给予树1.DOC
给予树教案优秀5篇
给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。
２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。
【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。
２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。
【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。
我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。
真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。
知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。
那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。
于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。
（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。
板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。
齐读题目。
大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。
３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。
二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。
３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。
翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。
４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。
三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。
《给予树》读后感
《给予树》读后感
《给予树》是一本令人深思的书籍，讲述了一个关于给予和慷慨的故事。
故事中的主人公是一位富有的男子，他有一棵神奇的树，这棵树可以无私地给予他所需的一切，无论是食物、衣物还是金钱。
然而，这个男子却变得非常自私和贪婪，他不满足于树给予的东西，而是不断地索取更多。
通过这个故事，我们可以看到人类的本性和贪婪的一面。
当我们得到一些东西时，我们往往很容易满足于目前的状况，但是随着我们的贪欲和欲望的增加，我们开始渴望更多的东西，从而变得贪婪和自私。
然而，这个故事也告诉我们，给予是一种更为美好和有益的方式。
当我们给予的时候，我们不仅可以帮助他人，还可以带给自己快乐和满足感。
正如书中的男子一开始所体验到的那样，当他把树给予的东西分享给别人时，他感到了无比的喜悦和满足。
这本书还提醒我们要珍惜身边的事物和人。
有时候，我们可能会觉得自己没有得到足够的东西，而忽略了自己已经拥有的一切。
然而，通过这个故事，我们可以看到，当我们学会珍惜和感恩时，我们会发现生活中的美好和快乐。
总的来说，我觉得《给予树》是一本非常有意义和启发性的书籍。
它通过故事中的情节和角色，让我们思考和反思自己的价值观和行为方式。
它提醒我们要追求给予和慷慨，而不是贪婪和
自私。
我强烈推荐这本书给每个人，希望大家都能从中得到启示和启发。
爱心树(绘本)ppt
玩累了，男孩就在 她的树阴下睡觉。
男孩爱这棵树…… 非常非常爱它！ 大树很快乐。
树 和 我
但是日子一天天过去
树 和 我
男孩逐渐长大了。
莉 和 我树 和ຫໍສະໝຸດ 我大树常常感到好莉
和 我
孤独。
树 和 我
有一天 男孩來到树下
莉 和 我 树 和 我
树说： “来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树阴下玩耍， 快快乐乐的！”
树 和 我
“我真希望我能给你什么…… 可是我什么也没了。我只剩下 一块老树根。我很抱歉……” “我现在要的不多。”男孩说。 “只要一个安静的可以坐着 休息的地方。我太累了。”
树 和 我
“好啊。”树一边说， 一边努力挺直身子。 “你看,我这个老树根是最适合 坐下来休息的。来啊！ 孩子，坐下來，在我身上坐下来休息吧。”
莉 和 我
树
大树很快乐。
和
我
很久很久,男孩都
莉
和
没有再來看望大
我
树……大树很难过。 树 和 我
有一天，
男孩又來了，
莉
大树高兴得直发抖，
和 我
她说： “来啊！孩子，
树
爬上我的树干，
和 我
抓着我的树枝荡秋千，
快快乐乐的。”
“我太忙，没时 间爬树。”男孩 说。 “我想要一间房 子保暖。”他说 “我想要妻子和 小孩，所以我需 要一间房子，你 可以给我一间房 子吗？”
莉 和 我
树 和 我
“我年纪已经大了,心情也不好,玩不 动了.”男孩说。“我想要一条船，可 以帶我离开这个地方。你能给我一条 船吗？”
“砍下我的树干 去造条船吧！”树说。 “这样你就可以远航…… 你就会快乐。”
如何体会作者表达的思想感情_写作技巧.doc
如何体会作者表达的思想感情_写作技巧聆听作者心跳第八单元让我们经历了一次心灵之旅，我们一次次被作者所描绘人间真爱所感动。
有句话说得好：“言为心声”。
就是说作者在写一篇文章时，思想感情一定会在文中体现出来。
