却容易凋谢。所以， 以丁香为象征的姑娘也是容 易消失离去的。
2、诗人期待的“丁香姑娘”什么这么快就消失了？ ①因为诗人只是与她邂逅在雨巷，她自然没有理由 留下来，离开诗人是理所当然的。 ②因为这个“丁香姑娘”本来就诗人幻想中的形象， 她根本就没有存在过。 3、能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷茫”中 的“飘”字改成“走”字？为什么？ 不能。因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想 象出来的，想象的人物是没有“重量”的；且“飘” 字与后面的“梦”构成了最佳组合，“飘”字生动 地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的 特点。
课件5：第2课 诗两首—雨巷
本课内容结束
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我 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠,凄清，又惆怅。
表面上是说姑娘,实际上 是在说诗人自己。他因为 理想难以实现,心情是冷 漠,凄清又惆怅的。
我
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
表现诗人对理 想，人生和美 好事物的追求。
内容探析
意象·情感
诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄
清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着
来找一下。 油纸伞
丁香
Hale Waihona Puke 雨巷篱墙姑娘
油纸伞
意象分析 复古、怀旧、神秘、迷蒙
雨巷
意象分析 在雨中，悠长、悠长又寂寥
小巷本来就让人感到幽深，寂静， 再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦 胧美。
意象分析 篱墙
A 爱情诗 C 政治诗
B哲理诗
失恋的痛苦： 在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他
爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望 舒十分痛苦。
"雨巷"象征了人生际遇上的低谷。 "丁香般的姑娘"可理解为诗人理想中的恋人形 象。 "我"可理解为一个失恋者的形象，表现了"我" 失恋后仍苦苦追寻的执著情感。 整首诗可以理解为诗人对生活中美好爱情的追 寻的心路历程。
颓圮的，让人有种哀怨、 凄凉的氛围
意境： 凄凉 孤寂 沧桑
丁香
意象分析
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐）
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟）
丁香
意象分析
美丽 高洁 冷艳
课件11：第2课 诗两首
①积累沉淀；②所积累沉淀下来的事物。“积淀”
多形容文化、知识、经验、素质等抽象事物。
就像在杯子里只有_沉__淀_下茶叶才能使茶水有滋有 即学
味一样，你只有_积__淀_经验，充实人生，才能成为 即用
有修养的人。
◎作者档案 档案(一) 简历 戴望舒(1905～1950)，现代诗人，浙江杭县(今余杭)人。 原名戴朝安，又名戴梦鸥，1923 年考入上海大学文学系，1925 年转入震旦大学，1928 年发表成名作《雨巷》，1932 年任《现 代》杂志的编辑，并成为 30 年代“现代派”诗人群的领袖 作品 诗集《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》 评价 被称为“雨巷诗人”
(二)辨析易混 1．寂寥 vs 寂寞
课本 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂__寥__的雨 原句 巷。
“寂寥”和“寂寞”的适用对象不同。寂寥：寂 巧辨 静空旷，没有声音，多指周围环境。寂寞：冷清 巧析 孤单；清静；又形容孤独无助。多指人的心里感
觉。 即学 老人独自生活在这座巨大而寂__寥__的房子里，内心 即用 无比寂__寞__。
当你的晶亮的爱情之泡破灭的刹那，你的生活理想失去了航 标，你“不知道风是在哪一个方向吹”“不知道梦有多么圆， 周围是黑暗而没有边”。你的生活激情低落，但你的诗情并 没有泯灭，而是仍旧愤恨地抒发着自己的忧闷和痛苦。你用 诗继续支撑着人生之路，在“梦的清波里依洄”，追寻着你 的爱的理想。 公允地说，你，徐志摩，是二十世纪之初中国传统文化与西 方优秀文化撞击下产生的一个宁馨儿。在你那苦难的家邦， 你用你的真爱成就了你的天才。
2．一个人的漠然加上另一个人的苦衷， 一个人的忠诚加上另一个人的欺骗， 一个人的付出加上另一个人的掠夺， 一个人的笃信加上另一个人的敷衍。 爱情是一个人加上另一个人， 可是，一加一却不等于二， 就像你加上我，也并不等于我们。 这种叫做爱的情啊…… 如果你忘了苏醒，那我宁愿先闭上双眼。
课件27：第2课 诗两首——雨巷
《雨巷》就是一部分进步青年的这种心境的反映。
文学常识
中国现代诗歌 中国现代诗歌是指五四运动以来的诗歌,主要指新体诗 (新诗)。其特点是用白话语言写作,表现科学、民主的 新的时代内容,打破旧诗词格律的束缚,形式上灵活自 由。胡适的《尝试集》是五四新文化运动时期第一部 白话新诗集,最早从思想艺术上显示出一种崭新的面貌。 而为新诗地位的确立作出重大贡献的是郭沫若的《女 神》。
3.妙用重叠和反复手法 这首诗音调和谐,节奏舒缓。全诗七节,每节六行,每行 虽然长短不一,有的一句一行,有的一句排成几行,但诗 句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手 法,如第三节“像我一样”“像我一样地”,第四节 “像梦一般地”“像梦一般地凄婉迷茫”等诗句。而 首尾两节,除“逢着”换为“飘过”外,其他语句完全 相同。诗句的重叠反复,构成声音和情感的回环往复,
