小学三年级科学上册流动的水名师教案冀教版
流动的水教案
流动的水教案教学目标：1. 了解水的流动特性，并能描述水的流动过程。
2. 掌握水的流动实验方法，能够进行简单的水流实验。
3. 培养学生的动手能力和观察能力，培养学生对水流现象的兴趣。
教学准备：1. 实验材料：一个透明的容器、一盆水、彩色水墨。
2. 教具：水流实验的PPT、水流实验视频。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过展示素材图片或水流实验的视频片段，引导学生思考：水是如何流动的？有哪些现象与水流动有关？Step 2 学习水流动的特性（10分钟）1. 教师向学生介绍水的流动特性，如自由流动、遵循重力规律、流动初始速度较慢等。
2. 学生观察实际的水流现象，讨论不同环境对水流动的影响（例如水流速度、水流方向的改变等）。
Step 3 进行水流实验（20分钟）1. 学生分组进行水流实验，每组至少一个人观察记录，其他人员分工协作。
2. 每组将容器放置在平坦的桌面上，向容器中加入适量的彩色水墨。
3. 学生用手指轻轻拨动容器，观察水墨的流动现象，并记录自己的观察结果。
4. 学生可以尝试改变容器的倾斜角度、水墨的用量等因素，观察并记录不同条件下水的流动情况。
Step 4 实验结果分析（10分钟）1. 学生回到教室，教师带领学生进行实验结果的分析。
2. 学生分析并讨论不同实验条件下水的流动规律和现象。
3. 教师组织学生总结实验结果，并引导学生关注水流动现象在日常生活中的应用。
Step 5 小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调水流动的特性和实验结果。
鼓励学生在日常生活中多观察水流动的现象，并提出相关问题，以拓展学生的思维。
Step 6 作业布置（5分钟）要求学生回家后，观察家中的水流动现象，并写下自己的观察结果。
要求学生思考：为什么洗衣机中的水会旋转？为什么香蕉浮在水中？评估方式：1. 学生的观察记录和实验结果的准确性和详细程度。
2. 学生对水流动特性和实验结果的理解和应用能力。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《流动的水》学案——第二课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《流动的水》学案——第二课时
一、学习目标
1.能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例。
2.知道水给人类带来的好处和危害。
3.在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
4.能够设计实验来证明自己的发现或猜想？
二、学习过程
（学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享给全班同学。
）
1.想一想，利用流水怎样才能让水轮转起来？你有什么办法？
2.怎样区分小水轮转的快与慢？
3.怎样才能使小水轮转的快？
4.小水轮转的快与哪些因素有关？
5.你打算怎么设计实验来证明你的想法是否合理？
6.你感受过流动的水吗？为什么流水能让小水轮转动起来？
7.生活中还有哪些地方可以利用流水的力量？流水能帮我们做什么？
8.流动的水会给我们带来哪些危害？
9.想一想生活中我们应该更好的利用水的流动性为我们服务？。
流动的水教案
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习与回顾
3分钟
问题1：大家都知道水是万物之灵，谁知道水都有哪些特征？
1、教师利用复习提问的方式导入，帮助学生掌握旧知识
1、学生回忆并独立回答。
教师借助于旧知识的回顾，引出本节课的主题，既注意到新旧知识之间的联系，又激发了学生对问题探究的热情
这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现新知，使学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象的数学定理获取感性的认识，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础
二、新课导入
3分钟
？出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？
2、教师展示幻灯片并提出问题。提出水有力量，我们人类怎样才能更好地利用这些力量呢？
2、学生先观看课件，思考。
由一般到特殊，引出新课，内容更贴近实际生活了，使学生认识到学有所用，同时提高了解决实际问题的能力
三、活动一组装小水轮（8分钟）
活动二汇报实验方案（5分钟）
1把我们准备的小水轮套件组装好。
各组选一名代表说一说你们小组设计的实验方案。
3、教师展示水轮模型，引导学生组装小水轮。
学生进行归纳小结出最合理的实验方案。
3、学生由于材料准备不一致，在组装过程中可能会遇到各种困难小组内讨论解决问题。
学生自主归纳整理
随着一个个零件的安装，引发了学生在不知不觉中步步推进、层层深入思考与探索.
