人教版九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》思维导图课件
典例精析
【例2】请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。 (1)选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：
组别药品 ① 块状石灰石和稀盐酸 ② 块状石灰石和稀硫酸 ③ 碳酸钠粉末和稀盐酸
实验现象 产生气泡速率适中 产生气泡速率缓慢并逐渐停止 产生气泡速率很快
从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品
过氧化氢制取氧气相同)
(3)制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气
法收集。验满方法是 将燃着的木条放。在集气瓶口，
(4)气体检验。将生观成察的火气焰体是通否入熄石灭蕊溶液中，溶液变红，因此
他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确?请说明理由。
不正确。其他气体也可能使石蕊溶液变红(或应该
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
(2)实验原理
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
(3)实验装置 ①根据反应物状态(固体和液体)、反应条件(常温)和CO2的性质等方面的因 素，可选择如下装置(图A或图B)来制取CO2。
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
A装置用来制取较多的CO2，B装置用来制取较少的CO2。 ②注意： a.装置A中的锥形瓶可用大试管、平底烧瓶、广口瓶等仪器代替。 b.A中长颈漏斗末端必须插入到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口 跑掉。 c.B中导管伸入试管内无需太长，更不能插到液面以下，而导管伸入集气瓶 时，末端必须插入到集气瓶底。
二氧化碳制取的研究
思维导图课件
思维导图
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
(1)药品选择 稀盐酸和大理石或石灰石(主要成分是碳酸钙)。理由是反应速率 适中，原料价廉易得。 【注意】①不能选用硫酸，因为硫酸与碳酸钙反应生成微溶于水 的硫酸钙覆盖在碳酸钙的表面上，阻止了反应继续进行。 ②不能选用浓盐酸，浓盐酸易挥发，导致得到的CO2不纯净。 ③不能用碳酸钠、碳酸钾代替石灰石，因为反应太剧烈，不便于 控制，而且成本较高。
思维导图解读——氧气与二氧化碳制法 的比较
典例精析
【例3】老师用下图所示装置为同学们做了一个实验。A装置中 盛有二氧化锰黑色粉末，B装置中盛有足量的澄清石灰水，C装置中 盛有足量的稀盐酸，气球中装有少量的碳酸钠粉末。
典例精析
(1)打开分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A装置与大气相通，
将气球中的碳酸钠粉末全部倒入稀盐酸中，可以观察到C装 置中的现象是 有无色气泡逸出，白色固体消。失，气球微微鼓起
方法是 将带火星的。木条放在瓶口，
木条复燃说明氧气收集满
典例精析
【解析】(1)长颈漏斗的下端应伸到锥形瓶中的溶液的液面下，以免二 氧化碳气体从漏斗中逃逸。
(2)二氧化碳的密度比空气的大，所以可用向上排空气法收集。 (3)如果用过氧化氢溶液与二氧化锰的混合物制取氧气可用上述装置。 将带火星的木条放到瓶口检验氧气是否收集满。
(2)待上述反应结束后，从分液漏斗注入足量的过氧化氢
溶液，关闭活塞和玻璃塞，A装置中发生反应的化学方程式
为
2H2O2
2H2O+O2↑ 。
典例精析
(3)在整个实验过程中，B装置中的现象是 溶液先变浑浊，。后有部分 (4)C装置中气球的作用是 b、c (填 字母)。变浑浊的液体被压入C装置中 a.收集纯净气体 b.添加固体药品 c.调节C装置容积 d.控制气体总量
生成的O2进入B使B内压强变大，可观察到部分浑浊液体进入C中。
(4)在整个实验过程中气球开始时的作用是向C内添加药品，反应时的作用是生成
的CO2使气球胀大从而调节C的容积。
