识字与阅读资料讲解
小学二年级语文阅读技巧归纳阅读理解与识字方法
小学二年级语文阅读技巧归纳阅读理解与识字方法在小学二年级的语文学习中，阅读理解是一个重要的技能，它有助于学生理解文章的意义和内容。
同时，识字方法也是非常关键的，它能帮助学生快速并准确地识别生词，提升阅读能力。
本文将归纳总结小学二年级语文阅读技巧以及识字方法的重要性。
一、阅读理解技巧阅读理解是指通过阅读并理解文章的内容来回答问题。
以下是一些小学二年级语文阅读理解技巧：1. 仔细阅读：当阅读一篇文章时，学生需要仔细阅读每一个句子，确保理解句子的意思。
如果遇到不认识的词汇，可以通过上下文猜测词义。
2. 关注关键词：在阅读理解题中，关键词可以帮助学生定位答案。
学生需要牢记文章中的关键词，以便在问题中找到相应的线索。
3. 答案的确认：在回答问题之前，学生应该回到文章中找到证据，确认答案的正确性。
这样可以避免因为匆忙而选择错误的答案。
4. 总结归纳：在阅读完一篇文章后，学生可以尝试总结并归纳文章的主要内容。
这有助于加深对文章的理解。
二、识字方法除了阅读理解技巧，识字方法也是小学二年级语文学习中的重要组成部分。
以下是一些识字方法的介绍：1. 字母组成：学生可以通过学习字母的构造和组合来记忆和识别生词。
例如，学生可以通过学习拼音的发音规则，辅助记忆汉字的读音和意义。
2. 词语辨析：学生可以通过词语辨析来识别和理解生词。
他们可以比较生词与已知词语的相似之处，以此推测生词的意思。
3. 图像辅助：学生可以通过观察汉字的形状和部首来记忆和识别生词。
例如，他们可以与图像相关联来记忆汉字的意义。
4. 练习记忆：学生可以通过反复的练习来记忆和巩固所学的生词。
例如，可以使用词卡进行记忆和回顾。
总结起来，小学二年级的语文学习需要注重阅读理解技巧的培养和识字方法的运用。
通过掌握阅读理解技巧，学生能够更好地理解文章的意义和内容，并能够准确回答问题。
而识字方法则帮助学生快速识别生词，提升阅读能力。
教师和家长可以通过针对性的训练和练习来帮助孩子提升这些技能，并在日常生活中提供更多的阅读机会。
小学语文教学中识字和阅读教学的关系
小学语文教学中识字和阅读教学的关系语文教学中的识字和阅读教学是密不可分的，二者相辅相成，共同构成了语文学习的重要组成部分。
识字是指通过认读汉字，掌握文字的基本形体和音形义关系，是学生学习语文的基础。
而阅读则是指通过阅读不同形式的文本，获取信息、理解意义、感悟情感，从中获得知识和体验，是学生发展语文能力的重要途径。
下面将从识字与阅读的关系、识字对阅读的影响、以及如何将识字和阅读教学有机结合等方面进行探讨。
一、识字与阅读的关系1. 识字是阅读的基础识字是学生进行阅读活动的前提，只有识字能力良好，才能够准确快速地认读文字，从而进行流畅的阅读。
通过在识字教学中掌握音、形、义等知识，培养学生的字词意识和词汇量，为进行阅读提供了必要的条件。
没有好的识字能力，阅读就无从谈起。
2. 阅读促进识字水平的提高通过阅读不同形式的文本，学生可以接触到各种不同的字词，从而扩大自己的词汇量；同时在阅读过程中，也会不断巩固已学过的字词，提高认读的速度和准确度。
阅读是提高学生识字水平的有效手段。
3. 识字与阅读相互促进在语文教学中，识字和阅读是相辅相成的，识字为阅读提供了基础，而阅读又能够促进识字能力的提高，二者相互促进、相得益彰。
只有二者结合起来，才能真正发挥出语文教学的效果。
二、识字对阅读的影响2. 识字能力对阅读理解的影响识字能力也直接影响着学生的阅读理解能力，只有识字能力强的学生，才能够准确地读懂文章中的文字和句子，理解文章的内容。
而通过在识字教学中加强对字词的理解和使用，可以提高学生对文章的理解能力，从而提高阅读水平。
三、如何将识字和阅读教学有机结合1. 强化识字教学的系统性和科学性在语文教学中，要注重对学生进行系统的识字教学，从最基础的字母音、形开始，逐步扩大到词汇、成语、古诗词等不同层次的识字内容。
