三年级科学上册 流动的水 3教案 冀教版
2019-2020年冀人版科学三年级上册《流动的水》教案附教学反思
2019-2020年冀人版科学三年级上册《流动的水》教案附教学反思【教学目的】1．过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
（2）能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。
（3）认识水有力量。
2．知识与技能:（1）了解水的好处与危害。
（2）做个小水轮，从中认识水有力量。
（3）了解水的表面张力。
3．情感、态度与价值观；（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
【教学准备】1．教师准备：课件2．学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
【教学过程】（一）导入：1．通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！2．揭题。
（二）自主学习：1．观察水，描述水。
（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。
我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来，也可以用你喜欢的方式记录下来。
（2）学生分组活动。
（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈发生了什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参与到学生们的研究活动中去，成为学生发展的促进者。
（4）学生分组汇报交流。
要求学生从多角度描述水是什么样的物体。
（5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。
2．辨认水。
(1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。
教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。
不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
注意点：①鉴别六种液体，需要的仪器、“药品”比较多，为了避免浪费，全班可分几个大组。
冀教版小学科学三年级上册流动的水课件
10.流动的水
• 看看下面几幅图中的水，你能说出它们有 什么不同吗？
感受流水和静水
你有什么感觉？
让小水车转起来
怎样使小水轮转得快？
你有什么办法？
• 水流是有力量的 • 水位越高，水流的力量越大 • 水流的流量越大，水流的力量越大
流动的水会给我们带来哪 些帮助？
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流动的水会给我们带来哪 些危害？
01 教学背景
Teaching backgroundБайду номын сангаас
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
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流动的水教案
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习与回顾
3分钟
问题1：大家都知道水是万物之灵，谁知道水都有哪些特征？
1、教师利用复习提问的方式导入，帮助学生掌握旧知识
1、学生回忆并独立回答。
教师借助于旧知识的回顾，引出本节课的主题，既注意到新旧知识之间的联系，又激发了学生对问题探究的热情
这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现新知，使学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象的数学定理获取感性的认识，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础
二、新课导入
3分钟
？出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？
2、教师展示幻灯片并提出问题。提出水有力量，我们人类怎样才能更好地利用这些力量呢？
2、学生先观看课件，思考。
由一般到特殊，引出新课，内容更贴近实际生活了，使学生认识到学有所用，同时提高了解决实际问题的能力
三、活动一组装小水轮（8分钟）
活动二汇报实验方案（5分钟）
1把我们准备的小水轮套件组装好。
各组选一名代表说一说你们小组设计的实验方案。
3、教师展示水轮模型，引导学生组装小水轮。
学生进行归纳小结出最合理的实验方案。
3、学生由于材料准备不一致，在组装过程中可能会遇到各种困难小组内讨论解决问题。
学生自主归纳整理
随着一个个零件的安装，引发了学生在不知不觉中步步推进、层层深入思考与探索.
