幼儿早期阅读教育论文
早期阅读经验论文----识字教育
早期阅读经验论文----识字教育-----------------------------早期阅读经验论文——识字教育一说起“早期阅读”，过去我们的理解仅仅是让幼儿看看书、听听成人讲故事，而把识字和书写这类问题忽视掉了。
认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主，因为幼儿智力发育不完全，过早让幼儿识字会增加幼儿的负担，甚至使幼儿产生厌学情绪。
其实这种想法是片面的。
许多调查材料和经验表明，年幼的儿童对识字有特别浓厚的兴趣。
过去规定儿童入学后才识字，是由于成人把识字看作是一种难度很大的事并把这种观念强加给了孩子造成的。
其实孩子的头脑里没有这些东西，孩子所以喜欢识字，是因为汉字本身有它的独特价值。
汉字就像是一门艺术。
每个汉字的结构和字体特点都不尽相同，同一个字在不同的情境下配合不同的语气和表情动作或连成不同的词句，可以有各种各样的含义。
同一个词句中的字，按不同的顺序排列，又可以组成各种不同意义的词句。
汉字的这些特点在一定程度上能满足孩子的好奇心和求知欲。
所以我们把识字列为本学期早期阅读活动的重点，在引导幼儿识字过程中，我分析总结出了一点教学心得。
在教幼儿识字过程中，前期工作是很重要的，教师从选择教育内容到采用何种教育手段都是很重要的，在选择识字的内容上，我也发现的一定的窍门，哪些字幼儿感兴趣，哪些字幼儿学起来掌握的快。
对于小班幼儿来说，一些看得见、摸得着的事物名称，如：桌子、椅子、黑板、房子、红花、小草等，幼儿理解了，掌握的就好；再如一些幼儿熟悉的水果：苹果、草莓、香蕉、桔子、西瓜等；还有动物名称：老虎、大象、狮子、猴子、乌龟、小鸟等。
这些词组幼儿不仅感兴趣，而且能独立说出很多相关的事情，课堂上，幼儿争相说出自己知道的知识，大大的推进了幼儿学习的动力。
使得教学目标轻松达到。
确定了教学内容，还需要老师运用得当的方式方法灌述给幼儿知识，在教幼儿认字过程中，我发现小班幼儿的注意力集中的时间较短，眼睛停留在字上的时间也就是几秒钟，怎样才能抓住幼儿的有效的时间段，使幼儿在最佳状态下认字？为了深入了解幼儿，我连续数天进行实验，总结。
幼儿早期阅读培养论文
浅谈幼儿早期阅读培养摘要：早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子终身学习做好准备。
从启蒙教育阶段的实际情况出发，根据不同年龄的幼儿，掌握幼儿阅读的规律和特点，有针对性地选择适宜的阅读材料，创设良好的阅读环境，采取不同的形式，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿今后的学习奠定良好基础。
关键词：阅读环境阅读材料兴趣培养指导方式城市和乡村独生子女的普遍，使现在的孩子失去了很多游戏的乐趣，家长工作的忙碌更是成了孩子性格的孤僻，于是书籍和电视自然地进入他们的世界成为他们的朋友。
孩子的心灵就像一张白纸在对所有信息不加筛选的描绘，本应色彩明艳的图画也会出现很多不和谐的颜色，怎样为我们的孩子挑选适合其年龄的阅读资料，为他们心灵图画填充健康的色彩成了现今幼教工作者和家长都必须关心的重大问题。
《幼儿园教育指导纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
”《纲要》的论述使早期阅读无疑应该成为幼儿语言学习的一个不可缺少的指导思想。
深入学习领会《纲要》是我们幼儿教师在新时代的研究课题，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。
—、为幼儿选择适宜的阅读材料（一）选择材料英国教育部长布郎奇——“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。
阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读”。
为幼儿选择有益于他们成长的图书是阅读教育中重要环节。
适合幼儿的阅读材料一般以图画为主。
色彩鲜艳、文字简明、情节简单有趣，而且页数少，书的纸张要厚，易于翻看不易破损。
特别对于一些年龄较小的幼儿，阅读材料还应当具有结实、易清洗的特点，如：布书、软塑料书，都是幼儿早期阅读的良好启蒙材料。
幼儿通过与文本的互动来构建自己的生活经验，丰富自己的生活认识，最终获得一些基本知识和阅读经验，成为一个具有创造性阅读能力的智者。
幼儿园早期教育论文
幼儿园早期教育论文目前幼儿园早期阅读教育普遍存在曲解早期阅读教育的目标、阅读材料不适应幼儿的身心发展水平、忽视早期阅读心理环境的创设、缺乏科学的指导和早期阅读教育的家园合作流于形式等问题。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园早期教育论文，希望大家喜欢!幼儿园早期教育论文篇一《论幼儿园早期阅读教育存在的问题及对策》摘要：目前幼儿园早期阅读教育普遍存在曲解早期阅读教育的目标、阅读材料不适应幼儿的身心发展水平、忽视早期阅读心理环境的创设、缺乏科学的指导和早期阅读教育的家园合作流于形式等问题，本文依据相关的早期阅读教育理论，提出了解决上述问题的教育策略。
关键词：早期阅读教育阅读心理环境自主阅读早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借丰富的色彩、图像文字或成人形象的讲读来理解读物的过程。