文本研读
阅读《雨巷》一诗,思考并回答以下问题。 1.这首诗中,诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄 美、感伤的基调? 答案 (1)诗人在描写“我”时,用了“彷徨”“彳 亍”“冷漠”“凄清”“惆怅”等词语来表现孤寂、 迷惘的心情。
(2)在描写“姑娘”时,用了“哀怨又彷徨”“结着愁 怨”“凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷 惘、彷徨。 (3)在描写雨巷时,用了“颓圮”“寂寥”两个词,描绘 了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。
强化了节奏,增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第三、 六行押韵,一韵到底,保证了音韵的和谐一致,使诗从头 到尾保持了一种鲜明的音乐效果。
THANKS
谢谢聆听
背景解读
《雨巷》
《雨巷》写于1927年夏天,当时正值中国历史上最黑
暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩
全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年,一下子
人教版高中语文必修1第2课《诗两首课》课件(共21 张PPT)
实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。
作者为了能营造成朦胧的意境采用了哪些意象？
雨巷 油纸伞 丁香 篱墙……
姑娘是怎样的一个姑娘？作者是如何来写姑娘的？
①动“作丁：香“一彷样徨的””““彳结亍着”愁。怨这的两姑个娘词”写。出姑“娘结的”迷字茫写、出
困惑、无助。可②见神这态是：一“个冷美漠、丽凄高清贵又的惆姑怅娘”，。是“冷漠”
拓展训练
沙扬娜拉 ——致日本女郎
徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
这首诗写于1924年5月。诗的开头，以一个构思精巧的比 喻，描摹了少女的娇羞之态。“那一低头的温柔”与“水莲 花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥帖地重叠在一起， 诗人把日本女性那种特有的温柔和羞怯描绘得惟妙惟肖，淋 漓尽致。接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓 得化不开。“蜜甜的忧愁”应当是全诗的诗眼，看似矛盾的 写法，使感情更趋于饱满。“沙扬娜拉”是迄今为止对日语 “再见”一词最美丽的翻译，既是杨柳依依的挥手作别，又 仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁，千种风情，尽在 不言之中！
3.有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘 的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首 诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们 独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢，这首诗究竟是一首爱情 诗，还是一首政治诗？
前面我们已经讨论了姑娘的象征意义，那么，她究竟是象征 着爱情呢，还是象征着革命青年的美好理想呢，我们无法确定。这 首诗歌充满着象征色彩的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同 的解读。而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美好 革命理想的追求呢，我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者 有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是， 这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。
作者为了能营造成朦胧的意境采用了哪些意象？
雨巷 油纸伞 丁香 篱墙……
姑娘是怎样的一个姑娘？作者是如何来写姑娘的？
①动“作丁：香“一彷样徨的””““彳结亍着”愁。怨这的两姑个娘词”写。出姑“娘结的”迷字茫写、出
困惑、无助。可②见神这态是：一“个冷美漠、丽凄高清贵又的惆姑怅娘”，。是“冷漠”
拓展训练
沙扬娜拉 ——致日本女郎
徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
这首诗写于1924年5月。诗的开头，以一个构思精巧的比 喻，描摹了少女的娇羞之态。“那一低头的温柔”与“水莲 花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥帖地重叠在一起， 诗人把日本女性那种特有的温柔和羞怯描绘得惟妙惟肖，淋 漓尽致。接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓 得化不开。“蜜甜的忧愁”应当是全诗的诗眼，看似矛盾的 写法，使感情更趋于饱满。“沙扬娜拉”是迄今为止对日语 “再见”一词最美丽的翻译，既是杨柳依依的挥手作别，又 仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁，千种风情，尽在 不言之中！