三年级上册科学教案10流动的水｜冀教版
三年级上册科学教案-10 流动的水｜冀教版(1)三年级上册科学教案-10 流动的水(冀教版)【教学目标】1.探究水的连续流动的规律。
2.培养观察能力、动手操作能力。
3.培养珍惜水资源的意识。
【教学准备】1.水管、水盆、漏斗、水槽、水车模型。
2.纸杯、塑料瓶、橡皮筋、小刀。
【教学过程】一、引入1.教师提问：如果水不流动会怎样？2.带领学生观察静止的水，教师介绍水会流动的特点。
二、探究活动活动一：水的流动比赛1.教师引导学生开展水的流动比赛活动。
提示学生注意观察哪个水流得快，哪个水流得慢，让学生想一想为什么。
2.学生回答后，教师介绍水流的快慢与高低落差有关系。
并带领学生观看生活用水的例子。
如，冲马桶、倒水、冲地等。
活动二：水的连续流动1.教师介绍连续流动水的特点，如：小河里的水是连续流动的，可以带动水车转动等。
2.学生思考：如果有一根管道将小河与水车相连，小河里的水能将水车转动吗？学生分成小组讨论后汇报讨论结果。
3.教师介绍连续流动的水流速会发生变化的特点。
并介绍流速快慢与压力之间的关系。
4.学生用准备好的材料制作水车模型并进行实验验证。
教师巡视指导并参与活动。
5.学生汇报实验结果，教师总结。
活动三：水的运动方向与水位变化的关系1.教师介绍水的运动方向与水位变化之间的关系，并举例介绍怎样测量水位的标准高度？并用表格记录水的运动方向与水位变化之间的关系。
2.学生用准备好的材料进行实验并记录实验结果。
教师巡视指导并参与活动。
3.学生汇报实验结果，教师总结。
4.教师介绍水的运动方向与水位变化之间的关系，并举例介绍怎样测量水位的标准高度？并用表格记录水的运动方向与水位变化之间的关系。
5.学生用准备好的材料进行实验并记录实验结果。
教师巡视指导并参与活动。
6.学生汇报实验结果，教师总结。
7.学生思考：怎样防止水的浪费？通过讨论使学生认识到水资源是有限的，我们应该珍惜每一滴水，保护水资源。
8.教师总结：通过本节课的学习，我们知道了水的连续流动的特点和水的运动方向与水位变化之间的关系，以及如何防止水的浪费等知识。
(冀人版)小学科学教与学·三年级上10. 流动的水
10. 流动的水精彩点题本课安排了判断“物体的沉浮”、“改变物体在水中的沉浮”、“感受浮力”三项递进的活动。
指导学生认识浮沉现象，对浮力有一种切身的感受。
关注目标1.根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态。
2.能用实验的方法判断物体的沉浮。
3.根据物体在水中沉浮的状态给物体分类。
4.能找出改变物体沉浮的方法。
名师伴你行1.看看右边几幅图中的水，你能说出它们有什么不同吗？在这几幅图中，左上图中的河水是静止的给人一种幽静的感觉；其它图中的水都是流动的水，其中左中图的海水奔腾咆哮，形成巨大的海浪，显示出大海的巨大力量；右上图溪水从岩石上飞流直下，形成壮观美丽的瀑布，下图中水波涟漪，起伏连绵。
2.制作小水轮。
○1画出图样，并按图样剪出圆和叶片，扎出轴孔。
○2按折痕向反方向折相邻的叶片。
○3组装水轮，进行实验。
第二种方法：找一圆木盘，中间打一轴孔，周围粘上一周小杯子（纸质、塑料等均可）固定好，中心插一圆木（竹）棍做轴。
（如下图）3.怎样使小水轮转得快？水位越高，水量越大，水冲到叶轮时小水轮转得越快。
4.流水能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害？流水能转化为机械能，用来碾磨、炼铁、纺织等，还可以转化为电能，供人们生产和生活应用，此外，游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等体育项目都与流水有关。
但流水造成的海啸或洪水等会淹没农田、房屋、人畜，冲翻船只等给人们的生命财产带来极大的危害。
探究乐园：参观一下水电站，想一想，水电站是利用什么原理发电的？提示：水电站是利用水位高低的落差，推动水轮机不断地运转，从而带动发电机转动，进而产生强大的电流，然后再通过高压输电线输送到各地。
随堂检测一、仔细填一填1.流动的水具有。
2.水流的流量大，则水流的力量。
3.在制作小水轮时，用到的工具有、、、等；运用的制作技能有：剪、、。
4.顺水行舟能，逆水行舟则，这也说明流动的水有。
5.我们可以利用来发电。
工程是我国目前最大的水利发电工程。
二．认真选一选1.我国南方水乡有很多水磨，这是因为（）。
冀教小学科学三年级上册《10流动的水》word教案(3)
流动的水教学设计思想：本课从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过创景激疑——引发猜想——设计实验——合作探究——交流分享——引导小结——拓展应用实现教学目标。
在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间。
汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。
拓展应用的环节，谈到流水力量的应用时，先让学生讲自己的想法，激活其思维，再联系生活实际进行讲解。
教学目标：一、科学探究目标1．感受流水与静水的不同。
2．学会按照说明制作小水轮模型。
3．能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。
