化学式与化合价复习教案
化学式和化合价教案
化学式和化合价教案教案标题：化学式和化合价教案教案目标：1. 理解化学式的概念和作用；2. 掌握化学式的书写规则；3. 理解化合价的概念和计算方法；4. 能够根据化合价确定化学式。
教学资源：1. 教科书：包含化学式和化合价的相关知识；2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔；3. 化学实验室或模型（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）1. 使用一个简单的例子来引入化学式的概念。
例如，将水的化学式H2O写在黑板上，并询问学生对此的认识。
概念讲解（15分钟）1. 解释化学式的定义：化学式是用化学符号和数字表示化学物质中各种元素的种类和数量。
2. 解释化学式的书写规则：元素符号首字母大写，其余小写；数字写在元素符号的右下角表示原子的个数。
3. 举例说明化学式的书写规则，如H2O表示两个氢原子和一个氧原子组成的水分子。
化合价介绍（10分钟）1. 解释化合价的定义：化合价是元素在化合物中与其他元素结合的价态。
2. 解释化合价的计算方法：根据元素的电子数和化合物的电子结构确定化合价。
3. 举例说明化合价的计算方法，如氧气（O2）中氧原子的化合价为2。
练习与讨论（15分钟）1. 在黑板上写下几个化学式，要求学生根据化合价计算出元素的化合价，并解释其计算过程。
2. 分发练习题，让学生在纸上计算和书写化学式，并相互检查答案。
3. 引导学生讨论化学式和化合价的应用，如在化学方程式中的使用。
拓展活动（10分钟，可选）1. 进行一个简单的化学实验或使用模型，让学生观察和记录化学式和化合价的变化。
2. 引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的重要性，如在化学工业中的应用。
总结（5分钟）1. 复习化学式和化合价的概念和书写规则；2. 强调化学式和化合价在化学中的重要性；3. 鼓励学生在课后继续巩固和拓展相关知识。
教学评估：1. 在练习与讨论环节中检查学生对化学式和化合价的理解和应用能力；2. 观察学生在拓展活动中的参与度和实验/模型记录的准确性；3. 收集学生的练习题答案并进行评分。
人教版化学九年级上册 化学式和化合价教案教学设计
1、视频中水的化学式可以表示什么意义？
2、从化学式的定义上看，化学式从元素层面可以表示什么意义？
3、从水的图片和卡纸上的化学式，说说化学式和微观分子的结构有何关系？
以二氧化碳为例，展示干冰的结构图，让学生通过小组讨论、归纳等方法得出化学式表示的意义。
思考、聆听、交流、回答
不断建构“化学式---宏观---微观“之间的关系。让学生感受化学式可以反映物质的组成和结构，从而归纳出化学式的宏观和微观意义。
3、说出下列符号的意义
2H22Mg2+6S
推测、
探究、
合作、
交流
通过观察之前对卡片上化学式的分类发现单质化学式的书写不同，引出由不同微粒构成的物质，化学式表示意义不同。从而层层递进完整阐述化学式的意义。
环节五：
提问：
1、通过以上学习，请同学们说说化学式应该如何去读？
2、请同学们讨论化学式应该如何写？
课题：化学式与化合价
科 目：化学
教学对象：初三学生
课时：第1课时
授课人：
单 位：
教学目标
知识与技能
1、知道化学式能反应物质的组成，了解化学式与分子式的区别
2、能从宏观、微观上说出化学式所表示的含义
3、根据已有知识归纳单质、氧化物以及简单化合物的书写规律及读法
过程与方法
1、通过对化学式定义、含义的得出，培养学生的建构主义的学习能力
2、通过对简单物质化学式的读写讨论，强化学生的分类观，培养学生归纳能力、交流合作能力。
情感态度价值观
1、通过情境创设，让学生感受学习化学式的重要性和必要性。
2、通过对简单物质化学式写法和读法的归纳，体验小组合作、同伴交流的乐趣，并感受个体对整体的价值。
初中化学化学式化合价教案
初中化学化学式化合价教案
主题：化学式与化合价
年级：初中
目标：
1. 学生能够理解化学式的概念。
2. 学生能够计算简单分子的化合价。
3. 学生能够正确地写出化合物的化学式。
教学方法：
1. 通过讲解，示范和练习引导学生理解化学式的概念。
2. 结合实例让学生进行练习计算化合价。
3. 组织学生进行小组合作，互相帮助检查化学式写法。
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师简要介绍化学式的概念，并举例说明化学式在化学中的重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 化学式的定义和基本组成。
2. 原子和分子的区别。
3. 化合价的概念和计算方法。
三、练习计算（15分钟）
1. 让学生计算一些简单分子的化合价，如H₂O、NH₃等。
2. 鼓励学生互相合作，讨论解题思路。
