地方应用型高校品牌建构的文化价值取向
校地合作下地方应用型高校特色校园文化建设
校地合作下地方应用型高校特色校园文化建设随着中国高等教育的快速发展，地方应用型高校作为培养应用型人才的重要渠道，越来越受到社会和地方政府的关注和支持。
为了更好地服务地方经济发展和社会需求，地方应用型高校需要注重校地合作，建设特色校园文化，提升学校的影响力和竞争力。
校地合作是地方应用型高校特色校园文化建设的重要保障。
通过与地方企业、政府等社会力量进行深度合作，高校可以充分了解地方经济发展的需求和人才需求，调整专业设置和课程设置，提升教育教学质量。
通过开展校企合作实践、项目研究等活动，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生就业竞争力。
高校还可以通过与地方政府合作，共同建设实训基地、科研中心等平台，共同推动科技创新和社会服务。
高校应该重视培养学生的地方意识和社会责任感。
作为地方应用型高校，学生将来毕业后很可能就在地方就业，所以高校应该帮助学生树立起服务地方经济和社会发展的意识。
通过开展实践活动、社会实践、志愿者服务等，培养学生的社会责任感和家国情怀，使学生把个人发展和地方经济发展紧密联系起来，为地方经济发展做出贡献。
地方应用型高校还应该注重发扬校园文化，形成特色校园文化，打造具有品牌效应的校园文化。
校园文化是学校的精神灵魂，是学生全面发展的重要保障。
高校可以通过开展丰富多彩的文化活动，如文艺演出、学术讲座、体育比赛等来丰富学生的课外生活。
高校还可以通过开展校园文化创意设计和传媒工作，宣传和传播学校的特色和形象。
通过建设特色校园文化，可以提升学校的影响力和知名度，吸引更多有潜力的学生和人才前来学习和就业。
校地合作是地方应用型高校特色校园文化建设的重要保障，培养学生的地方意识和社会责任感，发扬校园文化，打造具有品牌效应的校园文化，对于提升学校的影响力和竞争力，为地方经济发展做出贡献具有重要意义。
地方应用型高校应该积极推动校地合作，借助地方资源和支持，加强特色校园文化建设，为培养应用型人才做出更大的贡献。
应用型高校校园文化品牌建设路径研究
应用型高校校园文化品牌建设路径研究随着我国高等教育的快速发展，应用型高校在校园文化品牌建设方面逐渐受到重视。
校园文化品牌建设是一项长期而复杂的工程，需要学校全体师生的共同努力和全面的系统规划。
本文将从应用型高校的特点出发，探讨应用型高校校园文化品牌建设的路径，并提出相应的研究建议。
一、应用型高校特点及校园文化品牌建设重要性分析应用型高校作为我国高等教育中的一大类别，具有培养应用型人才、服务地方经济的使命。
与综合性大学不同，应用型高校在人才培养、科研与社会服务等方面有着独特的定位和优势。
而校园文化品牌建设作为高校软实力的重要组成部分，对于应用型高校的发展具有重要意义。
校园文化品牌建设可以提升学校的知名度和美誉度。
一个具有特色的校园文化品牌可以吸引更多的学生报考学校，提高学校的声誉和认可度，从而促进学校的发展。
校园文化品牌建设可以增强师生凝聚力和归属感。
通过共同的文化品牌，可以让师生们更有归属感，更有凝聚力，形成良好的校园氛围和精神风貌，有利于学校的稳定和发展。
校园文化品牌建设可以推动学校特色文化的传承和发展。
每所应用型高校都有自己独特的特色和传统，通过校园文化品牌建设，可以更好地传承和发扬学校的传统文化，形成鲜明的校园文化氛围，有利于学校文化的深入发展。
二、路径研究1.明确校园文化品牌的核心理念和特色校园文化品牌建设的核心是明确学校的办学理念和特色，树立鲜明的办学特色和校园文化品牌。
应用型高校要重视学校的特色，结合学校的历史传统和地域优势，确定校园文化品牌的核心理念，凸显应用型高校的办学特色和文化品牌。
2.培育和弘扬校园文化的核心价值观校园文化品牌建设需要培育和弘扬校园文化的核心价值观，明确校园文化的宗旨和目标，激发师生的文化自信和自豪感。