还要注重对学生进行科学的识字训练，注重提高学生的识字速度和准确度。
2. 注重阅读教学的实效性和趣味性在阅读教学中，要注重提高学生对所读内容的兴趣，选择生动有趣的文本，引导学生在阅读中体验知识的乐趣。
语文教学中识字和阅读教学的关系探讨
语文教学中识字和阅读教学的关系探讨语文教学中的识字和阅读教学是息息相关的，两者相辅相成，互为基础。
识字是语文教学的基础，而阅读则是语文教学的目的和手段之一。
对于语文教学中的识字和阅读教学的关系，我们有必要进行深入的探讨。
一、识字与阅读的关系1. 识字是阅读的先决条件在语文教学中，识字是学生掌握阅读技能的基础。
如果学生缺乏识字能力，就无法进行有效的阅读。
识字是阅读的先决条件，只有掌握了一定的识字量，才能够进行阅读理解，从而获取更多的知识和信息。
2. 阅读促进识字的积累通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字材料，不仅可以增加自己的识字量，还可以了解词语的用法和意义，进而积累词汇。
阅读可以促进学生识字的积累，帮助他们更好地掌握语文知识。
3. 识字和阅读相辅相成识字和阅读是相辅相成的。
在识字的过程中，学生可以通过词语出现的上下文来推测词义，这就需要进行阅读理解。
而在阅读中，学生如果遇到生词，也需要通过识字能力来解决。
识字和阅读是相辅相成的，二者密不可分。
二、如何在语文教学中促进识字和阅读的关系1. 注重识字教学的系统性和阶段性在语文教学中，应该注重识字教学的系统性和阶段性。
通过系统的识字教学，让学生逐步掌握从简单到复杂的词汇，不断扩大词汇量。
在这个过程中，可以结合阅读材料，让学生在阅读中巩固词汇。
2. 培养学生的阅读习惯和技能在语文教学中，应该培养学生的阅读习惯和阅读技能。
通过阅读不同类型和难度的文章，让学生逐渐提高阅读能力，培养其对文字的理解和把握能力。
也可以通过阅读教学，引导学生积累词汇和提高识字能力。
在语文教学中，识字教学和阅读教学需要相互整合。
在识字教学中可以通过朗读、词语解释等方式导入阅读教学，以便帮助学生理解词义。
在阅读教学中，也可以通过词语分析、词语搭配等方式帮助学生扩大词汇量，从而促进识字和阅读的有机结合。
1. 提高学生的语文能力2. 增加学生的知识储备识字和阅读的有机结合不仅可以提高学生的语文能力，还可以增加学生的知识储备。
二年级识字与阅读理解课件
二年级识字与阅读理解课件小朋友们上了二年级，识字和阅读理解可就变得越来越重要啦！咱们今天就来好好聊聊这个有趣的课件。
就说我前几天碰到的一件小事吧。
我在公园里散步，看到两个二年级的小朋友在争论。
一个说：“这个字读‘鸟’！”另一个着急地喊：“不对不对，读‘乌’！”我凑过去一看，原来是“鸟”和“乌”这两个字把他们给难住了。
这让我深深感觉到，识字真的是小朋友们学习道路上的重要关卡。
咱们这个课件呢，首先会带着小朋友们走进奇妙的汉字世界。
比如说，“日”字就像天上那个大大的太阳，“月”字呢，就像弯弯的月牙儿。
通过这样形象的方式，让小朋友们一下子就能记住这些字。
而且呀，我们还有好多有趣的小游戏，像猜字谜、找字朋友，让识字变得像玩游戏一样快乐。
再来说说阅读理解。
二年级的小朋友已经能读一些简单的小故事啦，可怎么才能读懂读透呢？咱们的课件里有好多小妙招。
比如说，读故事的时候，要一边读一边想，故事里有哪些人，发生了什么事。
还可以把不认识的字圈出来，猜猜它们的读音和意思。
就像有一次，我给小朋友们讲《小兔子乖乖》的故事。
我故意停下来问他们：“小兔子为什么不给大灰狼开门呀？”小朋友们纷纷举手，有的说：“因为大灰狼是坏蛋！”有的说：“小兔子听出了不是妈妈的声音！”看，这就是阅读理解的小进步。
在课件里，我们还会准备一些有趣的小短文，带着小朋友们一起读，一起理解。
读完之后，还会让小朋友们说一说自己的感受和想法。
比如说读了《小猴子下山》，小朋友们会明白做事不能三心二意。
