浅谈幼儿早期阅读能力的培养
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿期是孩子成长中最为重要的时期之一，这个阶段对于孩子以后的学习和发展有着至关重要的影响。
而早期阅读能力的培养，不仅可以为孩子打下良好的学习基础，还可以激发他们的学习兴趣和阅读习惯。
家长和老师们在孩子幼儿期要重视并刻意培养幼儿的早期阅读能力。
一、营造良好的家庭阅读氛围从孩子出生开始，就可以为他营造一个良好的家庭阅读氛围。
父母可以在日常生活中给孩子讲故事、读绘本、为孩子选择适合的书籍等，培养孩子对阅读的兴趣。
在家中建立一个温馨、愉快的阅读环境，让孩子在这样的氛围中学习、探索、享受阅读。
二、选择适合年龄的书籍为了培养幼儿的早期阅读能力，家长和老师在给孩子选择书籍时一定要考虑孩子的年龄和兴趣。
在孩子幼儿期，可以选择一些简单易懂、内容丰富的启蒙读物，比如图画书、认知书等。
这些书籍不仅能够满足孩子对于色彩、图画等视觉的刺激，还能培养孩子对于文字、语言的兴趣和认知能力。
三、利用多种方式进行阅读教育针对幼儿的认知特点和学习方式，在进行阅读教育时，可以采用多种方式进行教育。
比如通过讲故事、播放故事CD、利用图画书进行互动阅读等方式，这样孩子不仅可以听到故事的内容，还可以看到、感受到故事中的画面，从而更加深入地理解和体验故事。
四、耐心和引导在培养幼儿的早期阅读能力过程中，家长和老师需要拥有足够的耐心和引导。
孩子的注意力集中时间和能力有限，在开始阅读的时候可能无法持续较长时间，家长和老师可以通过一些引导的方法，比如观看图画书中的画面、提出一些问题，来引导孩子积极参与阅读。
五、鼓励孩子进行语言表达在孩子幼儿期，语言表达和沟通能力都处于发展的阶段。
在进行早期阅读能力培养的过程中，家长和老师可以不断鼓励孩子进行语言表达，比如让孩子用自己的语言复述故事内容、讨论书中的情节、角色等，这样可以增强孩子的语言表达能力和对故事的理解能力。
六、定期进行阅读活动为了培养孩子的早期阅读能力，家长和老师可以定期组织一些与阅读相关的活动，比如阅读分享会、图书展览、朗诵比赛等。
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力幼儿期是培养孩子充分发展的关键阶段，而阅读是其中非常重要的一项能力。
早期阅读能够帮助幼儿培养阅读兴趣、提升阅读能力，并为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
本文将探讨早期阅读对幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，并提供一些建议以供家长和教育工作者参考。
一、早期阅读培养幼儿阅读兴趣1. 提供良好的阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，首先需要提供良好的阅读环境。
家长可以布置一个舒适的阅读角落，摆放一些适合幼儿年龄段的图书和玩具，以吸引他们的注意力。
此外，定期带孩子去图书馆或书店，让他们接触不同类型的书籍，从而激发他们对阅读的兴趣。
2. 频繁与孩子阅读家长要保持和孩子的互动，在幼儿时期频繁与孩子一起阅读是非常重要的。
可以选择一些有趣的绘本或故事书，和孩子一起朗读、解读故事情节，培养他们的阅读兴趣。
同时，家长也可以鼓励孩子自己朗读故事，提高他们的口语表达和理解能力。
3. 创设有趣的阅读活动通过创设有趣的阅读活动，可以吸引幼儿参与阅读，从而培养他们的阅读兴趣。
可以组织家庭阅读时间，每天在固定的时间段和孩子一起阅读。
同时，也可以定期举办一些阅读比赛或者阅读分享会，让孩子们分享自己喜欢的书籍，增长他们的知识储备并培养对阅读的热爱。
二、早期阅读提升幼儿阅读能力1. 慢慢启蒙文字幼儿阶段的孩子对文字的认识还比较模糊，因此需要慢慢启蒙他们对文字的认知。
可以在玩具或绘本上标注简单的文字，教导孩子认识字母和识读简单的词汇。
