第3章 第1节 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1(共39张PPT)
1
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课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
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·
2
·
课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
探
达
新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
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·
24
·
课
教 材
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
研
测
·
读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
突
层
破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
素
能
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·
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·
教
注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
课 堂
材 研
射
久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮下注射葡萄糖溶液抢
检 测
·
读
探 胰 法 救，可以恢复
速 达
新
标
知岛
将狗的胰管结扎，使胰腺萎缩；然后摘除另一只健康狗的胰
，提高机体的
。时
分
和女性的
，二者分泌的
层 作
提 素
激素都具有促进
的发育、生殖细胞的生成和
业
的出
能
现等作用。
返
首
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·
课
教
堂
材
检
研
测
读
[答案] (1)生长 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素
·
速
探
达
新 知
(2)醛固酮、皮质醇等 水盐代谢和有机物 肾上腺素
标
应激能力
课
时
核
心
(3)睾丸 卵巢 生殖系统 第二性征
·
36
5．填写下述内分泌腺的相关知识：
·
教
(1)垂体：不仅分泌
激素促进人体的生长发育，而且分
课 堂
材
检
研 泌促性腺激素、
、
等，间接地影响、调节其他内 测
·
读
速
探 新
分泌腺的活动，被称为“内分泌腺之首”。
达 标
知
(2)肾上腺：分为皮质和髓质两部分，前者主要分泌
，
课
核 调节
代谢；后者可分泌
心
突 破
(3)性腺：包括男性的
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·
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教
材
研 读
卵巢
探 新 知
核 心
睾丸
突
破
提 素 能
13
_雌__激__素__、__孕__激__素__ _雄__激__素___
促进女性 生殖器官 的发育、
课 堂
检
·
__卵__细__胞____的生成和女性第二 测 速
达
性征的出现
标
促进男性 生殖器官 的发育、 课
时
_精__子__细__胞____的生成和男性第 分 层
探 腔。
达
新
标
知
3．√ 4.√
课
核
5．×
心
突 破
激素。
提
素
6．√
能
下丘脑和垂体可分泌多种激素，但甲状腺只分泌甲状腺 时 分 层 作 业
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课
教
堂
材
检
研
测
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读 速
探
新 知
核心
突破
提素
能
达 标
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
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研究激素功能的方法
课
教
堂
材 研
激素
方法
实验探究
检 测
突
分 层
破
作
提
业
素
能
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教
材 研 读
探
课时
分层
新
知
核
心 突
点击右图进入…
破
提 素 能
时
核 心
物质进入血液 后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
突
分 层
破
作
提
业
素
能
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②实验验证过程
课
教
堂
材
检
研
测
·
读 速
探
达
新
标
知
③实验现象
胰腺分泌胰液 。
课 时
核 心
分
突
④实验结论
破
层 作
提 素
胰液的分泌受 化学物质的调节。
业
能
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课
教 材
2．激素调节的概念
堂 检
研 读
它们是外分泌腺；甲状腺没有导管，它分泌的甲状腺激素直接进入
课 时
核 心 突
腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处，它是内分泌
分 层
破
作
提 素
腺。]
业
能
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课
教 材
2．能分泌多种激素的内分泌腺是( )
堂 检
研
测
读 探
A．胰岛
B．垂体
·
速 达
新
标
知
C．甲状腺
D．肝脏
B
[垂体是内分泌腺的“枢纽”，它除了能分泌生长激素外，
破 肾上腺
提 素 能
_胰___高__血__糖__素__ 胰岛素
甲状腺激素
肾上腺素 _醛__固__酮__、__皮__质__醇__
12
在 糖 代谢中发挥重要的调 课
堂
节作用
检
测
·
①调节体内的 有机物 代谢；
速 达
标
②促进 生长和发育 ；
③提高神经的 兴奋性
课 时
分
提高机体的 应激 能力
层 作
业
调节水盐代谢和有机物代谢
二性征的出现
作 业
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课
教
堂
材
检
研
测
读
3.内分泌系统的功能
·
速
探
达
新 知
是机体整体功能的重要调节系统。各种内分泌腺间具有复杂的 标
功能联系，共同调节机体活动，包括维持 内环境稳定、调节
课
时
核 心
物质和能量 代谢、调控生长发育和生殖等。
突
分 层
破
作
提
业
素
能
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课
教
材 研
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)
胰岛和性腺等多种腺体，它 科学探究——通过对促胰液素、胰岛 课
时
核 心 突
们分泌的各类激素参与生 素的发现过程，形成敢于大胆探索生
分 层
破 提
命活动的调节。
物学问题的品质。
作 业
素
能
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课