[1]研究表明，3～8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，家长和老师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。
[2]我国教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在语言领域明确提出了“喜欢听故事、看图书”的目标，并首次在内容与要求中指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养学前阅读和书写技能，以倡导早期阅读教育的重要性。
”一些发达国家都把早期阅读活动作为语言教育中一项重要内容，我国各类幼教机构也以前所未有的热情关注着早期阅读教育。
但是，由于早期阅读教育的理论总体上滞后于教育实践，目前的早期阅读教育中还存在这样那样的问题。
[3]一、当前幼儿园早期阅读教育活动中存在的问题(一)曲解早期阅读教育的目标很多人把早期阅读当做提前开始的识字教育，早期阅读中出现的“应试教育”倾向，如简单地将阅读作为教会儿童识字的过程，过早地强调将儿童的读书活动作为儿童获取知识的主要途径等，严重阻碍早期阅读的健康开展。
[3]许多幼儿园把阅读和识字等同起来，从而在教育实践中过多地追求识字量而忽略对幼儿阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯的培养。
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
摘要
阅读已成为人们生活的一部分，阅读在人的一生中都发挥着重要的作用。
幼儿早期阅读教育无论是家长，还是幼儿园教师，都应重视让孩子们对图书感兴趣，耐心地阅读图书，进而为孩子今后的学习培养良好的学习习惯。
让他们从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。
阅读对于一个人来说是非常重要的。
早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。
它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。
尤其是对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。
因此，早期教育的一个重要环节就是培养幼儿良好的阅读习惯。
一、开展幼儿早期阅读教育的目的解读
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“三十年的经验使我深信，孩子的智力发展，取决于良好的阅读能力。
”因此，阅读的技能是掌握知识的技能之一。
首先，因为幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语。
幼儿早期阅读毕业论文
... . .毕业设计〔论文〕〔20 14届〕题目指导教师学校名称班级名称学号姓名二〇一四年月日目录一、早期阅读的根本特征 (1)(一) 早期阅读的文本以图画书 (1)(二) 早期阅读是开展儿童自主阅读能力的过程 (1)(三)早期阅读是在成人陪伴下的共同阅读 (1)(四)早期阅读是萌发读书意识的过程 (2)(五)早期阅读是图画认知和讲述结合的过程 (2)二、睡前故事概念奠定 (2)(一)睡前给孩子最美的梦和未来 (2)(二)睡前故事是幼儿心智开展的实际需要 (2)三、提高幼儿早期阅读的方法 (3)(一) 成人对于幼儿早期教育的积极影响 (3)(二) 为幼儿创造良好的阅读环境 (3)(三) 为幼儿提供合理、优秀的阅读素材 (4)四、幼儿早期阅读的指导 (4)(一)在关爱中进展家庭早期教育 (4)(二)在快乐中进展早期阅读 (4)(三) 在生活中进展早期阅读 (4)(四)在反复中进展早期阅读活动 (5)五、在阅读中感受和体验幸福感 (5)六、结论 (5)七、参考文献 (5)浅谈幼儿早期阅读xxxxxxxxxxxxxx【摘要】3~8岁是培养幼儿早期阅读关键时期，而良好的阅读习惯会对幼儿的终生开展奠定坚实的根底。
睡前故事作为一种简便易行的幼儿早期阅读方式，有助于提高幼儿的理解力、记忆力和表达力，从而开展儿童自主阅读能力。
创设好的阅读环境，选择故事性强的图片并茂的读物，对幼儿开发智力、培养其良好品质有积极促进作用。
据调查发现，幼儿的阅读水平与家庭状况、家长学历及态度等有密切关系。
家庭中普遍存在家长对早期阅读认识缺乏，理解上有偏差缺乏亲子阅读环境等问题。
【关键词】早期阅读；睡前故事；家庭原因；指导2001年公布实施的?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?中语言教育领域的目标之为“喜欢听故事、看图书，〞要求培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
一、早期阅读的根本特征(一)早期阅读的文本以图画书为主早期阅读的主体是学龄前儿童，学龄前儿童认知开展的根本特点是具体性和形象性，对抽象的语言文字不仅不认识，即便认识理解能力也是有限的，因此其阅读的文本以图画为主。
学前教育的早期阅读教育研究论文
学前教育的早期阅读教育研究论文随着现代社会信息的爆炸性增长，阅读已成为当今社会中至关重要的技能。
