徐长青分数的意义听课体会
分数的意义听课体会
分数的意义听课体会分数的意义听课体会分数在我们的日常生活中无处不在，无论是在学校还是在社会中，分数都扮演着重要的角色。
为了深入理解分数的意义，我参加了一堂特别的听课活动。
在这节课上，我对分数的意义有了新的认识和体会。
首先，老师通过一系列生动的实例和游戏引入了分数的概念。
她给每个学生发了一块巧克力，然后要求我们将巧克力分成几份。
这个简单的活动让我意识到分数就是用来表示一个整体被分成几等份的工具。
当我们将巧克力均分后，她问我们每份巧克力的分数是多少。
这时，我明白了分数是由分子和分母组成的，分子表示被分的部分，分母表示整体的部分。
通过这个活动，我理解到了分数是用来表示一个整体中的一部分的。
接下来，老师让我们做了一系列分数的加减运算。
她通过解释横线上数字的含义，让我们明白了分数的加减运算实际上是对整数部分和分数部分分别进行加减运算。
这是我之前没有意识到的，我总是认为分数的加减运算很难，但通过这个活动，我发现其实只需要将分子和分母按照规定的方法运算就可以了。
我明白了分数的加减运算并不是一件困难的事情，只要掌握了运算规则，就可以轻松完成。
在课堂的后半部分，老师将注意力转向了分数的乘除运算。
她用一个例子来讲解分数的乘法，让我们明白了分数的乘法本质上是对分子和分母进行相乘。
这个例子使我深刻地体会到了分数乘法的意义。
同样地，老师用另一个例子讲解了分数的除法，让我们明白了分数的除法实际上是对分子和分母进行相除。
通过这两个例子，我明了分数的乘除运算就是按照分子和分母的运算规则进行计算，只要明白了这个规则，就能轻松解决分数的乘除运算问题。
除了分数的运算，老师还向我们介绍了一些实际应用中常见的分数问题。
她通过购物和食谱两个例子，让我们看到了分数在日常生活中的重要性。
在购物中，分数可以帮助我们计算折扣和打折的价格；在制作食物时，分数可以帮助我们按照配方调配材料的比例。
通过这些例子，我明白了分数在实际应用中的重要性，它不仅仅是一个抽象的概念，而是与我们的生活息息相关的。
分数的意义听课反思 精品
分数的意义听课反思精品分数的意义听课反思近日，我参加了一次有关分数的听课活动。
此次活动让我深刻认识到了分数的广泛应用和重要意义，并在课后我进行了详细的反思。
在这篇文章中，我将分享我对分数的理解和听课反思。
首先，分数是数学中一种非常重要的表示方法。
在数学中，分数是用来表示一个整体被等分为若干个部分的方法。
例如，将一个蛋糕平均分给三个人，每个人分得蛋糕的1/3，这里的1/3就是一个分数。
这种方法可以很好地表示实际问题中的比例、份额、概率等概念。
通过分数的表示，我们可以更加直观地理解和比较不同大小的数量关系。
其次，分数的应用非常广泛。
在日常生活中，我们经常会遇到使用分数的情况。
例如，超市打折时，常常以几分之几的折扣力度展示出来；厨师烹饪时，需要按照一定的比例将原料进行混合；金融领域中，利息、汇率等都是以分数的形式表现出来。
分数的应用贯穿了我们的生活的方方面面，因此掌握好分数的概念和运算方法对我们的实际应用能力至关重要。
在听课过程中，老师通过多种形式的教学活动，让我们深入体验了分数的意义和应用。
首先，老师通过实际物体进行了示范，比如将一块矩形蛋糕分成几份并分给同学们。
这种直观的示范让我们更易于理解和接受分数的概念。
其次，老师利用游戏的方式进行互动教学，让我们在愉快的氛围中学习了分数的运算方法。
通过这些活动，我们不仅巩固了分数的基本概念，还培养了我们的合作精神和团队意识。
最后，老师通过实际问题的解决，让我们认识到分数在解决实际问题中的重要作用。
我们通过分数的运算方法解决了红英和王强合伙经营洗车场的利益分配问题，进一步加深了对分数的理解和应用。
在听课结束后，我进行了一次深入的思考和反思。
我认识到自己对分数的理解还不够深入，并在运算中存在一些错误和疏漏。
这让我意识到需要进一步加强对分数的学习和掌握。
于是，我制定了一些学习计划，希望通过自主学习和与同学们的交流讨论，不断提高自己的分数运算能力。
首先，我计划通过阅读相关教材和参考书籍，巩固和拓展自己对分数的基本概念的理解。
听徐长清老师课堂实录的心得体会
听徐长清老师课堂实录的心得体会刘晨光学校组织数学老师听了特级教师徐长清老师的一节课堂实录，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。
1.对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。
数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的能力。
要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教学设计。
专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；基础性训练的设计；拓展延伸的设计五个方面。