教
堂
材
检
研
测
·
读 速
探
新 知
教材
研读
探新
知
达 标
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
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课
教
②脂质类：性激素。
课
时
核
心 突
③氨基酸衍生物：甲状腺激素
分 层
破
作
提
(2)蛋白质类激素不可以口服，只能注射。
业
素
能
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[课堂小结]
课
教
堂
材
检
研 读
知识网络构建
·
测
速
探
达
新
标
知
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课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
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核心语句归纳
1.由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节的方式，就是激素调 课
素
能 能量代谢、调节生长发育和生殖等。 返
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课
教
堂
材
检
研
测
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读 速
探
新 知
课堂
检测
速达
标
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检
研 读
探
第3章 体液调节
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速 达
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第1节 激素与内分泌系统
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核 心
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课标内容要求
核心素养对接
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说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
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读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
探
达
新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
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2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
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读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
突
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破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
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注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
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久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮下注射葡萄糖溶液抢
检 测
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探 胰 法 救，可以恢复
速 达
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知岛
将狗的胰管结扎，使胰腺萎缩；然后摘除另一只健康狗的胰
，提高机体的
。时
分
和女性的
，二者分泌的
层 作
提 素
激素都具有促进
的发育、生殖细胞的生成和
业
的出
能
现等作用。
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[答案] (1)生长 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素
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探
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新 知
(2)醛固酮、皮质醇等 水盐代谢和有机物 肾上腺素
标
应激能力
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心
(3)睾丸 卵巢 生殖系统 第二性征
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5．填写下述内分泌腺的相关知识：
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教
(1)垂体：不仅分泌
激素促进人体的生长发育，而且分
课 堂
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检
研 泌促性腺激素、
、
等，间接地影响、调节其他内 测
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探 新
分泌腺的活动，被称为“内分泌腺之首”。
达 标
知
(2)肾上腺：分为皮质和髓质两部分，前者主要分泌
，
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核 调节
代谢；后者可分泌
心
突 破
(3)性腺：包括男性的
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卵巢
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核 心
睾丸
突
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提 素 能
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_雌__激__素__、__孕__激__素__ _雄__激__素___
促进女性 生殖器官 的发育、
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__卵__细__胞____的生成和女性第二 测 速
达
性征的出现
标
促进男性 生殖器官 的发育、 课
时
_精__子__细__胞____的生成和男性第 分 层
探 腔。
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3．√ 4.√
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核
