科学管水是件大事 三年级科学水
教科版三年级上册科学-第二单元 水 知识要点复习
教科版三年级上册科学-第二单元水知识
要点复习
本文档旨在复三年级上册科学课程中的第二单元内容，涉及水
的知识要点。
以下是复的内容及要点：
1. 水的来源和用途
- 水的主要来源：雨水、河水、湖水、海水等。
- 水的主要用途：饮用、农业灌溉、工业生产、生态环境等。
2. 水的形态和性质
- 水的三种形态：液态、固态、气态。
- 水的性质：无色、无味、无臭、可溶解许多物质。
3. 水的变化和循环
- 水的变化：水可以由液态变为固态（冰）、气态（水蒸气），也可以由固态或气态变为液态（融化、凝结）。
- 水的循环：水通过蒸发、降水、地下渗透和河流循环等环节，形成水循环的闭合循环过程。
4. 水的保护与利用
- 水的保护意义：水是人类生存和发展的重要资源，需要保护
水资源，防止水污染。
- 水的合理利用：合理使用水资源，节约用水，保持水质清洁等。
以上是教科版三年级上册科学课程中第二单元水的知识要点复。
希望大家能够理解和掌握这些知识，并在实际生活中加以运用。
参考资料：
- 中小学教科版科学教材
- 相关科学教育资源。
人教部编版 科学 三年级 水与生命拓展资料-水的用途
水的用途
水是生命之源，动植物都离不开水。
水是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础。
水可以用来饮用、做饭或洗澡；农业灌溉、养鱼场、发电以及救火都离不开水。
很难想象，如果没有水，我们的生活将会变成什么样子。
重要的水
地球上如果没有水，工厂就不能进行正常生产，植物将会枯萎而死，人类也不能生存。
没有水，地球上就不会有任何生物。
清洗
当我们的衣服穿了很久时，就需要用水洗掉衣服上滞留的污渍。
这些污渍在水的冲刷下，被轻易地清洗掉了，穿在身上，感觉很清爽。
家畜用水
水不仅对人类生活生产起到了很重的作用，对家畜来说，也不可缺少。
家畜离不开水，家畜用水占据着全球总供水量的一大部分。
灌溉农田
除了家畜用水，农田灌溉用水量也非常大。
提高水的利用率，节约灌溉用水，是解决水资源危机一项不可替代的重要措施。
工业用水在科技飞速发展的今天，
工业用水量逐年递增。
日前，欧洲和美国等一些工业发达国家，工业用水量占城市总用水量的比例非常大。
为解决水资源不足的问题，工业用水成为许多国家节水的重点。
水对气候的影响
水对气候具有调节作用。
大气中的水汽能阻挡地球辐射量的60%，保护地球使其不致冷却。
海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放热量，使气温不致过低，
水对地理的影响
地球表面的大部分被水覆盖，从空中来看，地球是个蓝色的星球。
水侵蚀岩石土壤，冲淤河道，搬运泥沙，营造平原，改变地表形态。
三年级科学水单元知识要点
三年级科学水单元的知识要点包括以下几点：
1.水的三种状态：水有液态、气态和固态三种状态。
液态水是平
静流动的，气态水是看不见的水蒸气，而固态水则是结冰的状态。
2.水的循环：水从海洋蒸发后，形成云，然后通过降雨、降雪等
方式回到地面，形成河流、湖泊等水体，这个过程叫做水的循环。
3.水的三态变化：水的三种状态之间可以相互转化。
例如，液态
的水在冷冻后可以变成固态的冰，而固态的冰在加热后可以变成液态的水。
4.水的浮力：水对物体有向上的浮力，这个浮力的大小与物体的
体积和质量有关。
例如，一个物体如果比水轻，就会浮在水面上。
5.水的压力：水的压力与深度有关，深度越深，压力越大。
这个
压力可以用来解释为什么水底下的物体承受的压力比水面上的物体承受的压力更大。
6.水的溶解：一些物质可以溶解在水中，例如糖、盐等。
这些物
质在水中溶解后，可以形成溶液。
7.水的净化：通过过滤、沉淀等方法，可以去除水中的杂质和有
害物质，使水变得更加纯净。
以上是三年级科学水单元的知识要点，通过学习这个单元，学生可以更好地理解水的性质和作用，以及与水相关的自然现象和人工现象。
三年级科学第一单元水知识点总结
三年级科学第一单元水知识点总结三年级科学（人教版）第一单元水知识点总结。
一、水的基本性质。
1. 无色、无味、无固定形状。
