幼儿早期阅读教育经验分享
幼儿园早期阅读教学实施案例及心得分享
幼儿园早期阅读教学实施案例及心得分享【幼儿园早期阅读教学实施案例及心得分享】一、引言幼儿园阶段是孩子们学习阅读的重要阶段，在这个阶段，幼儿园的阅读教学对于孩子们打下阅读基础至关重要。
本篇文章旨在分享幼儿园早期阅读教学实施案例及心得，希望能够帮助广大幼儿园教师更好地进行阅读教学实践。
二、案例分享1. 指定主题：幼儿园早期阅读教学实施案例及心得分享在某某幼儿园，老师们对幼儿进行阅读教学时，采取了多种形式，如课堂朗读、绘本阅读、角色扮演等。
在课堂朗读中，老师们为孩子们选择了生动有趣的故事书，通过声音和表情的变化吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
在绘本阅读中，老师们鼓励孩子们自主选择喜欢的绘本，并引导他们通过观察图画、讲述故事的方式进行阅读。
而在角色扮演中，老师们会邀请孩子们扮演故事中的角色，从而让他们更深入地理解故事情节。
2. 实施策略2.1 从简到繁，由浅入深在幼儿园的阅读教学中，老师们从简到繁，由浅入深地引导孩子们进行阅读。
他们通过简单的故事和图画书吸引孩子们的兴趣，然后逐渐引入更复杂的文字和情节，让孩子们慢慢适应并提高阅读能力。
2.2 提供多样化的阅读材料在实施阅读教学过程中，老师们通过提供多样化的阅读材料，如图画书、故事书、诗歌等，丰富孩子们的阅读体验，满足他们的多样化阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
2.3 注重情感培养在阅读教学中，老师们注重情感培养，通过讲述故事、展示书中人物的情感，引导孩子们在阅读中感受喜怒哀乐，培养他们的情感表达能力，使阅读更加有趣、丰富。
3. 教学心得3.1 个人观点和理解在幼儿园阅读教学中，我认为提供多元化的阅读体验对于孩子们的阅读发展至关重要。
在实践中，要注重情感因素的培养，引导孩子们从阅读中感受快乐、感受情感，从而产生对阅读的热爱和兴趣。
要注重与家长的合作，将阅读教育延伸到家庭中，形成良好的家校合作氛围，共同培养孩子们的阅读习惯。
4. 结语通过分享以上幼儿园早期阅读教学实施案例及心得，希望能够启发更多幼儿园教师在阅读教学中进行尝试和实践，为孩子们营造良好的阅读氛围，帮助他们打下良好的阅读基础，培养他们终身阅读的习惯。
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得作为一名有着多年幼儿教育经验的老师，我有幸参加了这次早期阅读教学培训。
通过这次培训，我收获颇丰，下面就来和大家分享一下我的心得体会。
一、早期阅读的重要性二、激发孩子阅读兴趣的方法三、如何开展早期阅读教学1.制定合理的阅读计划在开展早期阅读教学时，要制定一个合理的阅读计划。
这个计划应包括阅读时间、阅读内容、阅读目标等。
同时，要根据孩子的年龄特点和兴趣，选择适合他们的阅读材料。
2.创设有趣的阅读活动为了让孩子们喜欢阅读，我们需要创设一些有趣的阅读活动。
比如，组织故事会、角色扮演、读书分享会等，让孩子们在活动中体验到阅读的乐趣。
3.注重阅读指导在阅读过程中，教师要注重阅读指导。
这包括引导孩子观察封面、、插图等，培养他们的观察能力；指导孩子如何翻书、阅读文字，培养他们的阅读技巧；以及引导孩子理解故事情节、角色性格等，培养他们的阅读理解能力。
四、家园共育的重要性早期阅读教学不仅仅是幼儿园的事情，家庭的作用同样重要。
在培训中，我学到了如何与家长合作，共同推进孩子的早期阅读教育。
我们要及时与家长沟通，分享孩子的阅读进步，让家长了解早期阅读的重要性，从而更好地支持孩子的阅读成长。
五、反思与成长参加这次培训，让我对早期阅读教学有了更深入的了解。
在今后的工作中，我将不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教学水平。
同时，我也将关注孩子的个体差异，因材施教，让每一个孩子都能享受到阅读的乐趣。
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得这次早期阅读教学培训，真是一次心灵的洗礼和知识的充电。
坐在培训的教室里，我感受到了一股新的活力注入我的教育理念中。
想起这些年和孩子们一起度过的日子，我意识到，阅读不仅仅是获取知识的过程，更是培养情感、激发想象的重要途径。
记得有一次，我在教室的一角看到小杰独自翻阅一本绘本，他那天真的眼神和专注的神情让我感动。
那一刻，我突然明白，早期阅读对孩子来说，就像是一扇通往未知世界的小门，他们通过这扇门，探索、发现、学习。
幼儿园儿童早期阅读教育案例实践分享