3.有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘 的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首 诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们 独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢，这首诗究竟是一首爱情 诗，还是一首政治诗？
前面我们已经讨论了姑娘的象征意义，那么，她究竟是象征 着爱情呢，还是象征着革命青年的美好理想呢，我们无法确定。这 首诗歌充满着象征色彩的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同 的解读。而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美好 革命理想的追求呢，我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者 有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是， 这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。
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第19页
2．徐志摩“再别康桥” 1920年，24岁徐志摩摆脱了哥伦比亚大学 博士衔诱惑，从美国动身，横渡大西洋， 来到英国留学。第二年，进入剑桥大学皇 家学院。这一段留学生活，尤其是剑桥漂 亮自然风景，给他留下了深刻印象，1922 年启程回国前夕，他写下了《康桥再见罢》 一诗，表示对康桥眷恋。
第20页
第34页
三、开放探究 对于《雨巷》，有些人认为是一首爱情诗，有 些人认为是一首理想诗，你认为呢？ 思绪提醒一：这首诗为我们展现了梅雨季节江 南小巷中一个场景。细雨蒙蒙中，“我”撑着 油纸伞在悠长寂寥小巷中踽踽独行。心中怀着 一个落寞、惆怅情绪和一丝微茫希望，“希望 逢着/一个丁香一样/结着愁怨姑娘”，而这姑 娘却与“我”擦肩而过、转瞬即在小巷尽头消 逝。诗写得朦胧恍惚，既实又虚，没有将“我” 无限心事明白地道出来。“似乎在期待，追求 着什么，而期待和追求目标却是那样遥远而渺 茫。”
第7页
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2．积淀·沉淀 辨析：积淀：①积累沉淀；②所积累沉淀 下来事物(多指文化、知识、经验等)。沉 淀：①溶液中难溶解固体物质从溶液中析 出；②从溶液中析出难溶解固体物质；③ 比喻凝聚，积累。
第8页
例句：中国古琴被联合国教科文组织列入 “人类口述和非物质文化遗产代表作”， 这标志着古琴丰厚历史文化________和宝 贵民族音乐文化价值得到了世界公认。如 今，作为在水泥森林里奔走忙碌城市一族， 也不妨放慢生活节奏，细细领会这历经岁 月________一弦一音。
第26页
二、局部涵泳 1．“我”为何会这么哀怨？为何会产生这 么低调情感呢？ 参考答案： 《雨巷》产生1927年夏天，是 中国历史上一个最黑暗时代。反动派对革命 者血腥屠杀，造成了笼罩全国白色恐怖。原 来热烈响应革命青年，一下子从如火高潮堕 入了黑夜深渊。他们中一部分人，看不到革 命前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们 在失望中渴求着新希望出现，在阴霾中期望 飘起绚丽彩虹。
2．徐志摩“再别康桥” 1920年，24岁徐志摩摆脱了哥伦比亚大学 博士衔诱惑，从美国动身，横渡大西洋， 来到英国留学。第二年，进入剑桥大学皇 家学院。这一段留学生活，尤其是剑桥漂 亮自然风景，给他留下了深刻印象，1922 年启程回国前夕，他写下了《康桥再见罢》 一诗，表示对康桥眷恋。
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三、开放探究 对于《雨巷》，有些人认为是一首爱情诗，有 些人认为是一首理想诗，你认为呢？ 思绪提醒一：这首诗为我们展现了梅雨季节江 南小巷中一个场景。细雨蒙蒙中，“我”撑着 油纸伞在悠长寂寥小巷中踽踽独行。心中怀着 一个落寞、惆怅情绪和一丝微茫希望，“希望 逢着/一个丁香一样/结着愁怨姑娘”，而这姑 娘却与“我”擦肩而过、转瞬即在小巷尽头消 逝。诗写得朦胧恍惚，既实又虚，没有将“我” 无限心事明白地道出来。“似乎在期待，追求 着什么，而期待和追求目标却是那样遥远而渺 茫。”
第7页
ห้องสมุดไป่ตู้
2．积淀·沉淀 辨析：积淀：①积累沉淀；②所积累沉淀 下来事物(多指文化、知识、经验等)。沉 淀：①溶液中难溶解固体物质从溶液中析 出；②从溶液中析出难溶解固体物质；③ 比喻凝聚，积累。
第8页
例句：中国古琴被联合国教科文组织列入 “人类口述和非物质文化遗产代表作”， 这标志着古琴丰厚历史文化________和宝 贵民族音乐文化价值得到了世界公认。如 今，作为在水泥森林里奔走忙碌城市一族， 也不妨放慢生活节奏，细细领会这历经岁 月________一弦一音。
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二、局部涵泳 1．“我”为何会这么哀怨？为何会产生这 么低调情感呢？ 参考答案： 《雨巷》产生1927年夏天，是 中国历史上一个最黑暗时代。反动派对革命 者血腥屠杀，造成了笼罩全国白色恐怖。原 来热烈响应革命青年，一下子从如火高潮堕 入了黑夜深渊。他们中一部分人，看不到革 命前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们 在失望中渴求着新希望出现，在阴霾中期望 飘起绚丽彩虹。
课件14：第2课 诗两首——雨巷
表面上是说姑娘， 实际上是在说诗人自 己。他因为理想难以 实现，心情是冷漠， 凄清又惆怅的。
第四节——第六节： 思考：在这三节中，丁香一样的姑娘有着怎
样的形象和经历？ 姑娘有着太息一般的眼光，像梦一般的飘过，
最终飘远消散了。
思考：丁香一样的姑娘的消散意味着什么呢？ 消失意味着理想的破灭。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