- 水在自然界中以多种形态存在，它本身是无色透明的液体，没有味道。
- 水没有固定的形状，会根据容器的形状而改变自身形状。
例如，把水倒入圆柱形的杯子里，水就呈现圆柱形；倒入方形的盒子里，水就呈现方形。
2. 能溶解许多物质。
- 水是一种良好的溶剂。
许多物质都能在水中溶解，如盐、糖等。
- 当把盐放入水中并搅拌时，盐粒会逐渐消失，形成均匀的盐水溶液，这就是溶解现象。
3. 有一定的体积。
- 虽然水没有固定形状，但它有一定的体积。
例如，一个500毫升的瓶子装满水后，水的体积就是500毫升，不会因为瓶子的形状改变而改变水的体积大小。
二、水的三种状态。
1. 固态（冰）- 当水的温度降低到0℃及以下时，水会凝固成冰。
- 冰是固态的水，有固定的形状和体积。
冰的密度比水小，所以冰会浮在水面上。
- 在寒冷的冬天，湖面上结冰就是水变成冰的现象。
2. 液态（水）- 这是我们日常生活中最常见的水的状态。
- 液态水可以流动，是许多生物生存所必需的物质。
例如，河流、湖泊中的水都是液态水。
3. 气态（水蒸气）- 当水受热时会变成水蒸气。
水在任何温度下都能蒸发变成水蒸气，不过温度越高，蒸发速度越快。
- 烧水时，看到壶嘴冒出的“白气”其实是水蒸气遇冷液化形成的小水滴，而真正的水蒸气是无色无味看不见的气体。
三、水的测量。
1. 体积测量。
- 使用量筒或量杯来测量水的体积。
- 量筒和量杯都有刻度，读数时要平视凹液面的最低处。
例如，如果凹液面最低处在刻度50毫升处，那么水的体积就是50毫升。
2. 质量测量。
- 可以使用天平来测量水的质量。
- 由于水的密度是1克/立方厘米，根据体积可以计算出质量。
例如，50立方厘米的水的质量就是50克。
四、水在自然界中的循环。
1. 蒸发。
- 水在江河湖海、土壤、植物等表面不断蒸发变成水蒸气进入大气。
三年级——科学
8.水与生命1.水是生命的源泉，我们每天都离不开水。
2.水是什么样的？我们是怎么知道的？水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
用到的感官有眼、鼻、舌、手。
3.水有三种状态：固态、液态、气态。
4.水有什么用途？答：水的用途很多，工农业生产和我们日常的生活都离不开水，例如：水力发电、水上运输、灌溉农田、饲养牲畜、洗衣洗菜、喝水等都要用水。
5.为什么不能直接饮用自来水？答：因为里面有微生物。
6.如果没有水，世界将会是什么样的？如果没有水，植物会枯死，动物也会因为没有食物而死亡，人也无法生存下去，世界将不会有生命存在，地球会成为荒漠。
7.1000克重的新鲜蔬菜水果中，含水约900克；1000克重的一条鱼体内，含水约800克；体重100千克的成年人体内，含水约70千克，约占体重一半。
8.水果榨完后，果汁和果渣哪样多？这说明了什么？榨完后，果汁比果渣多，这说明了水果里的水分很多，也说明了水果之所以叫水果的原因。
9.浮与沉1.在水中浮着的物体受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
2.浮力的方向是向上的，在水中的物体都会受到水的浮力。
3.阿基米德最先发现了浮力的规律。
4.如何改变物体在水中的沉浮？①瓶子在水中上浮，怎样让它沉下去？答：形状不变，增加重量（装水、装沙子、用手向下压）。
②橡皮泥在水中下沉，怎样让它浮上来？答：重量不变，改变形状（捏成船形、碗形、放在浮着的物体上）。
5.我们生活中哪些地方用到了水的浮力？船、游泳圈、救生衣、淘米、煮饺子、水上运输、竹排、渡河用的浮桥、海上采油的钻井台、浮在水上的航标灯等。
10.流动的水1.流水和静水是不同的，自然界的水体中，知道的流水有（瀑布）、静水有（海洋）。
2.流水能产生能量。
3.怎样使小水轮转的快？选择出水孔大的水桶，并高高举起，让水流冲在水轮的叶片上，小水轮就转得快。
4.水轮转动的快慢与什么有关？水轮转动的快慢与水流的大小、水位的高低有关。
5.与流水有关的体育项目：游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等。
教科版三年级上册科学知识点和实验详细总结第一单元水自己整理