5．×
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激素。
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下丘脑和垂体可分泌多种激素，但甲状腺只分泌甲状腺 时 分 层 作 业
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研究激素功能的方法
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教
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材 研
激素
方法
实验探究
检 测
突
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材 研 读
探
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点击右图进入…
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物质进入血液 后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
突
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②实验验证过程
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读 速
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知
③实验现象
胰腺分泌胰液 。
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核 心
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④实验结论
破
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提 素
胰液的分泌受 化学物质的调节。
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2．激素调节的概念
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研 读
它们是外分泌腺；甲状腺没有导管，它分泌的甲状腺激素直接进入
课 时
核 心 突
腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处，它是内分泌
分 层
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腺。]
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2．能分泌多种激素的内分泌腺是( )
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A．胰岛
B．垂体
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C．甲状腺
D．肝脏
B
[垂体是内分泌腺的“枢纽”，它除了能分泌生长激素外，
破 肾上腺
提 素 能
_胰___高__血__糖__素__ 胰岛素
甲状腺激素
肾上腺素 _醛__固__酮__、__皮__质__醇__
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在 糖 代谢中发挥重要的调 课
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节作用
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①调节体内的 有机物 代谢；
速 达
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②促进 生长和发育 ；
③提高神经的 兴奋性
课 时
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提高机体的 应激 能力
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调节水盐代谢和有机物代谢
二性征的出现
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3.内分泌系统的功能
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是机体整体功能的重要调节系统。各种内分泌腺间具有复杂的 标
功能联系，共同调节机体活动，包括维持 内环境稳定、调节
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核 心
物质和能量 代谢、调控生长发育和生殖等。
突
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材 研
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)
胰岛和性腺等多种腺体，它 科学探究——通过对促胰液素、胰岛 课
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核 心 突
们分泌的各类激素参与生 素的发现过程，形成敢于大胆探索生
分 层
破 提
命活动的调节。
物学问题的品质。
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②脂质类：性激素。
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心 突
③氨基酸衍生物：甲状腺激素
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(2)蛋白质类激素不可以口服，只能注射。
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[课堂小结]
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核心语句归纳
1.由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节的方式，就是激素调 课
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能 能量代谢、调节生长发育和生殖等。 返
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课堂
检测
速达
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高中生物新人教版选择性必修1激素与内分泌系统课件(46张)
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第3章 体液调节
30
解析：选 D。甲狗术后体内甲状腺激素含量远低于正常值，从而可能出现精 神萎靡、食欲不振的症状。乙狗体内生长激素含量很低，而生长激素可促 进生长发育，特别是促进蛋白质的合成和骨的生长，故乙狗可能出现的症 状是生长缓慢或停滞。雄性激素可维持雄性动物的第二性征，丙狗体内雄 性激素含量很低，因而性情可能变得温顺。丁狗应正常生长，乙狗个体较 小，基本处于术前状态，丙狗体内含有生长激素，能长大。
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第3章 体液调节