三年级上册科学教案10流动的水｜冀教版
三年级上册科学教案-10 流动的水｜冀教版(1)三年级上册科学教案-10 流动的水(冀教版)【教学目标】1.探究水的连续流动的规律。
2.培养观察能力、动手操作能力。
3.培养珍惜水资源的意识。
【教学准备】1.水管、水盆、漏斗、水槽、水车模型。
2.纸杯、塑料瓶、橡皮筋、小刀。
【教学过程】一、引入1.教师提问：如果水不流动会怎样？2.带领学生观察静止的水，教师介绍水会流动的特点。
二、探究活动活动一：水的流动比赛1.教师引导学生开展水的流动比赛活动。
提示学生注意观察哪个水流得快，哪个水流得慢，让学生想一想为什么。
2.学生回答后，教师介绍水流的快慢与高低落差有关系。
并带领学生观看生活用水的例子。
如，冲马桶、倒水、冲地等。
活动二：水的连续流动1.教师介绍连续流动水的特点，如：小河里的水是连续流动的，可以带动水车转动等。
2.学生思考：如果有一根管道将小河与水车相连，小河里的水能将水车转动吗？学生分成小组讨论后汇报讨论结果。
3.教师介绍连续流动的水流速会发生变化的特点。
并介绍流速快慢与压力之间的关系。
4.学生用准备好的材料制作水车模型并进行实验验证。
教师巡视指导并参与活动。
5.学生汇报实验结果，教师总结。
活动三：水的运动方向与水位变化的关系1.教师介绍水的运动方向与水位变化之间的关系，并举例介绍怎样测量水位的标准高度？并用表格记录水的运动方向与水位变化之间的关系。
2.学生用准备好的材料进行实验并记录实验结果。
教师巡视指导并参与活动。
3.学生汇报实验结果，教师总结。
4.教师介绍水的运动方向与水位变化之间的关系，并举例介绍怎样测量水位的标准高度？并用表格记录水的运动方向与水位变化之间的关系。
5.学生用准备好的材料进行实验并记录实验结果。
教师巡视指导并参与活动。
6.学生汇报实验结果，教师总结。
7.学生思考：怎样防止水的浪费？通过讨论使学生认识到水资源是有限的，我们应该珍惜每一滴水，保护水资源。
8.教师总结：通过本节课的学习，我们知道了水的连续流动的特点和水的运动方向与水位变化之间的关系，以及如何防止水的浪费等知识。
(冀人版)小学科学教与学·三年级上10. 流动的水
10. 流动的水精彩点题本课安排了判断“物体的沉浮”、“改变物体在水中的沉浮”、“感受浮力”三项递进的活动。
指导学生认识浮沉现象，对浮力有一种切身的感受。
关注目标1.根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态。
2.能用实验的方法判断物体的沉浮。
3.根据物体在水中沉浮的状态给物体分类。
4.能找出改变物体沉浮的方法。
名师伴你行1.看看右边几幅图中的水，你能说出它们有什么不同吗？在这几幅图中，左上图中的河水是静止的给人一种幽静的感觉；其它图中的水都是流动的水，其中左中图的海水奔腾咆哮，形成巨大的海浪，显示出大海的巨大力量；右上图溪水从岩石上飞流直下，形成壮观美丽的瀑布，下图中水波涟漪，起伏连绵。
2.制作小水轮。
○1画出图样，并按图样剪出圆和叶片，扎出轴孔。
○2按折痕向反方向折相邻的叶片。
○3组装水轮，进行实验。
第二种方法：找一圆木盘，中间打一轴孔，周围粘上一周小杯子（纸质、塑料等均可）固定好，中心插一圆木（竹）棍做轴。
（如下图）3.怎样使小水轮转得快？水位越高，水量越大，水冲到叶轮时小水轮转得越快。
4.流水能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害？流水能转化为机械能，用来碾磨、炼铁、纺织等，还可以转化为电能，供人们生产和生活应用，此外，游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等体育项目都与流水有关。
但流水造成的海啸或洪水等会淹没农田、房屋、人畜，冲翻船只等给人们的生命财产带来极大的危害。
探究乐园：参观一下水电站，想一想，水电站是利用什么原理发电的？提示：水电站是利用水位高低的落差，推动水轮机不断地运转，从而带动发电机转动，进而产生强大的电流，然后再通过高压输电线输送到各地。
随堂检测一、仔细填一填1.流动的水具有。
2.水流的流量大，则水流的力量。
3.在制作小水轮时，用到的工具有、、、等；运用的制作技能有：剪、、。
4.顺水行舟能，逆水行舟则，这也说明流动的水有。
5.我们可以利用来发电。
工程是我国目前最大的水利发电工程。
二．认真选一选1.我国南方水乡有很多水磨，这是因为（）。
三年级科学上册10流动的水教案冀教版
10、流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
能力：培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具准备：演示：小水轮、图片、动画、视频分组：每组一套（小水轮组装材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教学过程：导入新课：1、出示图片（河里的水车）问：这是什么？它为什么会转动呢？（河水冲的作用）2、出示小水轮谈话：老师这儿有一个小水轮，我们这节课就来研究它。
板书课题：小水轮教学新课：（一）组装小水轮1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载①介绍小水轮各部分的名称。
②讲解组装的顺序及注意事项。
③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。
评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。
这时他们的兴致甚高。
（二）分组实验：认识水流有力量1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
（三）引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因1、动画演示对比实验。
2、进行水位高低不同的对比实验：①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？②学生分组实验③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。
④问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。
3、进行流量大小的对比实验：①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？②学生讨论。
流动的水-冀人2001版三年级科学上册教案