还可以通过观看故事CD或者看图说故事的方式，让孩子通过配合声音和图画理解文字的含义。
2. 注重语言的发展早期阅读可以促进幼儿的语言发展。
在阅读过程中，可以引导孩子理解故事的情节，培养他们的想象力和创造力，并引导他们用简单的语言表达自己的观点和感受。
家长还可以鼓励孩子讲故事，培养他们的口头表达能力。
3. 多样化的阅读材料为了提升幼儿的阅读能力，家长和教育工作者应该提供丰富多样的阅读材料。
培养幼儿早期阅读能力的方法
培养幼儿早期阅读能力的方法1.父母阅读示范：父母是孩子的第一任教师，他们应该起到一个榜样的作用。
父母应该经常阅读书籍、杂志和报纸，并且以榜样的方式展示给孩子看。
他们可以模仿阅读的动作，比如翻书、读字句等。
孩子在模仿的过程中会逐渐形成对书籍感兴趣的习惯。
2.提供丰富的阅读材料：为了培养孩子的阅读兴趣，家庭和学校应提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、图画书、儿童杂志等。
这些材料应该符合孩子的年龄和兴趣，这样可以激发孩子的阅读欲望。
3.每天固定阅读时间：家庭和学校都应该建立起每天固定的阅读时间。
这样孩子会养成每天读书的好习惯。
可以选择适合孩子年龄的故事书，每晚读一篇故事给孩子听。
这不仅可以培养孩子的阅读习惯，还可以增加听力理解能力。
5.建立家庭阅读角：可以在家里建立一个舒适的阅读角，为孩子提供一个阅读的环境。
在阅读角中可以摆上一些书架和软垫，让孩子感受到阅读的乐趣。
6.提供多样化的阅读活动：家庭和学校可以组织一些阅读活动，比如图书展览、故事会、阅读比赛等，激发孩子的阅读兴趣。
这些活动可以让孩子与书籍亲密接触，增加他们对阅读的热情。
7.选择适合孩子年龄的阅读材料：在为孩子选择阅读材料时，要根据孩子的年龄和兴趣来挑选适合他们的书籍。
对于幼儿来说，图画书是一种很好的选择，画面丰富，文字简洁，能够吸引他们的注意力。
10.培养阅读兴趣的环境：创造一个关于阅读的兴趣环境，比如可以建立一个孩子的书屋，给他们提供一个安静、温馨的空间，让他们专注于阅读。
总结起来，培养幼儿早期阅读能力需要家庭和学校共同努力。
父母应成为孩子的阅读模范，提供丰富的阅读材料和固定的阅读时间。
同时，也要鼓励孩子参与互动式阅读，提供多样化的阅读活动和适合他们年龄的阅读材料。
通过这些方法，可以帮助孩子培养起早期阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿阅读能力的培养对于儿童成长至关重要。
早期阅读可以提高幼儿的语言表达能力、认知能力和阅读理解能力，并为之后的学习和发展奠定基础。
以下是一些有效的方法，可用于培养幼儿早期阅读能力：1. 培养阅读兴趣：培养孩子对读书的兴趣并让他们热爱阅读是打开阅读大门的关键。
阅读的方式可以多种多样，可以通过阅读故事书、画册、漫画书等不同类型的书籍来吸引孩子的注意力。
还可以在阅读环节中注重互动，比如通过故事背景图案、装饰品，让孩子更好地了解故事背景。
2. 创造阅读环境：创造一个安静舒适的阅读环境可以让孩子集中注意力，提高阅读效率。
可以准备一个特别的读书角落，布置书柜和书架，准备舒适的坐垫和柔和的灯光，并将安静和放松的气氛保持到最后。
家长可以在家里阅读，给孩子写说说感受，鼓励孩子分享自己的阅读成果。
3. 培养阅读习惯：建立阅读习惯是培养阅读能力的重要一步。
每天固定的阅读时间可以增强孩子的阅读兴趣和感受，比如每晚睡前故事时间，长久使用后变成一个好习惯。
还可以在平时的积淀过程中，让孩子尝试自己在特定的时间段内描写自己在学校或家庭中经历的事情，专注于写作使孩子润笔生花。
4. 提供丰富的阅读材料：多样性和互动性是培养幼儿阅读能力的关键。
为孩子准备丰富的阅读材料，包括文学作品、图画书、科学普及读物等等，能够激发孩子的阅读兴趣，拓宽孩子的见识。
家长可以根据孩子所喜欢的阅读类型定位游课外作业系统，并进行匹配阅读材料的选择。