只有这样的教学设计才有利于培养学生的综合能力、运用知识的能力，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。
2.对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。
教师必须高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。
三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。
3．要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。
在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。
有的学生上课不爱发言，会也不举手。
只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围。
3.树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。
因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好数学的信心。
专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。
4．培养学习兴趣。
学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强。
听徐长青老师课的心得体会
听徐长青老师课的心得体会work Information Technology Company.2020YEAR听徐长青老师课的心得体会胜利路小学李虹有幸听了来自天津的特级教师徐长青老师的三堂课，通过观摩名师徐长青老师的三节课和讲座，我感觉收获很大，被徐老师独特的教学艺术，语言魅力所征服。
不仅让我感受到了新的教育理念，徐老师深入的讲解，更让我们感受到他课堂的魅力。
听了徐老师的讲座我被其独特而又真是的教学理念、教育思想震撼了。
轻松，活泼的课堂气氛，老师那生动，幽默的讲解，无一不在在的让人耳目一新。
孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，就是对这节课的最好的评价。
是呀，课，也可以这样上，让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
如果课都能这样上，那么学习对于一个孩子来说就是轻松，快乐的事啦。
老师给学生创设了民主、和谐的环境，课堂充满童趣、乐趣。
其中给我感受最深的是以下几点：一、最大限度的利用有效的情境，激发学生的求知欲。
情境的关键必须暗含着数学问题。
所有的问题情境，才能引起他们思维的冲突，激起他们的好奇心、求知欲，从而达到有效的学习。
他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。
学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。
这些专家们不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
让真正领悟到了他们深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。
二、尊重、理解每一个学生，能够给学生以足够的自由空间，使他们思考、反思、理解、接受，注意学生创造力的培养，允许学生用自己喜欢的方法学数学。
在学生数学学习模糊的地方让学生充分地体验，在体验中把握知识。
充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生，让学生依靠自己的探究得出结论，学生学得活，记忆力也深。
三、发自内心的去欣赏学生，让学生感受到老师真情实感。
公开课《分数的意义》听课感想体会
公开课《分数的意义》听课感想体会
2020-11-08
公开课《分数的意义》听课感想体会
经过备课研讨，观课评课活动，我作为一名观课研讨教师，真的是受益匪浅！
1、构建和谐课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。
刘老师的课堂是个轻松的课堂，是充满个性的课堂。
整堂课从头到尾都充满着活力，学生学得兴趣盎然。
在本课的教学中，当学生表现出色时，老师对学生的表现及时给予恰当、激励的评价。
这样夸奖，促使课堂教学成为学生向往的活动场所，使学生爱上学数学。
2、设计充分的动手实践活动，让学生在活动中体验，感悟数学知识。
在本课中，刘老师设计了丰富多彩的课堂活动，如分苹果、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在活动中分一分、折一折、画一画、说一说，并且让学生上台展示自己的成果。