雨戴
望
巷舒
写作背景
这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石发动“四一 二”政变之后，中国重又处在军阀各自为政、蒋介石 政府投靠帝国主义，中国不能独立自主的情势下。诗 人隐居江苏松江，感受到了“在这个时代做中国人的 苦恼”。《雨巷》这首诗便反映了这种郁结在诗人心 头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。由于当时 所处的环境，诗人采取了象征手法，没有直接抒发感 情。
作者简介
戴望舒（1905—1950），浙江杭州人。现代派 象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925 年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨 巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作， 并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引 起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了 一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的 称号。
主题
诗人独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中，借“丁香 一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，但就连 这点飘渺的希望最后也完全消失，从而反映了诗人对 现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路 的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
艺术特色
本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色。 1、它采用了象征手法。悠长而寂寥的“雨巷”象征 当时黑暗阴沉的社会现实； “丁香一样的姑娘”象征美 好的理想和愿望。 2、优美的音乐旋律。全诗共七节,每节六行,每行长 短不等,压韵的位置错综变化,常用首语重叠,加上似断实 连的分节跨行,使全诗回荡着一种深沉的优美的旋律。正 如叶圣陶所说，《雨巷》是"替新诗的音节开了一个新的 纪元。
高中语文优质课件 第2课 诗两首
《雨巷》写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖 时期。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高 潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘， 在失望中渴求着新的希望的出现。戴望舒也因曾参 加进步活动避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼 着大革命失败后的幻灭与痛苦，
心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》就是 作者当时这种心境的反映。 《再别康桥》1920年，徐志摩到英国留学。1922年学 成回国。这一段留学生活，特别是剑桥美丽的自然景 色，给他留下了深刻的印象。为此，他在1922年8月10 日启程回国前夕，写下了《康桥再会罢》一诗，表达 对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。
3.《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表 达效果？ 答案：《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。诗中多 处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨/哀怨又彷 徨”“像我一样/像我一样地/默默彳亍着”“像梦一般 的/像梦一般的凄婉迷茫”。 而首尾两节，除“逢着”换成“飘过”外，其他语句完全 相同。诗句的重叠、反复，构成音调和情感的回环往 复，强化了节奏，增强了诗歌的音乐性和抒情色彩。
诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样”的姑娘，姑 娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的 理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想却如 丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时 的安慰，留下的却是永久的怀恋与无限的惆怅。
2．《雨巷》中有这样的诗句，“像梦中飘过/一枝 丁香的，/我身旁飘过这女郎”，能否将句中的两个 “飘”字改为“走”字？为什么？ 答案：不能。因为姑娘不是真实存在的，而是作者 想象出来的，想象中的人物是没有“重量”的，而且 “飘”字与前面的“梦”字构成了最佳组合，生动地描 写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽、朦胧的特点。
4．作者是怎样刻画“丁香一样的姑娘”的？“丁香一 样的姑娘”这一形象有何特征？ 答案：诗人借助“丁香”这一意象，运用正面描写和 侧面烘托相结合的手法，塑造了“丁香一样的姑娘” 这一形象。作者直接描写了“丁香一样的姑娘”的动 作、神态和心情；
