安徽专版2018学年七年级语文下册第二单元6最后一课课件新人教版2018022412
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2017-2018学年七年级语文下册课件(新人教版)：第06课 最后一课 (共70张)
到野外去玩玩吧
天空那么暖和，那么晴朗！
我想他在拿我开玩笑 又出了什么事啦？
先就 生上 的气 小不 院接 子下 了气 里地 。赶
到 韩 麦 尔
自然环境
“天气”“画眉” 风和日丽
反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不 懂事的心态。
社会环境 “普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败
点明故事发生的时代背景 设置悬念——布告牌上到底写了些什 么，为下面的情节和小弗朗士思想感 情的变化埋下伏笔。
小说的情节很简单，它以普鲁 士战胜法国后,强行兼并阿尔 萨斯和洛林两省的事件为背景， 通过一个小学生在上最后一堂 法文课时的所见所闻与内心感 受，深刻地表现了法国人民的 爱国主义感情。
小说常识
小说：属于叙事性文学体裁，以 刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和具体环境描写来反
映现实生活的叙事作品。
打开监狱大门的钥匙
“监狱大门”比喻普鲁士对法国 人民的统治和封锁。
“钥匙”比喻法国语言。 全句意义：掌握祖国语言，可以 激起人民的爱国意识，从而团结起来， 打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 除了表达强烈的爱国热情外，还 表达了对学生的无限期望，对民族和 祖国前途的坚定信念。
韩麦尔先生认为，一个 亡了国，当了奴隶的人， 他只要牢牢记住他自己 祖国的语言，就没有忘 掉自己是一个法国人， 就像是拿着一把打开监 狱大门的钥匙，就能从 监狱一样的奴隶生活中 解脱出来。这一切进一 步激发了小弗朗士的热 爱祖国，憎恨敌人的感 情。
这时，小弗朗士的感情发生了怎样的变化？
• 刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是 很贪玩幼稚的，现在对再也不能学法语感到难过， 为贪玩而懊悔，讨厌的书变成老友（舍不得）；
• 本来是害怕，讨厌老师，现在老师的责罚也忘了， 对老师充满同情、理解、尊敬、依恋之情；通过韩 麦尔先生语重心长，又柔和又严肃的话语，他感到 了就要失去国土的痛苦。
初中语文 人教版七年级下册第二单元《最后一课》课件 (38张PPT)
4
文学常识
小说
小说以塑造人物形象为中心，通
过完整的故事情节和典型环境描写来
反映现实生活的一种文学体裁。按篇
幅、容量分为长篇、中篇、短篇和微
型
小
说
。
5
人物
中心主题
开端
社会环境6
小说三要素：
人物
通过外貌、语言、动作、心理、 神态、细节描写来塑造人物。是小
说的中心，反映文章主题
3
本文是1870－1871年普法战争后发生的事， 法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德 意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争， 法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国 割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让， 普政府不准这两个地方继续学法语。(思考为什么) 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂 法语课情景。
上课前 上课之中 宣布散学
发展
高潮结局
9
课文情节
1、“我”上学路上的见 闻和心理活动。（1－6）
开端
2、我们上最后一堂法语 课的情景。（7-23）
发展
3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24-29）
高潮和结局 10
问题二： 今天和平时有什么不同？
11
平日上课
最后一课
气氛 学 总校有开一始阵上喧课闹的，时就候是，
1
最后一课
都德
2
作者简介
都德（1840~1897），法国小 说家。1868年出版长篇自传体小说 《小东西》，获得巨大成功，并以 此在法国文坛上享有“著名小说家” 的声誉。
1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》 《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精 湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他 是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部 短篇小说集。
文学常识
小说
小说以塑造人物形象为中心，通
过完整的故事情节和典型环境描写来
反映现实生活的一种文学体裁。按篇
幅、容量分为长篇、中篇、短篇和微
型
小
说
。
5
人物
中心主题
开端
社会环境6
小说三要素：
人物
通过外貌、语言、动作、心理、 神态、细节描写来塑造人物。是小
说的中心，反映文章主题
3
本文是1870－1871年普法战争后发生的事， 法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德 意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争， 法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国 割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让， 普政府不准这两个地方继续学法语。(思考为什么) 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂 法语课情景。
上课前 上课之中 宣布散学
发展
高潮结局
9
课文情节
1、“我”上学路上的见 闻和心理活动。（1－6）
开端
2、我们上最后一堂法语 课的情景。（7-23）
发展