这样不仅尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，还给学生提供了一个展示自己的.平台。
这样，学生在活动中体验到成功的快乐，并且在快乐中学到了数学知识。
3、精心设计教学环节，环环相扣、层层推进。
刘老师从现实出发，从学生熟悉的一半入手，自然而然地引入分数，然后通过直观演示、动手操作，使学生认识。
在学生已经对
习有直观的理解后，再通过反例加深对平均分的认识。
在学以后，又通过折一折、画一画、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，再一次加深了对分数的认识，使学生对分数的认识由感性到模型，整个教学过程清晰，环环相扣、层层推进。
学生在本节课的教学活动中积极、主动、投入。
体现了学生是学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。
徐长青的分数的意义教学评价
徐长青的分数的意义教学评价徐长青的分数的意义教学评价评价是教学过程中的重要环节，通过评价可以对学生的学习情况进行全面了解，同时也可以对教学的有效性进行反思和改进。
在数学教学中，学生的分数是一种常见的评价方式。
而徐长青的分数的意义教学评价方法，可以帮助学生更好地理解分数的概念和运用技巧，从而提高他们的数学学习能力。
分数是数学中的重要概念之一，也是学生在学习数学过程中常常遇到的难题之一。
徐长青的分数的意义教学评价方法，从教学内容、教学方法和评价方式等多个方面着手，为学生提供全面的分数学习体验。
首先，徐长青分数的意义教学评价方法注重教学内容的设计。
在教学中，他把分数的意义分为份额、部分与整体以及比较与排序等几个方面，通过多种教学材料和实例，帮助学生理解分数在现实生活中的应用。
例如，他可以要求学生结合实际例子解释分数表示的意义，比如将一个橙子分成四份，那么每一份可以用1/4来表示。
这种方式可以让学生更加直观地理解分数的含义，提高他们的学习兴趣和主动性。
其次，徐长青分数的意义教学评价方法注重教学方法的选择。
他强调了教学方法的多样性，通过讨论、实践和探究等方式，激发学生的思考和创造力。
例如，在教学中，可以给学生一些分数相关的问题，让他们自己通过分组、讨论等方式找到解决方法，这不仅可以锻炼学生的解决问题的能力，还可以增强他们对分数的理解和应用能力。
同时，也能够培养学生的合作意识和团队精神。
最后，徐长青分数的意义教学评价方法注重评价方式的改革。
他提倡采用多种评价方式，包括作品评价、口头评价和自评等，从而全面了解学生的学习情况。
在作品评价方面，可以要求学生根据所学知识制作一些分数相关的作品，如分数图、分数卡片等，通过他们的作品可以了解他们对分数的理解和运用情况。
在口头评价方面，可以通过课堂讨论、小组合作等方式，对学生的表达能力和思维能力进行评价。
在自评方面，可以让学生在学习过程中主动总结和评价自己的学习情况，从而帮助他们发现问题并进行自我调整。
小学数学公开课-《分数的意义》听课感想体会笔记评课记录教案
小学数学公开课:《分数的意义》听课感想体会笔记评课记录教案三年级数学
分享到：0《分数的意义》听课随想
周二，海门市骨干教师考核中樊老师和黄老师借我们班的孩子上了《分数的意义》一课，以下是我听了他们的课后的一些随想。
分数的意义是在三年级分两次初步认识分数的基础上进行教学的。
这部分内容对于小学生来说比较抽象。
在教学时他们注意了以下几个方面：
1.激活学生原有经验，为学习分数的意义提供支架。
课始，通过精心设计的预习作业，通过简短的师生对话，摸清了学生的已有经验和知识基础，找准了教学的现实起点。
并为接下来的学习活动提供了有力的支撑。
2.安排交流活动，在“研究”的过程中进一步认识分数
单位“1”这个概念比较抽象，为了突破这一难点，他们都从例题出发，通过充分的小组交流和全班交流，学生在相互倾听、相互补充的过程中，不断丰富自己对分数的直观感受。
在小组交流中，学生对分数意义的认识更完善了，然后逐渐得出了分数的意义，从而突破了这节课的教学难点。
3.在反思中体会，在体会中明确概念。
两位老师在教学中通过想一想、做一做、说一说、练一练、猜一猜，为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，学生在学习时体验到了成就感，激励他们进行更深入的学习与研究。
在学生对分数形成了丰富体验的基础上，通过问题及板书的引导，及时让学生概括分数的意义，深化对分数意义的认识，培养思维的深刻性。
但个人认为，有一些地方还是有些值得商榷的地方：比如，学生对“单位1”的理解还显得不够深入。
听同课异构《分数的意义》有感
听同课异构《分数的意义》有感第一篇：听同课异构《分数的意义》有感听同课异构《分数的意义》有感今天下午听了五年级两位老师讲《分数的意义》一课，下面我想针对这两节课谈一些自己的感受与体会。
首先，两位教师都是以“1/4”这个分数引出新知，讲解分数的意义。
首先让学生根据自己对“1/4”的理解，举出生活中有关1/4的例子。