思维导图解读——碳酸钙与盐酸反应知 识的应用
碳酸钙和盐酸反应制取二氧化碳可启发大家运用这一反应原理解决一些实际问 题。
(1)碳酸盐的检验（检验CO3- ） 含有碳酸根的物质都可与盐酸反应产生气体，产生的气体都能使澄清石灰水变 浑浊。如检验一块矿石是否是石灰岩可用此法，检验的方法如下：取少量样品于 试管中，加入少量盐酸，将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊， 则证明样品中含有CO3-离子。
典例精析
【解析】 (1)碳酸钠能与稀HCl发生复分解反应，生成二氧化碳。故能观察到的现
象为：白色固体消失，有无色气泡逸出，气球膨胀。
(2)过氧化氢在二氧化锰的催化下能迅速分解，方程式为2H2O2
2H2O+O2↑。
(3)在第(1)个反应中，C中生成的CO2进入B使澄清石灰水变浑浊，在第(2)个反应中，
思维导图解读——碳酸钙与盐酸反应知 识的应用
(2)水垢的洗涤 烧开水的壶和装开水的暖瓶，使用时间长了都会附着水垢，洗涤水垢可用醋酸：
谢谢观看
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
(4)实验步骤 ①检验反应装置的气密性。 ②装入大理石，塞紧塞子，发生装置内导管刚露出塞子即可。 ③把反应装置固定好。 ④从长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗末端。 ⑤收集气体，此时导管末端插入集气瓶底部。 ⑥检验是否集满。
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
(5)净化 实 验 室 制 得 的 CO2 往 往 含 有 少 量 的 HCl 气 体 和 水 蒸 气 ， 若 要 得 到 纯 净 的 CO2，就必须要净化(如下图所示)。
用澄清的石灰水)
思维导图解读——二氧化碳的工业制法
在工业上，常用高温煅烧石灰石的方法制得CO2气体，反应的化学方程式为： 反应的主要产物是氧化钙(CaO)，俗称生石灰，副产品为CO2 。
思维导图解读——氧气与二氧化碳制法 的比较
氧气与二氧化碳制法的比较如下表所示：
思维导图解读——氧气与二氧化碳制法 的比较
证明CO2已集满。
典例精析
【例1】下图是实验室制取CO2的装置图，请你回答：
典例精析
漏斗下端没有伸到液面下
(1)装置中有一处错误，它是
，其造成的后果
是 CO2从漏斗逸出 。
(2)可用图示方法收集CO2气体的原因是 CO2气体。密度比空气的大
(3)此发生装置在实验室还可用于制取O2，检验O2是否收集满的
发生反应的化学方程式为 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑；不选 择第③组药品的原因是 反应速率太快，不易。控制和收集
典例精析
固体和液体反应，不需要加热
(2)选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢
(或反应物状态和反应条件与用
制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是
。
上述装置中的NaHCO3溶液能除去HCl气体，同时产生CO2气体；浓H2SO4 吸收水分，作干燥剂。
思维导图解读——二氧化碳的实验室制法
(6)检验
将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，则通入的气体为
CO2。如图所示。化学方程式为：CO2+Ca(OH)2 (7)验满
CaCO3↓+H2O。
将燃着的木条放在集气瓶口，观察燃着的木条的燃烧情况。如果木条熄灭，
人教版九年级化学第六单元6.2二氧化碳制取的研究课件(16张PPT)
3 大理石和 稀盐酸
冒出大量气泡、反应速率适中
结论：在实验室里，常用_大__理___石__和_稀__盐__酸__反应来制取
二氧化碳，反应的化学方程_________ _________
实验室制取气体的装置包括：发生装置和收集装置（气体发 生装置和收集装置的选取要考虑什么因素？）
发生装置 收集装置
固体与固体反应 反应物的状态
E F I；
E F A I；
E F G H； A
B
根据原理选择实验仪器
CDEFGHI
J
C F G H； C F A I； C F I；
K
L
制 取 CO2 的 装 置
你还能设 计出哪些可用 于实验室制取 二氧化碳的装 置?
