电子技术基础课的专业能力培养
2024年电子技术应用专业人才培养方案
为了适应日益发展的信息技术和电子技术应用行业的需求，培养出具有应用型、创新型、实践能力强的电子技术应用专业人才，我校制定了以下的培养方案。
一、培养目标本专业培养能够在电子技术领域从事设计、研发、生产、维护和管理等工作的高级应用型人才。
学生通过学习电子技术的基础知识和专业技能，掌握工程实践的方法和技巧，具备创新思维和解决问题的能力，为信息技术和电子技术应用行业的发展做出贡献。
二、培养方案结构1.课程设置为了确保学生的基础知识和专业技能的培养，课程设置由基础课程、专业基础课程和专业课程组成。
（1）基础课程：包括数学、物理、电路理论、模拟电路、数字电路等课程，以建立学生的基础知识。
（2）专业基础课程：包括电子技术基础、通信原理、嵌入式系统等课程，以培养学生的专业基础知识。
（3）专业课程：包括电子产品设计、电子材料与工艺、光电与半导体器件等课程，以培养学生的专业技能。
2.实践教学为了培养学生的实践能力和创新能力，实践教学是培养方案的重要组成部分。
（1）实验课程：包括电子技术实验、电路实验、电子产品设计实验等课程，以锻炼学生实际应用电子技术的能力。
（2）实习实训：包括企业实习和创新实训，学生通过实践活动，了解电子技术应用行业实际情况和工作流程。
3.创新创业教育为了培养学生的创新思维和创业能力，创新创业教育是培养方案的重要内容。
（1）课程设置：设置创新创业教育课程，包括创新思维培养、创业管理等课程，以提高学生的创新创业能力。
（2）竞赛和项目实践：组织参加各类电子技术应用竞赛和创业项目实践活动，提供平台和机会给学生实现自己的创新创业梦想。
三、评价与质量保证为了保证培养方案的有效性和学生的学习效果，评价与质量保证是必不可少的。
1.评价方法：采用综合评价的方法，包括考试成绩、实验报告、设计项目、实习实训成绩、科研论文等多种评价方式。
2.质量保证措施：为保证教学质量，建立健全教学管理体系，加强师资力量建设，更新教学设备，组织教学质量评估和教师培训。
电子科学与技术专业本科培养计划
电子科学与技术专业本科培养计划电子科学与技术是一门综合性很强的学科，涉及到电子技术、通信技术、计算机技术等各个方面。
本科培养计划旨在为学生提供扎实的专业基础知识，培养具备创新思维和实践能力的电子科学与技术专业人才。
以下是电子科学与技术专业本科培养计划的具体内容。
一、培养目标本科培养计划的培养目标是培养掌握电子科学与技术基本理论和基本知识，具备电子产品设计、研发和应用的能力的高级专门人才。
具体包括以下几个方面：1.掌握电子科学与技术相关基本理论和知识，能够独立进行电子产品设计与研发。
2.具备一定的电子产品工程实际应用能力，能够解决实际问题。
3.具备创新意识和创新能力，能够进行科学研究和技术创新。
二、课程设置1.基础课程：数学、物理、电路基础、模拟电子技术等基础课程，为学生打下扎实的理论基础。
2.专业课程：数字电子技术、通信原理、微机原理与接口、数据库原理、嵌入式技术等专门课程，为学生提供专业知识和实践技能。
3.实践课程：电子实验、电路设计、项目实践等实践课程，培养学生动手能力和解决实际问题的能力。
三、实践教学本科培养计划注重实践教学，为学生提供充分的实践机会，培养他们的实践操作能力和创新能力。
具体包括以下几个方面：1.实验教学：组织学生参加电子实验，通过实验掌握电子器件的基本原理和操作技能。
2.项目实践：引导学生参加电子产品设计与研发项目，培养学生的项目管理和团队合作能力。
3.实习实训：安排学生到电子相关企事业单位进行实习实训，了解电子产业的发展现状和市场需求。
四、创新实验室为了培养学生的创新意识和创新能力，本科培养计划将建立创新实验室，提供必要的设备和资源，为学生提供开展科研和创新项目的平台。
学生可以在实验室中开展自己感兴趣的课题研究，参加各类科技创新竞赛。
五、毕业论文本科培养计划要求学生在毕业前完成一篇毕业论文，通过独立的科研工作和实践项目，展示学生的专业知识和能力。
六、就业方向总而言之，电子科学与技术专业本科培养计划旨在培养具备创新能力和实践能力的高级电子科学与技术专业人才。