如果我们能与作者情感产生共鸣，就能很好地理解课文内容。
那么，如何体会作者表达思想感情呢？下面几种方法你可以借鉴借鉴。
一、依据文章主要内容，体会作者思想感情。
作者思想感情，主要是通过文章内容表现出来，因而抓住了文章主要内容，就能体会出作者思想感情来。
如《掌声》这篇文章讲是英子在同学掌声鼓励下由忧郁自闭走向阳光自信故事。
但是只知道这一点是不够。
还要透过内容去想一想：轮到英子讲故事时，同学们为什么要鼓掌？为什么经过掌声之后，英子会发生那么大变化？这掌声中到底有着一种什么力量？通过读课文，我们自然会明白同学们两次掌声所包含意思，以及给予英子一种力量，那就是爱与鼓励，这也就是作者要表达感情。
当我们明白了这一点再去读课文，你体验就会不一样，你就能与作者“心心相印，息息相通”了。
二、依据带有感情色彩词句，体会作者思想感情。
文章是通过具体语言文字表情达意，作者总会在字里行间流露出自己情感。
这种流露有时是含蓄，有时是直接。
因而，我们要善于抓住文章中带有感情色彩词句来体会作者情感。
一是抓住关键词。
如《一次成功实验》中有这样一句话：“女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。
'”这个“不假思索”就可以看出女孩先人后己品质，也写出了作者对这个小女孩敬佩之情。
再如《掌声》一文中英子“一摇一晃地走上讲台”和“在掌声里一摇一晃地走下了讲台”，这两个“一摇一晃”意义是不一样。
前面“一摇一晃”是英子在别人掌声中终于走上了讲台，也可能有无奈意思；但后一个“一摇一晃”却是英子自信体现。
两个“一摇一晃”就是作者刻意着笔，它写出了英子在同学们掌声中变化，表现是爱力量，传达是作者对同学友爱歌颂。
二是抓好关键句。
有时为了取得意味深长效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄方法说出言外之情。
三上 31给予树 第1课时
31 给予树第一课时教案课前准备：生字本一、导入读课题（5分钟 10:35）同学们，（手指PPT）你们看这是什么树？（圣诞树）这棵树一般出现在哪个节日？（圣诞节），关于这个节日和这棵树在书上的资料袋中就有介绍，赶快打开书126页，读一读吧。
通过资料袋中的内容你知道了什么？圣诞节在哪天？12月25日圣诞节期间大家会干什么呀？唱歌跳舞发礼物你们知道吗，每年的圣诞节，那些需要帮助的人将自己的心愿写在卡片中，挂在圣诞树上，等待好心人看到后帮他们实现自己的愿望，这棵树也就被赋予了更多的意义，因此，它就有了另一个好听的名字——给予树。
（板书课题：给予树并注音：jǐ yǔ）请同学们齐读课题。
那么，课文围绕着这棵“给予树”写了一件什么事呢？二、读课文、小组合作学习（7分钟 10:43）请你把书翻到123页，出声朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，读完后小组合作学习，开始。
三、检查字（7分钟 10:50）这篇课文中有没有需要提示的字吗？1、部首：予（）、买（）、卡（）2、字形：观察-提问-板书-练习糖：出示PPT 请你观察糖这个字，怎样才能把这个字写漂亮 10秒（板书）左窄右宽，左右两边的收笔位置在同一水平线，右面的撇起笔于竖中线，收笔要与米的竖相呼应（出示等距）唐的横的笔画很多，横向笔画间的距离要均等米字旁的点为右面避让，右面的唐中间的横要出头。
宽：出示PPT观察这个字，样才能把这个字写漂亮（板书）宝盖和见的下面一样宽，为了避免字太长，宝盖与草字头的竖画尽量短，得扁一些，见的起笔位置略高于横中线猜：练习写猜，也要注意右边横的间隔要均匀。
请你按照刚才的提示在生字本上把糖、宽、猜描1遍写2遍。
现在请你把生字本合上放在桌角，我们课下在继续写接下来，请你抬头看投影，我们一起看看这几个词语四、词语理解（17分钟）1、词语填空（3 10:53）谁能带着大家准确的读一遍词语带读词语都读过课文了，你能试着用这些词语填空吗这段话中有几个典型的词语搭配你能找到吗？出示PPT 齐读搭配请你在书上1自然段中圈出这几个短语全完后自己读接下来我们看看这三个词3、理解词语：担心、宽裕、分享（3 10:56）担心近义词担忧宽裕：请你认真观察这两个字，你能通过字形来说说它的意思吗？（有衣穿、有粮吃这就叫宽裕）所以“裕”是衣补旁。
《给予树》课文内容
《给予树》课文内容圣（shènɡ）诞（dàn）节快到了，该选购圣诞礼物了。
小孩们烈火地讨论那个话题，互相试探对方的心意，期望送出最诚挚（zhì）的祝福，收到最甜蜜的笑容。
让我担忧的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个小孩来分享（xiǎnɡ），他们如何可能买到专门多专门好的礼物呢？圣诞节前夕，我给了每个小孩二十美元，提醒每人至少预备四份礼物。
接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，小孩们津津有味。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人推测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉（jí）娅（yà）沉默（mò）不语。
透过塑料口袋，我发觉，她只买了一些棒棒糖（tánɡ）——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些动气：她到底用这二十美元做了什么？一回到家，我赶忙把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛（ɡuànɡ），本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。
后来，我看到了一棵援（yuán）助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
