福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔学前教育思想
福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示1生平简介福禄贝尔(Friedrich FroebeLl782—1852)是19世纪上半叶德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的教育思想对世产生刻的影深响，特别是他创办的幼儿园(Kindsgar 及他所设计的游戏den) “恩物”至今还被人们所广为流传。
2幼儿教育思想产生背景福禄贝尔生于德国土灵省一个路德派牧师的家庭，自幼受宗教影响。
德国古典唯心主义哲学家费希特和谢林是他教育观点的思基础。
中学毕业后，在林务官处做学徒，1800年在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学，于1805年开始教育生涯。
他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。
1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作《人的教育》。
1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园”(Kindergarten)。
出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。
1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。
福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申辩，但毫无结果。
1852年，他在悲愤中离开了人世。
他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。
鉴于他的宗教背景，因此在他的幼儿教育中有着浓厚的宗教神秘主义色彩，认为万物该有神的本源，从唯心主义来对教育现象进行解释，具有一定的局限性，但是他关于幼儿教育的原则、方法等的解释在现在看来还是很有科学道理的，因此直到现在他还是当之无愧的现代“幼儿教育之父”。
3幼儿教育思想的主要内容3．1顺应自然的教育原则福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想在学前教育领域，福禄贝尔的名字熠熠生辉。
他的教育思想不仅在他所处的时代产生了深远影响，而且对现代学前教育的发展依然具有重要的启示和借鉴意义。
福禄贝尔出生于 18 世纪末的德国，他的一生致力于儿童教育的研究和实践。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然而有序的过程，教育应当顺应儿童的天性。
他强调，儿童不是小大人，不能用对待成年人的方式来教育他们。
每个儿童都有自己独特的发展节奏和潜力，教育者需要耐心观察和引导，而不是强行干预和塑造。
福禄贝尔提出了“恩物”的概念。
“恩物”是一套适合儿童特点的游戏和作业材料，通过这些材料，儿童能够在游戏中认识世界、发展智力和创造力。
比如，第一套恩物是由六个柔软的彩色球组成，每个球的颜色不同。
孩子们可以通过触摸、滚动、抛掷这些球来感受物体的大小、形状、重量和颜色。
第二套恩物是由木制的球体、立方体和圆柱体组成，孩子们可以通过搭建、组合这些形状来理解空间和几何的概念。
福禄贝尔认为，“恩物”不仅能够帮助儿童发展身体的机能，还能够培养他们的观察力、想象力和思维能力。
在教育方法上，福禄贝尔主张让儿童在活动中学习。
他认为，儿童的天性是好动的，只有通过亲身的活动和体验，他们才能真正理解和掌握知识。
因此，福禄贝尔的幼儿园里充满了各种各样的活动，如手工制作、绘画、唱歌、游戏等。
在这些活动中，儿童不仅能够学到知识和技能，还能够培养良好的品德和社会交往能力。
福禄贝尔还非常重视家庭教育的作用。
他认为，家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。
父母应当为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境，关心孩子的成长和发展，与孩子建立亲密的关系。
同时，父母也应当以身作则，为孩子树立良好的榜样。
福禄贝尔的学前教育思想强调了儿童的主体地位。
他认为，儿童是主动的学习者，而不是被动的接受者。
教育应当激发儿童的内在兴趣和动力，让他们积极主动地参与到学习中来。
例如，在幼儿园的教学中，教师不是简单地向儿童传授知识，而是通过引导和提问，让儿童自己去探索和发现。
21福禄培尔的学前教育思想