心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》就是 作者当时这种心境的反映。 《再别康桥》1920年，徐志摩到英国留学。1922年学 成回国。这一段留学生活，特别是剑桥美丽的自然景 色，给他留下了深刻的印象。为此，他在1922年8月10 日启程回国前夕，写下了《康桥再会罢》一诗，表达 对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。
3.《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表 达效果？ 答案：《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。诗中多 处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨/哀怨又彷 徨”“像我一样/像我一样地/默默彳亍着”“像梦一般 的/像梦一般的凄婉迷茫”。 而首尾两节，除“逢着”换成“飘过”外，其他语句完全 相同。诗句的重叠、反复，构成音调和情感的回环往 复，强化了节奏，增强了诗歌的音乐性和抒情色彩。
诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样”的姑娘，姑 娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的 理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想却如 丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时 的安慰，留下的却是永久的怀恋与无限的惆怅。
2．《雨巷》中有这样的诗句，“像梦中飘过/一枝 丁香的，/我身旁飘过这女郎”，能否将句中的两个 “飘”字改为“走”字？为什么？ 答案：不能。因为姑娘不是真实存在的，而是作者 想象出来的，想象中的人物是没有“重量”的，而且 “飘”字与前面的“梦”字构成了最佳组合，生动地描 写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽、朦胧的特点。
4．作者是怎样刻画“丁香一样的姑娘”的？“丁香一 样的姑娘”这一形象有何特征？ 答案：诗人借助“丁香”这一意象，运用正面描写和 侧面烘托相结合的手法，塑造了“丁香一样的姑娘” 这一形象。作者直接描写了“丁香一样的姑娘”的动 作、神态和心情；
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解析：A项，“寞”应为“漠”；C项，“燥”应为“躁”；D 项，“萧”应为“箫”。
3．下列句子中加点的成语，使用正确的一项是( B ) A．戴望舒是一个善于借鉴的诗人，他的诗歌创作最明显的特征
是留心古今中外诗坛，深．文．周．纳．。 B．在中国新诗发展史上，徐志摩的诗可谓独．树．一．帜．，他的诗富
于想象，意境清新，风格柔美飘逸。
11．“悄悄”是无声，“别离的笙箫”是有声。说“悄悄是别离 的笙箫”有什么表达效果？
答：按常理，离别时当有笙箫等音乐相娱相送，但诗人热爱康桥 的优美宁静，并深深沉浸其中，不忍打扰。让“悄悄”作“别离的笙 箫”，看似不合情理，却是从一个独特的角度深刻地表现出诗人对康 桥的热爱与依恋。
12．把第一节中的“轻轻的”和最后一节中的“悄悄的”互换， 你认为可以吗？为什么？
解析：结合诗的题目“再别康桥”，我们可知诗人是再次来到母 校；再结合全诗的内容，可知本诗表达了诗人重新来到母校后，离开 时的依依惜别的思想感情。所以并非表现出诗人学业完成后的释然与 轻松的情怀。
8．下列有关《雨巷》一诗的评说，不正确的一项是( A ) A．《雨巷》是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的“真实”的 “自我解脱”，是“用一些肥皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读 者”，除了艺术上的和谐音律美外，“在内容上并无可取之处”。 B．《雨巷》中“独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷”，正是 大革命失败后一部分有追求的青年知识分子因找不到出路而陷于惶惑 迷惘心境的真实写照。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
(二) 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷， 我希望飘过
一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
13．诗人一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的 幽僻 ，以细雨表现了 阴沉 的天气特点。
14．这两节诗在艺术形式上有何特点？这样写有何作用？
答：运用了反复的修辞手法。两节诗形式上相同，文字也基本相 同，形成了回环迭唱的艺术效果，强化了诗人孤独伤感、凄婉迷茫的 思想情感。
15．诗人为什么把“逢着”改为“飘过”？ 答：诗人这样改动，使诗歌在基本的重复之外又略有变化，让人 联想全诗，更加深刻地体会诗人表达的情感。余音绕梁，回味无穷。
16．怎样理解“丁香一样的结着愁怨的姑娘”这个意象？
第2课 诗两首
1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( C )
解析：A项，“撑”应读“chēnɡ”，“巷”应读“hànɡ”；B 项，“茫”应读“mánɡ”；D项，“淀”应读“diàn”，“似”应读 “shì”。
2．下列词语中没有错别字的一项是( B ) A．悠长 愁怨 冷寞 惆怅 B．静默 彩虹 作别 太息 C．浮藻 揉碎 招摇 烦燥 D．艳影 哀怨 笙萧 篱墙
答：①夕阳中的金柳、波光里的艳影、油油的水草、榆阴下的清 潭。②诗人巧妙地把气氛、感情、形象三者融合为一，营造了一个色 彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的意境。