二、情感态度与价值观目标1．能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。
2．会用文学的语言描述自然界中水体的美丽。
三、科学知识目标能举例说明流水有力量。
四、科学、技术、社会、环境目标能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。
教学重点和难点：重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。
难点：尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。
教学方法：教师引导探究与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体教学材料与用具：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹竿、水槽、烧杯。
课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我们在讲水与生命一课时通过观察总结出水是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来研究水其中的一个特性——流动性。
（二）新课教学◆活动1：感受流水和静水教师：大家翻开书P37，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么不同吗？学生观察并回答。
（第一幅图水平如镜，其它三幅图中的水奔腾咆哮。
）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生讨论并回答。
流动的水-冀人2001版三年级科学上册教案
流动的水-冀人2001版三年级科学上册教案教学目标1.了解什么是水的流动，并掌握水的流动的基本特征；2.能够描述水的流动过程；3.能够观察、感受、实验水的流动现象，探究水的流动原理。
教学重点1.理解水的流动的基本特征；2.学习如何描述水的流动过程；3.了解水流动的原理。
教学难点1.探究水的流动原理；2.实验观测水的流动现象并进行说明。
教学准备教师：三角漏斗、水槽、几个容器，竹签、水杯等物品。
学生：笔、本、记号笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.老师展示一个装满水的玻璃杯，介绍水的流动；2.老师问学生：你们见过水流吗？在哪里见过？像这个玻璃杯里的水，有什么特点？（引出本课主要内容）2. 学习课文（30分钟）1.学生跟读教材，老师带领学生了解水流动的基本特征；2.学生理解课文，并回答教师提出的问题；3.老师在黑板上画出水流动的示意图，帮助学生理解水的流动过程；4.学生记录笔记。
3. 实验探究水流动（30分钟）1.老师分发几个容器，竹签、水杯，让学生分组进行实验；2.学生利用几个容器、竹签、水杯等物品，观察、感受、实验水的流动现象；3.学生将实验记录下来，描述水的流动过程，并进行说明；4.学生剖析水流动的原理。
4. 总结课堂（5分钟）1.让学生总结本课的重点和难点；2.学生用自己的话描述水的流动过程；3.老师总结本课的内容，并提醒学生复习内容，为下一节课做好准备。
课堂作业1.回家观察、感受、实验水的流动现象；2.分享自己发现的水流动现象，并说明原理；教学后记本节课的教学重点是帮助学生了解水流动的基本特征、学习如何描述水的流动过程、了解水流动的原理。
在实验环节，学生在观察、感受、实验水的流动现象中受益匪浅，学生对于水流动的探究愈加深刻。
教师在引导学生的思考过程中获得了很大提高，课堂气氛积极融洽。
在课后作业中，通过分享学生的发现并进行了讨论，学生们愉快地参与到流动的水的探究中。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《流动的水》教案
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
能力：培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
（一）导课教师：同学们，我们在讲水一课时总结出水（板书）是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？学生观察并回答。
（图中的水都是流动的、奔腾咆哮的。
）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有看到或感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生并回答。
（水力发电、美丽的瀑布等）（二）新课教学◆活动1：制作小水轮教师：水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。
那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？那么，大家见到过水轮机吗？学生回答。
教师：今天我们就来制作一个小水轮，并感受一下流动的水的力量。
制作小水轮。
怎样才能使小水轮转得快？师：根据同学们上节课玩小水轮和平时的生活经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？学生发表自己的看法。