四、练习写化学式（15分钟）
1. 学生根据所给原子名称写出对应的化学式。
2. 学生在小组内相互检查并讨论化学式写法是否正确。
五、总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调化学式和化合价的重要性，并展望下节课内容。
作业：
1. 完成作业本上关于化学式和化合价的习题。
2. 阅读本节课涉及的课本内容，做好预习。
教学反思：
本节课通过实例讲解和练习计算的方式，使学生对化学式和化合价有了初步的了解和掌握。
在之后的教学中，可以增加更多实例练习，帮助学生进一步巩固知识。
初中化学化学式与化合价优秀教案
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标：1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点：1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点：1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备：1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解（15分钟）a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析（10分钟）教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论（15分钟）学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理（5分钟）教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计：化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。
人教版化学九年级一轮复习化学式化合价复习教案(1).docx
氯价最常显负一，还有正价一五七；铜正一二铁二三，磷有正五正负三；负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根；正一价的是铵根。
2.化合价规律(1)金属元素与非金属元素化合时，金属元素显______价，非金属元素显______价。
(2)氢元素通常显+1价，氧元素通常显-2价。
(3)在化合物中，各元素正负化合价的代数和为______。
(4)在单质里，元素的化合价为______。
3.化合价的应用(1)根据化合价可书写简单的化学式。
(2)根据化学式计算元素的化合价。
有关化学式的计算1.计算相对分子质量：相对分子质量=化学式中各原子的______的总和。
2.计算组成化合物的元素质量比：化合物中各元素的质量比=化学式中各原子的相对原子质量______之比。
3.计算化合物中某元素的质量分数： 化合物中某元素的质量分数=%100_______________⨯⨯化合物的该元素的4.计算物质的纯度：纯度=%100⨯分数纯物质中该元素的质量量分数不纯物质中某元素的质命题点1化合价三月中旬，湖南媒体报道，不法商贩用具有漂白防腐作用的焦亚硫酸钠(化学式为Na 2S 2O 5)处理生姜，使生姜变得又黄又亮，从而谋取利益。
过量的焦亚硫酸钠会严重危害人体健康。
Na 2S 2O 5中硫元素的化合价为（ ）A ．－2B ．＋2C ．＋4D ．＋65．下列化合物中氮元素的化合价最高的是（ ）A ．NH 3B ．NOC ．NO 2D ．HNO 36．含硫元素物质间发生转化：S ――→①SO 2――→②SO 3――→③H 2SO 4――→④Al 2(SO 4)3，其中硫元素化合价发生变化的是（ ）A ．①②B ．③④C ．①③D ．②④7．元素化合价发生改变的反应都是氧化还原反应。
例如：2F 0e ＋3C 0l 2=====点燃2F ＋3 eC －1l 3，反应前后，Fe 和Cl 元素的化合价发生了改变，该反应是氧化还原反应。
下列反应不属于氧化还原反应的是（ ）A ．4P ＋5O 2=====点燃P 2O 5 B ．FeCl 3＋3NaOH===Fe(OH)3↓＋3NaClC ．Zn ＋H 2SO 4===ZnSO 4＋H 2↑D ．2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑ 命题点2 化学式及其计算央视二套《这是真的吗》栏目播出了电脑浸在液体中也能正常工作的新鲜事，原来这种无色的液体是被称作“绝缘液”的液态一氟二氯乙烷，这种液体可为手机电脑“洗澡＂，用来清洗电子产品，一氟二氯乙烷的化学式为CCl 2FCH 3，下列对一氟二氯乙烷的认识，正确的是（ ）A ．一氟二氯乙烷是无机物B ．一氟二氯乙烷由5种元素组成C ．一氟二氯乙烷的相对分子质量为117克D ．一氟二氯乙烷中碳元素与氢元素的质量比为8∶18．下列物质的化学式读法错误的是（ ）A ．FeCl 2读作氯化铁B ．MgCl 2读作氯化镁C ．AgCl 读作氯化银D ．AlCl 3读作氯化铝9．乙酸乙酯(C 4H 8O 2)常用作食品、饮料的调香剂。