识字就像给我们的知识宝库积累宝藏，阅读理解就像打开宝库的钥匙。
希望小朋友们通过这个课件，能在识字和阅读理解的道路上越走越顺，越来越厉害！以后看到更多更精彩的故事，学到更多更有趣的知识！。
小学生语文课程教案之识字与阅读技巧
小学生语文课程教案之识字与阅读技巧识字与阅读技巧一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解识字和阅读技巧对语文学习的重要性；2. 掌握一定的识字技巧和阅读策略；3. 提高阅读能力，培养阅读习惯。
二、教学内容本节课主要包括以下内容：1. 识字的方法和技巧；2. 阅读的基本策略；3. 阅读的重要性及其对语文学习的影响。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可以引入一篇富有趣味性的短文，让学生猜测文章的大意，并通过提问的方式介绍本节课的主题。
2. 识字技巧的讲解和练习（15分钟）教师可以通过举例子和讲述的方式，向学生介绍一些常见的识字技巧，如字音字形的辨析、词语搭配的规律等，并结合练习题，在课堂上引导学生进行实际操作和互动交流。
3. 阅读策略的掌握（20分钟）教师可以向学生介绍一些提高阅读理解能力的策略，如预测、推理、归纳、总结等，并通过实例讲解和练习，帮助学生掌握这些策略的应用方法。
4. 阅读的重要性及其对语文学习的影响（10分钟）教师可以向学生强调阅读对语文学习的重要性，并通过相关的实证研究，让学生了解到阅读不仅能够提高语文成绩，还能够培养他们的思维能力、拓展他们的知识面以及丰富他们的想象力。
5. 教学反思与总结（5分钟）教师可以与学生一起回顾本节课的内容和学习收获，并鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的识字和阅读能力。
四、课后作业布置适当数量的阅读任务和识字练习，鼓励学生积极参与，并及时纠正他们的错误。
同时，可以要求学生写一篇读后感，以加深对学习内容的理解和巩固。
五、教学资源教师可准备一些和识字、阅读相关的教具和练习题，以及适合学生年龄段的阅读材料。
六、教学评估教师可以通过课堂小测验、练习题以及学生的表现来评估他们在识字和阅读方面的掌握程度。
同时，也可以通过观察学生的参与程度、表达能力和阅读态度来评估他们的学习效果。
汉字的阅读理解与识字技巧
汉字的阅读理解与识字技巧汉字是中国人独有的文字系统，具有悠久的历史和丰富的内涵。
阅读理解和识字技巧是汉字学习的重要组成部分，它们不仅能够提高我们的汉字水平，还能够增进对中国文化的理解和欣赏。
本文将探讨汉字的阅读理解与识字技巧，并提供一些实用的方法和建议。
首先，阅读理解是指通过阅读文字来理解其内涵和意义。
在汉字阅读中，我们需要注意以下几个方面。
首先，理解汉字的基本意思。
汉字由字形和字义组成，字形是汉字的外形，字义是汉字的内涵。
通过了解字形和字义，我们可以更好地理解汉字的意思。
其次，注意词语的搭配和用法。
汉字的意思在不同的词语中可能有所不同，因此我们需要了解汉字在不同语境中的用法，才能准确地理解其意思。
最后，注意上下文的理解。
有时候，一个汉字的意思可能与其上下文相关，我们需要通过上下文来推测汉字的具体含义。
其次，识字技巧是指通过一定的方法和技巧来学习和记忆汉字。
汉字的数量庞大，学习和记忆汉字是一项艰巨的任务。
以下是一些实用的识字技巧。
首先，了解汉字的构造和演变。
汉字是由基本的笔画和部首组成的，了解汉字的构造和演变可以帮助我们更好地记忆和理解汉字。
其次，运用联想记忆法。
将汉字与我们熟悉的事物或形象联系起来，可以帮助我们更好地记忆汉字。
例如，将“木”字联想为一棵树，将“水”字联想为一滴水，这样可以让我们更容易记住这些汉字。
最后，多进行汉字的练习和应用。
通过大量的练习和应用，我们可以巩固对汉字的记忆和理解，提高我们的识字能力。