应用型高校要重视核心价值观的培育和传承，引导学校师生真正认同并积极参与校园文化品牌建设，形成共同的情感共鸣。
3.打造校园文化品牌的标志和符号校园文化品牌建设需要打造具有代表性的标志和符号，使之成为学校文化的象征和标识。
应用型高校校园文化品牌建设路径研究
应用型高校校园文化品牌建设路径研究随着社会的发展和教育体制的改革，应用型高校在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
作为培养应用型技术人才的重要阵地，应用型高校的校园文化建设也变得越来越重要。
为了提升学校的影响力和吸引力，校园文化品牌建设成为了研究的热点之一。
本文将探讨应用型高校校园文化品牌建设的路径，希望能够为相关研究提供一些借鉴和参考。
一、校园文化品牌建设的背景和意义校园文化是学校的精神文化生活的总称，是学校发展的重要组成部分。
校园文化品牌建设是指以学校文化和特色为基础，通过有效的宣传和营销手段，形成具有鲜明特色和较高知名度的文化品牌。
应用型高校要在发展中不断改进和完善自己的校园文化品牌，提高学校的知名度和美誉度，为学校的发展和招生工作提供有效的支持。
校园文化品牌建设具有重要的背景和意义。
校园文化品牌建设有利于提升学校的知名度和影响力。
建立了有影响力的校园文化品牌之后，学校的形象会得到极大的提升，有助于提高学校在社会中的影响力和地位。
校园文化品牌建设有利于提高学生和教职工的归属感和自豪感。
学校的文化品牌代表了学校的精神风貌和价值追求，有独特的吸引力和凝聚力，能够增强师生员工对学校的认同和归属感。
校园文化品牌建设有利于提高学校的竞争力。
在日益激烈的高校招生市场中，具有独特文化品牌的学校更容易吸引优秀生源和人才，提高学校的竞争力和吸引力。
1. 发挥学校特色，树立文化品牌形象每个应用型高校都有自己独特的办学理念、育人模式、学科特色和地域文化特色，这些都是学校文化品牌建设的重要资源。
校园文化品牌建设要充分挖掘和发挥学校的特色，树立具有地方特色和学科特色的文化品牌形象。
学校特色包括学科特色、地域特色、校园环境等，要将这些特色转化为文化品牌的核心内容，体现出学校的独特魅力和吸引力。
2. 借助传统文化资源，传承与创新相结合传统文化是一个民族传统的瑰宝，具有非常深厚的文化内涵和历史积淀。
应用型高校可以借助传统文化资源，结合学校的发展实际，进行传承和创新，形成现代化的校园文化品牌。
校地合作下地方应用型高校特色校园文化建设
校地合作下地方应用型高校特色校园文化建设随着社会的发展，高等教育也在不断变革和发展，各地方应用型高校在校地合作中开始重视特色校园文化建设，以提高学校的整体实力和影响力。
特色校园文化是高校的软实力和核心竞争力的重要体现，对于培养学生的创新意识和综合素质起到了重要的作用。
一、校地合作的意义校地合作是高校与地方政府合作的一种模式，旨在通过合作共赢，共同推动地方经济和教育的发展。
高校在地方应用型高校特色校园文化建设中发挥着重要的作用，可以起到以下几个方面的作用：1. 开展科研与产业合作高校与地方政府可以共同开展科研与产业合作，促进科技创新和产业发展。
通过与企业合作，高校可以提供科研支持和技术服务，帮助企业提高竞争力。
高校也可以利用地方资源和市场需求，开展科研项目，推动科研成果的转化和应用，为地方经济发展提供支持。
2. 推动人才培养与就业高校可以与地方政府合作，制定人才培养计划和就业政策，推动高校毕业生就业。
通过与地方企业合作，高校可以了解市场需求，调整专业设置，培养符合市场需求的高素质人才。
地方政府也可以提供就业政策和资源支持，为高校毕业生提供就业机会。
3. 加强社会服务与社会责任高校可以通过与地方社会组织和社区合作，开展各类社会服务活动，提升高校的社会影响力和公众形象。
通过开展志愿服务、实训实习等活动，高校可以培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的社会参与能力。