5. 培养阅读技巧：为孩子提供一些基本的阅读技巧可以有效地提高孩子的阅读效率，比如声音的间歇、强调各种关键点、利用全篇文章或书籍的知识结构推断阅读含义等。
在阅读过程中，家长应该多和孩子进行互动和交流，鼓励孩子提出自己的问题和疑惑，和孩子一起分享阅读成果。
同时，也可以通过添加小挑战来培养孩子的阅读技巧，比如家长可以让孩子从阅读材料中找出关键词或理解一些复杂的句子结构。
总之，培养孩子早期阅读能力是一个重要的任务，应该在平时的生活中注重学习和实践。
幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养早期阅读活动主要是指0～6岁的学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字和成人形象地读讲来理解以图为主的低幼儿童读物的内容的活动过程。
早期阅读活动在于让幼儿学会“学习阅读”培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱，培养幼儿的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力等，为他们以后上小学做准备。
现对如何培养幼儿早期阅读能力进行初步探讨。
一、创设自由、宽松、愉快适合幼儿年龄特征发展的学习气氛及阅读环境《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
“书籍是人类知识的宝库”，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
二、为幼儿阅读提供丰富多彩的内容，让幼儿保持良好的阅读心态根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供与生活经验、年龄相适宜的材料来激发幼儿的阅读兴趣。
因而，良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素，让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里，专心阅读，带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式。
三、灵活运用各种教学方法培养幼儿的阅读能力，激发幼儿的学习兴趣1.创设自然的语言环境在阅读活动中必须自始至终让幼儿参与，摆脱孤立识字的方法，以阅读为主线。
学习先读后识字的方法，当幼儿还不认识字时，先由教师阅读，引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步掌握诗歌和故事的内容后，教师教幼儿以手指字，则眼看字，用耳朵听教师朗诵，教师读一个字，幼儿手指一个字，达到手、眼、耳的协调运作，跟随教师直接进入阅读状态。
2.观察阅读发展幼儿的主体性为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、理解分析，将图片按顺序排列，然后再把图片中的内容完整地讲述下来。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养一、营造良好的阅读环境要培养幼儿的阅读能力，首先要营造一个良好的阅读环境。
家长可以通过布置书架、添置丰富的图书，为孩子打造一个宁静、温馨的阅读角落。
在家庭环境中，有规律地为孩子留出一定的阅读时间，让孩子在安静的氛围中沉浸于阅读之中。
家长们也可以主动与孩子互动，并在阅读过程中适时给予鼓励和肯定，帮助孩子建立对阅读的积极情感。
二、选择适合幼儿的图书在培养幼儿阅读能力的过程中，选择适合幼儿的图书是至关重要的。
幼儿时期的孩子依然处于语言发展的阶段，家长在选择图书时要考虑孩子的年龄和阅读能力，选择适合的内容和主题，引导孩子对阅读保持兴趣。
在选择图书的过程中，家长们也可以多多了解一些优质的绘本，为孩子提供更加有益的阅读资源。