34
核心知识小结 3.下丘脑：分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺 皮质激素释放激素等多种激素。这些激素作用于垂体，调控垂体分泌释放 相应的激素。 4.垂体：分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调 节相应的内分泌腺的分泌活动。分泌生长激素，调节生长发育等。
(2)斯他林和贝利斯的实验
假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种
能促进胰腺分泌胰液的化学物质
实验：
稀小盐肠酸黏膜―混 研―合 磨→提取液―注―射→同一条狗的静脉
实―验―现→象胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
6
(3)结论：_胰__液__的__分__泌__是__促__胰__液__素__调__节__的__结__果___。
D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
21
解析：选 A。促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，它 可进入血液，由血液循环传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。在该激素的发现 过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对 照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用 的结果，所以将神经剔除。斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有 大胆质疑、探索和创新的精神。
2019人教版高中生物选择性必修1课件 3.1激素与内分泌系统
比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题， 19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神 经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
案例:促胰液素的发现
沃泰默的实验
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
切除通向该段小肠的神经，只留下血管
稀盐酸
注入
狗的上段小肠肠腔 （切除神经）
结果
胰腺分泌胰液
沃泰默的解释 由于小肠上微小的神经难以剔除干净的
缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
案例:促胰液素的发现
斯他林和贝利斯的假设
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结 果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种 物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
第三章 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
一、激素的发现
1、分泌腺的类型
外分泌腺：分泌物经导管流出体外或流到消化腔。如：各种 消化腺、皮脂腺、汗腺、乳腺等。
内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里。
一、激素的发现
案例:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的 一切生理活动都是由神经系统调节的。
蝌蚪
观察并比较两者发育状况和活动状况的差异
为了验证甲状腺激素的生理功能，某学习小组设计了以下实验。
第一步：将体重、日龄、生理状态相同的雄性健康成年大白鼠
平均分为两组，分别标记甲和乙。
未成年
第二步：将甲组鼠的甲状腺摘除并缝合伤口，乙组鼠不做任何
手术但不摘除甲状腺
处理。在相同的适宜条件下饲养一段时间，分别测得甲、乙两
分泌肾上腺素等
案例:促胰液素的发现
沃泰默的实验
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
切除通向该段小肠的神经，只留下血管
稀盐酸
注入
狗的上段小肠肠腔 （切除神经）
结果
胰腺分泌胰液
沃泰默的解释 由于小肠上微小的神经难以剔除干净的
缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
案例:促胰液素的发现
斯他林和贝利斯的假设
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结 果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种 物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
第三章 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
一、激素的发现
1、分泌腺的类型
外分泌腺：分泌物经导管流出体外或流到消化腔。如：各种 消化腺、皮脂腺、汗腺、乳腺等。
内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里。
一、激素的发现
案例:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的 一切生理活动都是由神经系统调节的。
蝌蚪
观察并比较两者发育状况和活动状况的差异
为了验证甲状腺激素的生理功能，某学习小组设计了以下实验。
第一步：将体重、日龄、生理状态相同的雄性健康成年大白鼠
平均分为两组，分别标记甲和乙。
未成年
第二步：将甲组鼠的甲状腺摘除并缝合伤口，乙组鼠不做任何
手术但不摘除甲状腺
处理。在相同的适宜条件下饲养一段时间，分别测得甲、乙两
分泌肾上腺素等
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一
第三章 体液调节
3.1 激素与内分泌 系统
前言
外分泌腺:凡是分泌物经由导管流出体外或流到消化腔的。如汗腺 唾液腺 胃腺等 内分泌腺:没有导管，其分泌物——激素(hormone)直接进入腺体内的毛细血管 并随血液循环输送到全身各处。如垂体 甲状腺 肾上腺
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现 以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液
胰腺是否 分泌胰液
稀盐酸刺激小肠后，小肠不通过神经 调节，将信息传递给胰腺。
沃泰默的结论： 小肠上微小的神经难以剔除干净，胰腺的分泌受神经调节的控以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液 2.斯塔林和贝利斯的实验 作出假设：这不是反射，而是化学调节，在盐酸作用下小肠粘膜细胞可能产 生一种化学物质，进入血液到达胰腺，引起胰液分泌
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
随堂检测
随堂检测
拓展
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现 以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液 1.沃泰默的实验