《电子技术基础》课程标准
《电子技术基础》课程标准适用专业：物联网工程技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电子技术基础》课程是物联网工程技术专业职业教育课程模块，是一门培养专业能力的基础课程。
其主要功能是使学生了解电路的基本知识以及模拟电子电路和数字电子电路的基本工作原理和分析方法，掌握元器件的识别和基本工具、仪器仪表的使用，为学习后续专业课程和今后从事有关的电子技术的实际工作打下基础。
本课程后续课程主要为《单片机原理及应用》、《无线传感网络及应用》等。
1.2设计思路本课程是物联网工程技术专业的专业课基础课，是三门课并成一门课，内容多、概念多、电路种类多、电路与参数符号多，时间又少，因此教学中更需突出重点。
电路部分，重点是直流电路和正弦交流电路；模拟电路部分，重点是半导体三极管和共发射极放大电路；数字电路部分，重点是组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路。
对于实际的集成电路芯片，应着重芯片的逻辑功能和使用。
本课程立足于职业能力培养，根据电子技术的学习规律，采用项目为教学情境来组织和实施教学，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目情境之中，学生在完成具体项目的过程中学会必备的理论知识和职业技能。
依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计，本课程共划分为电路定理分析验证、助听器电路的设计与制作、线性直流稳压电源的制作与调试、表决器的制作与调试、数字电压表的制作与调试等五个工作任务，知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。
分析过程中尤其注意了整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。
在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。
技能及其学习要求采取了“能做…………”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述…………”和“能理解…………”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。
电子科学与技术专业培养方案
电子科学与技术专业培养方案一、培养目标本专业贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，培养德、智、体、美全面，爱国进取、创新思辨、团队协作，厚基础、宽口径、精术业、通工程，掌握必备的自然科学基础知识和专业知识，具有良好的学习能力、实践能力、专业能力,身心健康,具有国际视野和团队精神,可从事光电子技术及相关领域中系统、设备和器件的研究、设计、开发、制造、应用、维护、管理等工作的高级专门人才。
通过3-5年实际工作的锻炼,期望达到如下目标：1．具备良好的社会责任感、职业道德水准和敬业精神，有意愿和能力服务国家和社会；2。
具备独立承担复杂产品和装备的研发、设计、制造、测试等工作的能力；3.具有较强的工程创新能力，成为科研院所及企事业单位的中坚力量和业务骨干;４。
具备良好的团队协作精神,作为初级领导或者重要成员有效地发挥作用；5。
具有广阔的国际视野,能够通过继续教育或其它学习途径更新其核心知识和能力，部分毕业生通过研究生教育能够开展横跨不同学科领域的科学研究。
二、毕业要求1。
工程知识：具有从事光电子技术及相关电子信息领域工作所需的数学、自然科学、工程基础和专业知识，并能在分析和解决复杂工程问题中加以利用。
2。
问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达,并通过文献研究分析光电子系统和器件的设计、制造、应用等复杂工程问题。
3。
设计/开发解决方案：具有针对光电子技术及相关电子信息领域中的复杂系统、新型器件、工程应用的设计/开发能力，能够在设计环节中体现创新意识并考虑社会、健康、安全、法律、文化及环境等因素.4。