幼儿园儿童早期阅读教育案例实践分享近年来，越来越多的家长和教育者意识到早期阅读对幼儿的重要性。
在幼儿园阶段，儿童接触阅读的机会、方式和内容对于他们的认知、语言、情感和社交发展起着重要的作用。
本文将分享一些幼儿园儿童早期阅读教育的案例实践，通过这些案例，我们可以深入了解儿童如何在阅读中获益，以及如何设计有效的阅读教育计划。
1. 创设阅读角在某幼儿园的实践中，老师们为儿童创设了一个温馨舒适的阅读角。
这个角落布置简洁，但温馨，墙上贴满了色彩鲜艳的图书封面，书架上摆放着各类图画书、启蒙读物和有趣的故事书。
每天固定时间，老师们会带领孩子们前往阅读角，自由选择喜欢的书籍，静静地沉浸在故事中。
这种定期的阅读时间不仅培养了孩子们对书籍的兴趣，也让他们在静态的阅读环境中建立了安静的自控能力。
2. 多媒体阅读体验另外一个幼儿园的案例是利用多媒体资源来丰富阅读体验。
在老师的指导下，儿童们通过电子书、动画视频、音频故事等多种形式来接触图书内容。
这种多元化的阅读形式不仅满足了不同孩子的学习风格，也增加了他们对故事情节、角色和情感的理解。
尤其对于那些视觉、听觉等感觉敏感的孩子来说，多媒体阅读能够让他们更好地融入故事中，增强情感体验。
3. 亲子阅读互动有些幼儿园通过亲子阅读互动的方式，让家长和孩子一起参与到阅读活动中来。
通过邀请家长参加孩子的阅读时间，可以让孩子感受到家长对阅读的重视，也增进了家长和孩子之间的亲子关系。
在这种模式下，家长可以通过和孩子一起朗读、互动、讨论，帮助孩子更好地理解故事内容，同时也加深了亲子之间的情感交流。
4. 阅读主题活动某个幼儿园设计了一系列的阅读主题活动，包括“动物世界”、“童话故事”、“科学探索”等。
通过这些主题活动，孩子们在阅读的过程中不仅能够获得知识，还能培养自己对于某一领域的浓厚兴趣。
这种通过主题活动深化阅读体验的方式，不仅能够激发孩子的好奇心和求知欲，也能拓展他们的认知领域，培养他们的综合素质。
幼儿园早期阅读教育案例解析及实践经验分享
文章标题：深度解析幼儿园早期阅读教育案例及实践经验共享在幼儿园阶段，适当的阅读教育对于孩子的成长和学习至关重要。
在本文中，我们将通过具体案例的分析和实践经验的共享，深入探讨幼儿园早期阅读教育的重要性以及有效方法。
1. 案例一：小明的阅读启蒙小明是一名充满好奇心和活力的幼儿，但在刚入园时对阅读并不感兴趣。
通过老师的耐心引导和精心选择的绘本，小明逐渐对阅读产生了浓厚的兴趣，喜欢独自静静地翻阅绘本，主动向老师请教其中不懂的词语和情节。
在这个案例中，可以看出引导幼儿接触适宜的绘本是非常重要的。
这些绘本需要能够引起幼儿的兴趣，提供有趣的故事情节和美丽的插图，同时又能够启发他们的好奇心和想象力。
2. 案例二：小花的家庭阅读经历小花的家庭非常重视阅读教育，父母经常为她讲故事或一起阅读。
在家长的陪伴下，小花对阅读产生了浓厚的兴趣，她能够主动选择自己喜欢的书籍，并且表现出了很高的阅读理解能力和想象力。
这个案例提示了家庭环境对于幼儿阅读的重要性。
幼儿园老师可以鼓励家长和孩子一起进行阅读活动，提供家庭阅读指导，并定期开展亲子阅读活动，以促进幼儿的阅读兴趣和能力的提升。
3. 实践经验共享除了以上的案例分析，我们还结合了一些实践经验，得出以下几点关于幼儿园早期阅读教育的有效方法：3.1 从丰富多样的角度引导阅读：不仅仅是故事书，还可以引导幼儿接触诗歌、手工书、科普书等不同类型的阅读材料，丰富幼儿的阅读体验。
3.2 注重阅读环境的打造：打造丰富多彩的阅读环境，包括独立的阅读角、丰富的绘本、有趣的故事配图等，让幼儿愿意主动参与阅读。
3.3 引导家长参与：鼓励家长参与到幼儿的阅读活动中，提供家庭阅读指导和建议，共同营造良好的阅读氛围。
总结回顾在本文中，我们深入探讨了幼儿园早期阅读教育的重要性，并通过具体案例和实践经验共享，总结出了有效的阅读教育方法。
幼儿园教育不能仅仅停留在传授知识的层面，更要注重培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
幼儿园早期阅读教育的实践与思考：启蒙阅读心得分享
幼儿园早期阅读教育的实践与思考：启蒙阅读心得分享幼儿园早期阅读教育的实践与思考：启蒙阅读心得分享一、背景在当今社会，幼儿园早期阅读教育备受关注。
启蒙阅读对幼儿的认知发展和情感培养具有重要意义。
我在实践中积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
二、认知发展的重要性幼儿期是认知发展的重要阶段，启蒙阅读对此具有重要影响。
在日常教学中，我意识到启蒙阅读可以激发幼儿的好奇心和想象力，促进他们的主动思考和自主学习能力。
三、教师的角色在启蒙阅读中，教师的角色至关重要。