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现
对照实验 对照组 自变量
①②
①
盐酸的作 用部位
因变量
胰腺是否 分泌胰液
实验结论
稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺， 直接接受盐酸刺激的部位是小肠
①③
①
是否切除 神经
促胰液素是人们发现的第一种激素。 激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行的调节方式
二.激素研究的实例
研究胰岛素的方法采用了结扎法，摘除法 研究睾丸分泌雄激素采用排除法，性腺移植法
3.1 激素与内分泌 系统
前言
外分泌腺:凡是分泌物经由导管流出体外或流到消化腔的。如汗腺 唾液腺 胃腺等 内分泌腺:没有导管，其分泌物——激素(hormone)直接进入腺体内的毛细血管 并随血液循环输送到全身各处。如垂体 甲状腺 肾上腺
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现 以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液
胰腺是否 分泌胰液
稀盐酸刺激小肠后，小肠不通过神经 调节，将信息传递给胰腺。
沃泰默的结论： 小肠上微小的神经难以剔除干净，胰腺的分泌受神经调节的控以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液 2.斯塔林和贝利斯的实验 作出假设：这不是反射，而是化学调节，在盐酸作用下小肠粘膜细胞可能产 生一种化学物质，进入血液到达胰腺，引起胰液分泌
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
随堂检测
随堂检测
拓展
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现 以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液 1.沃泰默的实验
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现
对照实验 对照组 自变量
①②
①
盐酸的作 用部位
因变量
胰腺是否 分泌胰液
实验结论
稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺， 直接接受盐酸刺激的部位是小肠
①③
①
是否切除 神经
促胰液素是人们发现的第一种激素。 激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行的调节方式
二.激素研究的实例
研究胰岛素的方法采用了结扎法，摘除法 研究睾丸分泌雄激素采用排除法，性腺移植法
高中生物新人教版选择性必修1第3章第1节激素与内分泌系统课件(17张)
知识拓展
(1)甲状腺激素分泌过多:患甲亢。患者血压升高、持续性心跳加快、多汗、情
绪易激动、眼球突出等。
(2)甲状腺激素分泌不足:神经系统、生殖器官发育受影响(幼儿时期缺乏会患呆
小症)。
(3)缺碘:患甲状腺肿,俗称“大脖子病”。
(4)醛固酮主要促进肾小管和集合管“吸Na+排K+”,使血钠浓度升高、血钾浓度
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
|动物激素生理功能的探究方法 一般思路
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
研究方法
实验目的 研究方法
验证或探究某种内分泌腺 验证或探究某种激素的生理作用 的生理作用
摘除法(植入法)
饲喂法
注射法
实 验 设 计
举例
实验组
空白 对照组
摘除内分泌腺
只做手术,不摘除 内分泌腺
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
激素分泌部位 主要激素
化学性质
下丘脑
促甲状腺激素释 多肽 放激素
促性腺激素释放 激素
促肾上腺皮质激 素释放激素
作用部位 垂体
主要作用
调控垂体合成和分泌促 甲状腺激素
调控垂体合成和分泌促 性腺激素
调控垂体合成和分泌促 肾上腺皮质激素
饲喂动物激素 不饲喂动物激素
自身对照或条 件对照
对摘除内分泌腺的实验组 — 补充相应激素(或植入内 分泌腺)
垂体、甲状腺等
甲状腺激素、性 激素等
注射动物激素 不注射动物激素(如注射 等量生理盐水) —
生长激素、胰岛 素等
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
注意事项
3.1 激素与内分泌系统(课件)高二生物人教版2019选择性必修一
二.激素研究的实例
研究激素的方法
联系必修学到的内容具体分析以上两个实例，具体分析哪 些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。
减法原理:设法排除某种因素对研究对象的干扰，同时尽量保持被
考察对象的稳定，从而在比较纯粹的状态下反应对象。在对研究对象的 控制中，运用减法原理，往往时间就对象恢复某种正常的现象和属性。
种激素的生理 种激素的生理
分泌腺的生理作用
作用
作用
甲状腺激素、 生长激素、胰
垂体、甲状腺等
性激素等
岛素等
三.内分泌系统的组成和功能
1.内分泌系统的组成
内分泌系统由相对独立的内分泌腺及兼有内分泌功能的细胞 共同组成。
（1）内分泌腺:
下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺、卵巢、睾丸。
（2）内分泌功能的细胞： 小肠黏膜分泌促胰液素的内分泌细胞；下丘脑中某些神经细胞。
科学家发现:狗进食后，胃便开足马力，把食 物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上会分泌出 胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来， 进行消化活动。
那么，食物到达小肠的消息， 胰腺是怎样得到的呢?
学习目标一：激素的发现
问题引领： 资料分析——促胰液素的发现
1.19世纪对胰液分泌的权威观点是什么？
2.描述沃泰默的3组实验过程及现象
胰岛素
分泌过少：高血糖、糖尿病 分泌过多：低血糖
甲
状
腺
激
素
失
调
引
起
的
疾
病
甲亢
成年分泌过多
呆小症 幼年缺少
地方性甲状腺肿 成年分泌过少
侏儒症
巨人症
肢端肥大症
摘除法(植入法) 饲喂法
摘除内分泌腺
3.1 激素与内分泌系统(第二课时)高二生物课件(人教版2019选择性必修1)
氨基酸衍生物
甲状腺激素分泌异常相关疾病
幼年少 —呆小症
成年多 —甲亢 饮食缺I —地方性甲状腺肿
激素种类 甲状腺激素
作用
靶器官
①调节体内的有机物代谢； ②促进生长和发育；
几乎体内所有细胞
③提高神经的兴奋性的作用。
内分泌系统的组成和功能 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素
甲状腺 甲状腺激素
内分泌系统的组成和功能
下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺、卵巢、睾丸。
➢ 内分泌功能的细胞： 小肠黏膜分泌促胰液素的内分泌细胞；下丘脑中某些神经细胞。
内分泌系统的组成和功能 垂体
胰腺 卵巢
下丘脑 甲状腺
肾上腺
睾丸
内分泌系统的组成和功能 多肽
分泌 抗利尿激素（和催产素）
激素种类 抗利尿激素 促…激素释放激素
促甲状腺激素释放激素 促性腺激素释放激素
作用于 垂体
促肾上腺皮质激素释放激素等
作用
靶器官
促进肾小管，集合管对水重吸收
作用于垂体， 调控垂体分泌释放相应的激素
肾小管 集合管