这时学生举的例子中都是分“一块蛋糕”、“一个苹果”……仅限制于分一个物体。
这时教师通过分8个正方形、12根小棒，让学生分别找出它们的1/4。
设计这个环节，我认为一方面是让学生巩固对1/4意义的理解，另一方面是让学生意识到还可以把“8个正方形”、“12根小棒”……把一些物体平均分。
这时教师引出“一些物体，一个物体”都可以称为“一个整体”，也叫单位“1”。
两位老师都能让学生在动手分一分、说一说的过程中加深对分数意义的理解。
首先，分4个物体，其次，分8个物体，最后，分12个物体，每次都让学生找出1/4,并把每一次的1/4举起来，这样可以使学生感悟到：虽然都是单位“1”的1/4，但是每一份的数量不一样，首先让学生直观感知。
然后课件出示3次平均分后结果，让学生从图上整体感知：找出3次平均分有什么相同点和不同点？这时主要是强调单位“1”不同（数量不同），所以导致每份的数量（1/4的结果不同）不同，突破本节课的难点，对单位“1”的深刻理解。
在动手操作中，焦素萍老师除了让学生动手分一分，找出1/4，还让学生换一种学习方式，画出12根小棒，涂出1/4,这样变换不同的学习方式让学生能投入更大的激情去学习，可以提高学习的效率。
为了突破单位“1”可以分成不同的份数，这时杨老师让学生把12根小棒任意分，分出自己想要的分数，老师的设计意图可能是想让学生知道单位“1”可以分成若干份，可以任意取出这样的一份或者几份。
老师给了学生自主学习的机会，学生可以自由发挥，这时学生出现了平均分成3份、6份、12份，这时老师分别问学生：1份怎么用分数表示？其中的几份怎么用分数表示？或者老师换种思维去问学生：5/6表示这样的几份？11/12表示这样的几份？从多种角度去测试学生掌握的情况，同时也可以提高学生学习的积极性。
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徐长青分数的意义听课体会徐长青分数的意义听课体会
近日，我参加了一场关于徐长青分数的意义的线上听课，针对这个话题，我有着一些自己的见解和体会。
在听课过程中，我了解到，徐长青分数是一种综合评价体系，旨在全面了解学生在学术、品德、创新能力等方面的表现，以此来推动教育的改革和发展。
经过学习和思考，我深刻认识到了徐长青分数的重要性和意义。
首先，徐长青分数能够全面评价学生的学术表现。
在传统的评价体系中，学生的学术成绩主要侧重于考试成绩，而忽视了学生在学习过程中的实际学习情况和学科素养的培养。
而徐长青分数则更注重学生的学习方法和学科综合能力的培养。
通过徐长青分数，学校和教师可以全面了解学生在各个学科的学习情况和成绩表现，有利于制定个性化的教学计划，帮助学生更好地学习。
其次，徐长青分数能够评价学生的综合素质和品德表现。
在传统的评价体系中，学生的品德评价常常只侧重于道德行为和学校纪律的遵守，而忽视了学生的社会责任感和创新能力的培养。
而徐长青分数则更注重学生的综合素质和全面发展的培养。
通过徐长青分数，学校和教师可以了解学生的品德、社会实践、创新能力等方面的表现，促进学生全面发展，提升综合素质。
另外，徐长青分数能够激发学生的学习动力和积极性。
在传统的评价体系中，学生通常只关注考试成绩，而忽视了对学习过程和学习方法的重视。
而徐长青分数则通过综合评价的方式，使学生在学习的过程中更关注学科素养和综合能力的培养，从而激发学生对学习的兴趣和积极性。
学生在追求徐长青分数的过程中，会更注重培养自己的学习方法和学科综合能力，以此提高自己的学习成绩和综合素质。
对于学校和教师来说，徐长青分数也具有重要的意义。
徐长青分数的引入和应用，为学校和教师提供了一个更全面、更客观的评价体系。
通过徐长青分数，学校和教师可以更全面地了解学生的学术表现、综合素质和品德表现，有利于制定更科学、更个性化的教学计划，推动教育的改革和发展。
同时，徐长青分数也能够激励教师更加注重培养学生的综合素质和综合能力，提高教学质量和教育水平。
然而，在实际应用中，徐长青分数也存在一些挑战和问题。
首先，徐长青分数的综合评价标准需要制定和完善。
目前，尚缺乏统一的徐长青分数评价标准，导致不同学校和教师对学生的评价存在差异。
因此，建立统一的评价标准，是推动徐长青分数应用和发展的重要任务。
其次，徐长青分数的评价方法需要创新和改进。
传统的评价方法主要基于考试成绩，而忽视了学生在学习过程中的实际表现和能力的培养。
因此，需要探索新的评价方法，如课堂表现、作业质量等，以更全面、客观地评价学生。
总的来说，徐长青分数作为一种综合评价体系，具有重要的意义和作用。
它可以全面评价学生的学术表现、综合素质和
品德表现，激发学生的学习动力和积极性。
对于学校和教师来说，徐长青分数也提供了一个更全面、更客观的评价体系，有助于推动教育的改革和发展。
然而，在应用过程中，还需克服一些挑战和问题。
只有不断改进和完善徐长青分数的评价标准和方法，才能更好地发挥其作用。
相信随着时间的推移和实践的积累，徐长青分数的意义和价值将更加凸显，为学生和教育事业的发展带来更多的机遇和挑战。