流动的水-冀人2001版三年级科学上册教案教学目标1.了解什么是水的流动，并掌握水的流动的基本特征；2.能够描述水的流动过程；3.能够观察、感受、实验水的流动现象，探究水的流动原理。
教学重点1.理解水的流动的基本特征；2.学习如何描述水的流动过程；3.了解水流动的原理。
教学难点1.探究水的流动原理；2.实验观测水的流动现象并进行说明。
教学准备教师：三角漏斗、水槽、几个容器，竹签、水杯等物品。
学生：笔、本、记号笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.老师展示一个装满水的玻璃杯，介绍水的流动；2.老师问学生：你们见过水流吗？在哪里见过？像这个玻璃杯里的水，有什么特点？（引出本课主要内容）2. 学习课文（30分钟）1.学生跟读教材，老师带领学生了解水流动的基本特征；2.学生理解课文，并回答教师提出的问题；3.老师在黑板上画出水流动的示意图，帮助学生理解水的流动过程；4.学生记录笔记。
3. 实验探究水流动（30分钟）1.老师分发几个容器，竹签、水杯，让学生分组进行实验；2.学生利用几个容器、竹签、水杯等物品，观察、感受、实验水的流动现象；3.学生将实验记录下来，描述水的流动过程，并进行说明；4.学生剖析水流动的原理。
4. 总结课堂（5分钟）1.让学生总结本课的重点和难点；2.学生用自己的话描述水的流动过程；3.老师总结本课的内容，并提醒学生复习内容，为下一节课做好准备。
课堂作业1.回家观察、感受、实验水的流动现象；2.分享自己发现的水流动现象，并说明原理；教学后记本节课的教学重点是帮助学生了解水流动的基本特征、学习如何描述水的流动过程、了解水流动的原理。
在实验环节，学生在观察、感受、实验水的流动现象中受益匪浅，学生对于水流动的探究愈加深刻。
教师在引导学生的思考过程中获得了很大提高，课堂气氛积极融洽。
在课后作业中，通过分享学生的发现并进行了讨论，学生们愉快地参与到流动的水的探究中。
冀教小学科学三上《10流动的水》word教案(2)
流动的水课时安排:建议用2课时完成。
第一课时完成活动1和活动2中的制作小水轮，部分。
第二课时完成活动2，研究如何使小水轮转得更快，并完成拓展活动。
感受流水和静水一、活动目标:1.能亲身体验到流水的力量。
2.能用文学语言描述自然界中不同水体的美丽。
二、活动过程：1.4人一组开展活动。
2.首先组织学生观察教材引入部分的4幅插图。
让学生发现在自然界的水体中，有的水平如镜，有的奔腾咆哮，蕴藏着巨大的力量。
进而让学生实际去感受这种力量。
3.让学生通过控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。
体验静水和流水可交*进行。
，4.鼓励学生利用现有材料模拟海浪、瀑布的状态，增强活动的趣味性。
在充分活动的基础上，组织学生谈自己的感受。
让小水轮转起来一、活动目标:1.能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。
2.能想出2种以上让小水轮转得更快的方法。
二、活动过程:1.4人一组开展活动。
2.制作小水轮是学生学习科学课以来的第一次较完整的制作活动，在教学中尽量帮助每个学生体验成功的感觉。
3.怎样让水轮转得快是训练学生创新思维的绝好机会，学生充分的思考时间，让学生自己想办法，自己尝试并判断方法的可行性，自己比较哪种方法更好些，教学中不要带着学生齐步走。
4.交流时，注意启发学生倾听其他小组的意见，虚心学习更好的方法。
对那些能力较强的学生，可尝试让他们对想到的方法进行归纳。
制作小水轮的第一种方法：1.把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。
2.沿着所画线往下剪。
3.老师帮忙在中心处打一孔。
4.把吸管插入轮中心。
调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。
5.把竹扦插入吸管。
6.把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。
制作小水轮的第二种方法：1.模仿教材拓展部分的水轮插图。
2.切一段萝卜，周围插上几片较硬的材料(牙膏皮、剪开的塑料瓶壁)，沿萝卜中心插一根自行车辐条。
3.将西瓜皮削成圆形，沿周边刻开几个缺口，中心插上自行车辐条。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《流动的水》教案
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
能力：培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
（一）导课教师：同学们，我们在讲水一课时总结出水（板书）是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？学生观察并回答。
（图中的水都是流动的、奔腾咆哮的。
）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有看到或感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生并回答。
（水力发电、美丽的瀑布等）（二）新课教学◆活动1：制作小水轮教师：水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。
那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？那么，大家见到过水轮机吗？学生回答。
教师：今天我们就来制作一个小水轮，并感受一下流动的水的力量。
制作小水轮。
怎样才能使小水轮转得快？师：根据同学们上节课玩小水轮和平时的生活经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？学生发表自己的看法。
师总结：对，当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。
师：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？并且猜想一下小水轮转得快与哪些因素有关？请同学们分小组讨论一下。
学生汇报。
教师根据学生的发言，总结出小水轮转得快可能与水量、水位、水冲力点有关。
三年级上册科学教案及教学反思-10 流动的水｜冀教版
《流动的水》教学设计教学目标:1、认识流动的水是有力量的。