高校还可以提供各类专业服务和咨询，为地方社会发展提供支持。
二、特色校园文化的重要性特色校园文化是高校的软实力和核心竞争力的重要体现，对于学校的整体实力和影响力有着重要的作用。
1. 提升学校品牌形象特色校园文化可以为学校塑造独特的品牌形象，提升学校的知名度和声誉。
每个高校都有自己的传统和优势，通过挖掘和弘扬学校的特色文化，可以形成鲜明的办学特色，吸引更多的优秀师生加入到学校中来。
2. 培养学生的综合素质特色校园文化可以为学生提供更多元化的教育资源和学习机会，培养学生的创新意识和综合素质。
校地合作下地方应用型高校特色校园文化建设
校地合作下地方应用型高校特色校园文化建设地方应用型高校作为培养应用型、实践型人才的重要基地，特色校园文化建设是其发展的重要组成部分。
校地合作下，地方应用型高校特色校园文化建设应注重以下几个方面。
首先，要注重文化传承。
应用型高校要有自己的文化传统和精神，要将这种传统融入到校园文化的建设中。
例如，有些地方应用型高校具有悠久的职业教育历史，可以将职业教育的精神融入到校园文化中，让学生感受到学院教育的独特魅力。
此外，地方应用型高校还要注重培养学生的社会责任感和创新精神，可以将这些精神价值观融入到校园文化建设中。
其次，要注重实践教育。
地方应用型高校的定位就是培养应用型人才，所以校园文化建设要与实践教育结合起来。
可以组织各类实践活动，如社会实践、创新创业实践等，让学生在实践中学习、成长。
此外，可以与地方企业、社区等合作，开展各类实践项目，让学生接触真实的工作环境，提升实际操作能力。
第三，要注重学科交流。
地方应用型高校特色校园文化建设还应注重学科交流与探讨。
可以组织一些学术交流活动，如学术讲座、学术研讨会等，邀请专家学者进行学术报告和指导，并将这些学术交流纳入到校园文化建设计划中。
此外，还可以开展学科竞赛、学术论坛等，激发学生的学术兴趣和学科创新精神。
最后，要注重社团活动。
地方应用型高校特色校园文化建设还应关注学生的兴趣爱好和个性发展。
可以建立多样化的社团组织，如学术社团、文艺社团、体育社团等，满足学生不同方面的需求，提供一个展示自己才艺的平台。
同时，还可以组织丰富多彩的校园活动，如演讲比赛、音乐会、运动会等，丰富学生的校园生活，培养学生的团队合作精神和组织能力。
综上所述，校地合作下地方应用型高校特色校园文化建设应注重文化传承、实践教育、学科交流和社团活动。
只有构建多层次、多样化的校园文化，才能更好地培养出具有应用能力和创新精神的应用型人才。
应用型高校校园文化品牌建设路径研究
应用型高校校园文化品牌建设路径研究随着教育改革的不断推进，中国的高等教育也在不断转型升级。
应用型高校作为中国高等教育体系的重要组成部分，其发展受到了广泛的关注和支持。
应用型高校以培养应用型人才为目标，注重理论与实际的结合，重视实践能力和创新能力的培养。
在这样一个背景下，如何建设应用型高校的校园文化品牌，成为了一个重要的课题。
一、分析应用型高校的特点和需求应用型高校与传统的理工类院校和综合性大学有着不同的定位和特点，因此在校园文化品牌建设上也有其独特的需求和挑战。
应用型高校的学生主要以培养技能型人才为目标，因此校园文化品牌需要更加注重实践性和职业性。
应用型高校的师生大多以应用领域为主，对于实践与创新有着更高的需求和期待。
在校园文化品牌建设上，应用型高校需要更加注重实践性与创新性的特点，营造出浓厚的实践氛围和创新氛围，为学生的职业发展和创新能力的提升提供更好的支持和帮助。
二、制定应用型高校校园文化品牌建设目标在建设应用型高校校园文化品牌时，首先需要根据学校自身的定位和特点，明确建设目标和发展方向。
校园文化品牌建设的目标应当是突出学校的应用性和实践性特点，以及对学生创新能力的培养和支持。