教育适应自然 一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
3.发展的原则
他从宇宙万物无限发展的观点出发，认为作为宇宙万物 一部分的人在其生命过程中也是不断发展的，且这种发 展是一种连续的、不断前进的过程。他特别强调发展的 连续性。
4.创造的原则
（3）少年期
这时人的发展进入更高一级的“吸收”阶段,即学习的时期开始了 。主要是让儿童懂得事物的特殊关系和个别事物,以便他们以后能 从中引出事物的内在的统一性。
四、幼儿园教育理论
幼儿园的教育作用 幼儿园的教育任务 幼儿园幼儿时期对发展中的人来说是非常重要的阶段。因此，他将学前教
政府行动而受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。 1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非常愤慨，多
次上书进行申辩，但毫无结果。 1852年，他在悲愤中离开了人世。他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版
，名为《幼儿园教育学》。
二、论教育的主导原则
（一）统一的原则 （二）教育适应自然的原则 （三）发展的原则 （四）创造的原则
，特别是关于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教
育工作的著作《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园“，
出版专著《慈母游戏和儿歌》。 晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反
1.统一的原则
在福禄培尔看来，“统一法则”是宇宙的普遍法则，这 个“统一”最后归结为上帝。即上帝是万物的统一体。 他认为，人和事物的一切活动都是上帝精神的体现。
2.教育适应自然的原则
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想1.幼儿自我发展的原理福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。
通过这些行为，幼儿才可以成长发展。
保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。
命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性。
重视幼儿自我活动。
2．游戏理论福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。
他制作的玩具取名为“恩物”意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用。
为了纪念福禄贝尔的贡献，人们为他建了一个纪念碑，纪念碑的造型仿照了“恩物”中的球体、圆柱体等。
3．协调原理福禄贝尔说，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。
因此，我们应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
能够得到真正的协调是最美好的事。
4．亲子教育福禄贝尔认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。
这或许是他幼时没得到母爱的一种体验吧。
因此他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》。
5.明确了幼儿园的任务福禄贝尔指出通过直观的方法培养学前儿童，使他们参加必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们在游戏中得到成长。
6.儿童的四种本能（易考点，选择）福禄贝尔认为儿童共有四种本能，第一为活动的本能（即是—种创造的本能)，第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。
教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性，由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然教育及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔是德国著名的教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的学前教育思想对现代学前教育的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然的、有序的过程。