3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24-29）
高潮和结局 10
问题二： 今天和平时有什么不同？
11
平日上课
最后一课
气氛 学 总校有开一始阵上喧课闹的，时就候是，
1
最后一课
都德
2
作者简介
都德（1840~1897），法国小 说家。1868年出版长篇自传体小说 《小东西》，获得巨大成功，并以 此在法国文坛上享有“著名小说家” 的声誉。
1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》 《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精 湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他 是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部 短篇小说集。
【人教部编版】2018年春七年级语文下：第6课《最后一课《》ppt导学课件(含答案)
用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受。这种 ________________________________________
写法，更能产生震撼人心的作用。 ________________________________________
3. 小说的情节是怎样组织安排的？ 小说是从纵横两个方面来组织安排情节的。从纵 ________________________________________ 向看，以小弗郎士的行踪，串起了故事的起因、 ________________________________________ 发展和结果；从横向看，教室是一个连接故事中 ________________________________________ 各条人物线索的总枢纽。 ________________________________________
________________________________________
________________________________________ ________________________________________
这也是小说的主要内容；另一方面，以此为题，表 _________________________________________
现了作者深切的亡国之恨，表达了教师、学生和村 _________________________________________
民们对祖国、对祖国语言文字的深沉热爱和对普鲁 _________________________________________
第一层（7~10）：写小弗朗士跑到学校以后发现的
种种不平常现象。
第二层（11~16）：写韩麦尔先生宣布上最后一堂
写法，更能产生震撼人心的作用。 ________________________________________
3. 小说的情节是怎样组织安排的？ 小说是从纵横两个方面来组织安排情节的。从纵 ________________________________________ 向看，以小弗郎士的行踪，串起了故事的起因、 ________________________________________ 发展和结果；从横向看，教室是一个连接故事中 ________________________________________ 各条人物线索的总枢纽。 ________________________________________
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这也是小说的主要内容；另一方面，以此为题，表 _________________________________________
现了作者深切的亡国之恨，表达了教师、学生和村 _________________________________________
民们对祖国、对祖国语言文字的深沉热爱和对普鲁 _________________________________________
第一层（7~10）：写小弗朗士跑到学校以后发现的
种种不平常现象。
第二层（11~16）：写韩麦尔先生宣布上最后一堂
七年级语文下册 第7课《最后一课》课件 新人教版
1、学习韩麦尔先生、小弗朗士等人物的爱国感 情，努力学习祖国语言；
2、学习阅读做旁注；
3、通过扮演角色和改写，体会人物的心情；同 时学习心理描写；
4、品析环境描写的作用。
铁匠华西特、郝叟、镇长……
环境： 普法战争结束后，法国割让阿尔萨斯和洛 林给德国。
情节：韩麦尔先生上最后一节法语课。
上学路上—— “我”的所见所感
最 （1－6） 后 上课时—— “我们”的表现 一 （7－23） 课 下课后—— 韩麦尔先生的表现
（24－29）
小组合作
如果你是小弗朗士
如果你是韩麦尔先生
韩麦尔先生
（外貌、语言、行动）
变
亡民爱族国国恨情痛
自主学习 找出文中的环境描写，并品析其作用
小说三要素中的“环境”：
自然环境、社会环境
环境描写 的作用是什么？
1）为人物活动提供具体的背景，为人物的出场作铺垫。 2）衬托人物心情，表现人物性格。 3）暗示人物的结局。 4）烘托人物形象。 5）深化小说的主题。 6）推动情节的发展。
启导精思
3、第8段中的“一切偏安安静静的，跟星期天的
早晨一样。”
渲染一种严肃的气氛，推动了情节的发展，为下文描 写课堂的学习氛围做好铺垫。
4、第22段对韩麦尔先生小院子的描写“窗外
是他的小院子……如今也绕着窗口一直爬到屋 顶了。”
写出了韩麦尔先生的惜别之情，衬托出韩麦尔先生被迫离开校
园家园的悲痛和热爱祖国的深情。深化文章主题。
最后一课
都德（法）
都德（1840-1897）
法国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得巨大成功， 并以此在法国文坛上享有“著名小说 家”的声誉。
1870年“普法战争”期间，他的 《最后一课》《柏林之围》由于具有 深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技 巧，成为世界短篇小说中的杰作。他 是一位多产作家，一生写有12部长篇 小说，4部短篇小说集。