研究：具有运用科学原理和科学方法设计和实施复杂工程实验的能力,能够对实验结果进行分析并通过信息综合得到合理有效的结论。
５。
使用现代工具：在光电子技术及相关电子信息复杂工程活动中，具有选择和运用技术、资源和信息工具进行工程实践的能力。
6。
工程与社会：能够评价光电子技术及相关电子信息工程实践和复杂工程问题解决方案对健康、安全、法律和文化问题的影响，并理解应承担的责任.7.环境和可持续：能够理解和评价光电子技术及相关电子信息工程实践对环境、社会可持续的影响.８。
电子工程专业培养方案
电子工程专业培养方案一、培养目标电子工程是现代科学技术领域中，最具活力和前景的一门学科。
电子工程专业旨在培养具有扎实的数理基础、系统的电子技术知识和良好的实践能力，能够应用电子技术解决工程问题，设计、分析和管理电子系统的工程技术人才。
具体培养目标如下：1. 培养学生具有扎实的数理基础和电子工程专业知识，具备分析和解决电子工程问题的能力；2. 培养学生具备独立进行科学研究和技术开发的能力，具有团队协作精神和创新意识；3. 培养学生具备较强的工程实践能力，能够设计、制造和维护电子系统。
二、培养课程设置1. 专业基础课程（1）数学、物理、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、电磁场与电磁波、微电子器件与电路、电子系统设计等。
2. 专业拓展课程（1）数字信号处理、通信原理、嵌入式系统、功率电子技术、光电子技术、微波技术、电子测量与仪器、电子材料与器件、集成电路设计等。
3. 实践教学环节（1）电子工程实验、电子技术实习、电子系统设计、毕业设计等。
三、实践教学1. 实验教学（1）通过电子工程实验教学，学生将学到的理论知识与实际操作相结合，加深对专业知识的理解和掌握。
2. 实习（1）开展电子技术相关的实习活动，让学生深入了解电子行业的发展现状，增强工程技能和实践能力。
3. 项目实践（1）通过电子系统设计、毕业设计等项目实践环节，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高综合素质和创新意识。
四、科研能力培养1. 科研训练（1）鼓励学生主动参与科研项目，培养学生的科学研究能力和创新意识。
2. 学术交流（1）鼓励学生积极参加学术讲座、学术会议等活动，提高学生的学术素养和交流能力。
五、综合素质培养1. 人文素养（1）注重培养学生的人文精神，强调综合素质教育，提高学生的思想品德和社会责任感。
2. 创新创业（1）鼓励学生积极参与创新创业活动，培养学生的创新能力和创业意识。
3. 社会实践（1）开展社会实践活动，提高学生的社会适应能力和团队协作能力。
《电子技术基础》教学计划
《电子技术基础》教学计划电子技术基础教学计划一、课程背景电子技术是现代社会的基础科学之一，广泛应用于各个领域。
掌握电子技术基础知识对于培养学生的电子技术能力、提高学生的实践能力具有非常重要的意义。
本课程旨在帮助学生掌握电子技术的基本原理和技术方法，为学生以后深入学习电子技术相关专业课程打下坚实的基础。
二、课程目标1.了解电子技术的基本理论和发展历程，认识电子元器件的分类和特性。
2.掌握电子技术的基本实验技能，能够使用常用电子设备进行简单电路的搭建和测试。
3.理解数字电路的工作原理，能够进行简单的数字逻辑设计。
4.熟悉模拟电子技术的基本原理，能够进行简单的放大电路设计和分析。
5.培养学生的创新思维和实际动手能力，能够独立完成实验设计和开展相关研究。
三、教学内容及安排本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.电子技术的基本概念和原理。
2.电子元器件的分类和特性。
3.电路分析与实验技巧。
4.数字电路的基本理论和设计方法。
5.模拟电子技术的基本原理和应用。
6.电子技术在现代社会中的应用。
教学安排如下：第一周：课程介绍、电子技术基本概念和原理的讲解。
第二周：电子元器件的分类和特性的讲解。
第三周：电路分析与实验技巧的讲解。