师总结：对，当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。
师：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？并且猜想一下小水轮转得快与哪些因素有关？请同学们分小组讨论一下。
学生汇报。
教师根据学生的发言，总结出小水轮转得快可能与水量、水位、水冲力点有关。
三年级上册科学教案及教学反思-10 流动的水｜冀教版
《流动的水》教学设计教学目标:1、认识流动的水是有力量的。
2、初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣。
3、了解对比实验。
4、知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。
教学重点，难点：重点：认识流动的水是有力量的。
难点：了解对比实验要素。
教学准备：小水轮，水、水槽，带孔水杯、课件。
教学过程：一、导入新课：通过活动发现流动的水有力量。
1、出示和提问：老师为大家带来一个小轮，你们有什么办法使它转起来？演示： (预设：学生演示：1、嘴吹 2、手 3、水）2、讲述：嘴吹，手拨有力量所以可以让小轮转起来。
讲述：流动的水也可以让小水轮转起来所以流动的水也有力量。
这节课我们来认识流动的水。
板书：流动的水二、新授：通过实验研究认识影响小水轮转动快慢的因素，指导学生了解对比试验。
1、认识材料，学习实验方法。
（1）、讲述：你们想用流动的水让小水轮转起来吗？谁能到前面来试一试。
演示：出示材料和两个个带孔杯子，指导学生演示取水方法让1个小水轮转起来。
谈话：要注意小水槽水多了要倒回大水槽，水流冲击水轮叶片，不要冲击水轮中心。
（2）、活动：组织各组实验操作。
要求：一会儿你们各组也试一试让小水轮转动起来。
但是只能使用带小孔杯子实验，组长把带大孔杯子收到旁边不能实验。
2、确定猜想。
（1）、提问：各组的小水轮都转起来吗？转动的快吗？（2）、提问：想让小水轮转动的再快些吗？你有什么想法？（3）、提问：如果把带大孔杯也提供给你做实验，你们猜想会分别出现什么现象？ (预设：大孔杯流出的水流量大，小水轮转动的快，小孔杯流出的水流量小，小水轮转动的慢）3、设计实验。
（1）、谈话：这些只是我们的猜想，猜想一定正确吗？用什么方法才能知道？(预设：用实验的方法）谈话：我们需要用实验的方法验证我们的猜想是否正确。
（2）、提问：正好记录纸上就有现成的实验设计方法。
我们一会儿就通过这个实验来探究我们的这个猜想是否正确，你们认为可以吗？谈话：如果认为不可以你能想一个新的方法并把方法画下来吗？活动：学生画方法设计图。
三年级上册科学教案10流动的水冀教版(001)
教师用专业词语对学生的回答进行规范：水位、水流量、着落点等。
若知识丰富的学生直接说到以上词语，由于大部分学生不太理解，教师继续让学生解释。
（如果学生想不到水位，教师举生活中自来水管的例子，唤起学生的经验。）
（如果学生没想到水的着落点，则教师引导学生回忆玩水轮时的情境，从而使他们意识到这个因素的影响）
学生可能会说到“杯子的高低”、“倒水的多少”等。
对于叶片的数量、大小、角度等等，学生现在可能说不上来，或许会在实验中发现。
猜想是一种是由问题直接预测结果的思维方式，学生在猜想过程中可以充分展开想像的翅膀，这一环节是训练学生创新思维的绝好机会。
实验验证
1.介绍实验器材
提问：桌子上都有什么？各种各样的杯子有什么特点。
拓展应用
师：流水的力量可以使小水轮转得更快，生活中它还有什么作用呢？
课件出示图片：水电站、冲浪、漂流、水车、水灾。
提示学生流水的力量既有利又有弊。要认真学习科学知识，争取用学到的知识解决生活中的问题。
思考流水的作用。
生：发电、冲浪……
将知识还原到生活中，同时也将学生的注意力转移到生活中。
培养学生将学到的知识应用到实际生产生活中的意识。
题目
流动的水
授课教师
教材分析
1.本册教材围绕“性质与功能”这一组统一概念组织“生命世界”和“地球与宇宙”中的相关内容，涉及常见动植物、土壤、水、空气等内容。各单元以不同内容作为载体，通过各种活动指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程。
2.本单元教学内容属于课程标准规定的地球与宇宙范畴中的地球的物质之二：水。通过对水的研究，将继续培养学生用感官认识事物的能力，以及搜集整理信息、设计实验及简单制作等方面的能力。“流动的水”是本单元第三课，前两节课《水与生命》和《浮与沉》引导学生认识了水的性质，水与生命的密切关系，认识了浮沉现象，对水的浮力有了切身的感受，同时也学会了不同的研究问题的方法。本课是要通过一系列体验活动使学生认识流水的力量，从而进一步认识到水的作用及在日常生产生活中的应用。
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流动的水
教学设计思想：
本课从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过创景激疑——引发猜想——设计实验——合作探究——交流分享——引导小结——拓展应用实现教学目标。
在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间。
汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。