10．能否将第二节中的“艳影”改为“倒影”？为什么？
答：不能。因为“倒影”只是纯客观描述，诗人的主观感情成分 不浓。而“艳影”一词的妙处有：一是形象地描写出金柳在水中的倒 影之艳丽，写出了金柳之多情，且与上句中“新娘”相呼应；二是“艳 影”更能表露出诗人对金柳乃至整个母校的爱，融情入景的成分更浓。
答：丁香是古典诗词里常见的意象，往往代表孤高、美丽和忧 愁。“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，象征着诗人 心中的理想，这种理想是高洁、美丽的，但稍纵即逝，不可把握， 只能给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。
高中语文课件
谢谢
C．学习新诗，就不能不注意到新诗的流派现象，从史料上看，
新诗的流派呈现着异．彩．纷．呈．的局面。 D．看过反映徐志摩爱情生活的电视剧《人间四月天》后，我对
才子徐志摩有了捉．襟．见．肘．的感觉。
解析：A项，深文周纳：定罪名很苛刻，想尽方法把无罪的人定 成有罪，泛指不根据事实而牵强附会地妄加罪名。望文生义。B项， 独树一帜：单独树立起一面旗帜，比喻自成一家，使用正确。C项， 异彩纷呈：纷纷呈现奇异的光彩。与“呈现”重复。D项，捉襟见 肘：形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来，与语境不符。
答：不可以。“轻轻的”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的 基调，为下文抒写“彩虹似的梦”作铺垫；而“悄悄的”放在最后， 与上节中的“沉默”相呼应。开头的“轻轻的”，重在表达来时动作 的欢欣愉悦；结尾的“悄悄的”，重在表达去时情感的黯然神伤。
二、阅读《雨巷》的开头和结尾两节，完成13～16题。 (一)
7．对《再别康桥》这首诗的解说，不恰当的一项是( A ) A．第一节中诗人连用三次“轻轻的”，将离别时的依恋之情表 现得含蓄委婉。“西天的云彩”这一色彩鲜明的特定意象，表现出学 业完成后的释然与轻松的情怀。 B．第二节至第五节中，诗人描绘了康桥迷人的景色。河畔的金 柳、软泥上的青荇、榆树下的清泉以及小船、星辉，这些美妙的景 物，幻化出记忆中的康桥的斑斓的色彩和梦一般的情境。
4．下列各项中，没有语病的一项是( B ) A．丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少 古今传诵的名作，因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。 B．狄更斯出身寒微，幼时家贫。童年不寻常的经历使他早熟早 慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。 C．正是这一误会，使读者感动得流下了眼泪，读者读到这里难 道不是不比没有误会更受感动吗？ D．《雨巷》中那狭窄阴沉的雨巷，独行者在雨巷中的徘徊，以 及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是给人朦胧美感的象征性意 象。
解析：论断有误，《雨巷》在艺术上和内容上都有可取之处。
一、阅读徐志摩的《再别康桥》，完成 9～12 题。 轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云 彩。 那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘；/波光里的艳影，/在我的心头荡 漾。 软泥上的青荇，/油油的在水底招摇：/在康河的柔波里，/我甘心做 一条水草！
那榆阴下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩 虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，/向青草更青处漫溯，/满载一船星辉，/在星辉 斑斓里放歌。
但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今 晚的康桥！
悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云 彩。
9．诗人选取了哪些意象？营造了怎样的意境？
C．第六节中诗人把笙箫、夏虫乃至整个康桥都赋予了人的灵 性。笙箫悄悄奏着婉转的别离曲，夏虫为之沉默，康桥也为之沉默， 从而使高度意象化的情与景浑然为一，表达出诗人纯真浓厚的离情别 绪。
D．诗的结尾，连用两次“悄悄的”，与开头“轻轻的”呼应， 结句“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，既透露出诗人对康桥的深深 眷恋，又使人窥见其潇洒飘逸的风采，显得韵味无穷。
C．《雨巷》中没有声音，没有欢乐，没有阳光。诗人在这样的 雨巷中彳亍、彷徨，但仍然怀着一个美好的希望。诗人笔下的“丁香 一样的姑娘”，就是这种美好希望的象征。
D．《雨巷》最初发表于1928年8月，诗中贮满了彷徨失望和感伤 痛苦的情绪。这种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀 叹，而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。
①给人带来视觉上的美的享受 ②人们视觉上的美的享受靠它给带来 ③河畔的金柳在康河里的倒影 ④康河里的倒影是河畔的金柳 ⑤消了她的颜色，散了她的芬芳 ⑥散了她的芬芳，消了她的颜色 A．①③⑤ B．①④⑤ C．②④⑥ D．②③⑥
解析：在(1)句中第一空要求与前句主语一致，应选①。第二空要 与后句结构相同，且有空间顺序，所以应选③。(2)句空后面有“消散 了”，所以应选⑤才能对应起来。
解析：A项，结构混乱，偷换主语，应在“因此”之前加“丁 香”。C项，不合逻辑，否定失当，应删去第二个“不”。D项，语序 不当，“独行者在雨巷中的徘徊”应改为“在雨巷中徘徊的独行 者”。