教科版三年级上册科学知识点和实验详细总结第一单元水自己整理一、内容概述学生首先接触到的是水的基本概念与特性。
他们通过观察、描述水的颜色、状态等基本特征，并了解水的物理性质如溶解性、密度等。
本单元还包括探究水的重要性及其在生态系统中的作用等基础知识，培养学生水资源保护的观念。
例如水对于维持自然界生态平衡的不可替代性、水是生命的必需品等认知将使学生产生对水资源的尊重与保护意识。
知识点总结起来主要包括水的定义、物理性质、化学性质以及其在自然界的作用等。
在实验方面，本单元设计了多种实验活动以帮助学生直观地理解水的特性及水循环等原理。
通过亲手操作实验器材和观察实验现象，学生不仅可以验证课堂上所学的理论知识，更可以在实践中增强科学思维和动手能力。
例如观察不同物质的溶解过程与结果、进行蒸发和凝结的实验来模拟自然界的水循环过程等实验项目都是对知识点的有力补充和验证。
在实验过程中也着重培养学生的观察记录能力和团队合作的精神。
通过这些实验活动，学生们将能够更深入地理解水的相关知识，并对科学产生浓厚的兴趣。
1. 简述三年级上册科学课程的重要性，特别是第一单元“水”的学习内容。
三年级上册的科学课程是学生学习自然科学知识的基础阶段，对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。
第一单元“水”的学习内容更是整个科学课程的重要组成部分。
在这一单元中，学生将初步认识水的性质、水的存在状态、水的循环等基本知识点。
通过观察和实验，学生们将了解到水是无色、无味、透明的液体，具有流动性、溶解性等特点。
学生还将学习水在自然界中的存在形式，包括固态、液态和气态之间的转变，以及水循环的基本原理。
这些知识点的学习将有助于学生们更好地理解和认识水的重要性，以及水与人类生活的密切联系。
第一单元“水”的学习内容为整个科学课程打下了坚实的基础，也为学生后续的科学学习提供了重要的知识储备。
2. 引出本文的目的：帮助学生梳理第一单元关于水的知识点和实验，以便更好地理解和掌握水的相关知识。
三年级科学上册第一单元《水》内容整体架构
第一单元《水》是三年级科学上册的重要内容之一，通过对水的性质、状态变化、水资源的保护等方面的学习，帮助学生建立对水这一常见物质的基本认识。
在本单元中，我们还将学习到一些与水相关的实验和观察，以及如何正确使用水资源。
接下来，我将按照深度和广度的要求，为你撰写一篇有价值的文章，全面评估《水》这一主题，并给出个人观点和理解。
一、水的性质在第一单元中，我们学习到了水的三种状态：固态、液态和气态。
通过实验观察和日常生活中的经验，我们可以发现水在不同条件下会发生状态的改变，如冰块融化成水、水蒸发成水蒸气等。
这些都表明了水的性质是非常有趣且多变的。
二、水的循环和资源保护水是大自然中最宝贵的资源之一，而地球上的水资源却并不是无穷无尽的。
在本单元中，我们学习到了水的循环过程，了解了水如何被不断循环利用。
我们也了解到了水资源的保护是非常重要的，我们应该怎样节约用水，保护水资源，并且要知道乱倒垃圾、乱排污水等行为对水资源的危害。
三、水对生物的重要性水对生物来说是不可或缺的，它是维持生命的重要物质。
在本单元中，我们也了解到了水对植物和动物的重要性，如植物通过根吸收水分进行光合作用，动物需要水来维持生命等等。
正确使用水资源，保护水环境，对于生物和整个生态系统更是至关重要的。
在我看来，学习水这一主题，不仅可以增加孩子们对周围世界的认识，同时也能培养他们保护环境的意识。
水资源的合理利用和保护是我们每个人都应该努力去做的事情，希望通过学习，小朋友们能够从小养成节约用水的好习惯，做到爱惜水资源，保护水环境。
在本文中，我们对《水》这一主题进行了全面评估，并按照深度和广度的要求进行了探讨。
通过学习水的性质、水资源的循环和保护，以及水对生物的重要性，令我们对水这一常见物质有了更深入的认识与了解。
希望这篇文章能够帮助你全面、深刻地了解《水》这一主题，并对你有所启发。
文章总字数：3673字。
四、水资源的利用与管理除了学习水的循环和保护外，我们还要了解水资源的有效利用和管理。
三年级上册科学《水》教学设计（五篇）