三、进行亲子阅读亲子阅读不仅仅是父母陪伴孩子的亲子活动，更是一种教育方法。
通过亲子阅读，孩子可以从父母的言传身教中接触到丰富的知识和文字信息。
在亲子阅读中，父母可以向孩子讲解图书中的内容，引导孩子正确的阅读方式。
在亲子阅读过程中，父母还可以适时地向孩子提出一些问题，帮助孩子更好地理解内容，巩固记忆。
四、培养孩子的阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣是培养其阅读能力的基础。
幼儿时期的孩子对于新事物充满好奇，因此家长们可以从孩子感兴趣的主题入手，引导孩子接触不同类型的书籍。
家长们还可以借助一些丰富的阅读活动，如故事会、读书角等，让孩子在阅读中感受快乐，从而培养其对阅读的热爱。
五、分层次、循序渐进的培养孩子的阅读能力在培养幼儿阅读能力的过程中，要因材施教，分层次、循序渐进地进行。
最开始，可以从简单的绘本开始，引导孩子熟悉图书的内容和结构，培养其对阅读的基本认知。
渐渐地，可以引导孩子接触一些文字比较丰富、内容比较丰富的图书，让孩子逐渐体验到文字的魅力。
在培养阅读能力的过程中，家长们不应强求孩子一下子就能掌握所有的阅读技巧，而是应该耐心引导，给予孩子充分的时间和空间来成长。
培养幼儿的阅读能力是一项重要而繁琐的工作，需要家长们付出大量的时间和精力。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养1. 引言1.1 幼儿早期阅读能力重要性幼儿早期阅读能力的重要性不可忽视。
早期阅读是幼儿认知发展的关键环节，对幼儿的整体发展具有深远的影响。
通过阅读，幼儿可以接触各种知识，丰富语言表达能力，培养想象力和思维能力。
早期阅读还可以促进幼儿的情感发展和社交能力的提升，帮助他们建立自信心，培养责任感和合作意识。
幼儿早期阅读能力的培养有助于提高幼儿的学习成绩和综合素质。
研究表明，具有良好阅读能力的幼儿在学业上更有优势，能够更好地理解学习内容，提高学习效率。
通过阅读，幼儿可以接触到不同的文化和思想，培养广泛的视野和开阔的思维，有利于他们在未来的学习和工作中更好地适应和发展。
幼儿早期阅读能力的培养至关重要，家长和老师应该重视幼儿的阅读教育，提供丰富多样的阅读资源和环境，引导幼儿养成良好的阅读习惯，促进幼儿全面发展。
在这个信息爆炸的时代，培养幼儿的阅读能力不仅是一种教育方式，更是一种必备的生存能力和竞争优势。
1.2 幼儿早期阅读能力现状分析在当今社会，幼儿早期阅读能力的培养愈发受到重视。
现状却显示出一些值得关注的问题。
部分幼儿缺乏阅读的兴趣，更愿意花时间在玩具、电子产品等娱乐活动上，而对书籍的吸引力相对较低。
幼儿在过早接触电子产品的情况下，阅读的时间被大大减少，导致阅读能力的培养存在障碍。
一些家长对于幼儿早期阅读能力的重要性认识不足，缺乏有效地教育指导，导致幼儿在阅读方面的发展受限。
幼儿早期阅读能力的现状存在着一定的挑战和不足之处，但也正是这些问题的存在，使我们更需要关注并积极采取有效的措施来促进幼儿阅读能力的发展。
通过有效的引导和培养，可以帮助幼儿树立正确的阅读观念，激发其阅读的兴趣，从而为他们未来的学习和发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 培养幼儿阅读兴趣培养幼儿阅读兴趣是培养幼儿早期阅读能力的重要一环。
幼儿的阅读兴趣可以影响他们对阅读的态度和热情，进而影响他们的阅读能力的发展。
下面我将介绍几种培养幼儿阅读兴趣的方法。
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浅谈幼儿早期阅读能力的培养作者:黄萍早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部份，新《纲要》语言领域中指出：在利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