第四周：数字电路的基本理论和设计方法的讲解。
第五周：模拟电子技术的基本原理和应用的讲解。
第六周：电子技术在现代社会中的应用的讲解。
第七至十五周：实验设计与实验操作。
第十六周：总结和复习。
四、教学方法和手段本课程采用多种教学方法和手段，包括：1.讲授法：通过系统的理论讲解，帮助学生掌握电子技术基本概念和原理。
2.实验操作：通过实验操作，提高学生的实践能力和动手能力。
3.讨论交流：通过小组讨论和互动交流，促进学生思维的碰撞和创新思考。
4.课堂演示：通过实物演示和多媒体技术展示，直观地展现电子技术的应用场景和实验过程。
5.作业辅导：通过布置作业和解答学生问题，巩固学生的学习成果。
五、教材和参考资料教材：《电子技术基础》参考资料：1.《现代电子技术基础》2.《电子技术应用与实验》3.《电子元器件手册》六、考核方式1.平时成绩：课堂表现、作业完成情况和实验操作能力。
电子工程 培养方案
电子工程培养方案一、培养目标本培养方案旨在培养具有坚实理论基础、较强实际应用能力和创新精神的电子工程专业人才。
学生毕业后应能在电子信息领域从事电路设计、电子系统集成、通信技术等方面的工作，具备开展科学研究和进行技术开发的能力，同时具备较强的团队协作能力和较高的综合素质。
二、培养要求1. 具有扎实的电子工程专业基础知识和技能；2. 具备较强的数理基础和计算机应用能力；3. 具备良好的英语表达能力和跨文化沟通能力；4. 具备扎实的实验技能和创新能力；5. 具备较强的团队协作精神和责任意识；6. 具备较强的自学和终身学习能力。
三、培养方案1. 课程设置（1）基础课程：高等数学、线性代数、离散数学、概率统计、物理学、电路原理、模拟电路、数字电路、信号与系统等；（2）专业课程：电磁场与电磁波、电子学、微电子技术、通信原理、数字信号处理、模拟电子技术、数字系统设计、电力电子技术等；（3）拓展课程：控制理论、嵌入式系统原理与应用、传感器技术、通信网络与协议、集成电路设计、射频电路设计等；（4）实践课程：电子工程实验、电子设计实践、电子技术创新实践等。
2.教学方法（1）理论与实践相结合。
通过案例教学、实验教学、项目实践等形式，培养学生实际动手能力和解决问题的能力；（2）导师制。
为每位学生分配导师，进行个性化的指导和帮助，帮助学生积极参与科研和技术活动；（3）开展校外实习。
引导学生走出校园，到企业、科研院所等地进行实习，增强学生的实践能力和适应能力；（4）创新创业教育。
通过创新创业课程、竞赛等方式，培养学生的创新精神和实践能力。
3.教学资源（1）建立实验室。
配置先进的电子实验室和项目实践实验室，满足学生的实践教学需求；（2）引进优秀师资。
聘请国内外知名专家学者担任特聘教授或客座教授，为学生提供学术指导和帮助；（3）丰富课外活动。
组织学术讲座、专题报告、学生论坛等，拓宽学生的知识视野和交流平台；（4）提供创新创业支持。
电子技术应用专业人才培养方案
电子技术应用专业人才培养方案电子技术应用专业是培养电子技术应用方面的专业人才的一门学科，主要培养学生具备电子技术应用方面的基础理论和实践技能，能够从事电子设备、通信设备、电子产品的设计、制造、维护和应用的工作。
以下是一份电子技术应用专业人才培养方案，详细介绍了培养目标、培养方案以及培养过程中的重点内容。
一、培养目标1.培养学生具备电子技术应用的基础理论知识，具备分析、解决实际问题的能力。
2.培养学生具备电子设备、通信设备、电子产品的设计、制造、维护和应用的能力。
3.培养学生具备良好的实践能力和创新意识，能够适应电子技术应用领域的发展。
二、培养方案1.基础课程培养：包括数学、物理、电子技术基础、信号与系统等课程，为后续的专业课程打下坚实基础。
2.专业核心课程培养：包括模拟与数字电子技术、通信电子技术、嵌入式系统、电子产品设计等课程，培养学生具备电子技术应用的专业能力。
3.实践能力培养：通过实验课程、实习实训等形式，培养学生的实际操作能力和实践经验。
4.创新能力培养：通过科研项目、实践项目等形式，培养学生的创新意识和创新能力。
5.综合素质培养：包括人文素质、职业道德、团队协作等方面的培养，培养学生具备综合素质和职业道德。