我们还可以组合出更多的制取装置
实验操作的步骤
请根据图示，叙述实验室制取二氧化碳的操作步骤。 如图所示，用 B 装置作实验室制取
⑵导管伸入锥形瓶的液面以下； 导管伸入锥形瓶应刚露出橡皮塞为好。
⑶排气法收集气体时，导管伸入集气瓶内过短； 导管伸入集气瓶，应接近瓶底为好。
⑷收集CO2不能用向下排气法； 应用向上排气法来收集CO2气体。
2：已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小 于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种 固体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断， 实验室制取氨气时发生装置应选择（ A）装置，收集装 置应选择（ C）装置。
√
否
密度比 空气
密度大于空气 向上排空气法
√
√
密度小于空气
确定收
向下排空气法
集装置 水溶性 是否可用排水 是
是
法收集
制CO2
√
否
√
人教版初中化学九上6.2 二氧化碳制取的研究 优秀PPT _7
3、是否便于 添加药品；
4、是否节约 药品；
5、是否需要 支撑仪器等。
探究制取装置
制取 较多 气体
便于添加液 体药品,还节 约药品
探究制取装置
需要支 撑仪器
探究制取装置
实验室制取较多二氧化碳的最佳装置：
探究制取装置
长颈漏斗下 端一定要伸 入液面以下。
导气管要注 意接近集气 瓶底部。
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
•
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
二、实验室制取气体的一般思路和方法：
1、确定反应原理 2、确定制取装置 3、验证所得气体
完成课后习题 第1，2，5题
1.实验室制二氧化碳常用的方法是（ B ）
A.燃烧木炭
B.石灰石和稀盐酸反应
C.高温煅烧石灰石 D.蜡烛燃烧
2.检验二氧化碳是否充满集气瓶的正确方法是（ C ）
A.将澄清石灰水倒入集气瓶内振荡
•
7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
•
8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨 架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
初中化学人教版九年级上册思维导图
走进化学世界走进化学实验室认识常见的仪器 试管少量试剂的反应容器（加热后不能骤冷） 烧杯 配制溶液和较大量试剂的反应容器加热时需垫石棉网使用 量筒用于精确量取一定体积的液体（配搭胶头滴管使用） 托盘天平称量固体质量 酒精灯实验室常用的加热仪器 胶头滴管吸取和滴加少量液体（用后清洗） 玻璃棒搅拌、过滤或转移液体 集气瓶收集或贮存少量气体漏斗用作加液器或过滤器药品的取用的规则 三不原则不触摸、不品尝、不凑闻 节约原则 未规定取用药品的量时，固体药品铺满试管底部，液体药品取1~2mL处理原则 不能放回原瓶、不能随意丢弃、不能拿出实验室、要放入指定容器药品的取用固体药品的取用块状固体：镊子、一横二放三慢竖粉末状固体：药匙或纸槽、一斜二送三直立液体药品的取用多量：倾倒（盖倒放、签向手、口挨口、还原好）少量：胶体滴管（帽在上、瓶外挤、悬空滴、及时洗）定量：选择合适量筒、量筒放水平、视线与凹液面最低处相平物质的加热使用酒精灯的注意事项给物质加热液体固体仪器的连接用水润湿用力转动检查装置气密性仪器的洗涤方法标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下物质的变化和性质物质的变化 物理变化 化学变化物质的性质 物理性质化学性质 化学是一门以实验为基础的科学化学学科的特点关注物质的性质关注物质的变化 关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论两个重要的探究实验 对蜡烛及其燃烧的探究 点燃前：白色固体，有气味；质地软；密度比水小、不溶于水 点燃时：外焰温度最高；放在火焰上的干冷烧杯，内壁有水雾生成；烧杯内壁用澄清石灰水润湿，石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成 点燃后：产生白烟，迅速点燃白烟，蜡烛重新燃烧（石蜡固体小颗粒） 对人体吸入的空气和呼出气体的探究 氧气减少、二氧化碳增多、水蒸气增多区别：是否有其他物质生成区别：是否通过化学变化表现出来我们周围的空气空气（混合物）空气的成分空气中氧气含量的测定原理装置 