这对早期阅读提出了明确的要求早期阅读是早期的文学作品教育，阅读是以书面语言为对象，但幼儿尚未具备阅读文字资料的条件。
因此必需通过多种形式，如图书阅读活动，以阅读为主的综合活动，和日常生活活动中的渗透对幼儿进行早期的阅读能力的培养。
在早期阅读中首先应让幼儿逐步了解阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法，如：应先教幼儿学会使用目录，查找阅读资料。
指导幼儿阅读活动中学习按顺序翻阅，当然这就包括对图片、页码、顺序的识别，并要求幼儿仔纲观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将听到语句、词与书上符号相符，这样养成良好地阅读习惯。
一、图书阅读活动对幼儿早期阅读能力的培养图书阅读活动是早期阅读活动中的一种，包括：大图书阅读活动和小图书阅读活动。
首先大图书阅读活动是教师根据幼儿年龄特点，教育目标、教育内容利用图画故事书，协商幼儿学习和掌握按序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能。
教师可以边讲故事等文学作品，边请幼儿观察是否与图片内容、顺序相符，并协商其理解，这种方法可用作较难作品的学习活动。
其次是小图书阅读活动，在此活动前应首先激发幼儿看书的愿望，为幼儿选择统一的图书，阅读统一文学作品。
在阅读前向幼儿提出一个问题，一个谜语或故事的开头，当幼儿艮想知道答案或结果时，就要求幼儿独立翻阅图书，让幼儿在看书过程中感受、体会，不时获得答案或结果，从而培养了幼儿独立阅读的能力。
当阅读完毕，我们又要鼓励幼儿提出未理解的内容供大家讨论，打破以往幼儿被动接受的局面，大大激发幼儿学习的主动性、积极性。
比如我在对《小蝌蚪找妈妈》故事教学时，先提了一个问题：“小鸡有妈妈，小鸭子也有妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呢?请小朋友一幅图、一幅图看，一边看一边想以后告诉大家!”最后小朋友基天性围绕我的问题进行讲述。
幼儿在阅读时教师还可生动地讲述前一幅画的内容，让幼儿听出画中的意思，讲述完后启发幼儿想后边将要发生的事，最后再请幼儿阅读。
比如童话故事《小白兔的雪人》一、二幅图讲述了小白兔怕冷不愿扫雪，他便把垃圾堆一块盖上白雪做成了一个雪人，当小松鼠、小狐狸来看他的雪人的时候小白兔的雪人怎么样呢? 请小朋友来猜一猜?结果小朋友想了很多很多的答案，有的说：“小白兔的雪人变成了黑雪人、还有的说小白兔的雪人被扫垃圾的叔叔扫走了……”，这时请幼儿将书翻到下一页仔细看图片后找出答案。
这样既培养了幼儿的发展性思维，又使早期阅读能力有所增强。
除了以上两种图书阅读活动以外，还有排图讲述，幼儿可以任意将图片排序讲述，也可按自身的顺序讲述，教师还可故意增减图片要求幼儿想象讲述……。
通过这些活动来促进幼儿早期阅读能力的发展与提高。
二、以阅读为主的综合活动在《纲要》中指出：前阅读和前书写技能的培养需通过图书、绘画和其他多种方式进行，那么将故事、诗歌的情节内容绘成图画编成图画故事书是幼儿非常喜欢的一种活动。
这样既发展发明性思维能力也培养了幼儿将语言符号转化为图画符号的能力。
早期阅读可以与绘画相结合以外还可以与音乐活动相结合。
我在进行《我和星星打电话》的音乐教学时，先请幼儿欣赏了一遍音乐，幼儿听完音乐以后便引导幼儿通过自身的动作、表情、言语等行为进一步理解作品，通过理解让幼儿一起为歌曲创设了一幅美丽的夜空图画，最后又请幼儿将图画的内容讲述清楚并与同伴共享。
三、在日常生活中渗透阅读教育内容幼儿的早期阅读能力的培养不光是在各种教育活动中进行，还应不时与人和环境相互作用，因此教师应在幼儿每天的日常生活中随时找到教育契机，并充分利用协商幼儿感知积累阅读的经验，激发他们阅读的兴趣。