具体来说，可以包括以下几个方面的目标：一是校园文化要突出应用性，注重与产业和企业的合作，以及对学生实践能力的培养；二是校园文化要突出创新性，营造出浓厚的创新氛围，支持学生的创新创业实践；三是校园文化要突出国际化，促进国际交流与合作，提升学校的国际影响力。
通过明确这些目标，可以为校园文化品牌的建设和发展提供明确的方向和指导。
三、校园文化品牌建设的路径1. 建设特色校园文化应用型高校要建设的校园文化，需要具备鲜明的特色和个性。
这种特色和个性应当与应用型高校的定位和特点相适应，突出实践性和创新性，展示学校的办学理念和教育特色。
可以通过开展丰富多彩的校园文化活动，组织学生参与实践项目和创新竞赛，以及与企业、产业界的合作交流等方式来创造校园文化的独特魅力，形成独具特色的校园文化品牌。
应用型高校校园文化品牌建设路径研究
应用型高校校园文化品牌建设路径研究摘要：应用型本科强调“应用”二字，培养的学生面向实际需求、面向生产一线，强调学生实践能力，培养应用型人才。
文化品牌是高校校园文化建设过程中常抓不懈的工作，为学生搭建了良好的交流、展示平台。
应用型本科文化品牌建设要紧紧围绕自身特点，将品牌建设与特色学科、优势学科相结合，贴近学校学科发展，彰显学校办学特色及优势。
关键词：应用型高校文化品牌建设应用型本科指以应用型为办学定位，应用型本科校园文化品牌建设是指应用型高校的文化氛围、学术素养、品牌培养，这需要学校结合自身实际进行精准定位。
应用型本科都是由研究型、职业型高校转型而来，全国1200所本科院校有一半逐步转型为应用技术型大学。
应用型本科建设提出时间比较短，很多高校正处于由理论性、职业性高校向应用型高校的转型期。
校园文化品牌建设也会因高校的转型而不断调整，高校要根据自身的转型，不断创建新的文化品牌，已有文化品牌也会因高校转型而调整。
一、应用型本科院校校园文化及品牌建设现状校园文化是以学生为主体由高校师生共同创造和形成的群体性文化，其涵盖了高校的办学理念、师生价值追求，制度建设，精神文化等，经过长期的历史积淀形成了独特的文化内核。
应用型本科教育概念最近几年才刚刚提出，学校的管理、教育、教学等都处于摸索阶段，校园文化建设普遍存在硬件设施不足、制度不完善、精神文化匮乏等情况，校园文化建设总体水平、层次较低。
校园文化品牌是校园文化长期建设过程中形成的有影响力的活动项目，在社会和广大师生和中形成有较高的认知度、忠诚度和美誉度，体现了校园文化的精神、历史和价值追求，为学生搭建了良好的交流、展示平台。
应用型本科校园文化建设现状决定了校园文化品牌建设过程中容易出现：缺乏长期战略规划，大干快上，贪功冒进，不追求质量，仅追求奖项的错误;缺乏完善的培育体系，校园文化品牌缺乏的核心内涵、价值和理念;不能有效整合现有资源，各自为政;对品牌过度包装宣传，校园文化品牌缺少灵魂。
校地合作下地方应用型高校特色校园文化建设
校地合作下地方应用型高校特色校园文化建设随着高等教育的普及和城市化进程的加快，地方应用型高校在地方发展中扮演着越来越重要的角色。
作为地方应用型高校，校园文化建设不仅是学校内部的重要工作，更是与地方社会、地方经济、地方文化等密切相关的。
校地合作下的校园文化建设，不仅可以提升地方应用型高校的整体实力，更可以促进地方经济社会的发展。
本文将从校地合作的角度，探讨地方应用型高校特色校园文化建设的相关问题。
一、校地合作理念下的特色校园文化建设地方应用型高校一方面面临着自身的发展和建设，另一方面也需要与地方政府、企业、社会等进行良好的合作，共同推动地方经济的发展和社会的进步。
在校地合作理念下，特色校园文化建设是地方应用型高校必不可少的一部分。
校地合作可以为校园文化建设提供更加广阔的资源和平台。
地方政府、企业、社会等拥有丰富的资源和丰富的经验，可以为地方应用型高校的校园文化建设提供更多的支持和帮助，共同打造出具有地方特色和学校特色的文化氛围。
校地合作还可以为校园文化建设提供更加广阔的发展空间。