三年级上册科学《水》教学设计（五篇）第一篇：三年级上册科学《水》教学设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的三年级上册科学《水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学任务:1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。
2、从文中体会缺水的“苦”。
教学程序：一、激情导课：1、师：这节课我们来继续学习第27课《水》。
（幻灯片）（板书课题）2、复习课文内容：师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。
（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。
水，成了村子里最珍贵的东西。
（幻灯片）3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。
二、民主导学：任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。
策略：默读课文的第二—六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。
学生自主学习、合作学习、交流。
展示环节：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
”（幻灯片）引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。
通过画面想文字背后的声音。
雨中的孩子们在叫什么喊什么？生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。
）生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！学生朗读再次体会。
教科版三上科学第一单元《水》知识要点+重点实验+典型练习
小学科学三年级上册第一单元《水》主要内容第1课《水到哪里去了》（1）水在一定条件下会变成水蒸气，这个过程叫蒸发。
（2）水蒸气是一种无色无味的气体，肉眼不可见。
（3）水是一种无色无味的液体，会流动，无固定的形状，有一定的质量和体积。
（4）水有三态：液态、固态、气态。
第2课《水沸腾了》（1）水沸腾时，水的温度接近100℃。
（2）水在沸腾中，发生蒸发，水变成水蒸气，体积变大。
（3）水沸腾时，水中有气泡从下往上升，气泡由小变大，最后在水面破裂。
（4）酒精灯火焰自外而内可以分为外焰、内焰和焰心三部分。
第3课《水结冰了》（1）当环境温度低于0摄氏度（℃），水的温度下降到0摄氏度时，水开始结冰，从液体状态变成固体状态。
（2）水在结冰过程中，要向周围放出热量。
（3）水结冰后，体积变大。
（4）冰是固体状态，具有固定的形状，不会流动，有一定的质量和体积。
第4课《冰融化了》（1）当环境温度高于0摄氏度时，冰开始融化。
由固体状态变成液体状态。
（2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
（3）冰融化后变成水，体积变小。
（4）水、冰、水蒸气三者之间可以互相转化，只是状态发生改变，三者是同一种物质。
第5课《谁能溶解多少物质》（1）像糖、盐这样的可以均匀分散在水中的现象叫溶解。
而沙子、食用油则不能溶解在水中。
（2）物质在一定量水中的溶解能力是有限的。
（3）水能溶解食盐和小苏打，同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的，食盐的溶解能力比小苏打要强。
第6课《加快溶解》（1）可以用搅拌、加热和捣碎的方法，能够加快食盐在水中的溶解速度。
（2）做对比实验时，只能改变一个条件，其他条件都要不变。
第7课《混合与分离》（1）食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
（2）通过过滤的方法可以分离水和不溶解在水中的物质。
过滤实验我们需要用到：烧杯、玻璃棒、漏斗、过滤纸、铁架台等实验材料。