除了阅读理解和识字技巧，我们还可以通过其他方式来提高汉字水平。
首先，多读经典文学作品。
经典文学作品中蕴含着丰富的汉字和中国文化，通过阅读经典文学作品，我们可以提高对汉字的理解和欣赏。
其次，多进行汉字游戏和挑战。
汉字游戏和挑战可以帮助我们巩固对汉字的记忆和理解，同时也增加了学习汉字的趣味性和挑战性。
最后，利用现代科技手段学习汉字。
现代科技手段如智能手机、平板电脑等可以提供丰富的汉字学习资源和工具，我们可以利用这些资源和工具来学习和应用汉字。
一年级认识汉字的基础学习基本阅读理解
一年级认识汉字的基础学习基本阅读理解汉字是中国人民的瑰宝，也是中华文化的重要组成部分。
在一年级的学生中，认识汉字是他们学习语言和阅读的基础。
本文将介绍一年级学生认识汉字的基础学习和基本阅读理解。
一、认识汉字的基础学习认识汉字是一年级学生最初学习的内容之一。
在学习过程中，教师可以采取以下几种方式来帮助学生认识汉字：1. 字母拼音法：一年级学生通常已经学过了拼音，可以通过拼读字母和音节的方式来认识汉字。
例如，对于汉字“爸”，教师可以先教学生发音“bà”，然后再指导学生认识并书写这个字。
2. 形状提示法：汉字的形状各异，有些字的形状与其字义有一定的关联。
在教学中，教师可以通过形状的提示来帮助学生认识汉字。
例如，汉字“山”的形状就像是山的形状，教师可以让学生观察并比较字形与山的形状的相似之处。
3. 句子和词语法：除了单个字的学习，学生还可以通过学习词语和句子的方式来认识汉字。
教师可以选择一些简单的词语和句子，并引导学生根据上下文来理解其中的汉字。
通过以上几种方式的辅助，一年级学生可以逐渐认识越来越多的汉字，并能够读写简单的句子和短文。
二、基本阅读理解能力的培养在认识了一些汉字之后，学生需要通过阅读来理解汉字所组成的句子和篇章。
下面介绍一些培养学生基本阅读理解能力的方法：1. 词语理解：学习汉字的过程中，学生需要掌握足够的词汇量。
教师可以通过单词的教学，让学生理解词语的意思，并将其应用到阅读中。
同时，教师还可以借助图片、示意图等多种方式来帮助学生理解词语的含义。
2. 语法解析：一年级学生的语法意识尚不成熟，但教师可以通过引导学生观察句子的结构特点，培养他们的语法意识。
例如，教师可以让学生辨别主谓宾的关系、动宾关系等。
3. 上下文把握：阅读理解的过程中，学生需要通过上下文来理解文章的意思。
教师可以引导学生仔细阅读文章，并利用问题的形式来帮助他们发现文章中的关键信息。
通过以上方法的训练，一年级学生可以逐渐提高自己的阅读理解能力，更好地理解和运用汉字。
一年级语文阅读知识讲解课件
一年级语文阅读知识讲解课件对于一年级的小朋友来说，刚刚踏入学习的大门，语文阅读就像是一个充满神秘和乐趣的新世界。
为了帮助小朋友们更好地探索这个世界，让我们一起来学习一些有趣又有用的语文阅读知识吧！一、认识汉字汉字是阅读的基础，小朋友们要先认识一些简单的汉字，才能读懂句子和文章。
1、象形字比如“日”“月”“山”“水”，它们的形状就像所代表的事物，是不是很有趣呢？通过看这些字的形状，就能猜出它们的意思。
2、指事字像“上”“下”，用一个简单的符号指出位置关系。
3、会意字“休”字，一个人靠在树上就是休息。
4、形声字“妈”字，左边的“女”表示和女性有关，右边的“马”表示读音。
小朋友们可以通过图片、游戏等方式来认识汉字，这样会记得更牢哦！二、词语积累认识了汉字，接下来就要学习词语啦！1、名词比如“苹果”“书包”“小狗”，是指具体的事物。
2、动词“跑”“跳”“写”，表示动作。
3、形容词“漂亮”“可爱”“高大”，能让我们更清楚地知道事物的样子。
积累词语可以通过阅读故事书、和爸爸妈妈交流等方法。
三、句子理解学会了汉字和词语，我们就可以尝试理解句子啦！1、简单句像“我喜欢吃苹果。
”这种一个主语、一个谓语和一个宾语的句子。
2、疑问句“你今天开心吗？”要学会回答这样的问题。
3、感叹句“多么美丽的花啊！”要感受句子表达的强烈情感。
