人教版小学数学一年级上册-8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8＋5= 13
3 5
想： 5加（ 5 ）得10。 10加（ 3 ）得（ 13 ）。
10
8+2= 10 10 7+3= 6+4= 10 10+2=12 10+5=15 10+9=19 10+7= 17
7 + 6 = 13 7 + 4 = 11 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15
6 + 6 = 12 6 + 5 = 11 6 + 7 = 13 6 + 8 = 14
每个人只能玩两种。而且要先算出要花多少钱?
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
9+4= 13 9+8= 17 9+6= 15 9+2= 11 9+5= 14 9+9= 18 9+7= 16
10 1 6
你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
你拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，5 5 凑成一双手。
1．圈一圈，算一算
8
+
5
=
13
1．圈一圈，算一算
7
+
6
=
13
巩固练习
看谁算得快。
8 + 6 = 14 8 + 3 = 11 8 + 7 = 15 8 + 8 = 16
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
动手操作
8＋5= 13
2 3
想： 8加（ 2 ）得10。
10加（3 ）得（ 13 ）
10
2 1 10 见8想2 10 8＋4= 12 8＋8= 16 2 2 10 2 6 10
自主探究
7＋4= 11 3 1 10
6＋5= 11 4 1 10
人教版义务教育课程标准实验教科书· 数学· 一年级上册
第一关：快速抢答
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
1 3
第二关：口算
9+5= 13 9+6= 15 9+8= 17 9+3= 12
1
2
第三关:
5
准确拆数
4 3 2 8 2
6
2 5 4
3
9 7
3
1
1
2
7
动手操作
8＋5=
动手操作
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。
5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。
小学数学人教版一年级上册(2024)5.2《8、7、6加几》课件(共19张PPT)
01 94页练一练内容。 02 相关练习。
五 20以内进位加法
第2课时 8、7、6加几
人教版数学一年级（上）
学习目标 1.在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法；进一步理解“凑十法”,并能正确 熟练的口算8、7、6加几。 2.在操作过程中形成初步的观察、比较、抽象及概括 能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.初步感知集合、函数等数学思想，形成合作学习和 数学应用意识。
3.
2 = 10
4 = 11
4 = 12
5 = 12
5 = 11
8+
7+
6+
6 = 14
6 = 13
6 = 12
8 = 16
7 = 14
仔细观察每组的几个算式，你又有什么发现？4.Fra bibliotek一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
7 + 5 = 12
4.看一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2.移动 7 ，每次用 7 加上方格里的数。 7 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 11 7 9 14 12 15 10 17 13 16 把8换成7、6再加一加
2.移动 6 ，每次用 6 加上方格里的数。 6 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 10 6 8 13 11 14 9 16 12 15 把8换成7、6再加一加
8 + 7 = 15
5.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
8+6○＞13
17○＞9+4 7+5○= 8+4
6+5○＜ 12
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。
这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。
通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。
同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。
- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。
- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。
- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。
三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。
- 熟练运用凑十法进行计算。
2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。
四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。
他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。
因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。
五、教学准备计数器、小棒、课件等。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。
（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。