我发现，作为老师，我们既要成为知识的传授者，还要成为引导者和陪伴者。
通过耐心的引导和启发，我们可以帮助幼儿建立正确的阅读观念和良好的阅读习惯。
四、家庭与学校的合作除了学校教育，家庭教育也同样重要。
我在实践中发现，家长的参与和支持对幼儿的阅读发展至关重要。
我们需要积极与家长沟通，共同关注幼儿的阅读情况，共同努力，共同促进幼儿的健康成长。
五、实践与反思在实践中，我发现启蒙阅读教育需要我们不断反思和完善。
我们需要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容和方法，不断提升自己的教育水平和教学质量。
六、个人观点与思考在这个过程中，我深切感受到启蒙阅读对幼儿认知发展和情感培养的重要性。
教育者需要积极探索适合幼儿的阅读教育方法，引导他们在阅读中收获快乐、获取知识，让他们在快乐阅读中茁壮成长。
七、总结与展望通过以上的反思和实践，我对幼儿园早期阅读教育有了更加深刻的理解。
希望在未来的工作中，我们能够更好地发挥教育的作用，为每个幼儿的成长奠定坚实的基础。
在整个文章中，我多次提及了“幼儿园早期阅读教育”的主题，尝试以从简到繁、由浅入深的方式来探讨，希望能够让您更深入地理解这一主题。
希望这篇文章能够对您有所帮助，谢谢阅读！幼儿园早期阅读教育是孩子成长过程中的重要组成部分，对于幼儿的认知发展和情感培养具有深远的影响。
在实践中，我发现了一些新的启蒙阅读的心得体会，也对幼儿园早期阅读教育有了更深入的思考和认识。
幼儿园早期阅读教学案例分析与有效技巧分享
幼儿园早期阅读教学案例分析与有效技巧共享随着现代社会对教育的重视和竞争的加剧，家长们开始越来越重视幼儿园早期阅读教学的重要性。
在幼儿园阶段，孩子们的大脑开始发育，对语言和阅读的敏感度也逐渐提高，因此在这个阶段进行有效的阅读教学对孩子的整体发展至关重要。
在本文中，我们将通过分析幼儿园早期阅读教学的一个教学案例，共享有效的教学技巧和方法，帮助家长和教育工作者更好地指导幼儿的阅读发展。
一、案例分析1.1 教学目标设定在一所幼儿园的早期阅读教学课堂中，老师的教学目标是帮助幼儿建立对图书的兴趣和爱好，培养他们的阅读习惯和能力，激发他们的想象力和创造力。
1.2 教学内容安排在教学内容上，老师选择了一些富有趣味性和启发性的图书，例如《小猪小猪肥嘟嘟》、《彩虹鱼》等，结合故事情节和图画，引发幼儿的兴趣和好奇心。
另外，老师还通过歌曲、游戏等形式进行互动，激发幼儿的阅读兴趣和参与度。
1.3 教学方法运用在教学方法上，老师采用了多种形式，如故事讲解、角色扮演、情景演绎等，通过多样化的方式激发幼儿的学习兴趣和互动参与。
老师还注重和家长的沟通和合作，共同培养幼儿的阅读兴趣和能力。
1.4 教学评价在教学评价方面，老师通过观察幼儿的阅读行为和表现，进行实时的反馈和指导。
老师还会定期组织一些阅读比赛和活动，激励幼儿的学习积极性和参与度。
二、有效技巧共享2.1 营造良好的阅读氛围在幼儿园的早期阅读教学中，营造良好的阅读氛围至关重要。
老师们可以通过布置温馨的阅读角、多样化的图书展示、定期的读书活动等方式，激发幼儿的阅读兴趣和好奇心。
家长们也可以在家中营造良好的阅读环境，如在幼儿房间设置书架、定期带孩子参加图书馆活动等。
2.2 多媒体教学手段运用在现代社会，多媒体教学手段已经成为幼儿教育的一种必备技巧。
老师们可以运用幼儿喜欢的动画、音乐、游戏等形式，将阅读教学内容生动形象地呈现给幼儿，激发他们的学习兴趣和参与度。
2.3 老师示范和引导在幼儿园的早期阅读教学中，老师要做好示范和引导工作。
幼儿早期阅读教育的方法和建议
幼儿早期阅读教育的方法和建议在幼儿的成长过程中，早期阅读教育扮演着至关重要的角色。
通过培养阅读兴趣和习惯，幼儿能够拓宽知识面，提高语言表达能力，并培养良好的思维能力。
本文将探讨一些幼儿早期阅读教育的方法和建议，以帮助家长和教育者更好地引导孩子的阅读发展。
1. 创建良好的阅读环境为了激发幼儿的阅读兴趣，家长和教育者应创造一个温馨、舒适、安静的阅读环境。
为孩子准备一个专门的阅读角落，放置书架、书桌、舒适的座位和软垫，并保持整洁有序。
在环境上的积极投入会激发幼儿读书的欲望。
2. 多样化的阅读材料为幼儿提供多样化的阅读材料是发展他们阅读能力的重要途径。
家长和教育者应该注意选择适合幼儿年龄和兴趣爱好的图书、绘本、故事书等。
此外，图画书、音乐书、触摸书等互动性强的阅读材料也能吸引幼儿的注意力，增强他们的阅读动力。
3. 培养良好的阅读习惯通过培养良好的阅读习惯，幼儿能够逐渐形成自主阅读的能力。
家长和教育者应该为孩子提供每天固定的阅读时间，并和他们一起读书。
可以选择一些有趣的故事，为孩子朗读，并鼓励他们参与到故事中。