5．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是( B ) A．“新诗”是“五四”新文化运动时期创造和发展起来的一种 新诗体。 B．“新诗”打破了近体诗严格的形式上的束缚，不讲究格律， 不讲究押韵。 C．《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作，为他获得了“雨巷诗 人”的称号。 D．徐志摩，现代诗人，“新月”诗派的代表人物，《再别康 桥》是他的代表作。
解析：“子，恰当的一项是( A ) (1)《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的 画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，________，如向西天的云彩 轻轻招手作别，________，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮 藻的清潭，等等。 (2)在雨的哀曲里，________，消散了，甚至她的/太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
3．下列句子中加点的成语，使用正确的一项是( B ) A．戴望舒是一个善于借鉴的诗人，他的诗歌创作最明显的特征
是留心古今中外诗坛，深．文．周．纳．。 B．在中国新诗发展史上，徐志摩的诗可谓独．树．一．帜．，他的诗富
于想象，意境清新，风格柔美飘逸。
11．“悄悄”是无声，“别离的笙箫”是有声。说“悄悄是别离 的笙箫”有什么表达效果？
答：按常理，离别时当有笙箫等音乐相娱相送，但诗人热爱康桥 的优美宁静，并深深沉浸其中，不忍打扰。让“悄悄”作“别离的笙 箫”，看似不合情理，却是从一个独特的角度深刻地表现出诗人对康 桥的热爱与依恋。
12．把第一节中的“轻轻的”和最后一节中的“悄悄的”互换， 你认为可以吗？为什么？
解析：结合诗的题目“再别康桥”，我们可知诗人是再次来到母 校；再结合全诗的内容，可知本诗表达了诗人重新来到母校后，离开 时的依依惜别的思想感情。所以并非表现出诗人学业完成后的释然与 轻松的情怀。
8．下列有关《雨巷》一诗的评说，不正确的一项是( A ) A．《雨巷》是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的“真实”的 “自我解脱”，是“用一些肥皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读 者”，除了艺术上的和谐音律美外，“在内容上并无可取之处”。 B．《雨巷》中“独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷”，正是 大革命失败后一部分有追求的青年知识分子因找不到出路而陷于惶惑 迷惘心境的真实写照。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
(二) 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷， 我希望飘过
一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
13．诗人一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的 幽僻 ，以细雨表现了 阴沉 的天气特点。
14．这两节诗在艺术形式上有何特点？这样写有何作用？
答：运用了反复的修辞手法。两节诗形式上相同，文字也基本相 同，形成了回环迭唱的艺术效果，强化了诗人孤独伤感、凄婉迷茫的 思想情感。
15．诗人为什么把“逢着”改为“飘过”？ 答：诗人这样改动，使诗歌在基本的重复之外又略有变化，让人 联想全诗，更加深刻地体会诗人表达的情感。余音绕梁，回味无穷。
16．怎样理解“丁香一样的结着愁怨的姑娘”这个意象？
第2课 诗两首
1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( C )
解析：A项，“撑”应读“chēnɡ”，“巷”应读“hànɡ”；B 项，“茫”应读“mánɡ”；D项，“淀”应读“diàn”，“似”应读 “shì”。
2．下列词语中没有错别字的一项是( B ) A．悠长 愁怨 冷寞 惆怅 B．静默 彩虹 作别 太息 C．浮藻 揉碎 招摇 烦燥 D．艳影 哀怨 笙萧 篱墙
答：①夕阳中的金柳、波光里的艳影、油油的水草、榆阴下的清 潭。②诗人巧妙地把气氛、感情、形象三者融合为一，营造了一个色 彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的意境。
10．能否将第二节中的“艳影”改为“倒影”？为什么？
答：不能。因为“倒影”只是纯客观描述，诗人的主观感情成分 不浓。而“艳影”一词的妙处有：一是形象地描写出金柳在水中的倒 影之艳丽，写出了金柳之多情，且与上句中“新娘”相呼应；二是“艳 影”更能表露出诗人对金柳乃至整个母校的爱，融情入景的成分更浓。
答：丁香是古典诗词里常见的意象，往往代表孤高、美丽和忧 愁。“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，象征着诗人 心中的理想，这种理想是高洁、美丽的，但稍纵即逝，不可把握， 只能给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。
高中语文课件
谢谢
C．学习新诗，就不能不注意到新诗的流派现象，从史料上看，
新诗的流派呈现着异．彩．纷．呈．的局面。 D．看过反映徐志摩爱情生活的电视剧《人间四月天》后，我对
才子徐志摩有了捉．襟．见．肘．的感觉。