2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教学反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册８、７、６加几教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教学反思第【1】篇〗《8、7、6加几》教学反思《8、7、6加》教学反思本节课是在上节课的基础上进行教学的，计算方法和《9加几》相同，是更深一步的巩固方法。
通过教学，我感觉到：低年级的孩子喜欢在有趣的情境中学习和探索，热衷新鲜事物，并能积极参与其中。
同时表扬和鼓励，更能够激发孩子的学习兴趣，培养孩子的自信心。
对本节课的反思主要有以下几点：在教学设计方面，主要有五大环节。
每一个大环节还有几个小环节，环环相扣，循序渐进。
复习旧知：主要是为了激发学生学习兴趣，同时对新课有所铺垫。
探索新知：让学生讨论多种方法计算8加几，不仅可以让每个学生都有发言的机会，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。
自主探究6、7加几和综合训练环节，创设了比较符合孩子年龄特征的情境，让学生进入到羊村，和小羊们一起做学习游戏，激发了学习兴趣，调动了孩子们的积极性，获得了比较好的成效。
全课总结，用慢羊羊村长的口吻让孩子们汇报，把学习的收获说出来更加连贯自然。
在教师语言方面，有意识的用儿童语去融入孩子们，富有一定的亲和力。
同时，保持教学思路清晰明确，一步步启发引导。
从数学的角度来看，语言比较简练且具有逻辑性，但是语速稍快，个别孩子跟不上教师的思路。
但是，这节课的教学仍然存在许多的不足，需要及时改正。
1.讲课时没有关注到所有的学生，有的孩子被重复提问，而有的孩子没有提问到。
使个别孩子的积极性和自信心受挫。
2.教师与学生的互动性不是很好，教师没有融入到孩子当中。
3.教师讲课时说的太多，学生说的少，没有突显学生的主体地位。
4.上课有溜号，搞小动作的孩子，没有及时发现纠正，导致一些孩子注意力不集中，学习任务完成的不好。
5.教学时间掌握的不太合理，前面讲的有些多，导致后面的综合训练没有做完。
6.教科书上的习题没有做，整节课没有让孩子翻书做练习，整节课都在看大屏幕，孩子视觉会疲劳，而且不易使注意力集中。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版.docx
8、7、6加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版.docx作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我要为大家介绍的是人教版一年级上册的数学教案，具体内容是8、7、6加几。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第73页的例题和练习题。
例题部分通过直观的图形和数字，让学生理解8、7、6加几的概念，并学会运用加法计算。
练习题则旨在巩固学生对8、7、6加几的掌握，提高他们的计算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握8、7、6加几的计算方法，以及如何在实际问题中运用。
2. 教学重点：引导学生通过观察、思考、动手操作，发现加法的规律，提高计算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，如“小明有8个苹果，妈妈给他又买了7个，请问小明现在有多少个苹果？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解例题（10分钟）展示教材第73页的例题，让学生观察图形和数字，引导学生发现8、7、6加几的规律。
通过讲解和示范，让学生掌握加法的计算方法。
3. 课堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成教材第73页的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 互动环节（10分钟）邀请学生上台演示8、7、6加几的计算过程，并分享他们的解题心得。
其他学生观看后，进行讨论和评价，提高学生的表达能力。
六、板书设计板书设计如下：8 + 7 = 158 + 6 = 147 + 6 = 13七、作业设计1. 完成教材第73页的练习题。
a. 小明有8个苹果，妈妈给他又买了7个，请问小明现在有多少个苹果？b. 小红有6个糖果，她给了我3个，请问小红还剩几个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
人教版-数学-一年级上册-《8、7、6加几》教后反思
《8、7、6加几》教后反思本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。
上课一开始，我采用活泼多样的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。
所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。
接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法。
教学例1时，利用学习了9加几的基础，让学生运用小棒摆8凑成10这个过程，探索出8加几的计算方法，然后通过凑十法的顺口溜进一步理解“凑十法”的思考过程。
在这个环节我只预设了分小数凑大数的这一种方法，但在学生的生成中，用到了分大数凑小数的方法，教师应该随机应变，多表扬用两种方法想得孩子，增强孩子的自信心。
教学例2时，我鼓励学生摆脱学具让学生用自已喜欢的方法计算8、7、6加几。
教后，通过儿歌引导学生回忆如何用“凑十”法，使学生在愉快的学唱中再次掌握了“凑十法”。
例3的教学8+9我完全让学生独立完成，计算前，我设计了个问题：谁想到的方法多？从而培养学生的发散思维，使学生能用多种方法解决同一问题，同时进一步理解凑十的方法，在巩固练习阶段，我先根据本节课的重点检测学生的掌握情况，拓展练习中还启发和培养了学生的品德教育。
本节课有很多不足之处：1、课上我更多的关注了我的课件、我的教案，忽略了学生的课堂生成和表现。
新课程标准明确指出，学生是学习的主体，而教师只是课堂教学的组织者、引导者。
给学生充分表现的时间和机会，才能让学生真正成为学习的主人。