此外，建议家长成为孩子的榜样，多读书，多和孩子分享读书的快乐。
4. 提问与讨论阅读不仅仅是获取信息的过程，还应该培养幼儿的思维能力。
家长和教育者可以通过提问和讨论引导幼儿深入思考阅读内容。
例如，在读完一本故事书之后，可以提问孩子对故事情节的理解、自己的喜好或者角色的行为等。
这样的互动能够激发孩子的思考和表达能力，进一步提高理解力和语言能力。
5. 创造阅读活动与游戏为了增强幼儿的学习兴趣和参与度，家长和教育者可以创造各种有趣的阅读活动与游戏。
例如，组织阅读比赛、角色扮演、绘本演绎等，通过参与游戏，幼儿能够更好地理解和体会故事情节，并将阅读与快乐联系在一起。
6. 培养独立思考能力除了阅读能力，培养幼儿的独立思考能力也是十分重要的。
家长和教育者可以鼓励幼儿在阅读之后进行思考总结，展开自己的想象和创造。
同时，可以提供一些启发性的问题，激发幼儿思考问题的能力，扩展思维的深度和广度。
幼儿园早期阅读心得【精选7篇】
幼儿园早期阅读心得【精选7篇】幼儿园早期阅读心得（精选篇1）书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。
《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。
内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能。
每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。
这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教育思考和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究;从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。
从而使我们懂得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。
帮助我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。
在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的.作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。
活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。
幼儿园早期阅读教育的策略与技巧实践与反思
一、幼儿园早期阅读教育的重要性幼儿园早期阅读教育对于儿童的认知发展和语言能力的培养有着至关重要的作用。
早期的阅读教育可以帮助幼儿建立对书籍的兴趣和爱好，培养他们的阅读习惯和阅读能力，并且对于其整体学习能力和社交能力的提升也有积极的影响。
对于幼儿园早期阅读教育的策略与技巧的实践与反思显得尤为重要。
二、建立良好的阅读氛围在幼儿园中，建立良好的阅读氛围是成功开展早期阅读教育的重要基础。
幼儿园可以通过设计丰富的阅读环境，如图书角、阅读角等，激发幼儿对书籍的兴趣。
老师们也可以通过互动故事会、翻翻书、说故事等活动，将阅读融入到日常课堂生活中，让幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触到阅读。
三、选择适合幼儿的书籍在进行早期阅读教育时，选择适合幼儿的书籍是非常重要的。
优秀的幼儿读物应该既符合幼儿的认知水平，又能够激发他们的好奇心和想象力。
图文并茂、内容生动有趣的作品更容易吸引幼儿的注意力，激发他们对书籍的兴趣。
幼儿园在进行阅读教育时，应该精心挑选质量高、适合幼儿阅读的图书，为幼儿打造一个丰富而有趣的阅读环境。
四、利用多种方式进行阅读教育幼儿园的阅读教育应该通过多种方式来进行，既要有老师的讲解指导，也要有幼儿自主阅读和互动交流。
在实际操作中，可以通过音频故事、绘本共享、亲子阅读等方式，为幼儿提供多样化的阅读体验。
这样不仅能够满足幼儿的个性化需求，还可以激发其对阅读的兴趣和热情，提高阅读的效果。
五、反思与个性化教学在进行幼儿园早期阅读教育时，需要不断进行反思和调整教学策略。
由于每个幼儿的认知水平和兴趣爱好各不相同，因此需要个性化教学，针对每个幼儿的特点和需求进行有针对性的阅读指导。
教师们也需要关注每个幼儿的阅读表现，及时对教学方法和内容进行调整，以达到最好的教学效果。
六、我的观点与理解在幼儿园早期阅读教育的策略与技巧实践与反思中，我认为关键在于激发幼儿对阅读的兴趣和热情，创造出丰富多彩的阅读环境，并为每个幼儿提供个性化的阅读指导。