现象 红磷在空气中燃烧，产生大量白烟并放出热量；冷却至室温后，松开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶中，进入的水约占集气瓶内原空气体积的1/5结论氧气约占空气总体积的1/5误差小于1/5装置漏气、红磷的量不足、未冷却到室温就打开止水夹大于1/5 未夹紧弹簧夹，红磷燃烧时气体从导管逸出；燃烧匙伸入过慢，瓶内空气受热逸出空气的污染与防治 污染源污染的危害防止污染的措施空气中各成分的用途氧气的用途：动植物呼吸、炼钢、气焊等氮气的用途：用于磁悬浮列车、化工原料、食品充氮防腐等稀有气体的用途：用于飞艇、闪光灯、液氮冷冻机、霓虹灯等氧气（纯净物）氧气的性质物理性质无色、无味、气体，密度比空气略大，不易溶于水 化学性质 （氧化反应、化合反应）空气：白光,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体氧气：红热,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体空气：微弱的淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体氧气：明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成一种黑色固体 检验方法带火星的木条制取方法实验室制法 原理 （分解反应）装置发生装置固固加热型固液常温型收集装置 排水法（不易溶于水、不与水反应） 向上排空气法（密度比空气大）工业制法原理：根据空气中各成分的沸点不同方法：分离液态空气法物质构成的奥秘微观构成分子保持物质化学性质的一种粒子性质质量和体积小不断运动原子元素宏观构成定义：质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称地壳中分布：O、Si、Al、Fe写法：一个字母要大写，两个字母要“一大一小”意义：表示一种元素；表示这种元素的一个原子；由原子构成的物质，还表示这种物质元素周期表结构7个周期、16个族单元格分子间有间隔同种分子化学性质相同构成相对原子质量原子核核外电子质子中子是个比值，单位为“1”，相对原子质量≈质子数+中子数原子中，质子数=核电荷数=核外电子数=原子序数离子定义带电的原子或原子团分类阳离子（带正电）质子数＞核外电子数阴离子（带负电）质子数＜核外电子数常见的离子得失电子结合自然界中的水水的组成化学式与化合价水的净化爱护水资源水资源的现状节约用水防治水污染世界水资源状况我国水资源状况水约占地球表面的71%淡水约占全球储水量的2.53%可利用淡水量很少水资源总量居世界第六位人均水量约为世界人均水量的1/4工业：提高水的重复利用率农业：采用喷灌、滴灌等形式生活：及时关闭水龙头、使用节水型器具水体污染源水污染防治工业生产中的废水任意排放农业生产中农药、化肥的不合理使用 生活污水的任意排放，城市生活垃圾的随处堆积加强水质监测 工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对废水处理后再排放 农业上，提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药生活污水实现集中处理和排放净水方法常用的净水剂水的硬度过滤沉淀、过滤、吸附、蒸馏明矾：溶于水生成胶状物，吸附悬浮的杂质而沉淀活性炭：疏松多孔的结构，吸附水中的异味和色素硬水与软水的检验硬水的软化方法硬水和软水硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 加入肥皂水，若浮渣多、泡沫少为硬水，反之为软水煮沸、蒸馏适用范围：分离不溶于液体的固体与液体混合物注意事项：一贴、二低、三靠氢气的性质电解水的实验物质的分类 物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小化学性质：可燃性 现象：正、负两极上产生气体且体积比为1：2，正极产生的气体能使木条燃烧得更旺，负极产生的气体能燃烧且火焰呈淡蓝色 结论：水由氢元素和氧元素组成混合物纯净物 单质化合物氧化物化学式化合价定义意义 计算 ①表示这种物质；②表示这种物质的元素组成；③表示物质的一个分子；④表示物质的分子构成相对分子质量物质中各元素的质量比物质中某元素的质量分数一般规律应用金属元素常显正价，非金属元素常显负价在化合物里，氧元素常显-2价，氢元素常显+1价单质元素的化合价为0化合物中各元素正、负化合价的代数和为0 根据化合价可检查化学式的正误或写出已知物质的化学式根据化学式可求出元素的化合价 