就像一颗种子，在适宜的环境中会自然地生长和发育。
他强调，教育应当顺应儿童的天性，而不是强行扭曲或改变。
这种顺应天性的教育理念，要求教育者要仔细观察儿童，了解他们的兴趣、需求和能力发展阶段，从而提供恰当的教育引导。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列玩具和教具。
这些“恩物”并不是普通的玩具，而是具有特定的形状、颜色和功能，旨在帮助儿童通过直观的操作和体验来认识世界、发展思维和创造力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，能够让儿童在触摸、摆弄的过程中感知空间和形状的概念。
福禄贝尔还非常重视游戏在儿童教育中的作用。
他认为游戏是儿童的内在本能，是儿童生活的重要组成部分。
通过游戏，儿童不仅能够获得快乐，还能够发展身体的协调性、想象力和社交能力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，展现出他们独特的个性和创造力。
福禄贝尔强调了幼儿园的重要性。
他认为幼儿园是儿童成长的重要场所，应该为儿童提供一个温馨、和谐、充满关爱的环境。
在幼儿园里，儿童可以与小伙伴们一起玩耍、学习，培养集体意识和合作精神。
同时，幼儿园的教师应该具备专业的教育知识和爱心，能够关注到每一个儿童的发展，给予他们适当的指导和鼓励。
福禄贝尔的教育思想中还包含了对家庭教育的重视。
他认为父母是孩子的第一任老师，家庭环境对儿童的成长起着至关重要的作用。
父母应该为孩子营造一个充满爱和温暖的家庭氛围，关注孩子的成长需求，与孩子建立良好的亲子关系。
同时，父母也要不断提升自己的教育素养，掌握科学的教育方法，为孩子的成长提供有力的支持和引导。
福禄贝尔主张教育应该是统一的、整体的。
他认为，儿童的身体、智力、情感和道德等方面的发展是相互关联、相互影响的，不能片面地强调某一方面的发展。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想在学前教育领域，福禄贝尔的思想犹如一颗璀璨的明星，照亮了儿童成长的道路。
他的教育理念不仅在当时具有开创性，而且对现代学前教育的发展仍产生着深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童具有天赋的本能，教育的目的就是要唤醒和发展这些本能。
他强调，每个儿童都是独特的个体，有着自己的内在发展规律。
教育者应当尊重儿童的天性，遵循其发展的自然进程，而不是强行干预或扭曲。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
所谓“恩物”，是他为儿童设计的一系列玩具，通过这些玩具，儿童可以直观地认识世界、发展智力和创造力。
这些恩物并不是简单的玩具，而是蕴含着教育意义的工具。
比如，第一个恩物是六色球，通过它，儿童可以认识颜色、形状和大小，还能锻炼手眼协调能力。
再如，福禄贝尔的积木，孩子们可以用它们搭建各种结构，发挥自己的想象力和创造力。
福禄贝尔还十分重视游戏在儿童成长中的作用。
他认为，游戏是儿童的内在本能，是儿童最自然、最喜欢的活动。
在游戏中，儿童能够充分展现自己的天性，发展各种能力。
他主张为儿童提供充足的游戏时间和空间，让他们在自由、快乐的氛围中成长。
同时，他也强调，游戏并非仅仅是为了娱乐，而是一种有目的、有组织的活动，能够促进儿童的身心发展。
福禄贝尔强调教育应当顺应自然，这一观点具有深刻的意义。
他认为大自然是儿童最好的老师，教育者应该带领儿童走进大自然，让他们亲身体验四季的变化、观察动植物的生长，从而培养他们对自然的热爱和敬畏之心。
在自然中，儿童能够感受到生命的奥秘和美好，这种直观的体验是书本知识无法替代的。
在教育方法上，福禄贝尔提倡自我活动。
他认为，儿童只有通过自己的活动和实践，才能真正理解和掌握知识。
因此，他鼓励儿童积极参与各种活动，动手动脑，探索未知。
例如，让儿童自己种植植物、照顾小动物，通过亲身经历来学习和成长。
福禄贝尔的学前教育思想也注重培养儿童的社会情感。
他认为，儿童在早期就应该学会与他人合作、分享和互助。
福禄贝尔学前教育
福禄贝尔学前教育学前教育对于儿童的成长和发展至关重要，而福禄贝尔学前教育理念在学前教育领域有着深远的影响。
福禄贝尔是德国著名的教育家，他的教育思想和方法为现代学前教育奠定了坚实的基础。
福禄贝尔认为，儿童具有内在的生命力和发展潜力，教育的目的就是激发和促进这种内在的力量。
他强调，儿童不是等待被填充知识的容器，而是具有主动学习和探索能力的个体。