人教版初中化学专题复习：化学式与化合价(第一课时)教案
人教版初中化学专题复习：化学式与化合价（第一课时）教案一、教学目标1.了解化学式的定义与基本概念；2.掌握常见元素符号与相应化学式的对应关系；3.熟悉化合价的概念及其在化学式中的应用；4.能够根据元素的化合价确定化合物的化学式。
二、教学重难点1.重点：化学式的定义与常见元素的符号及对应的化学式；2.难点：化合价的概念及其在化学式中的应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示化合物的结构式或化学方程式，引发学生对化学式的认识和重要性的思考，并让学生简单说明化学式的作用。
2. 概念讲解（10分钟）解释化学式的定义与作用，引导学生了解化学式可以用来表示元素的种类与数量。
进一步介绍元素符号与化学式的对应关系，列举常见元素符号及其对应的化学式。
3. 实例演示（15分钟）通过展示几个实际化学反应的例子，让学生观察化学式的变化规律，引导学生探究化学式与化合价之间的关系。
4. 基础练习（10分钟）提供一些练习题给学生，让他们根据所学的知识，写出指定元素的化学式，并解释化合价的确定过程。
5. 拓展应用（15分钟）引导学生通过实例演示和练习题探究，总结化合价的规律，并提供一些更复杂的练习题，让学生能够根据元素的化合价确定化合物的化学式。
6. 小结（5分钟）对本节课所学的内容进行小结和回顾，强调化学式与化合价的重要性和应用。
四、教学评估1.教师根据课堂练习的情况，评估学生对化学式和化合价的掌握程度；2.教师观察学生在实例演示和拓展应用环节的参与情况，评估学生对化学式和化合价的应用能力；3.教师根据学生提问和回答的情况，评估学生对化学式和化合价的理解程度。
五、教学延伸1.鼓励学生利用化学式的知识，进一步学习有机化学中的结构式表示；2.引导学生探究不同价态元素在化合物中的化学式与化合物名的关系。
六、课后作业1.完成课堂上未完成的练习题；2.阅读相关化学教材，了解更多元素的符号和对应的化学式；3.尝试用化学式表示身边某些物质的组成。
化学式与化合价复习教案
化学式和化合价专题复习教案讲义东边中学黄海红一、教学目标1、了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成；2、熟记常见元素和原子团的化合价，能利用化合价推求化学式；3、能看懂商品标签上物质成分及含量；4、学会有关化学式的简单计算。
5、在复习过程中，培养学生思维能力和对知识整合能力。
二、教学重点和难点1、用化学式表示物质的组成；2、化合价的理解，化学式的书写。
三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程（一）复习引入课题（二）解读考纲1.考点化学符号及其周围数字的意义、化学式的书写及意义、有关元素化合价的计算、有关化学式的推断、有关化学式的计算（相对分子质量、元素质量比院子个数比、元素符号质量分数等）2.题型及预测这类考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对知识的理解和掌握情况；以及分析、计算能力对知识的迁移能力。
题型有选择题、填空题、计算题。
预测2016年对“相对院子的质量与相对分子质量的相互推算，利用相对原子质量和相对分子质量来推算化学式中的原子个数（即右下角的数字）“等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查。
（三）、真题小试（见PPT）（四）、知识点梳理一、化学式1.概念用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。
任何纯净物都有固定的组成，一种物质只能有一个化学式。
如：磷在氧气中燃烧生成的五氧化二磷，它是由磷（P）元素与氧（O）元素组成的，每个五氧化二磷分子中有2个磷原子，5个氧原子，所以五氧化二磷的化学式为P2O5。
2.化学式表示的意义（以H2O为例）3.化学式的书写(1)化学式的书写:首先分析判断一下该物质是单质还是化合物，其中含有什么元素或原子团，是化合物时还要考虑该元素或原子团的化合价；然后，再按相应的书写规律和方法进行规范书写其化学式即可。
另外，如果书写化合物的化学式时，若右下角的个数含有约数，一般要约分；但是，过氧化氢（H2O2）等过氧化物，以及淀粉和葡萄糖等有机物除外。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标：1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：1. 化学式的变形：介绍化学式的变形方法，如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算：讲解化合价的计算方法，如何求出未知元素的化合价。