地方应用型高校可以与地方政府、企业等共同搭建一个互动的平台，通过合作项目、活动等形式，为学生提供更加广泛的实践机会和实习岗位，充分发挥学校资源和地方资源的优势，促进特色校园文化的建设和发展。
校地合作下的特色校园文化建设成效评价，是促进双方合作共赢的重要保障。
可以从学校发展和社会服务的角度进行评价。
学校可以通过一定的指标和评价体系，对校地合作下特色校园文化建设的成效进行全面评估，包括学校的文化氛围建设、学生的就业创业能力提升、学校社会服务水平提高等方面。
可以从地方经济社会发展的角度进行评价。
地方政府可以通过一定的指标和评价体系，对校地合作下特色校园文化建设的成效进行全面评估，包括地方经济的发展水平、社会文化的丰富程度、产教融合合作的深度等方面。
通过以上一系列的评价手段，可以全面客观地评价校地合作下的特色校园文化建设成效，为双方共同推进校地合作提供有力支持。
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地方应用型高校品牌建构的文化价值取向人们通常将省部属高校以外的地方本科院校定位为应用型高校,以确立与学术型高校错位发展,以及品牌建构之路。
这类地方高校目前已达219所,占中国755所普通本科院校的近1/3,其价值取向与发展走势,事关国家高等教育和谐发展的重大问题和战略全局。
一、地方应用型高校品牌建构的主体价值取向高等教育价值反映的是高等教育价值主体与价值客体的一种对应关系,体现了主体需求对客体属性的主体性评价。
地方高校面临的首要问题是主体价值认知和选择问题。
从高等教育的共性价值来看,“高深的专门知识(Expertise)是研究高等教育一切问题、一切现象的逻辑起点”,专业性和高深性是高等教育的基本价值属性;但就地方高校在高等教育分类中所属的地位和个性价值来看,它们既不同于侧重普通教育的学术研究型本科院校,也异于侧重职业教育的技术应用型高职院校。
因而,有必要从品牌价值的建构层面来界定地方高校的主体价值,以突显特色差异,确立错位发展战略。
(一)地方应用型高校的独特品位:差异性品牌建构学校品牌应是一所学校在长期的教育实践过程中逐步形成和凝结在其名称中,具有特定价值底蕴和识别符号,并得以跨越时空、为公众认可的一种无形资产。
从显性层面来看,地方高校的品牌建构应确立差异性品味。
体现品牌价值属性在市场竞争中表现出来的专有显性能力和比较能力,在比较中显现出竞争的优劣、强弱及不可替代的差异性。
差异性是品牌建构的根本属性。
地方高校品牌建构的根本标志就是在所属教育类型中彰显个性、突出优势,凝练区别于其他类型教育的个性价值,个性价值越强,越具有不可替代性,越能形成品牌强势。
对于我国尚处于发展转型期的地方高校来说,目前尚缺乏老牌学术型高校的品牌优势和办学实力,在市场竞争中处于劣势地位;然而一流的教育与学校层次和类型没有直接的关系,关键是从建设有中国特色的地方高校的方向性问题入手,准确把握教育类型特征,突显个性差异,培育显著特色,形成竞争优势,以真正超越本科学术型或专科翻版型的专业应用型教育模式,引领学校“错位发展”,建立起决定全局的持久的品牌地位。
因此,首要问题是确立地方高校专业应用型教育的个性价值或差异性品位。
现在通行的观点是将本科层次的地方高校定位为“应用型本科”或“技术型本科”。
问题在于,单纯定位为“应用型本科”,尽管内涵上强化了与学术型本科的错位发展,但外延过于宽泛。
事实上,一些老牌的工科院校,包括部分研究型大学,同样培养应用型人才,应用性特色同样明显。
应用型人才培养是任何大学教育所应体现的一项价值功能。
所以,简单地以“应用型本科”来定位地方高校的个性价值,外延就过于宽泛,不能和其他类型、层次的高校有明确的区分。
而定位为“技术型本科”,外延又显得比较狭窄,难以覆盖地方高校的人才培养类型,内涵上也不易与职业型院校相区分。