因此，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
”金吉娅说话的声音专门低，明显在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
但是妈妈，我们有这么多人，差不多能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
”我紧紧地拥抱着金吉娅。
那个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁（rén）爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以偿（chánɡ）的笑脸。
The_Giving_Tree
The Giving Tree给予树作者：谢尔●西尔弗斯坦(Shel Silverstein)Once there was a giving tree, 这里曾经有棵奉献树，and she loved a little boy. 她深爱着一个小男孩。
And every day the boy would come, 每天男孩都跑来玩耍，And he would gather her leaves, 每天他都收集她的叶子。
And make them into crowns, 并把叶子制成王冠，And play king of the forest. 玩丛林之王的游戏。
He would climb up her trunk,爬上树干，swing from her branches, 摇晃她的树枝，and eat apples. 吃苹果。
They would play hide-and-go-seak. 玩捉迷藏游戏。
When he was tired, he would sleep in her shade.当他累了的时候他可以在她树荫下休息。
And the boy loved the tree… very much. 男孩爱着这棵树。
非常爱。
and the tree was happy树很开心。
But time went by, 但是时间一点点过去，and the boy grew older.很快小男孩长大了。
the tree was often alone. 树常常一人呆在原地。
Then one day the boy came to the tree, 有一天男孩来到树前：And the tree said: “Come, boy, come and climb up my trunk and swing from my braches, and eat apples and play in my shade and be happy.”树说：“来啦，来爬爬我的树杆，摇摇我的树枝，吃点苹果，在树荫下玩耍，开开心心的。
教资资格证小学语文面试真题
教资资格证小学语文面试真题1.考题分析【答辩题目解析】1.简简述这篇文章的体裁?【参考答案】童话是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
2.你本次课设计了小组讨论环节，你觉得怎么才能加强小组讨论的效果呢?【参考答案】课堂小组讨论是语文课堂教学的主要实践活动，合理地组织课堂小组讨论，可以调动学生学习语文的积极性，有益于培养学生主动探索的学习习惯和语言表达能力。
根据我的观察积累，我认为需注意以下几点：1.根据学生特点组建讨论小组并合理分工。
一般是以前后左右4人为一组，“组长”，负责每次的讨论任务；“汇报员”，负责汇报每次的讨论结果;其余两位学生则协助组长负责信息的搜集和整理。
2.设计的问题要明确。
在课堂教学中，教师应有针对性地提出问题，避免过于笼统，只有问题明确了，学生才不会像无头苍蝇，才能让讨论取得良好的效果。
3.讨论时间要充足。
教师在备课时一定要注意自己设计的问题需要多长时间来讨论，以便让学生有充足的时间来解决老师提出的问题，千万不能让小组讨论成为语文课堂上的一个“过场”。
4.精心准备，随机应变。
教师一方面要在课堂上认真组织、维持秩序、巡回指导;另一方面要对自己设计的问题深入钻研，对学生可能得出的观点作出种种假设，防止课堂上出现意想不到的局面。
5.及时总结反馈。
通过总结反馈，学生之间、小组之间进行交流、对比、评价，发扬优点，补救缺点，对学生的知识、能力以及情感态度价值观的培养都是大有好处的。
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《给予树》教学设计
[设计理念]
新课程的实施促进了课堂教学由强调预设到促进生成的发展，强调学习的积极性、建构性、累积性、反思性、探究性、情境性等，所以我们提出“充分预设下的互动生成”，要做到“形散而神不散”。
我们把预设的内容分为：1．“结果呈现型”，预设学生回答的内容；
2．“思维方向型”，预设对学生思维方向的引导；
3．“困难引导型”，预设学生可能在回答、理解上遇到的困难，将如何引导；
4．“效果提升型”，预设学生回答后，教师如何提升他回答的质量，使其上个台阶。
本堂课我就围绕上述教学理念进行教学设计。
一、教学目标：
1、正确认读“给予、分享、宽裕、试探、猜测、沉默不语”等词语，读通
课文，初步了解课文大意。
2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3、初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好情感的熏陶
和感染。
二、教学重点：
学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