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化学式和化合价专题复习教案讲义
一、教学目标
1、了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成；
2、熟记常见元素和原子团的化合价，能利用化合价推求化学式；
3、能看懂商品标签上物质成分及含量；
4、学会有关化学式的简单计算。
5、在复习过程中，培养学生思维能力和对知识整合能力。
二、教学重点和难点
1、用化学式表示物质的组成；
2、化合价的理解，化学式的书写。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）复习引入课题
（二）解读考纲
1.考点
化学符号及其周围数字的意义、化学式的书写及意义、有关元素化合价的计算、有关化学式的推断、有关化学式的计算（相对分子质量、元素质量比院子个数比、元素符号质量分数等）
2.题型及预测
这类考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对知识的理解和掌握情况；以及分析、计算能力对知识的迁移能力。
题型有选择题、填空题、计算题。
预测2016年对“相对院子的质量与相对分子质量的相互推算，利用相对原子质量和相对分子质量来推算化学式中的原子
个数（即右下角的数字）“等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查。
（三）、真题小试（见PPT）
（四）、知识点梳理
一、化学式
1.概念
用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。
任何纯净物都有固定的组成，一种物质只能有一个化学式。
如：磷在氧气中燃烧生成的五氧化二磷，它是由磷（P）元素与氧（O）元素组成的，每个五氧化二磷分子中有2个磷原子，5个氧原子，所以五氧化二磷的化学式为P2O5。
2.化学式表示的意义（以H2O为例）
3.化学式的书写
(1)化学式的书写:首先分析判断一下该物质是单质还是化合物，其中含有什么元素或
原子团，是化合物时还要考虑该元素或原子团的化合价；然后，再按相应的书写规律
和方法进行规范书写其化学式即可。
另外，如果书写化合物的化学式时，若右下角的
个数含有约数，一般要约分；但是，过氧化氢（H2O2）等过氧化物，以及淀粉和葡萄
糖等有机物除外。
4.化学符号周围各数字的意义
写在化学式前的数字表示微粒的个数，叫化学计量数。
化学计量数跟化学式中所有
元素的原子都有关系。
如果化学式前填上化学计量数，它们就只有微观含义了。
因此，数字的位置不同，它们所代表的含义也就不同。
如：
要点提示：要正确理解符号中2的意义：2H2表示2个氢分子；2H表示两个氢原子；H2O表示一个水分子中含有2个氢原子；H2表示一个氢分子有两个氢原子。
5.课堂演练（见PPT）
（二）、化合价
1.定义
一种元素一定数目的原子与其他元素一定数目的原子相化合的性质叫做元素的化合价，它与原子最外层电子数有非常密切关系。
2.化合价的表示方法
元素化合价是该元素的一个原子在形成化合物时表现出来的一种性质，通常在元素符
号（或原子团）的正上方用+n或-n表示其化合价，它与离子符号的书写是有一定区别的，如下表是元素化合价的表示方法跟离子表示方法的区别：
3.化合价的一些规律
（1）在化合物里，氧通常显－2价（因为氧原子最外层有6个电子，易得到2个电子）。
氢通常显+1价（因为氢原子外层只有1个电子，易失去或使一对电子对偏离）。
金属元素通常显正价（因为其原子的最外层电子数较少，易失去电子）。
非金属元素
通常显负价（因为其原子的最外层电子数较多，易得到电子或使电子对偏向）。
但在
非金属氧化物里，氧显负价，另一种非金属元素显正价（因为氧原子得电子能力很强）。
（2）在化合物里，正负化合价的代数和为零。
（3）在单质中元素的化合价为零。
（4）有些元素的化合价是可变的。
例如，在FeCl2、FeCl3中铁元素的化合价分别为+2、+3，在H2S、SO2中，硫元素的化合价分别为－2、+4。
可变的原因是这些元素的原子在不同条件下，既可得电子（或电子对偏向），也可失电子（或电子对偏离），而且
得失电子数目可以不同。
（5）许多元素具有可变化合价，同种元素在不同的化合物里可显不同的化合价。
如：FeO、Fe2O3。
4.化合价与化学式的关系。
化合价与化学式关系归纳如下：
（1）根据化学式求化合价
（2）根据化合价写化学式
(五)、中考例题精析（见PPT）
（六）、变式训练（见PPT）。