为了帮助孩子们在学龄前建立良好的阅读习惯，早期阅读教育的重要性备受关注。
本研究旨在探讨学前教育中早期阅读教育的重要性，并提供有效的教育方法。
一、引言学前阶段是儿童认知和语言发展的关键时期，早期阅读教育对孩子们的阅读和学习能力有着深远的影响。
早期阅读教育能够激发儿童对阅读的兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力，为他们以后的学习打下坚实的基础。
二、阅读对学前儿童的重要性1. 提升语言能力：早期阅读教育有助于儿童扩展词汇量，提高语言表达能力。
通过阅读，儿童能够接触丰富的词汇和语法结构，从而丰富自己的语言知识。
2. 培养想象力和创造力：阅读能够帮助儿童建立自己的想象世界，激发创造力。
阅读故事和图书可以让儿童想象不同的场景和情境，提高他们的思维能力和创新思维。
3. 培养阅读兴趣：早期阅读教育能够培养儿童对阅读的兴趣和热爱。
通过与家长和老师的共同阅读，儿童可以体验到阅读的乐趣，进而主动参与到阅读中。
三、学前教育中的早期阅读教育方法1. 绘本阅读：通过绘本的形式，引导儿童主动参与阅读。
绘本具有丰富多样的图画和简单易懂的文字，能够吸引儿童的注意力，帮助他们理解故事内容。
2. 讲故事：教师或家长可以通过讲故事的方式，让儿童感受到阅读的乐趣。
讲故事时，可以使用生动的语言和适当的肢体语言，引发儿童的兴趣，并促使他们自己进行思考和想象。
3. 亲子共读：家长和儿童一起阅读是早期阅读教育的重要环节。
家长可以选择适合孩子年龄的图书，与孩子共同阅读，并进行互动和讨论，以加强阅读的体验和理解。
四、学前教育中早期阅读教育的挑战与对策1. 缺乏专业教师：由于学前教育中阅读教育的特殊性，许多幼儿园和学前班缺乏专业的阅读教师。
针对这一问题，政府可以加大对学前教育教师培训的投入，提高教师的专业素养。
2. 家庭环境差异：不同家庭环境对于儿童的早期阅读教育存在影响。
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文提供丰富多彩的阅读机会和场所，如图书馆、阅读角、阅读区等。
同时，可以邀请家长来幼儿园分享他们的阅读经验，或者组织幼儿参加阅读活动和比赛，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
三）创造有趣的阅读体验通过阅读故事、绘本、图画书等形式，创造有趣的阅读体验。
可以利用音乐、游戏等方式，让幼儿更加投入到阅读中，增强他们的阅读兴趣和体验。
三、注重情感教育，培养幼儿的情感认知能力情感教育是幼儿教育的重要组成部分，也是培养幼儿阅读能力的重要环节。
幼儿在阅读过程中，不仅能够研究到语言知识，还能够感受到情感，培养情感认知能力。
一）注重情感体验在阅读过程中，教师应该注重幼儿的情感体验，让幼儿通过阅读，感受到人物的情感、情绪和情感变化，培养幼儿的情感认知能力。
二）注重情感交流通过与幼儿进行情感交流，让幼儿表达自己的情感和感受，同时也让幼儿了解他人的情感和感受，培养幼儿的情感交流能力。
三）注重情感引导在阅读过程中，教师应该引导幼儿正确理解情感，帮助幼儿理解情感的表达方式，培养幼儿的情感理解能力。
总之，幼儿早期阅读的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长共同努力。
通过灵活运用各种教学方法、创设丰富多彩的阅读环境和注重情感教育，可以有效提高幼儿的阅读能力和兴趣，为幼儿的语言发展奠定坚实的基础。
早期阅读活动的重点在于为幼儿提供阅读经验。
我结合幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
我们发现，通过一段时间的教育教学活动，幼儿会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝，说上一段小故事，或戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。
为了掌握阅读的基本技能和方法，首先要研究按页码顺序看书。
幼儿看书时，大多不会按顺序翻页，翻到哪里就看到哪里。
这时候我会教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。
论文大班幼儿早期阅读能力及习惯的培养
论文：大班幼儿早期阅读能力及习惯的培养论文：大班幼儿早期阅读能力及习惯的培养摘要：早期阅读是听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。
早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。
早期阅读活动，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程中自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。
其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好阅读习惯的培养。
关键词：培养幼儿早期阅读一、在环境中培养幼儿的阅读兴趣。
幼儿园《纲要》在阐述语言领域的“内容与要求”中明确指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。
这就是早期阅读的目的。