用元素符号或数字的组合表示物质组成的式子由两种元素组成，其中一种元素是氧化物的化合物由不同种元素组成的纯净物由同种元素组成的纯净物化学方程式质量守恒定律解释 六不变：反应物和生成物总质量不变、元素种类不变、元素质量不变、原子种类不变、原子数目不变、原子质量不变 两改变：物质的种类一定改变、分子的种类一定改变 两可能变：分子的总数可能 改变、元素化合价可能改变应用解释现象推断化学式推断物质的元素组成推断化学反应中某物质的质量内容 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成物的各物质的质量总和实验探究如何正确书写化学方程式意义表明反应物、生成物、反应条件表示反应物和生成物之间的质量比表示反应物和生成物之间的微粒个数比书写原则以客观事实为基础遵守质量守恒定律 书写步骤写出反应物和生成物的化学式配平化学方程式注明反应条件及相关符号查左右两边原子的种类、个数是否相同利用化学方程式的简单计算依据 质量守恒定律，即化学反应 中各物质的质量关系步骤设未知量写出反应的化学方程式 写出相关物质的化学计量数与相对分子（原子）的质量的乘积以及已知量、未知量 列出比例式计算求解简明地写出答案碳和碳的氧化物二氧化碳制取的研究一氧化碳的性质与用途二氧化碳的性质和用途金刚石、石墨、C60物理性质化学性质用途碳原子的排列方式不同，性质也不同 常温下的稳定性可燃性还原性完全燃烧木炭还原氧化铜 现象：开始加热时，导管口处有无色气泡逸出，一段时间后，黑色粉末变为红色且澄清石灰水变浑浊。
课题3 二氧化碳的实验室制取 第1课时 课件 (29张PPT内嵌视频) 人教版九年级化学上册
02 实验室制取CO2的装置
确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素
发生 装置
反应物状态 反应条件
气
收集 装置
体 的 性
质
密度；是否与空气成分反应 溶解性；是否与水反应
02 实验室制取CO2的装置
二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较
制取原理
反应物的状态
反应条件
CO2
稀盐酸与大理石 （或石灰石）
H2CO3 == H2O+CO2↑ 碳酸易分解 总反应为：CaCO3+2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑
01 巩固练习
下列化学反应可用于实验室制取二氧化碳的是（C ） A.木炭燃烧 B.人体的呼吸作用 C.石灰石与稀盐酸反应 D.高温煅烧石灰石
01 实验室制取CO2的化学反应原理
知识回顾：实验室制取O2的思路
新课导入
生活、生产和实验室都需要C反应是否同样适用于实验室制取CO2呢？
工业制取CO2的原理：CaCO3 =高=温= CaO+CO2↑
反应条件 要求高
实验室制取CO2
01的化学反应原理
01 实验室制取CO2的化学反应原理
交流讨论：联系所学知识和日常生活，列举能生成CO2的反应。
九年级化学 上册·人教版2024
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳的实验室制取
第1课时
学习 内容 导览
01 实验室制取CO2的化学 反应原理
02 实验室制取CO2的装置
学习目标
1.了解实验室里制取二氧化碳的原理，学习比较、分析、 归纳等科学方法。 2.探究实验室里制取二氧化碳的装置，学会依据探究目标 设计并实施实验方案，体会合作与交流在科学探究中的重 要作用。
人教版九年级化学课题2 二氧化碳制取的探究PPT课件
制取CO2的具体步骤：
1.连 ：连接好装置 2.查：检查装置的气密性 3.装：装药品 4.收：收集气体
人教版九年级化学第六单元课题2 二氧化碳制取的探究
人教版九年级化学第六单元课题2 二氧化碳制取的探究
反思总结：
思考：本节课你们获取了哪些知识？ 又掌握了那些学习方法呢？
人教版九年级化学第六单元课题2 二氧化碳制取的探究
检验方法：将带火星木条伸入集气瓶中，观 察是否复燃 验满方法：将带火星的木条放在瓶口，观察 是否复燃
随堂小结：
反应原理、制取装置、气体的检验和验满方 法是制取气体的主要思路
拓展延伸：实验室制取气体的装置
实 验 室 制
发 生 装
取置
气
体
的
装 置
收 集
装
置
固固加热型
A
B
固液不加热型
C
向上排空气法
排空气法 （密度比空气的大）
课题2 二氧化碳制取的探究
知识回顾：
1.实验室制取O2的反应原理
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2
2H2O2 MnO2 2H2O + O2
2. 制取O2的反应装置（根据反应物状态 及反应条件）