理解句子的时候，可以多读几遍，想想每个词的意思，再把它们连起来。
四、阅读方法1、指读小朋友们用手指指着字，一个一个地读，这样可以帮助我们不读错字。
2、边读边想读的时候要想一想，这个故事讲了什么？3、多读几遍有的句子可能一开始不太懂，多读几遍就明白啦。
五、阅读习惯1、保持安静在阅读的时候，不要大声喧哗，这样才能专心读书。
2、爱护书籍不要把书弄脏、弄坏，要珍惜它们。
3、坚持阅读每天都花一点时间读书，养成好习惯。
六、有趣的阅读材料1、童话故事像《小红帽》《白雪公主》，充满了神奇和冒险。
2、儿歌朗朗上口，又好记。
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识字与阅读识字与阅读美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更多的教育，也不大可能赶上阅读技巧好的同学。
阅读是孩子们终身发展的基础。
让5—8岁的孩子学会阅读，就为整个小学阶段的学习乃至终身发展打下了扎实而良好的基础。
众多小学教育工作者都知道：小学三四年级是学习分化最严重的时期，其根本原因在于阅读能力的强弱。
阅读能力弱的学生作文写不好，数学应用题吃不透，进而对学习失去兴趣。
因而对小学阶段的学生来说：一、二年级是个关键期。
我们必须让孩子们在这一时期形成较强的阅读能力和浓厚的阅读兴趣。
不仅三年级以后“作文难”、“应用题难”的问题迎刃而解，更重要的是浓厚的学习兴趣、持久的注意力、良好的学习习惯也随之形成。
如果这一时期不抓紧，三年级以后学生会对作文产生害怕、焦虑、甚至抵触的情绪，阅读的薄弱更会影响其他学科的学习，尝不到学习的愉悦就会对学习失去兴趣，影响终身发展。
有位名人这样说过：“对基础教育来讲：尽早阅读就是一切！”国家教委最新颁布的《九年义务教育语文课程标准》中要求低年级学生多认字，多阅读。
古今中外众多伟人、名人都是在五六岁时就会读书看报了，阅读兴趣异常浓厚，求知欲旺盛。
最近美国《行列》周刊6月30日一期文章《我们的美国梦》里讲到查维斯一家五个孩子都上了哈佛大学。
作为孩子的父母拉蒙和查维斯都非常重视从小培养孩子们的阅读兴趣和习惯。
他们在每个孩子上学以前就教会他们阅读。
尽早阅读使孩子们的词汇量极大地丰富，思维的内容无限扩展，理解的东西越多，理解能力就越强，也就会产生更多不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求更加迫切。
阅读能力形成得越早，理解能力发展得越快。
孩子们边阅读边对获取的信息进行想象、比较、分析、综合，智力得到迅速发展。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“积三十年经验使我确信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
”他认为儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。
美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更多的教育，也不大可能赶上阅读技巧好的同学。
阅读的前提是认字，只有认识了足够量的字（常用字2500个左右）才能顺利进行阅读。
因而如何快捷、高效、轻松地认字是一直困扰着小学语文界的一道难题。
我通过四年的研究，一年半的试验，证实了直映认字是一种既轻松又高效的认字法，能让5—8岁的孩子在2—4个月内轻松掌握2500个常用汉字，从而尽早形成较强的阅读能力，充分激发学生主动学习意识和进取精神。
另一方面，识字本身就能促进孩子们智力的发展。
日本汉字研究专家石井勋博士经过14年的研究发现：“三——五岁是人一生中认汉字最快，记忆最强的时期，是识汉字最佳期。
五岁开始学汉字，智商可达115，四岁学汉字，智商可达125，三岁学汉字智商可达130以上。