拓展应用的环节，谈到流水力量的应用时，先让学生讲自己的想法，激活其思维，再联系生活实际进行讲解。
教学目标：
一、科学探究目标
1．感受流水与静水的不同。
2．学会按照说明制作小水轮模型。
3．能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。
二、情感态度与价值观目标
1．能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。
2．会用文学的语言描述自然界中水体的美丽。
三、科学知识目标
能举例说明流水有力量。
四、科学、技术、社会、环境目标
能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。
教学重点和难点：
重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。
难点：尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。
教学方法：
教师引导探究与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体教学
材料与用具：
塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹竿、水槽、烧杯。
课时建议：
2课时
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：同学们，我们在讲水与生命一课时通过观察总结出水是什么样的物体呀？
学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来研究水其中的一个特性——流动性。
（二）新课教学
◆活动1：感受流水和静水
教师：大家翻开书P37，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么不同吗？
学生观察并回答。
（第一幅图水平如镜，其它三幅图中的水奔腾咆哮。
）
教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？
学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）
教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？
学生讨论并回答。
教师：那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？
学生回答。
（想）
教师：大家根据生活经验，四人一组，来设计感受静水和流水的实验方案，并记录下来。
学生思考设计方案，教师巡回指导。
教师：下面，老师把其中在课堂上可行的实验方案写在黑板上，大家根据实验内容进行活动。
实验内容：
①水槽、烧杯各一个。
水槽内盛有水。
②将手放在水面上，感受静水，然后用手搅动水，感受流动水的力量。
③按照P38活动1中第二幅插图的样子，用烧杯盛水倒在手上，看看你有什么感受？
④控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。
⑤将实验结果记录下来。
学生进行实验，教师巡回指导并鼓励学生利用现有的材料模拟海浪、瀑布的状态体验流水的力量。
教师：大家已经感受到流水的力量了，那么大家想一想，在实际生活中，我们都在那些地方应用到水的这种力量呀？
学生回答。
（水力发电）
教师：同学们回答的很好，水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。
那么，大家见到过水轮机吗？
学生回答。
教师：今天我们就来制作一个小水轮。
制作小水轮的方法：
1．把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。
2．沿着所画线往下剪。
3．老师帮忙在中心处打一孔。
4．把吸管插入轮中心。
调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。
5．把竹扦插入吸管。
6．把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。
学生制作小水轮，老师巡回指导。
板书设计：
第十课流动的水
活动1：感受流水和静水
实验内容：
①水槽、烧杯各一个。
水槽内盛有水。
②将手放在水面上，感受静水，然后用手搅动水，感受流动水的力量。
③用烧杯盛水倒在手上，看看有什么感受？
④控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。
⑤将实验结果记录下来。
制作小水轮的方法：
1．把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。
2．沿着所画线往下剪。
3．老师帮忙在中心处打一孔。
4．把吸管插入轮中心。
调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。
5．把竹扦插入吸管。
6．把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。
第二课时
教学过程：
板书设计：
第十课流动的水
活动2：让小水轮转起来。