在以后的教学中应该以学生为主，好好学习调控课堂的能力。
2、教师应该做到允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见；学生能说出来的不讲，学生能做的不讲，学生会的不讲，学生能研究的不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。
教师只是一个组织者、参与者和合作者，本节课我应该根据教学实际及时反馈，让学生切身感受学习数学的快乐，品尝成功的喜悦，尊重每位学生，使不同的学生得到不同的发展。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》一. 教材分析人教版数学一年级上册《8、7、6加几》这一节内容，主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步理解加法的运算规律。
通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行6、7、8加一位数的计算，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于形象思维阶段，对于抽象的数学概念理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解，以及大量的实践操作，让学生理解和掌握加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解加法的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生直观地理解加法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解6、7、8加一位数的计算方法，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的运算规律。
3.实践操作：让学生进行大量的计算练习，巩固所学知识。
4.总结提升：通过讲解实例，让学生理解加法的运算规律，并能够灵活运用。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识点。
可以设计成如下形式：八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等多种方式进行教学评价，全面了解学生对6、7、8加一位数计算方法的掌握情况。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
2024年秋新人教版数学一年级上册课件 2 8、7、6加几 第2课时 8、7、6加几
把9凑成10，拆8。
8 ＋ 9＝ 17
71 10
你喜欢哪种方法？ 8 ＋ 9＝ 17
8 ＋ 9＝ 17
8 ＋ 9＝几？
拆大数，凑小数
71
10
想：9加几得10， 10加几得十几？
拆小数，凑大数
8 ＋ 9＝ 17
9 ＋ 8＝ 17 8 ＋ 9＝ 17
还可以利用“交换加数的位置， 和不变”的规律计算。
6 ＋ 9＝
你会用两种方法 计算吗？
6 ＋ 9＝ 15
6 ＋ 9＝ 15
45 10
拆大数，凑小数
51 10
拆小数，凑大数
把69分成54和15。
通过比较总结，发现除了运用 凑十法计算9、8、7、6加几的计算 方法，还可以利用“交换加数的位 置，和不变”的规律计算。
巩固运用
做一做
(教材P92 做一做 T1)
13
14
11
6＋7＝13 6＋8＝14
6＋5＝11
6＋9＝15
12
15
6＋6＝12
课堂小结
8、7、6加几（2）
计算“8、7、6加几”用“凑十法”计算，可以“拆 小数，凑大数”，也可以用“拆大数，凑小数”。 交换加数的位置，和不变。
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
1 用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 8＝ 14
7 ＋ 9＝ 16
44 10
36 10 拆大数，凑小数
1 用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 8＝ 14
7 ＋ 9＝ 16
42 10
61 10
拆小数，凑大数
(教材P92 做一做 T2)
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教学设计
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，本节课还注重培养学生动手操作能力和合作意识，让学生在实际操作中体验加法运算的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法运算有一定的了解，但还不太熟练。
学生在日常生活中已经积累了一些关于加法的经验，如简单的加法计算、观察图片找出相同物品等。
因此，在教学过程中，教师要充分发挥学生的这些优势，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握加法运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：学生发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和故事，引导学生发现加法运算的规律。
2.操作教学法：让学生动手操作，实际体验加法运算的过程。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识。
4.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生思维。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教材中的图片和故事。
2.教学卡片：准备8、7、6加1-9的计算卡片，用于学生实际操作。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小球、小棍等，用于引导学生观察和操作。
4.分组标志：准备小组标志，便于学生分组讨论和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的图片和故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。