”（四—七岁儿童的总平均智商为99.9，130以上为高智能。
）直映是指事物直接映射在人脑中。
直映认字是将汉字伴随着图画，直接而整体地作用于人脑，从而留下清晰的记忆。
直映认字的特点：学习过程轻松，学习效果显著。
"直映认字"简介直映是指事物直接映射在人脑中。
"直映认字"跳过拼音、笔顺、偏旁、部首等通常的学字步骤。
使汉字融于图画之中，直接映射在孩子们的头脑中。
它吸收了古代的《三字经》、《千字文》的"定位记忆"认字原理，是把"三字经"形象化、生活化、儿童化、阅读化了。
在编排和教学时主要根据儿童思维"直映"式的特点，依托联想、双重密码呈现、延长分配学习时间等快速记忆原理来进行，复习时遵循遗忘规律，从而让认字效率提高十倍以上。
《儿童直映高速认字》是由杭州直映教育研究所所长张秀琴老师创编的。
5、6岁的儿童用"直映法"来认字，每天只需花10-30分钟的时间，1-3个月，就可以轻轻松松认识2500个常用汉字（相当于小学1-6年级所学的全部汉字），同步具备阅读书报的能力。
2500个字，5、6岁的孩子只要看过二-五遍，就能琅琅上口，并能基本把握词语的意思。
再看上几遍，就把汉字牢牢地记在脑子里了，避免了机械的、刻意的记忆。
学习过程很轻松，学习效果异常显著。
孩子们认了字可以尽早阅读。
早期阅读对小孩子一生的发展非常重要。
它已经被列入婴幼儿发展语言任务的教育范畴。
原来人们认为小孩子可以从上小学开始阅读，现在科学研究证明，孩子读书必须提早，甚至可以和口语并行。
孩子过百日就可以坐在母亲膝前阅读。
在孩子的早期教育中，通过看图引导其认字的过程是不能忽视的。
尽早阅读使孩子们的词汇量极大地丰富，思维的内容无限扩展，理解的东西越多，理解能力就越强，也就会产生更多不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求更加迫切。
阅读能力形成得越早，理解能力发展得越快。
孩子们边阅读边对获取的信息进行想象、比较、分析、综合，智力得到迅速发展。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说："积三十年经验使我确信，儿童的智力发展取决于良好的阅读能力。
"他认为儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。
美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更多的教育，也不大可能赶上阅读技巧好的同学。
老师在长期的教学实践中发现，4-6岁的孩子是培养阅读兴趣和阅读习惯的关键期。
小学里功课差的孩子（只要智力正常）很大一部分是由于认字速度太慢，阅读很困难造成的。
一般的小学生要到三年级才初步具备脱离拼音阅读短文的能力。
这严重影响了儿童学习各门学科的进度和兴趣，从而阻碍其智力的发展。
"认字"是做好幼小衔接工作的关键之关键某名牌小学的徐老师的儿子上一年级，求知欲旺盛。
他跟随学校的学习进度一年才认识了400多个字，不会看书。
徐老师为了满足他的求知欲望，促进他的语言发展，选择了给他读儿童文学名著。
每晚7:00读到8:00，孩子还不肯罢休，非要妈妈把手里的书读完不可。
现在，徐老师已经读了《洋葱头历险记》、《小大人国》等十几本书，总字量达50多万。
徐老师很希望学校语文教学的认字步伐能快一点，让孩子能自己看书。
让孩子能自己看书，必须要让他们认识2000个左右常用汉字。
"认字"是做好幼小衔接工作的关键。
一、认识2000字就能让儿童对学习产生浓厚的兴趣。
五、六岁的孩子快要上小学了，求知欲最旺盛。
他们很喜欢看书，但识字不多，这是很痛苦的事。
如果跟随学校的学习进度，一般要等到三年级以后，才能比较流利地阅读不带拼音的书和报。
这不仅大大阻碍了他们的语言发展，同时也严重影响了他们学习其他各门学科的进度和兴趣，从而阻碍其智力的发展。