比如在班上设立图书角，提供大量适合各种年龄段幼儿阅读的资料，幼儿可在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶后自由翻阅图书，也可由幼儿将自身喜欢的图书带到班上与他人共享。
在美工角中可引导幼儿将破旧图书中的图画剪下来，拼粘成一，个故事并完整地讲述给同伴听。
为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境，如在教完中布置“识字角”，将教学中经常出现的汉字布置在上边。
如在教学中出现与“三”有关的字，与“木”有关的字与“目”有关的字等等引导幼儿观察他们的相同点和不同点并在生活中寻找，也可请家长协商将找到与之相关的字布置在“识字角”中这样使小朋友不时感知，不时强化。
幼儿周围环境也可用图片配上汉字，如“请节约用水”“小心触电”“擦手帕”等等；另外教师可经常带幼儿外出观赏，让其回到大自然中，并根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自身的感受并用图画故事书的形式表示出来，以达到经验迁移的目的。
总之早期阅读对人生生出息步发生重要的作用，它是幼儿增加知识，开拓眼界的有效途径，对其的培养不是单一的，而是相互渗透，只有通过多种途径，幼儿的早期阅读能力才干有效提高。
作者:黄萍早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部份，新《纲要》语言领域中指出：在利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
这对早期阅读提出了明确的要求早期阅读是早期的文学作品教育，阅读是以书面语言为对象，但幼儿尚未具备阅读文字资料的条件。
因此必需通过多种形式，如图书阅读活动，以阅读为主的综合活动，和日常生活活动中的渗透对幼儿进行早期的阅读能力的培养。
在早期阅读中首先应让幼儿逐步了解阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法，如：应先教幼儿学会使用目录，查找阅读资料。
指导幼儿阅读活动中学习按顺序翻阅，当然这就包括对图片、页码、顺序的识别，并要求幼儿仔纲观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将听到语句、词与书上符号相符，这样养成良好地阅读习惯。
一、图书阅读活动对幼儿早期阅读能力的培养图书阅读活动是早期阅读活动中的一种，包括：大图书阅读活动和小图书阅读活动。
首先大图书阅读活动是教师根据幼儿年龄特点，教育目标、教育内容利用图画故事书，协商幼儿学习和掌握按序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能。
教师可以边讲故事等文学作品，边请幼儿观察是否与图片内容、顺序相符，并协商其理解，这种方法可用作较难作品的学习活动。
其次是小图书阅读活动，在此活动前应首先激发幼儿看书的愿望，为幼儿选择统一的图书，阅读统一文学作品。
在阅读前向幼儿提出一个问题，一个谜语或故事的开头，当幼儿艮想知道答案或结果时，就要求幼儿独立翻阅图书，让幼儿在看书过程中感受、体会，不时获得答案或结果，从而培养了幼儿独立阅读的能力。
当阅读完毕，我们又要鼓励幼儿提出未理解的内容供大家讨论，打破以往幼儿被动接受的局面，大大激发幼儿学习的主动性、积极性。
比如我在对《小蝌蚪找妈妈》故事教学时，先提了一个问题：“小鸡有妈妈，小鸭子也有妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呢?请小朋友一幅图、一幅图看，一边看一边想以后告诉大家!”最后小朋友基天性围绕我的问题进行讲述。
幼儿在阅读时教师还可生动地讲述前一幅画的内容，让幼儿听出画中的意思，讲述完后启发幼儿想后边将要发生的事，最后再请幼儿阅读。