大班的幼儿经过小班和中班两年的早期阅读的经验累积，已经初步了解图书的基本构成，有兴趣模仿创作图书，初步养成了爱护图书的习惯，基本能看懂单页多幅的儿童图画书，初步获得预知故事情节发展和结局的能力，阅读兴趣不断增加。
教师在开展早期阅读活动中，应遵循大班幼儿早期阅读的规律，培养大班幼儿的早期阅读兴趣，采用多样化的方式进行有效的指导。
1、以开放的形式、空间，处处吸引幼儿。
为幼儿创造一个温馨、开放的阅读环境，幼儿可以根据他们的需要和喜好来选择活动区域。
在班级图书角，安置可供幼儿自由拿取图书的矮书架。
在阅读区里可布置一些小沙发，靠垫等，让幼儿拥有一个光线充足、空间适当、相对安静的阅读区，可以为幼儿提供图书、指偶、讲述故事用的图片、识字用的字卡、录音机、故事磁带等，幼儿可以根据他们的阅读需要和喜好来选择活动区域。
2、提供丰富的阅读材料，激发幼儿阅读兴趣。
“书籍是人类知识的宝库”。
对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。
教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。
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浅谈幼儿的早期阅读教育
我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”
阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个必须具备的能力。
有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3~8岁期间形成的。
怎样在学前期特别是在大班为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入小学后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。
我认为应从以下几方面着手：
一、外部环境的营造
1.营造温馨的阅读区环境
要让幼儿乐于阅读，首先就应该为他们创造一个乐于阅读的空间，让幼儿能利用一日各衔接环节（如区域活动、餐点后、离园前等时间）随时可以接触图书，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验。
2.提供适合的多元化的阅读材料
从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友情等，多样化的题材将帮助幼儿获得多元化的知识与多元的情感经验。
幼儿阅读可以是读书、也可以是听故事和看动画片，甚至是观察人的表情行为，应该说生活里处处都有幼儿阅读的机会和阅读内容。
这些多元化的材料可以是教师根据主题的需要准备或随时添加的，也可以是幼儿根据自己的兴趣或主题活动需要带来的。
它们不仅能使幼儿获得新知识，还可以使其进行全方位的学习。
3.创设阅读墙面环境
我们可以将与幼儿生活息息相关的文字信息，将幼儿容易理解的名词挂在活动室里。
如在教室的门、窗、钢琴等物体上分别标出名称；标出各个区域的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门上写上“请慢些走”；在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”；用卡片点名的方式让幼儿认识自己与小朋友的名字。
4.创设阅读活动
操作区和表演区开展灵活多样的活动，帮助幼儿掌握早期阅读的技能。
幼儿早期阅读能力的形成，除了引导幼儿热爱阅读、懂得书面语言的意义以外，在幼儿园里必须根据幼儿的年龄特点开展一些丰富多彩的认读活动，帮助幼儿掌握一些必要的阅读技能。
帮助幼儿学习阅读图书，增长阅读的能力。
二、内隐环境的营造
1.运用多种手段有效唤起幼儿的阅读兴趣
在阅读的过程中，充分运用新书提示法、悬念法、竞赛法等手段唤起幼儿独立阅读的积极性。
对于幼儿自发形成的阅读活动，教师可以用积极的态度表示关注和赞赏，也可以以分享者、参与者的
身份来加入，与幼儿共同阅读，共同分享阅读的经验和快乐。
对他们在阅读中遇到的困难提供必要的示范和指导，对他们取得的点滴进步给予及时的鼓励，这将使他们有信心对阅读进行新的探索，逐步超出原有水平，朝着更高的水平发展。
2.制订阅读规则，养成良好习惯
由于幼儿行为的坚持性、自控力差，因此，为了让幼儿有目的、有意识地阅读，制订相宜的规则显然是限制不良阅读行为习惯的重要手段。
同时，这也是促使孩子有目的、有意识养成良好阅读行为习惯，确保阅读效果的重要保证。
3.重视家长的密切配合，为幼儿主体性发展形成合力
幼儿的良好习惯只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。
我们可以在“家长园地”经常登载有关早期阅读方面的文章，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动；开家长会时让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见，并通过讲座的形式教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，在家园的共同努力下完成对幼儿良好阅读习惯的培养。
（作者单位河南省郑州市中牟县百花路幼儿园）。