制取O2可选择下列哪些装置呢？选择依据呢
B A
D C
E
AD或AE
F
BD或BE
CD或CE
3.检验、验满氧气的方法
•
2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 精品课件 (23张PPT)
可组装的一些发生装置
装置简单
A
操作简单，便 于添加液体反
应物
B
C
分液漏斗
控制反应速率
D
E
控制反应的 发生和终止
F
探究三：实验室制取二氧化碳的步骤：
1、连接仪器装置 2、检查装置气密性 3、装药品（先 固后液）
4、检验气体 5、收集气体 6、验满 放置
澄清石灰 水变浑浊
实战演练
【内容】 制取、检验并收集一瓶二氧化碳。
a e 装置最合适的是（ B ） C B B
A
B
C
D
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 精品课件 （23张PPT）
4.实验室里制取氨气，常用加热氢氧化钙和氯化铵的固体 混合物的方法，氨气密度比空气小，极易溶于水，你
认为应a选择_____制备，e选用_____ 装置收集。
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 精品课件 （23张PPT）
•
5.文 本 一 经 产 生就 成为历 史，它 所表达 的思想 感情、 所反映 的生活 ，都只 能是过 去的， 而理解 总是现 在进行 时。当 我们接 受历史 上的艺 术作品 时，我 们当然 可以设 身处地 想象古 人的生 活，体 验古人 的思想 感情， 但我们 毕竟是 现代人 ，只能 按照我 们现在 的心理 文化结 构去理 解古人 。
•
4.文 本 与 接 受 就呈 现出一 种相互 作用的 关系： 一方面 文本在 相当程 度上规 定了接 受者理 解的范 围、方 向，让 理解朝 它的本 义靠拢 ；另一 方面， 文本不 可能将 接受者 完全制 约住、 规范住 ，接受 者必然 会按照 自己的 方式去 理解作 品，于 是不可 避免地 就会出 现误读 或创造 。
人教版九年级化学上册第六单元《课题2 二氧化碳制取的研究》教学课件PPT初三优秀公开课
石灰石与稀盐酸在常温下反应 …………
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 蜡烛燃烧可生成二氧化碳
所得气体不纯
木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳 石灰石高温分解 石灰石与稀盐酸在常温下反应
…………
条件限制 取材不变
探究实验 1 实验室制取二氧化碳的药品的选取
可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸 (HCl)、稀硫酸(H2SO4) 可供选择的仪器：小试管、药匙。
【想一想】
长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？ 防止气体从长颈漏斗排出。
集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶底部？ 排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。
怎样检验所得气体是二氧化碳？
将气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浑浊， 则气体为CO2。 怎样检验二氧化碳气体已满？ 将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则 CO2已满。
业
自主安排
内
配套练习册练习
容
题
谢谢观看
Thank You
编号 4 5
6
实验内容
Na2CO3粉末 稀硫酸
CaCO3粉末 稀硫酸
石灰石 稀硫酸
实验设计
实验现象
实验分析
有大量气泡产生 反应速率太快 ， 反应剧烈 ， 不易收集
有大量气泡产生 反应速率太快 ， 反应剧烈 ， 不易收集
开始反应有气泡 ， 一会儿就无气
泡 产生
反应一会儿就 停止
实验总结 1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、
2H2O2
。2H2O+O2↑
3 实验室利用F装置收集氢气时，气体应从 b 端
（填“a”或“b）通入。
人教版九年级化学中考复习必备《二氧化碳 思维导图》(24张 PPT)
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பைடு நூலகம்