（3）通过蒸发的方法可以将食盐从水中分离出来。
三年级科学第一单元
三年级科学第一单元科学是一门富有智慧与探索精神的学科，通过观察、实验和推理，我们可以逐渐揭开自然界的奥秘。
在三年级的科学学习中，第一单元将带领我们一起探索一些有趣的主题，让我们一起来了解吧。
一、水的性质与用途在我们的日常生活中，水是不可或缺的重要资源。
我们都知道水可以喝、洗澡和浇灌植物等，但你是否知道水的其他性质和用途呢？水有三种常见的状态，分别是固态、液态和气态。
当温度低于0摄氏度时，水会凝固成为固态，也就是我们常说的冰。
当温度在0摄氏度至100摄氏度之间时，水处于液态，这是我们日常最常接触到的状态。
当温度高于100摄氏度时，水会变成气态，也就是我们熟知的水蒸气。
水还有一个特别的性质，就是密度较大。
这是为什么我们可以在水中浮起来，而不会沉下去。
同时，水还可以通过蒸发和凝结的过程转换成其他状态，这也是为什么我们可以看到水汽或者水珠的原因。
除了我们日常生活中所使用的水，水还有许多其他的用途。
例如，水可以用来发电，我们可以利用水力发电厂将水的动能转化为电能。
此外，水还可以用来冷却机器，比如汽车的散热系统就需要水来进行散热。
二、食物链与食物网在自然界中，各种生物之间存在一种被称为食物链的关系。
食物链描述的是生物之间相互依赖的关系，每个生物都有自己的食物来源和被谁捕食的对象。
食物链通常由三个层次组成，分别是生产者、消费者和分解者。
生产者是能够自己合成食物的植物，它们通过光合作用将阳光能转化为化学能，并为其他生物提供能量。
消费者则分为食草动物和食肉动物，它们通过吃其他生物来获取能量和养分。
分解者是指那些能够分解死亡生物体和有机废物的微生物，它们将有机物质转化为无机物质，并为生态系统提供循环再利用的能力。
除了食物链，还存在着更为复杂的食物网。
食物网由多个食物链相互交织而成，描述了生物之间更为复杂和多样的食物关系。
在食物网中，一个生物可以有多个捕食者和被捕食者，这种错综复杂的关系让生物之间的相互依赖更加紧密。
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科学管水是件大事三年级科学水
1月29日公布的中央“一号文件”《中共中央、国务院关于加快水利改革发展的决定》表示，今后五年中国将基本建立最严格的水资源管理制度。
用水总量控制、用水效率控制、水功能区限制纳污，将成为三道“红线”。
“一号文件”专谈水利，这在中华人民共和国成立以来尚属首次。
重视水利的原因在于，水利不仅关系中国的防洪、供水、粮食生产，更关系到经济、生态和国家安全，同时水利具有很强的公益性、基础性和战略性。
如果说“一号文件”是一个蓝图，那么最关键的部分就是如何把蓝图变为现实。
从重视水利到科学管理水的距离当然不可能是零，但是，这个距离应当是越接近零越好。
否则，如果五年内达不到目标，则每个中国人都会因水而蒙受重大损失，每个人都可能因为缺水而陷于生存危机和痛苦之中。
中国水的问题集中体现在两个极端的背反上面。
一个极端是中国的水资源极度缺乏；而另一个极端则是中国人的用水――无论是生产和生活用水――都极为浪费。
按理讲，资源缺乏理应节约，但是水资源缺乏的中国却又是水浪费最严重的地方。
中国是一个大国，以河流为主的水资源分布南北，这也形成了今天中国对水资源实质是按行政区域进行管理，这就有违水资源的自然属性。
因为对水资源按行政区域管理会把取水、用水、排水、治理等过程人为分割，用水的不管供水，供水的不管治水，治污的不管水的重复使用等等。
最终造成水资源得不到有效保护，并导致水危机。
对于水的科学管理，许多国家已经提供了一些较好的经验。
例如，在以色列，关于水的
一个重要观念是，一个人拥有土地的产权，但并不拥有位于其土地上或通过其土地境内的水资源的权力。
与此观念相适应的做法是，以色列于1959年颁布实施了《水法》，规定以色列的水资源是公共财产，由国家控制，用于满足公民的需要和国家的发展。
此外，对水资源管理比较好的国家也对公民的用水建立了科学的管理制度，即实行用水许可证制度，无论生产、经营还是生活用水都实施许可证。
学习他国的经验，建立科学严格有效的管理制度，才能使中国这个水资源匮乏的国家，清水长流造福百姓。
感谢您的阅读！。