2、初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣。
3、了解对比实验。
4、知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。
教学重点，难点：重点：认识流动的水是有力量的。
难点：了解对比实验要素。
教学准备：小水轮，水、水槽，带孔水杯、课件。
教学过程：一、导入新课：通过活动发现流动的水有力量。
1、出示和提问：老师为大家带来一个小轮，你们有什么办法使它转起来？演示： (预设：学生演示：1、嘴吹 2、手 3、水）2、讲述：嘴吹，手拨有力量所以可以让小轮转起来。
讲述：流动的水也可以让小水轮转起来所以流动的水也有力量。
这节课我们来认识流动的水。
板书：流动的水二、新授：通过实验研究认识影响小水轮转动快慢的因素，指导学生了解对比试验。
1、认识材料，学习实验方法。
（1）、讲述：你们想用流动的水让小水轮转起来吗？谁能到前面来试一试。
演示：出示材料和两个个带孔杯子，指导学生演示取水方法让1个小水轮转起来。
谈话：要注意小水槽水多了要倒回大水槽，水流冲击水轮叶片，不要冲击水轮中心。
（2）、活动：组织各组实验操作。
要求：一会儿你们各组也试一试让小水轮转动起来。
但是只能使用带小孔杯子实验，组长把带大孔杯子收到旁边不能实验。
2、确定猜想。
（1）、提问：各组的小水轮都转起来吗？转动的快吗？（2）、提问：想让小水轮转动的再快些吗？你有什么想法？（3）、提问：如果把带大孔杯也提供给你做实验，你们猜想会分别出现什么现象？ (预设：大孔杯流出的水流量大，小水轮转动的快，小孔杯流出的水流量小，小水轮转动的慢）3、设计实验。
（1）、谈话：这些只是我们的猜想，猜想一定正确吗？用什么方法才能知道？(预设：用实验的方法）谈话：我们需要用实验的方法验证我们的猜想是否正确。
（2）、提问：正好记录纸上就有现成的实验设计方法。
我们一会儿就通过这个实验来探究我们的这个猜想是否正确，你们认为可以吗？谈话：如果认为不可以你能想一个新的方法并把方法画下来吗？活动：学生画方法设计图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新资料推荐
流动的水
【教学目的】
过程与方法：
1. 学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
2. 能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。
3. 认识水有力量。
知识与技能:
1. 了解水的好处与危害。
2. 做个小水轮，从中认识水有力量。
3. 了解水的表面张力。
情感、态度与价值观；
1. 在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2. 喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
【教学过程】
一、导入：
1．通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！
2．揭题。
二、自主学习：1．观察水，描述水。
（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。
我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来，也可以用你喜欢的方式记录下来。
（2）学生分组活动。
（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体
上，会发生什么现象？当越
最新资料推荐
来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈发生了什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形
状？……学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参与到学生们的研究活动中去，成为学生发展的促进者。
（4）学生分组汇报交流。
要求学生从多角度描述水是什么样的物体。
（5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。
2．辨认水。
（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。
教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝” 。
不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
①鉴别六种液体，需要的仪器、“药品”比较多，为了避免浪费，全班可分几个大组。
②一定要让每组学生汇报自己的方法，让学生在比较中找出最简捷、科学的方法。
（2）分组活动。
（3）汇报、交流。
3．认识水的力量。
4．认识毛细现象。
（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？
（2）学生分组实验。
（3）汇报交流。
（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？
（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。
5．认识水的表面张力。
刚才实验我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的地方，不信，大家试试。
（1）师演示实验：往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？
（2）学生分组实验。
注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。
（3）汇报交流。
（4）师生讨论。
得出“水的表面张力”的概念。
理解“张力”的意思。
（5）书图中的实验。
6）学生共同研究这些问题。
最新资料推荐
三、课后作业:
找找生活中，还有哪些现象与水有关的？它对人们的生活有益，还是有害？
教学后记：
通过本课的学习，同学们学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。
认识水有力量。
了解水的好处与危害。
做个小水轮，从中认识水有力量。
了解水的表面张力。
在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。