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开 展 “ 健 健 康康过 大年” 主题服 务活动 ,特制订 本方案 : 一 、 为 更 好 、更快 、更稳 贯彻落 实“健 健康康 过大年 ”主题 服务活 动,经院 委会研
认 真 学 习 齐 卫发【XX】2号 文 件 精神。 2、 1月 26日 全 面 做 好辖区 宣传发 动、启 动实施 工作,坚 持院长 亲自抓 、负总责,明确 专 人 负 责 ,加 强舆论 宣传,通 过电子 显示屏 、设置 宣传栏 、悬挂 条幅等 形式,大 力宣
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究 ,决 定 成 立 服务活 动领导 小组:组 长:张 三 副 组 长 :李 四 成 员 :王 五 贾 六 小七小九 二、工作安排
1、 1月 25日 我 院 及 时召开 公共卫 生人员 及定点 卫生室 负责人 会议,通 报《德 州市 “ 健 健 康 康 过大年 ”主题 服务活 动实施 意见》以 及齐 卫发【XX】2号 文 件 精神,并
二氧化碳的制取九年级化学上册课件pptx
燃烧含碳物质
含碳物质在氧气中燃烧， 生成二氧化碳。
工业制取二氧化碳的流程
破碎与筛分
将原料破碎成小块，并进行筛 分，以获得合适的粒度。
气体收集与处理
收集煅烧过程中产生的二氧化 碳气体，并进行净化处理，去 除杂质。
原料准备
选择适当的石灰石或碳酸盐作 为原料。
高温煅烧
将破碎后的石灰石放入煅烧炉 中，在高温下进行煅烧，生成 氧化钙和二氧化碳。
THANKS
感谢观看
实验室制取二氧化碳的步骤
1. 检查装置气密性
2. 装入药品
3. 收集气体
4. 检验气体
5. 清理装置
连接好装置，将导管一 端伸入水中，用手紧握 试管，若导管口有气泡 冒出，则证明装置气密 性良好。
将大理石或石灰石放入 试管中，再加入稀盐酸 ，塞紧橡胶塞。
将导管伸入集气瓶中， 用向上排空气法收集二 氧化碳。验满方法是将 燃着的木条放在集气瓶 口，若木条熄灭，则证 明已收集满。
湿润的蓝色石蕊试纸
将湿润的蓝色石蕊试纸放在集气瓶口，若试纸变红，则证明 二氧化碳已收集满。
注意事项
收集前检查装置气密性
收集时导气管伸入集气瓶底部
确保装置不漏气，否则会影响收集效果。
使二氧化碳充分排出空气，提高收集纯度 。
验满时操作规范
确保验满操作正确、规范，避免误差。
安全防护
实验过程中要注意安全，防止二氧化碳泄漏 造成危险。
用于将原料破碎成小块的设备，通常 采用颚式破碎机、反击式破碎机等。
03
筛分机
用于对破碎后的原料进行筛分，以获 得合适的粒度的设备，通常采用振动 筛、滚筒筛等。
05
04
收集器
用于收集煅烧过程中产生的二氧化碳 气体的设备，通常采用气液分离器、 吸附器等。
6.2 二氧化碳制取的研究 课件 -2022-2023学年九年级化学人教版上册(共23张PPT
确定反应药品 【想一想】实验室用什么药品制取二氧化碳？
提醒：观察有何 现象，比较4个 反应中气泡产生 的快慢
碳酸钠与稀盐酸
碳酸钠与稀硫酸
碳酸钙与稀盐酸
碳酸钙与稀硫酸
确定反应药品
【想一想】实验室用什么药品制取二氧化碳？
方案 碳酸钠与稀盐酸 碳酸钠与稀硫酸 碳酸钙与稀盐酸 碳酸钙与稀硫酸
实验现象 迅速产生大量气泡，固体逐渐消失 迅速产生大量气泡，固体逐渐消失 固体表面产生大量气泡，固体逐渐减少 有少量气泡产生，反应逐渐停止
1.实验室为何不能碳酸钠粉末跟稀盐酸反应制取CO2？ 碳酸钠粉末跟稀盐酸反应生成CO2的速度太快，不利于收集。 2.为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸与大理石反应制CO2？ 因为开始时生成微溶于水的硫酸钙，覆盖在大理石的表面，使它 不能接触到稀硫酸，阻止反应继续进行 。 3.能否用浓盐酸代替稀盐酸？
不能用。因为浓盐酸易挥发，使制得气体不纯，生成的CO2会混 有大量HCl气体。
发生装置
确实实验装置 确定收集装置的选择依据
气体的密度与空气的 是否溶于水，是否与
比较（大或小）
水反应
氧气
比空气密度大
不易溶于水，不 与水反应
收集装置
二氧化碳
比空气密度大
溶于水，与水反应
比空气密度小
确实实验装置
请同学们选择合适的仪器，画出制取二氧化碳装置图（包括发生 装置和收集装置）
确实实验装置 分享你认为最适合的实验室制取二氧化碳的装置
分析：这些反应是否适合实验室制取二氧化碳？为什么？
从生成气体是否纯净、产生气体的速度是否适中、 操作是否简便、易于收集等方面来考虑。
确定反应药品
资料卡片：
凡是含碳酸根离子（CO32-）的化合物都能与稀 盐酸(HCl)或稀硫酸 (H2SO4)等在常温下反应生成 CO2气体。