三、培养过程中的重点内容1.专业理论知识的掌握：学生需要深入学习电子技术的基础理论知识，包括电子技术的原理、方法和应用等方面的知识。
2.实验技能的培养：学生需要通过实验课程的学习，掌握电子技术的实验方法和技能，培养实际操作能力。
3.项目实践的经验积累：学生需要参与科研项目和实践项目，积累实践经验，培养解决实际问题的能力。
4.创新意识和创新能力的培养：学生需要通过创新实践等形式，培养创新意识和创新能力，提高解决问题的能力。
5.团队协作和沟通能力的培养：学生需要通过团队项目等形式，培养团队合作和沟通能力，提高协调能力。
总之，电子技术应用专业人才培养方案旨在培养具备电子技术应用方面的基础理论和实践能力的专业人才，通过一系列的培养方案和重点内容的培养，能够满足电子技术应用领域的需求，具备解决实际问题的能力和创新能力。
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电子技术基础课的专业能力培养
摘要：“以能力为本位”是职业教育课程改革的基本理念。
电子技术基础课应培养学生的专业能力，包括电子元件的识别、判断能力，读图、记图能力，查阅资料、使用仪器仪表的能力和知识迁移的能力。
实施“实践先导法”、采用“理(理论) 实(实践)一体”教学模式是培养专业能力的有效途径和方法。
关键词：电子技术基础课；能力目标；教学内容；培养模式
职业教育的目标是培养掌握本专业必备的基础理论和专业知识，具有从事本专业实际工作需要的全面素质和综合职业能力的技能型人才。
而技能的形成要经过一个由简单到复杂、由低级到高级循序渐进的发展过程，这就要求教学要先从基础技能的训练抓起，把对学生技能的培养贯穿于整个专业教学过程的始终。
本文拟对电子电器应用与维修专业在电子技术基础课中怎样培养学生的专业技能问题作初步探讨
一、明确能力目标
通过职业分析所构建的专业能力体系中与电子技术基础课相关的专业能力如下图所示：
在上述专业能力体系中，重点谈一谈以下几个方面的专业能力的培养问题。
1．电子元件的识别、判断能力。
每台电子设备都是由许多电子元件组成的，每一个电子元件在电子设备中都起着非常重要的作用。
因此，学生必须具有对元器件的鉴别能力。
元器件的鉴别主要包括两部分内容：一是常用元器件识别，二是元器件质量的判断。
元器件质量的鉴别主要是训练学生使用万用表鉴别元器件质量的方法与技巧。
2．读图、记图能力。
任何复杂的家电整机电路都是由一个个简单的基本的电路单元组合而成的。
掌握这些基本电路单元最简捷的方法就是熟记基本单元电路图，这也是了解整机原理的主要方法。
掌握了各种基本电路单元就像积累了大量的建筑材料，可以盖起各式各样的楼房。
若基本电路单元不熟，就不可能了解整机，当然修理也就无从下手。
3．查阅资料、使用仪器仪表的能力。
修理过程中要涉及大量元器件，这些元器件的性能不可能一一熟记。
要训练学生正确使用工具书、手册、图表的能力。
维修过程一般可分为检查和处理两项，检查的手段多为测量。
因此,要训练学生正确使用常用仪表的能力。
在高一阶段应着重教会学生使用万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表。
4.知识的迁移能力。
在电子技术基础课中学生分析问题和解决实际问题的能力的培养主要体现在讲清基本原理知识的特征和引导学生掌握知识的规律，提高学生的知识迁移能力等方面。
教学中要增加大量的“为什么”和“怎么办”，以开阔学生的视野和思路。
如讲稳压电源电路时，只讲稳压过程是不够的，还应让学生了解元件参数性能变化对输出电压的影响；讲分压式偏置电路时，要帮助学生分析发射结和集电结开路、短路对电路各点电压的影响等，使学生能举一反三，增强应变能力。
二、确定教学内容
职业高中现行教材种类多，内容、要求各有侧重，重构课程内容是进行能力目标培养的首要任务。
依据能力目标并结合学生素质参差不齐的实际情况，我们把“模拟电子技术”课程主要内容确定为“7个板块、18个基本电路”。
这7个板块是：(1)半导体器件基础知识,主要包括二极管、三极管、场效应管等，让学生对构成电子设备的器件及基本性能形成感性认识，为学生学习新知识做好铺垫；(2)交流放大器；(3)直流放大器；（4）负反馈电路；（5 ）振荡器；（6）功率放大器；(7)整流与稳压电路。