幼儿早期阅读心得体会范文（通用13篇）
幼儿早期阅读心得体会幼儿早期阅读心得体会范文（通用13篇）幼儿早期阅读心得体会篇1在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。
经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。
幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。
而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。
早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。
目前，国际幼儿语言教育研究提倡完整语言的教育。
这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。
已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。
若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。
一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。
因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。
目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进行教育，取得良好的教育效果。
因此，早期阅读教育必须有明确的目标。
按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，教育目标的构建应从孩子的兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面考虑。
从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成部分。
早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特殊性，同时必须遵循幼儿语言发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。
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幼儿早期阅读心得体会_幼儿早期阅读教育经验分享早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要达到的要求，使早期阅读教育更具有针对性。
下面是带来的幼儿早期阅读心得体会，欢迎大家阅读。
篇一：幼儿早期阅读心得体会3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深。
我体会最深的有以下几点：一、阅读的定位 1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。
2、阅读是游戏;阅读像做游戏一样快乐。
3、阅读是学习;要把阅读当成终身的学习。
还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由;二是有阅读方法的自由;三是有阅读时间的自由;四是有阅读理解的自由;五是有表达方式的自由。
又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。
培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。
二、教师的角色教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。
其次，教师还要做幼儿的陪伴者。
最后才是幼儿的指导者。
既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。
对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。
三、正确对待阅读与识字简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。
识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。
通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。