三、教学难点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
四、教学过程：
课前谈话：
1、小朋友们，今天这节课老师给大家带来了一首小诗，让我们一起去听一
听。
2、师配乐朗诵《爱是什么》。
从这首小诗中你听到了什么？
3、师：是呀！妈妈再三的叮咛是爱，老师期盼的眼神是爱，给老奶奶让出
的座位也是爱……今天，咱们一起来学习一个关于爱的故事。
一、读题导入。
1、板书课题《给予树》。
2、指名读课题，正音：“给”是多音字，读jǐ。
3、齐读课题。
二、读通课文，了解故事大意。
1、师有感情地讲述故事大意：
圣诞节到来前夕，有个叫金吉娅的小女孩把应该给家人买礼物的钱买了
一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
而当妈妈向她要礼物的时候，她却沉默不语了。
2、这个故事就在课本123页，请你认认真真地朗读课文，不会读的生字可以借助拼音朋友帮忙，还读不准的可以问问你的同桌。
3、反馈检查：你有哪些生字的读音特别需要提醒大家的吗？（根据学生说的电脑随机出示特别提醒的词语。
）（个别指正后，出示特别提醒的生字，集体再朗读。
）
4、会读了吗？那我考考你。
老师将部分词语放到句子中，你会读吗？出示句子认读：（个别认读）
◆只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
◆这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸。
5、小朋友，读了这个小故事，你觉得爱是什么？
☆[设计意图]
结果呈现型预设：①爱是金吉娅送出的洋娃娃；②爱是帮助有困难的人；③爱是助人为乐的行为；④爱是善良、同情和仁爱……
三、精读品赏3、4自然段，导学悟情。
1．直奔重点，品读感悟，学习第3自然段。
师引：同学们说的真好，是的，爱是金吉娅为这个圣诞节送上的一份爱心礼物，
（1）指名学生读句子。
什么是“沉默不语”？
（2）其他兄弟姐妹都兴高采烈的，为什么只有金吉娅默不作声呢？那她到底在想什么呢？自由读一读1—2自然段。
（3）交流：她在想着什么？
☆[设计意图]
思维方向型预设：①我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！（心里想着家人）
②20美元做了什么？（担心妈妈生气）
……
（5）指名学生读。
（圣诞节快到了，我们最希望大人们会给自己很多钱买礼物，可金吉娅的妈妈为什么只给每个孩子二十美元呢？）
（7）你从哪些词句中看出金吉娅家不富裕？
（8）请你想象：金吉娅妈妈是如何攒这一百元的？
☆[设计意图]
效果提升型预设：①妈妈风雨无阻，天天上班；②即使妈妈生病了，她一想到要抚养五个孩子的重任，不会请假；③工作回家后还要烧饭做菜；④晚饭后，还要辅导孩子的功课；⑤夜深了，说不定还要干家务活……让学生充分想象体会妈妈的辛苦。
（9）读句子3：（指名学生读——女生读——齐读。
）
（10）师：怪不得金吉娅很担心妈妈会生气。
因此，她沉默不语，我们再来一起读一读句子1——只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
（11）师引：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。
感受到她的心里想着家人，体贴家人。
这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。
2．学习第4自然段。
（1）你们划了哪些句子读给大家听听？
（2）同学们发表了自己的见解。
不少同学都说了这句话，出示句
（3）在金吉娅眼中，小女孩什么都没有说明什么？
（4）交流，（是的，我们知道，孩子们最想过圣诞节。
孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。
想想她没有什么？）
☆[设计意图]
困难引导型预设：课件播放圣诞夜前夕小女孩一个人可怜的样子：
没有人关心，没有人爱，没有礼物，没有圣诞节的乐趣。
这就是小
女孩在金吉娅的眼中什么都没有。
让我们再来读读这句话。
（5）师：多么可怜的小女孩什么都没有。
如果你就是金吉娅，你
来到这棵挂满心愿卡的树前，你想说什么？
（6）交流想法。
（同学们说得真好，都和金吉娅的想法一样，想要帮助小女孩实现一个美好的心愿——希望得到圣诞老人送给
她一个穿着裙子的洋娃娃。
）
（7）金吉娅这样想着，也这样做了，于是买了洋娃娃送到了援助
中心阿姨的手中。
（8）齐读3、4自然段。
四、感悟这份礼物的作用。
1、当金吉娅手捧洋娃娃送到援助中心阿姨手中时，当妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，此时此刻你觉得爱还什么？（随即板书词语）
2、（点着板书小结）是呀！这个圣诞节，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给
我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸，下节课让我们再来体会这份浓浓的爱意。
五、结课。
（放音乐）让我们在音乐声中再来读读这首小诗《爱是什么》。
爱是妈妈再三的叮咛
爱是爸爸期待的眼神
爱是一个热情的拥抱
爱是一句友善的问候
爱是给老奶奶让出的座位
爱是瓢泼大雨中一把撑开的花伞
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是寒冷严冬一杯温热的茶
……………………………
爱是人类最美丽的语言
六、书写指导。
1、出示：“担”和“宽”，认读、组词。
2、说说书写时要注意什么？
3、师范写。
4、学生练写。
板书
给予树
善良
仁爱
同情
体贴。