比如童话故事《小白兔的雪人》一、二幅图讲述了小白兔怕冷不愿扫雪，他便把垃圾堆一块盖上白雪做成了一个雪人，当小松鼠、小狐狸来看他的雪人的时候小白兔的雪人怎么样呢? 请小朋友来猜一猜?结果小朋友想了很多很多的答案，有的说：“小白兔的雪人变成了黑雪人、还有的说小白兔的雪人被扫垃圾的叔叔扫走了……”，这时请幼儿将书翻到下一页仔细看图片后找出答案。
这样既培养了幼儿的发展性思维，又使早期阅读能力有所增强。
除了以上两种图书阅读活动以外，还有排图讲述，幼儿可以任意将图片排序讲述，也可按自身的顺序讲述，教师还可故意增减图片要求幼儿想象讲述……。
通过这些活动来促进幼儿早期阅读能力的发展与提高。
二、以阅读为主的综合活动在《纲要》中指出：前阅读和前书写技能的培养需通过图书、绘画和其他多种方式进行，那么将故事、诗歌的情节内容绘成图画编成图画故事书是幼儿非常喜欢的一种活动。
这样既发展发明性思维能力也培养了幼儿将语言符号转化为图画符号的能力。
早期阅读可以与绘画相结合以外还可以与音乐活动相结合。
我在进行《我和星星打电话》的音乐教学时，先请幼儿欣赏了一遍音乐，幼儿听完音乐以后便引导幼儿通过自身的动作、表情、言语等行为进一步理解作品，通过理解让幼儿一起为歌曲创设了一幅美丽的夜空图画，最后又请幼儿将图画的内容讲述清楚并与同伴共享。
三、在日常生活中渗透阅读教育内容幼儿的早期阅读能力的培养不光是在各种教育活动中进行，还应不时与人和环境相互作用，因此教师应在幼儿每天的日常生活中随时找到教育契机，并充分利用协商幼儿感知积累阅读的经验，激发他们阅读的兴趣。
比如在班上设立图书角，提供大量适合各种年龄段幼儿阅读的资料，幼儿可在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶后自由翻阅图书，也可由幼儿将自身喜欢的图书带到班上与他人共享。
在美工角中可引导幼儿将破旧图书中的图画剪下来，拼粘成一，个故事并完整地讲述给同伴听。
为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境，如在教完中布置“识字角”，将教学中经常出现的汉字布置在上边。
如在教学中出现与“三”有关的字，与“木”有关的字与“目”有关的字等等引导幼儿观察他们的相同点和不同点并在生活中寻找，也可请家长协商将找到与之相关的字布置在“识字角”中这样使小朋友不时感知，不时强化。
幼儿周围环境也可用图片配上汉字，如“请节约用水”“小心触电”“擦手帕”等等；另外教师可经常带幼儿外出观赏，让其回到大自然中，并根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自身的感受并用图画故事书的形式表示出来，以达到经验迁移的目的。
总之早期阅读对人生生出息步发生重要的作用，它是幼儿增加知识，开拓眼界的有效途径，对其的培养不是单一的，而是相互渗透，只有通过多种途径，幼儿的早期阅读能力才干有效提高。
作者:黄萍早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部份，新《纲要》语言领域中指出：在利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
这对早期阅读提出了明确的要求早期阅读是早期的文学作品教育，阅读是以书面语言为对象，但幼儿尚未具备阅读文字资料的条件。
因此必需通过多种形式，如图书阅读活动，以阅读为主的综合活动，和日常生活活动中的渗透对幼儿进行早期的阅读能力的培养。
在早期阅读中首先应让幼儿逐步了解阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法，如：应先教幼儿学会使用目录，查找阅读资料。
指导幼儿阅读活动中学习按顺序翻阅，当然这就包括对图片、页码、顺序的识别，并要求幼儿仔纲观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将听到语句、词与书上符号相符，这样养成良好地阅读习惯。