语言是思维的载体，没有丰富的语言基础，发展思维是很困难的。
孩子们最渴望看书的时候，看不懂，一次一次地看不懂，让他们倍尝失败的体验。
到了三年级以后，再也没有阅读的欲望了，学习兴趣骤减。
二、认识2000字进入小学就让孩子赢在了起跑线上。
认识2000字进入小学才能让学习变得游刃有余。
今年九月，杭州各小学全面推行新教材，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。
一年级的必须认字量由现在的400多个增加到900个。
但实际上书中出现的字全部加起来已经将近1500个。
如果孩子们完全不认识这些字，学习新教材会非常辛苦，非常被动。
一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，涉及到的字有2000多个。
如果孩子们不认识这些字，就只能等老师读一题，做一题，无法主动学习。
很多时候，老师把题目读了一遍，一些孩子还是没听清楚，仍然做不出。
因此遭到老师的批评，同学的嘲笑。
实在冤枉，不是头脑笨，而是不识字。
可是，久而久之，孩子真的会认为自己很笨，对学习失去兴趣。
刚进入小学的第一学期是培养孩子学习兴趣的关键期。
一年级落后了，以后要赶上去或者再培养兴趣十分困难。
其他音乐、美术、体育等书中的文字更多，不识2000字是根本无法自主学习的，靠被动地听老师读，零星地接受信息。
三、认识2000字让孩子倍尝成功的喜悦，有充分的自信。
让孩子认识2000字进入小学，就比别的孩子有更多的工作机会。
比如：出黑板报、帮老师写课程表、值日生表、带领大家朗读课文、朗读小学生报等等。
做这些事对孩子来说是莫大的荣誉。
孩子在大家的羡慕中，在老师的表扬中，倍尝成功的喜悦，自信心大大加强，以后做什么事都有信心了。
四、认识2000字就能让孩子真正喜欢作文。
《中国教育报》2002年4月刊登了《作文不好，症结在早期》一文提出：要重视培养孩子早期阅读兴趣和习惯。
日前，我研究所也对杭州城里10个重点小学3-6年级的500名语文综合能力特别优秀的学生（每个班级选最好的1-2名）进行调查发现：有85.4%的学生在5、6岁的时候能够流利地阅读书和报。
这些学生都有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，阅读量大，因此都十分喜欢作文，甚至能出口成章，下笔成文。
三年级以后还喜欢看漫画书，害怕作文的，大部分同学都是因为识字太慢所致。
我的十八年的小学语文教学的经验也告诉我：低年级的学生的成绩好坏决定于认字量的多少；中年级的学生的成绩好坏决定于阅读量的大小；高年级的学生的成绩好坏决定于作文水平的优劣。
而作文的基础在阅读；阅读的基础在认字。
因此，让孩子们一进入小学就认识2000个字是关键之关键儿童的学习潜力是惊人的,四岁的孩子学会英语词汇4000个，六岁的孩子会写小说。
这些孩子不是神童，就看老师和家长怎么教？只要用合适的教育方法，每个孩子都可以做到。
用"直映法"学习，就能让学习效率提高十倍以上。
儿童的思维是形象思维，喜欢学习以图为主的材料，喜欢把学习的内容用图来加以表达和解释。
"直映认字"让5-8岁的孩子每天花20分钟，1-3个月左右就能掌握2500__________________________________________________个常用汉字。
"直映作文"可以让小学二、三年级的学生在20分钟内写出五年级同学也望尘莫及的作文。
全国著名的教育专家浙江省小学语文教育学会名誉会长朱作仁教授题词：“儿童直映高速认字”立足以生为本，抓住儿童记忆的黄金时期，在发展形象思维的基础上结合抽象思维，符合儿童心理发展等规律。
此乃基础教育的创新举措，有助于儿童的终身发展。
建议深入研究，功在千秋，利泽后代，贡献中华。
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