我们认为,应用型教育存在学术应用型(含基础应用研究)、工程应用型、技术应用型和技能应用型四种教育类型,其中第二、三者属于专业应用型的普通教育类型,第四者属于职业应用型的职业教育类型。
按照国际上通行的普通教育与职业教育的“双轨制”教育体制与类型,地方高校应定位于“专业应用型”普通高等教育,它与“学术型”普通高等教育同型异质,主要存在培养方向和模式上的差异,本质上应是建立在普通教育基础上的专业应用型教育,侧重体现人才培养专业性、应用科研专业性和区域服务专业性,并在品牌建构中形成与学术型高校的错位发展和个性价值。
(二)地方应用型高校的核心品质:整合性品牌建构核心竞争力是学校品牌建构的基础性力量,是根植于学校内部的能力系统与外部市场环境实行能量交换的原动力,其价值隐含在学校卓越的办学理念、优良的校园文化、规范的组织管理、高水平的学科建设、优质的人才培养等系统要素匹配整合的内生系统之中。
将整合性作为塑造地方高校品牌的内在属性,旨在表明地方高校应在特定的教育层次、结构与办学类型上,发挥出系统的整合功能,凝聚处于核心地位的竞争能力,体现异质性创造价值和品牌优势,赢得社会公众的广泛认同度和赞誉度,实现品牌价值的社会满意最大化、品牌忠诚度最大化和办学效益最大化,进而赢得强势品牌地位。
正是从这一意义上讲,地方高校的品牌建构是学校内在品质和办学品位的综合反映,是社会认同感与学校核心竞争力的完美结合。
在诸多要素中,学科与专业是地方高校承载教学、科研和社会服务功能的核心要素,是铸造专业应用型教育品质的重要切入点和鲜明标志。
地方高校只有抓住学科专业建设这根主线,才能做到纲举目张,才能保证高质量人才的培养,确保专业教育水平的有力提升;学科专业建设是地方高校优化学术梯队建设的关键,是形成自身优势与特色的根本。
抓好学科专业建设,不仅有助于形成专业应用型教育的特色和优势,带动学校建设上水平、上档次,而且也可以提高学校的社会地位与影响力。
地方高校学科专业建设的重点,主要体现在促进学科结构特色、学科文化特色、学科延伸特色和学科专业特色的形成上。
其中,学科结构特色是学校学科专业发展并形成特色的逻辑起点,应按照非均衡发展原则,确定优先支持和重点建设的学科专业,力求“有所先为,有所后为”,做到“人无我有,人有我强,人强我新”,把优质资源集中在优势学科或带头学科上,形成学科门类结构特色、资源配置特色、发展水平特色;学科文化特色主要强调学科制度建设的支撑作用,使学科制度、学术规范转化成群体成员自觉追求的行为准则,转化为优良的学术品格和学术氛围;学科延伸特色重在促进学校的学科结构适应区域社会的经济结构,形成具有区位优势和地方优势的特色学科,增进学科之间的互动延伸,最终促进学科的“共生”和均衡发展;学科专业特色既强调有成熟的学科和行业背景作为支撑,更要求有稳定的职业岗位和人才需求作为基石,应以培养专业应用型人才为宗旨,以专业建设为目标,以学科建设为依托,一手抓专业建设,一手抓学科建设,侧重以专业背景和行业背景分析为基础,针对职业岗位(群)的实际需要,设置具有职业针对性和适应性的专业结构群,并以此整合师资队伍,建构以学科带头人为龙头的学术梯队,形成关键性的持续竞争优势。
(三)地方应用型高校的延伸品效:延伸性品牌建构從外延层面来看,地方高校的品牌建构应确立延伸性品效,体现品牌扩张属性在竞争中表现出来的外向拓展能力。
地方高校的品牌建构,重在面向地方、面向公众、面向未来,从扩大规模的线性发展,转向形成品位的立体发展,注重内涵提升和外延发展的统一,形成区域化、集约化、产学研办学的独特优势,使办学效益和竞争地位得以加强和巩固,特色内涵更加丰富,综合实力逐步增强,品牌优势日益彰显。
所谓区域化延伸,即在目标层面上,反映出学校办学理念的区域指向性和发展价值性;在结构层面上,反映出办学的区域服务性质、本科教育层次与专业应用教育类型;在机制层面上,反映出学校特色定位与区域互动发展的运行机制。