在今后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用。
篇二：幼儿早期阅读心得体会给孩子读书，仅仅是因为自己喜欢读书，读了几年，收获颇大，孩子对书的热爱让我感动!先就儿子他们这个年龄段(四至五岁)谈谈我的一些在幼儿阅读方面的感受吧。
随着社会的不段进步和发展，生活节奏也日益的加快,通过语言解决问题已成为当前社会发展的必要，有位教育家说过：“人类有两种语言 , 一种是听觉语言 , 一种是视觉语言。
”根据教育家们长期的科学早教证明 , 儿童期不仅是学习听觉语言的最佳期 , 也是学习视觉语言的黄金期。
如果儿童在学习发音说话的同时 , 早期学习识字、朗诵、阅读 , 使视听语言能够与之并驾齐驱 , 那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。
非常庆幸儿子刚好赶上幼儿园开展早期阅读课题时间，面对日新月异，多元价值并存的时代，大家越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力，早期阅读更被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。
幼儿期也是社会化发展的重要时期，儿童在这段时期的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。
在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展，让幼儿在阅读中了解人与自然，人与人，人与世界之间的和谐、美好关系，培养幼儿对生命的尊重，关爱与敬畏的情感，积极乐观的生活态度，活泼开朗的性格和良好的社会品质，增强幼儿的社会性发展，提高幼儿的社会交往的能力，使幼儿成为顺应时代发展的人，从而对理想与末来的向往追求，积极的人生态度给与启迪。
早期的阅读培养是一种习惯培养，不在于使他获得多少知识，认识多少字，而是培养他们的阅读习惯，使其长大后成为一个热爱读书的人。
在我的心里我一直认为书本是甜的，在犹太人家里，孩子稍微懂事母亲就会翻开《圣经》滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。
其用意就是，让孩子知道书本是甜的，要热爱读书。
让孩子热爱读书，也是幼儿园在早期阅读的一项重要任务。
书是人类进步的阶梯，人类文明的成果大都积沉在书中。
让幼儿从小在书的海洋中徜徉，有利于对幼儿进行智力和人性的开发与启蒙。
当今世界正面临21世纪的挑战，人的现代化是国家现代化必不可少的因素，幼儿将来能否积极地适应各种环境;能否协调地与他人和集体的关系;能否勇敢地担负起社会责任;能否乐观地对待人生，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。
因此，培养幼儿的阅读与社会性发展，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要，作为幼儿教师应积极促进幼儿完整的自我形成，使他们在将来的社会生活中有良好的适应性，能积极健康地发展，作为家长应积极配合老师，保持家园教育的一致性。
综合一些关于幼儿阅读的资料后，我个人认为对于幼儿阅读有以下几个方面需要我们注意的：一、创设良好的阅读环境和氛围，大人选择大人喜欢的书看，让孩子选择自己喜欢的书看，为幼儿创设宽松和谐的阅读环境和氛围，有利于幼儿发展的心理环境和学习环境，培养孩子的独立性，选择自己喜欢的书看，看完放好，自己不明白的地方主动提问，使其快乐地身心愉快地阅读，亲子共读是大人与孩子一起做的事情，大人也有权利享受其中。
为幼儿创设良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦二、一边玩一边读，请用游戏的心态而非修行的心态与孩子一起读，努力创设宽松、和谐的心理环境。
在自由活动中，孩子有选择读书的自由，也有选择不读书的自由，只有当读书真正成为孩子自觉的行动，阅读成为孩子的习惯，阅读教育才是成功的。
在接送幼儿的路上教幼儿认一些广告语，路标名，介绍一些社会活动的规则、意义，多带孩子去接触外面的世界，体验社会与家庭的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。
如果我们让孩子在一种创设的环境中学习，不是应试教育下的认字、读字，而是培养孩子的阅读习惯，让给幼儿从自我学习中培养孩子的能力，相信幼儿会自主的获得更多认知。