在福禄贝尔的学前教育理念中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一套玩具，这些玩具具有特定的形状和功能，旨在帮助儿童通过游戏和操作来认识世界、发展能力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，可以让儿童在玩耍中感受空间和形状的概念。
通过与“恩物”的互动，儿童不仅能够锻炼手眼协调能力，还能培养观察力、想象力和创造力。
福禄贝尔还非常重视儿童的活动和游戏。
他认为，游戏是儿童的天性，也是儿童学习和发展的重要途径。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，学会与他人合作和交流。
幼儿园应该为儿童提供丰富多样的游戏活动，让他们在快乐中成长。
同时，福禄贝尔强调教师在学前教育中的重要作用。
教师不是单纯的知识传授者，而是儿童学习的引导者和支持者。
教师要善于观察儿童的行为和表现，了解他们的需求和兴趣，为他们提供适当的指导和帮助。
教师还应该为儿童创造一个温馨、和谐的学习环境，让他们感受到关爱和尊重。
福禄贝尔学前教育注重培养儿童的社会交往能力。
在幼儿园中，儿童们一起游戏、学习和生活，这为他们提供了许多与同伴交往的机会。
通过与同伴的互动，儿童学会分享、合作、关心他人，逐渐形成良好的社会品德和行为习惯。
此外，福禄贝尔认为自然对于儿童的成长具有重要意义。
幼儿园应该尽可能地让儿童接触自然，观察动植物的生长变化，感受大自然的美好和神奇。
在与自然的亲近中，儿童能够培养对生命的敬畏和热爱之情。
在当今社会，福禄贝尔学前教育理念仍然具有重要的启示和借鉴意义。
它提醒我们要尊重儿童的天性和发展规律，关注儿童的全面发展，为他们提供适宜的教育环境和教育方式。
试论福禄贝尔的学前教育思想
试论福禄贝尔的学前教育思想
(1)学前教育目的:由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。
教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的'上帝的本源',把人身上潜在的上帝精神表现出来。
(2)学前教育原则:a、发展的原则;b、教育适应自然的原则。
(3)学前教育的地位和作用:a、幼儿时期是人生的一个最重要的阶段,此时的生活方式和所受的教育将影响他整个一
生, 应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要的阶段;b、单由家庭来教育儿童存在很多问题,应建立专门的学前教育机构,以保护儿童身体和精神的健康成长,培养训练有素的
幼儿教师,并推广幼儿教育经验。
(4)学前教育的内容和方法:a、通过游戏及'恩物',发展儿童的认识能力、创造能力和体力,并培养良好的道德品质;b、通过各种作业,将恩物的知识运用于实践。
(5)福禄贝尔学前教育思想的历史地位:福禄倍尔创立了幼儿园
教育体系, 使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门, 标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”, 通过幼儿园的教育促使儿童的身体和精神的健康成。
这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展都有很大的影
响。
但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向。
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总之，在他看来，只有人的天性不受到干扰而自然地发展以及人的个性发展也受到重视的情况下，正确的、 真正的人的教育和人的培育才能发展，才能开花结果，才能成熟。他告诫人们：“教育、训练和全部教学与其 是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种方式的情况下，人类的那种完美 的发展，稳步和持久的前进将会丧失“。
第三为艺术的本能；
第四为宗教的本能。
叁
主要教育思想
（四）本能说
福禄贝尔特别重视活动的本能。他认为，活动的冲动是儿童的内部需要，在不同的阶段有不同 的表现形式。 在幼儿阶段，儿童主要是模仿父母及成年人的生活、工作和劳动。这是，幼儿只是为了活动而 做。 到了少年期，儿童是为了创造物而活动，或者说为了成果而活动。少年的整个外部生活都可以 归结到这种塑造的冲动。因此，教育者应该及早地在儿童身上培养活动的本能，特别在少年期培养 他们塑造的冲动。
会愈来愈显示其促进智力与品德发展的作用。
叁
主要教育思想