侧重以专业应用型人才培养为核心,以应用研究、科技转化为两翼,切实依靠地方、行业和企业的深度参与,通过合作、合资、联办、共建等多种互动形式,整合社会力量和优势资源,实现由学校本位转向社会本位,由封闭发展转向开放发展,由单一模式转向多元拓展,最终由“无差别增长”转向“有机增长”,形成与区域发展良性互动的优选路径和运行模式,呈现出双生共赢的发展优势和可持续发展价值。
所谓集约化延伸,是指地方高校实施集约化延伸战略,突破学校本位的单一办学模式,通过行业参与,校企互动,校校联合,寻求内部资源与外部资源的延伸互补,构建最优化的教育资源平台,增强规模化、集约化办学实力。
所谓产学研延伸,旨在面向区域经济和社会发展,置身经济建设主战场,参与经济发展大循环,开展全方位、深层次的产学研合作,凝聚外延扩展与内涵充实的办学实力,营造校企结合、产学一体的发展优势,开拓产业性与教育性并举的办学新思路。
尤其是贴近企业技术改造、农业产业化的实际需要,发挥应用研究与技术开发功能,提供形式多样的应用研究和技术服务,增强对区域经济增长的辐射力和贡献率,从而也为地方高校整合社会力量和资源,为自身资源扩展、基地建设、人才就业和可持续发展,赢得勃勃生机与活力。
二、地方应用型高校品牌建构的文化价值取向从整体价值层面上,地方高校的品牌建构应坚守和谐发展理念,追求专业教育人文化,人文教育专业化,体现专业应用价值和人文发展价值双重价值属性。
(一)地方应用型高校品牌建构的价值偏离趋向1. 价值目标的功利化趋向:关注工具理性,忽视价值理性。
“专业应用教育”并非是一个现代概念。
早在中世纪大学建立时,就有为社会培养官员、医生、律师和牧师的专业应用教育;在中国,尽管“重道轻艺”成为主流价值观,但“工欲善其事,必先利其器”的“器善观”,仍随着“六艺之学”、“畴人之学”和师徒传承的艺徒制而延续千古。
到近现代,无论是以斯宾塞、布鲁纳为代表的科学教育哲学,还是严复、陶行知的科学教育思想,均主张教育的科学化和专业化。
以科学主义为基础的教育哲学认为,为公众服务和为国家服务是大学的显性职能,大学教育就是要经过专业训练培养对社会和国家有用的科技人才。
因此,专业应用型教育的存在既是合理的,也是必需的。
但不适宜地放大专业应用教育的功利性,过于突出专业应用教育的工具理性价值,则将导致大学成为仅仅生产文凭和知识的物化工具,使教育活动成为纯粹知性的活动,忽视和排斥教育理性价值和人的生命价值,势必削弱现代教育的批判创新功能,凸显人文价值危机。
2. 价值内涵的狭窄化趋向:注重科学价值,忽略人文价值。
现代知识观使教育价值内涵窄化为科学教育,这样势必导致大学人文价值的缺失,使大学要么成为独立于社会之外的象牙塔,要么成为被动适应社会的教育工厂。
受后现代主义影响,人们对现代知识观进行不断反思,认为知识同样具有社会性和价值性,不存在绝对客观的和普遍适用的纯粹知识;知识的生成是理性与非理性交织的复杂社会劳动过程;知识的增长是批判性检验的整体化综合化过程。
因此,未来的大学教育理应重塑科学教育的价值,强调人的主体性与创造性,注重发挥人文教育对人格塑造、心灵净化的作用;未来的大学不仅是知识生产和创新的基地,而且还必须是人类崇高精神的瞭望塔。
3. 价值功能的单一化趋向:追求生存价值,淡化存在价值。
联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中强调:“人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程”,“教育应包括培养和发展一个人全部潜能的教养过程”。
大学教育归根到底是“存在的教育”,而不单纯是“生存的教育”。
“为生计”固然是大学教育的基本价值功能,但“为人生”才是大学教育的核心价值追求。
专业应用型教育如果僅仅强化人的生存能力,而忽略人的存在价值,则将丧失教育的灵魂,其结果将使“目的的人”异化为“工具的人”,最终导致培养对象人格的肢解和生命的残缺。