垂体
内分泌系统的组成和功能 分泌
蛋白质
生长激素
促甲状腺激素 促性腺激素 促肾上腺皮质激素等
生长激素分泌异常相关疾病
幼年少 —侏儒症
幼年多 —巨人症 成年多 —肢端肥大症
外分泌腺
内分泌腺
内分泌系统的组成和功能 外分泌腺：分泌腺中的分泌物经由导管流出体外或消化腔中。
如皮脂腺、汗腺、乳腺、消化腺等。
内分泌腺：分泌腺（无导管）中分泌物——激素直接进入腺体内的毛 细血管中，随血液运至全身。如垂体、甲状腺、肾上腺等。
内分泌系统的组成和功能
激素与内分泌系统说课课件-高二生物人教版选择性必修1
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
课标要求
大概念
1.生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统共同完 成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态。
重要概念
1.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送 而发挥调节作用，实现机体稳态
次位概念
1.4.1说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包 括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多 种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
“新课程、新理念”
学科 本质
落实学科 核心素养
指导理论
素养导向的学 习目标
引领性学习 主题
1.生命观念
自主 学习
新课程 新理念
时代 化
2.科学思维 3.科学探究
4.社会责任
深度 学习
持续性学习 评价
挑战性学习 任务
过程 评价
深度学习实践模型—引自罗滨 教育部课程教材中心2020
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
PART 03
教学设计
教学目标
教学重难点
学情分析
教学策略
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
落实学科 核心素养
1.生命观念 2.科学思维 3.科学探究 4.社会责任
本节对应的课标的要求是“以某种激素的发现史为例， 讨论研究激素生理功能的方法”，教学中着力突出对 科学史的分析思考，即“促胰液素的发现”与“研究 激素的方法”，并以此确定教学目标如下。
正确评估实验，培养批判性思维，从本质上理解激素调节与神经调节的区别。 化学物质称作促胰液素。
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
什么是激素调节
根据实验结果与结论，定义激素调节的概 念并进行板书。 {提问}你了解的激素还有哪些？ 依据初中已有的知识回答问题。 【设计意图】理解激素调节的概念。
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一(共20张PPT)
解析:根据实验设计的单一变量原则,将一只幼年家兔的甲状腺摘 除的对照实验应是将一只幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺 激素,并在相同的环境中观察。 答案:D
2.为研究肾上腺分泌的盐皮质激素对动物水盐代谢的调节作用,科 研人员将实验鼠随机分为五组,1为对照组,2、3、4、5为实验组,饲 养于实验室,每天记录动物排尿量并测量尿中Na+含量。如表为各 组处理条件(“+”表示施加条件,空白表示不施加,“?”表示请判断),以 下分析错误的是( ) 组别 摘除肾上腺 饮用清水 饮用生理盐水 注射适量盐皮质激素
解析:A组出现低血糖症状后,为了排除其他因素的影响,应给A组小 鼠补充葡萄糖再观察小鼠活动状况,如果A组小鼠恢复正常,才可以 说明胰岛素具有降低血糖的作用。 答案:D
活学活练 1.为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用,某实验小组 的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对 照,他们还应该( ) A.用一只成年的家兔做同样的实验 B.给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素,并在相同环境中观察 C.用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合,在相同的环境中 观察 D.将一只幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素,并在相同 的环境中观察
内 分 泌 系 统 的 组 成 和 功 能
典例剖析 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标 设计实验。某同学的实验方案如下:①将正常小鼠随机分成A、B 两组,观察并记录其活动状况;②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组 注射等量生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减 少,甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。该同学设计的不 足之处是( ) A.未设置对照组 B.未测定血糖的浓度 C.未将正常小鼠的胰岛细胞破坏 D.A组出现低血糖症状后未补充葡萄糖再观察小鼠活动状况
【新教材生物】《激素与内分泌系统》ppt1
·
测
探
切除法
速 达
新
知
生长激素
即停滞
标
对其每天注射适量的生长激素，可
课
注射法
时
核 心
逐渐恢复生长
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
【新教材生物】《激素与内分泌系统 》ppt1
21
·
课
教
公鸡和母鸡的生殖腺被摘除后，会
堂
材
摘除法
检
研 读
逐渐丧失各自的第二性征
·
测
速
探
新
知
性激素
时
核 心
物质进入血液 后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
突
分 层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
9
·
②实验验证过程
课
教
堂
材
检
研
测
·
读 速
探
达
新
标
知
③实验现象
胰腺分泌胰液 。
课 时
核 心
分
突
④实验结论
破
层 作
提 素
胰液的分泌受 化学物质的调节。
业
能
返 首 页
·
10
·
课
教 材
2．激素调节的概念
堂 检
研 读
1
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
3.1 激素与内分泌系统(第一课时)高二生物课件(人教版2019选择性必修1)
推知相应激素的生理功能
促胰液素的发现 19世纪普遍认为: 胃酸 刺激 小肠神经 兴奋 胰腺 分泌 胰液
胆
小肠上皮细胞 小肠 导管
胰腺
促胰液素的发现
沃泰默
稀 注入 盐 酸
狗的上段小肠肠腔内(A组) 现象 胰腺分泌胰液 狗的血液(B组) 现象 胰腺不分泌胰液
狗的上段小肠肠腔(C组)
(切除通向该段小肠的神经)
现象
胰腺分泌胰液
斯他林和贝利斯的发现与他们的结论大相径庭，于是他们做了重 复实验，结果却与斯他林和贝利斯的一模一样。巴甫洛夫对学生深表 遗憾地说:“自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个发现真理 的机会” !