这7个板块内容先易后难，体现了由浅入深的原则，又有一定的系统性。
18个基本电路分布是：交流放大器电路中有2个，即单电源供电的放大电路，分压式偏置电路，直接耦合二级放大器；直流放大器中有3个，即直耦放大器、差分放大电路、集成运算放大器；负反馈电路中有4个，即电压串联负反馈、电压并联负反馈、电流串联负反馈、电流并联负反馈；振荡电路中有3个,即LC振荡器、RC振荡器和石英晶体振荡器；功率放大器中有4个，即单管功率放大器、双电源互补对称电路(0CL)、单电源互补对称电路(OTL)、集成功率放大器；整流与稳压电路中有2个，即串联型稳压电路和集成稳压器应用电路。
这18个基本电路在收音机、录音机、电视机电路中占很大比例，可以说是构成复杂电路的“积木”和“骨骼”，是基础中的基础，必须讲清原理，反复训练，使学生在理解的基础上，不但能够做到熟记，而且要运用自如。
在实际教学中要处理好知识的外延，紧密联系专业实际，为以后的学习和应用打好基础。
如讲振荡器时，联系收音机、电视机等实例，使学生将了解本节内容与整机电路分析结合起来，开阔视野，学会应用；讲功率放大器时，介绍大功率集成功率放大器等的实际应用，既完成传统教学内容，又了解了现代科技的成果。
三、选择培养模式
电子技术基础课是一门实践性很强的课程，在教学中应注重理论联系实际，注重学生实践能力的培养。
在多年的教学实践中我们确立了“先会、后懂、再提高”的理念，实施“实践先导法”，并采用“理(理论)实(实践)一体”教学模式，取得了良好的教学效果。
1．增加实践教学力度，强化技能培养。
在电子技术基础课教学中，实践和实习作为一种教学手段是必不可少的。
通过实验和实习不但能促进学生对理论
的掌握、巩固，还可以培养学生实际动手操作的能力，促进技能的形成。
首先，通过理论与实践教学的整合，丰富了常规实验的内容，增大了实验教学的比重。
如在讲整流与稳压电路时，配合教学开设了“整流及稳压电路的组装与调试实验”；在讲交流放大电路时，开设了“交流放大器的安装与调试实验”等。
学生通过观察、思考、动手，不但可以深入理解电路的工作原理，而且有利于对元件的进一步认识,读阅、识图能力进一步提高，同时也培养了焊接技术和仪器仪表使用能力。
其次，在课堂教学中采用边上课边实验的“‘理’、‘实’一体”教学模式，把理论教学和实践教学融为一体。
如讲整流及稳压电路时，讲完一级，学生就动手装一级。
组装过程中每讲一个元件，挑选一个元件，测试一个元件，合格后将这个元件插入线路板的指定位置上，检查无误后焊上。
上述过程可使学生加强对元件的参数作用等的认识，是很有必要的。
稳压电源组装好后，有目的地让学生调试并观察输出电压的变化过程及各点电位变化规律，理解各元件在电路中的作用和工作过程。
在讲三极管放大电路时，利用损坏的元件在三极管放大器示教板上模拟各种故障，学生通过测量发现计算值与测量值相吻合很受启发，学习的积极性得到很大的提高。
总之，采用理论与实践相结合的“‘理’、‘实’一体”教学模式，直观性强，有说服力，而且学生易于接受和理解，掌握知识既灵活又牢固，使多项专业能力得到有效的培养。
2开展活动，开阔视野。
开设形式多样的活动课，可以起到保护和引导学
生的学习兴趣，开阔视野，培养动手能力，促进课堂教学的作用。
活动课的内容既可以是配合课堂教学的，也可以根据学生的特长学习一些新的知识。
如组织野外通讯活动，既能培养学生的学习兴趣，又能学会使用报话机。
组织“兴趣小组”，开展电子小制作活动。
教师有计划地为学生辅导，布置一些简单而有趣味性的小制作，像电子闪光器、电子门铃等。
学生的活动积极性很高，有的学生在学校做不完，拿回家继续做。
有的学生除完成教师布置的课题外，还制作出了自己喜欢的简单的收音机、有线电话等小电器。
我们还与学生一起共同设计和创作了交流放大器、功率放大器、RC振荡器等各单元电路的示教板，改进了实验手段。
学生通过共同创作教具，设计制作方案，不仅学会了一些基本的测试手段，而且还培养了分析问题、解决问题的能力，增强了创新意识。
通过这些活动，学生的技能提高得很快，学习的主动性也增强了。