三：让孩子充分参与，亲子共读不必正襟危坐，亲子阅读不但提高了孩子的阅读能力，帮助孩子养成阅读的好习惯，而且还大大增加了父母与孩子交流的机会，增进了亲子感情，在家中给孩子设置属于自己的小书房，选择孩子自己喜欢的书，方便孩子阅读，每晚在孩子临睡前，和孩子一起讲10分钟小故事、和孩子一起看书等，让孩子尽情参与是聪明的做法，可以请孩子翻书、跟着念念有词，随着故事的发展欢笑、蹦跳。
在阅读活动中，要重视引导孩子用表情、动作、体态等表现故事的内容，体验人物的喜怒哀乐等情感，在情感体验基础上进行创造。
如讨论在故事中“你最喜欢谁”“你觉得什么地方最精彩”并让孩子模仿书中人物的表情、动作。
孩子富有个性的表演，就是一个自我创新的过程。
对有一定阅读经验的孩子，在阅读新书时，要重点引导他们去观察画面的背景，人物的动作、表情等，充分发挥想象力和创造力，猜测故事情节，尝试为故事取名等，将更多的空间留给孩子，让孩子多观察、多表达、多总结。
四、阅图漫画，为孩子选择图画书或插图丰富且有艺术美感和感染力的书，在阅读的前后、过程中，与孩子一起享受读图。
不要将阅读图画书看作小孩子的特权，大人也有权利和能力享受，何况大孩子。
让孩子插上他们想象的翅膀，尽情的翱翔。
支持幼儿把书中的问题带到实践中去探索。
五、一边读，一边演，富有感情地、投入地阅读，既是吸引孩子注意力的方法，也是传导阅情的最佳手段。
有条件的，还可以与孩子一起表演。
六、引发问题，引导思考，不要将共读看作“考察”孩子阅读能力的手段，重要的是引发孩子自己的问题，重视问题，通过开放性的结论引导孩子更广泛的思考。
根据幼儿理解层次，引导讨论。
阅读应该让孩子体验成功的快乐，让孩子体会到自己能把握图书，从而获得成就感，怎样提问才能不致让孩子们感到为难又能引发他们思索怎样做到尽量自然地跟孩子一起讨论读过的书而不是让孩子感到是在接受考问这需要根据幼儿对图书内容的熟悉掌握程度来决定。
在初步熟悉图书内容时，提一些跟情节内容相关的具体问题，如故事里有谁发生了什么事他们做了些什么他们是怎么做的等等。
在幼儿对图书有一定程度的掌握时，则可以请孩子们自由讨论自己对图书的感觉，如，这个故事里你最喜欢谁最不喜欢谁你觉得哪一页的画面最好看你觉得**还可以怎么做如果你是**，你会怎么做等等。
当孩子对故事已有相当的理解时，可以提一些难度较大的问题，让孩子体会故事背后隐含的意思。
“好书不厌百回读。
”反复读一本书，以不同的方式来读一本书，对孩子的理解能力都是很好的锻炼。
七、与孩子平等地聊书，大人与孩子一起进行阅读活动，一定能找到共同感兴趣的话题，聊书是帮助孩子理解和拓展兴趣的好方法。
但要切记，这种交流是完全平等的，大人未必总比孩子高明。
八、读后行动，拓展阅读，阅读不是读完就完的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴趣，如画画、做手工，进行观察、实验，都是非常积极的反应。
如果能抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，将事半功倍。
将早期阅读渗透到其他领域的教育中去，使孩子得到全方位和谐的发展。
孩子在阅读过程中，常常会有表现故事的愿望，这时尽力为孩子提供机会，如果需要材料，也努力满足他们的需要。
九、充分利用公共资源，鼓励孩子把自己熟悉的书讲给大家听，鼓励孩子们之间间交换图书，懂得好书要大家分享，培养孩子的交往能力，应当引导孩子充分利用公共图书资源，多去书店和图书馆看书、借书。
十、变换阅读形式，激发孩子的兴趣，读新书时鼓励孩子看图大胆猜测故事内容，并用较流畅的语言表达自己观察到的内容，尝试为新故事取名。
这样做的好处是可以增加孩子的阅读经验，使孩子对图画的观察力、理解力都有所提高，所以，在读新书时，尝试让孩子先猜一猜，讲一讲，激发孩子对新书的渴望。
通过给儿子读书，我认为阅读本身就是一种目的。
不可否认，阅读可以增加阅读者的知识，开拓阅读者的视野，但阅读本身就是一种享受。
我理解的早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，如知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能，但在给孩子读书的过程中，在搜集早期阅读资料的过程中，我认识到，早期阅读不是为了早日学会阅读，婴幼儿虽然有必要认识口语与文字的对应关系，有必要掌握看懂图画书的基本技能和初步辨认自己的名字和常见字，但更重要的是孩子对读书的热爱，要把阅读转化为幼儿自身的兴趣、需要，让孩子爱上阅读，使阅读成为孩子的习惯，通过爱上阅读，使孩子同时学会爱的方式和爱本身，懂得爱自己，爱他人，爱生命，爱世界。
而良好的阅读习惯和一定的阅读能力能使孩子获得更多情感体验和更多阅读的快乐，获得成就感，从而更加热爱读书，热爱生活。