促胰液素的发现 促胰液素是人们发现的第一种激素。
激素研究的实例—胰岛素
激素研究的实例—胰岛素
激素研究的实例—胰岛素
激素研究的实例—胰岛素
第一组：结扎狗的胰管
胰腺萎缩，只剩胰岛；
制备胰腺提取液
狗不患糖尿病
第二组：摘除另一只健康狗的胰腺
狗患糖尿病；
第三组：将第一组制备
第二组患糖
的胰腺提取液； 尿病的狗
血糖 恢复正常。
激素研究的实例—睾酮
1849年，德国研究者做了如下实验:
公鸡摘除睾丸
雄性性征 明显消失睾丸重新移植回去这是一个十分顽固的反射，小肠上的微小神经难以剔除干净。
促胰液素的发现 斯他林、贝利斯
稀盐酸 小肠黏膜
混合 研磨
制成提取液
注射
同一条狗 的静脉
斯他林
贝利斯
促进胰腺分泌胰液
胰腺分泌胰液受化学物质的调节控制，并将这种化学物质命名为促胰液素。
促胰液素的发现
巴普洛夫
俄国生理学家巴甫洛夫是近代消化生理学的奠基人、诺贝尔奖获 得者。他和他的学生们在消化腺的神经调节方面做了大量研究，他们 也曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于神经反射。
促胰液素的发现 19世纪普遍认为: 胃酸 刺激 小肠神经 兴奋 胰腺 分泌 胰液
胆
小肠上皮细胞 小肠 导管
胰腺
促胰液素的发现
沃泰默
稀 注入 盐 酸
狗的上段小肠肠腔内(A组) 现象 胰腺分泌胰液 狗的血液(B组) 现象 胰腺不分泌胰液
狗的上段小肠肠腔(C组)
(切除通向该段小肠的神经)
现象
胰腺分泌胰液
斯他林和贝利斯的发现与他们的结论大相径庭，于是他们做了重 复实验，结果却与斯他林和贝利斯的一模一样。巴甫洛夫对学生深表 遗憾地说:“自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个发现真理 的机会” !
促胰液素的发现 促胰液素是人们发现的第一种激素。
激素研究的实例—胰岛素
激素研究的实例—胰岛素
激素研究的实例—胰岛素
激素研究的实例—胰岛素
第一组：结扎狗的胰管
胰腺萎缩，只剩胰岛；
制备胰腺提取液
狗不患糖尿病
第二组：摘除另一只健康狗的胰腺
狗患糖尿病；
第三组：将第一组制备
第二组患糖
的胰腺提取液； 尿病的狗
血糖 恢复正常。
激素研究的实例—睾酮
1849年，德国研究者做了如下实验:
公鸡摘除睾丸
雄性性征 明显消失睾丸重新移植回去这是一个十分顽固的反射，小肠上的微小神经难以剔除干净。
促胰液素的发现 斯他林、贝利斯
稀盐酸 小肠黏膜
混合 研磨
制成提取液
注射
同一条狗 的静脉
斯他林
贝利斯
促进胰腺分泌胰液
胰腺分泌胰液受化学物质的调节控制，并将这种化学物质命名为促胰液素。
促胰液素的发现
巴普洛夫
俄国生理学家巴甫洛夫是近代消化生理学的奠基人、诺贝尔奖获 得者。他和他的学生们在消化腺的神经调节方面做了大量研究，他们 也曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于神经反射。