2.作业 福禄贝尔认为，作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。通过作业活动， 可以对幼儿进行初步的教育。他制定了一套详细的幼儿园作业大纲。 原则： 要求幼儿的作业活动严格遵循从简到繁、循序渐进的原则。 教师的作用：在作业活动中，教师应当对幼儿及时地进行指导和帮助，培养幼儿集中注意力和 认真制作的习惯，促使表现力和创造能力的发展。 作业的种类：有绘画、纸工（编纸、折纸、剪纸）、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等， 还有利用恩物，按照成人绘制的图形镶嵌起来的作业。在每一种作业中，又包括一系列的作业活动。
叁
主要教育思想
一、 论教育的基本原则
福禄贝尔关于教育基本原则的思想是其幼儿教育思想的基础。主要有三条： 统一的原则
教育适应自然的原则
发展的原则
叁
主要教育思想
（一）统一的原则 福禄贝尔在《人的教育》第一章开头就写到“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、作用 着、主宰者。这条法则无论在外部，即在自然中，或在内部，即在精神中，或在两者的结合中， 即在生活中，都始终同样地明晰和确定，……这条支配一切的法则必然以一个万能的、不言而喻 的、富有生命的、自觉的，因而是永恒的统一体为基础；这条法则，又按照与统一体本身同样的 方式，被人们通过信仰或观察，同样活生生地，同样清晰和全面地认识到……这个统一体就是上 帝。”
理论
贰Leabharlann 人物简介•弗里德里希·威廉·奥古斯 特·福禄贝尔（德语：Friedrich Wilhelm August Fröbel， 1782年4月21日－1852年6月 2日），德国教育家，被公认 为是19世纪欧洲最重要的几个 教育家之一 。现代学前教育的 鼻祖，被誉为“幼儿园教育之 父”。他不仅创办了第一所称 为“幼儿园”的学前教育机构， 他的教育思想迄今仍在主导着 学前教育理论的基本方向。福 禄贝尔的教育思想与实践对世 界各国幼儿教育的发展起到深 远的影响。
家庭教育的重要性
他常常在父亲的花园里观察和探究各种植物和自然现象，因而在他身上很早就发展了对自然的爱和 对于认识自然规律性的追求。
顺应自然的原则
童年的遭遇，也使他对儿童产生了特殊的感情，并意识到母爱的可贵，意识到母亲和家庭对孩子的 重要性，这对他以后教育思想的形成有重大的影响。
对于学前教育的重视
贰
提问
叁
主要教育思想
二、论学前教育
（一）学前教育的作用和任务 他认为，幼儿时期对发展中的人来说是非常重要的阶段。因此，他将学前教育列入整个人的教 育过程，看作是人的真正教育的开始。 福禄贝尔深受夸美纽斯和裴斯泰洛齐的影响，十分重视家庭和双亲在学前儿童教育中的作用。 他认为学前教育的改革必须从家庭教育开始。 但是，在传统的家庭教育中，父母没有充分的时间教育自己的子女，而且也缺乏足够的教育知 识和训练，为弥补家庭教育的缺陷，福禄贝尔于1837年创建了世界上第一所幼儿园。
政治
壹
时代背景
经济
19世纪上半期西欧资本主义工业迅速发展，大批妇女进入工厂 的结果导致了对学前教育机构需求的产生，但当时学前教育机构 多种介绍英国、法国的幼儿学校的著作的出现，为德国发展幼儿教育 资源明显匮乏，已经明显不能适应时代发展的要求。时代呼唤建 提供了理论支持。 立一种社会的公共幼儿教育机构和为之服务的幼儿教育理论。
叁
主要教育思想
其他形式：福禄贝尔为幼儿园规定的作业中，还包括一些劳动活动，如初步的自我服务，照料植
2.作业
物等等。
他主张幼儿园必须设置花坛、菜园、果园，组织幼儿共同或单独进行栽种，使幼儿在自然环境中 进行观察和活动。 作用： 福禄贝尔认为，通过作业活动，不仅可以扩大幼儿对于多种图形的认识，而且可以帮助
征，可以最清楚地象征一个统一体。他把圆球看作上帝力量最简单的本质表现，上帝处于圆球 的中心，以相等的力从中心向各个方向发生作用。并认为，圆球就是统一中的多样性和多样中 的统一性的表现，是无限多样性归结到统一性、导源于统一性的表现。总之，他认为，无限多 样地表现于客观世界的自然万物乃至人，归根结底来源于上帝这个绝对的统一体。
叁
主要教育思想
（三）发展的原则 “发展”是福禄贝尔十分强调的又一条重要的教育原则。他从宇宙万物无限发展的观点出发， 认为作为宇宙万物一部分的人在其生命过程中也是不断发展的，且这种发展是一种连续的、不断前进 的过程。他特别强调发展的连续性。 他强调说：“人和人身上的人性应当被看作外表的现象，不能看作一种已经充分发展的、完 全形成的，一种已固定、静止的东西，而应当看作一种经久不断的成长着、发展着的，永远是活生生 的东西，永远朝着以无限性和永恒性为基础的目标，从发展和训练的一个阶段向另一个阶段前进的东 西。” 全面发展的雏形
两方面的含义：一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
叁
主要教育思想