解析：A项，深文周纳：定罪名很苛刻，想尽方法把无罪的人定 成有罪，泛指不根据事实而牵强附会地妄加罪名。望文生义。B项， 独树一帜：单独树立起一面旗帜，比喻自成一家，使用正确。C项， 异彩纷呈：纷纷呈现奇异的光彩。与“呈现”重复。D项，捉襟见 肘：形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来，与语境不符。
答：不可以。“轻轻的”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的 基调，为下文抒写“彩虹似的梦”作铺垫；而“悄悄的”放在最后， 与上节中的“沉默”相呼应。开头的“轻轻的”，重在表达来时动作 的欢欣愉悦；结尾的“悄悄的”，重在表达去时情感的黯然神伤。
二、阅读《雨巷》的开头和结尾两节，完成13～16题。 (一)
7．对《再别康桥》这首诗的解说，不恰当的一项是( A ) A．第一节中诗人连用三次“轻轻的”，将离别时的依恋之情表 现得含蓄委婉。“西天的云彩”这一色彩鲜明的特定意象，表现出学 业完成后的释然与轻松的情怀。 B．第二节至第五节中，诗人描绘了康桥迷人的景色。河畔的金 柳、软泥上的青荇、榆树下的清泉以及小船、星辉，这些美妙的景 物，幻化出记忆中的康桥的斑斓的色彩和梦一般的情境。
4．下列各项中，没有语病的一项是( B ) A．丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少 古今传诵的名作，因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。 B．狄更斯出身寒微，幼时家贫。童年不寻常的经历使他早熟早 慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。 C．正是这一误会，使读者感动得流下了眼泪，读者读到这里难 道不是不比没有误会更受感动吗？ D．《雨巷》中那狭窄阴沉的雨巷，独行者在雨巷中的徘徊，以 及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是给人朦胧美感的象征性意 象。
解析：论断有误，《雨巷》在艺术上和内容上都有可取之处。
一、阅读徐志摩的《再别康桥》，完成 9～12 题。 轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云 彩。 那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘；/波光里的艳影，/在我的心头荡 漾。 软泥上的青荇，/油油的在水底招摇：/在康河的柔波里，/我甘心做 一条水草！
那榆阴下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩 虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，/向青草更青处漫溯，/满载一船星辉，/在星辉 斑斓里放歌。
但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今 晚的康桥！
悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云 彩。
9．诗人选取了哪些意象？营造了怎样的意境？
C．第六节中诗人把笙箫、夏虫乃至整个康桥都赋予了人的灵 性。笙箫悄悄奏着婉转的别离曲，夏虫为之沉默，康桥也为之沉默， 从而使高度意象化的情与景浑然为一，表达出诗人纯真浓厚的离情别 绪。
D．诗的结尾，连用两次“悄悄的”，与开头“轻轻的”呼应， 结句“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，既透露出诗人对康桥的深深 眷恋，又使人窥见其潇洒飘逸的风采，显得韵味无穷。
C．《雨巷》中没有声音，没有欢乐，没有阳光。诗人在这样的 雨巷中彳亍、彷徨，但仍然怀着一个美好的希望。诗人笔下的“丁香 一样的姑娘”，就是这种美好希望的象征。
D．《雨巷》最初发表于1928年8月，诗中贮满了彷徨失望和感伤 痛苦的情绪。这种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀 叹，而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。
①给人带来视觉上的美的享受 ②人们视觉上的美的享受靠它给带来 ③河畔的金柳在康河里的倒影 ④康河里的倒影是河畔的金柳 ⑤消了她的颜色，散了她的芬芳 ⑥散了她的芬芳，消了她的颜色 A．①③⑤ B．①④⑤ C．②④⑥ D．②③⑥
解析：在(1)句中第一空要求与前句主语一致，应选①。第二空要 与后句结构相同，且有空间顺序，所以应选③。(2)句空后面有“消散 了”，所以应选⑤才能对应起来。
解析：A项，结构混乱，偷换主语，应在“因此”之前加“丁 香”。C项，不合逻辑，否定失当，应删去第二个“不”。D项，语序 不当，“独行者在雨巷中的徘徊”应改为“在雨巷中徘徊的独行 者”。
5．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是( B ) A．“新诗”是“五四”新文化运动时期创造和发展起来的一种 新诗体。 B．“新诗”打破了近体诗严格的形式上的束缚，不讲究格律， 不讲究押韵。 C．《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作，为他获得了“雨巷诗 人”的称号。 D．徐志摩，现代诗人，“新月”诗派的代表人物，《再别康 桥》是他的代表作。
解析：“子，恰当的一项是( A ) (1)《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的 画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，________，如向西天的云彩 轻轻招手作别，________，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮 藻的清潭，等等。 (2)在雨的哀曲里，________，消散了，甚至她的/太息般的眼光， 丁香般的惆怅。