（二）教育顺应自然的原则 他以修剪葡萄为例提出，如果园丁的工作违背植物的本性及其发展的正确道路，即使处于好心， 也会损害葡萄的生长，降低它的产量。他认为，对人进行教育，也应遵循同样的道路，即必须顺应儿 童天性的特点行事才好。
在福禄贝尔看来，“统一法则”或“内在联系”是宇宙的普遍法则，这个“统 一”最后归结为上帝。即上帝是万物的统一体。 他认为，人和事物的一切活动都是上帝精神的体现。
叁
主要教育思想
（一）统一的原则 福禄贝尔关于上帝是万物的统一体的思想，常常与他广泛应用的关于“球体法则”的哲学 思想相联系。
球体法则：包罗着从同一中心向各个方向扩散开来的一切东西的圆球，可以解释为无限的象
第三，幼儿园还应推广幼 儿教育经验，介绍合适的儿 童游戏以及合适的游戏手段， 包括玩具、适合于儿童天性 发展的游戏内容和游戏方法。
叁
主要教育思想
（二）学前教育的内容和手段 1.游戏 在福禄贝尔看来，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，是儿童最独特的自发活动，是表现和 发展儿童的自动性和创造性的最好的活动形式。 因而对儿童的游戏，不应加以束缚、压制，也不应拔苗助长，而是应当顺应其本性，满足其 本能的需要。为此，他恳切地呼吁：“母亲呵，培养儿童游戏的能力吧！父亲呵，保卫和指导儿童 的游戏吧！” 不过，福禄贝尔指出游戏应当适合于儿童的体力和智力。
叁
主要教育思想
（二） 教育顺应自然原则
福禄贝尔认为，教育必须遵循自然的法则。这是福禄贝尔教育理论体系中的另一条重要的原则。
在《人的教育》中，福禄贝尔多次批判“纯粹绝对的、强制性的和指示性的教育方式”，因为它们会 阻挠、破坏以致毁灭儿童善良天性的发展。他既反对成人对儿童压制、干涉过多，束缚儿童发展；也 反对成人给予儿童过分的帮助与照顾，从而损害其发展。
幼儿认识点、线和平面，并练习利用它们去组成整体。镶嵌活动还可以培养对于美的事物的认识，从
而对幼儿进行美感的教育。
叁
主要教育思想
3.恩物 “恩物”（Gifts），意思是上帝恩赐给儿童的礼物。本质上是福禄贝尔为儿童游戏创造的一种 玩具。 他认为，这套玩具通过在幼儿园和家庭中的使用，可以帮助幼儿从简到繁、由易到难和循序 渐进地认识自然以及自然界的万物统一于上帝精神。 恩物通常有六种。
福禄贝尔的学前教育思想
徐阳阳
目录
壹
时代背景 人物简介 主要教育思想
贰
叁
肆
评价及影响
相关文献分析
伍
壹
时代背景
思想
由于启蒙运动的影响，德国受到卢梭和裴斯泰洛奇等的影响 。出现了以理性为工具的新人文主义思潮，康德、赫德、哥德、 1806 年，拿破仑军队的入侵唤醒了德意志的民族意识，特别是通 费希特、黑格尔等在历史哲学、文学和科学、语言学和教育学等 过发展幼儿教育来缓和社会矛盾。在这种情况下德国开始出现了多种 方面做出了卓越的贡献，理性主义创造了辉煌的学术文化，制造 形式的学前教育机构，如幼儿学校、看护学校、游戏学校等 。 了思想的一种理性氛围。
叁
主要教育思想
3.恩物 第一种是可以系在线上的不同颜色的柔软圆球。颜色有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色 六种。按照福禄贝尔的办法，提着这些圆球可以做各种动作。如：成人甩动小球或用它与孩子做游 戏，这样不仅可以帮助幼儿认识各宗颜色和数目，还可发展幼儿的空间观念，如前后、上下、左右 以及肯定和否定、有和没有的观念。
人物简介
与教育有关的经历
中学毕业后，在林务官处做学徒。 1800年，在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学。 1805年开始教育生涯。 他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于 母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作 《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园（Kindergarten）， 出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。 晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而受到 迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。 1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申 辩，但毫无结果。 1852年，他在悲愤中离开了人世。 他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。