字处理概述-海报名片-洛阳八中实验初级中学-桂元.doc

字处理概述教学目标：1、知识目标：让学生学会Word字处理软件中的图文混排，熟练使用绘图工具栏上的工具来绘制图形；2、能力目标：能使用工具将知识点串联起来，加上自己的创意，设计成海报、名片作品；小组成员之间能更加密切的合作；3、情感目标：开始设计之前的准备工作，让学生学会设计、学会做准备，学会分析作品，从而确立自己的作品定位。

用温馨小贴士提醒告知学生，哪些事情应该做，哪些事情不能做，让他们养成良好的操作规范。

教学内容：绘图工具栏的使用教学重、难点：作品的设计课时：第四课时时长120分钟教材分析：前一课时是绘图里的明信片、标志牌、地图后一课时是字处理中的社区指南、日程表、新闻稿素材教具准备：供欣赏用电子海报3幅，电子名片16张，实物名片1张。

一、导入字处理概述(5分钟)教师一边提醒学生开机，一边交流。

复习上节课知识的同时引出本节课的字处理。

天气寒冷，把小手拿出来搓一搓，热热身吧。

师：还记得上节课我们交流分享的是什么作品吗？生：标志牌，明信片……师：那么还记得使用了什么软件来绘制的明信片标志牌吗？生：Word……师：很好，我们使用了Word中绘图工具栏上的自选图形等工具来绘制了很漂亮很实用的标志牌、明信片，实际上，Word软件更强大的功能在于文字处理及图文混排，下面，就让我们一起来探索。

二、探索（10分钟）该环节主要让学生在Word软件中初试身手，老师也可以通过这个环节摸清学情，掌握学生对于新知识点的掌握情况。

以便于后面教学设计的开展。

师：字处理软件有很多种，最常用最流行的就是微软公司开发的Word软件，相信大家对这个常用软件都不陌生，接下来，和你的同伴一起启动Word软件，探索我们的新任务吧，翻开书本39页。

探索1：键入你和同伴的姓名；探索2：改变你们的名字外观；探索3：无须重复输入，复制你的姓名；探索4：无须重复输入，将你的姓名移至页面中央。

你们有10分钟的时间来探索这四个内容。

操作比较熟练的同学探索完成之后再尝试一些别的操作，看看字处理软件还能用来做什么？学生操作，教师巡视辅导……2组学生展示探索成果……三、讨论（5分钟）该环节让学生讨论使用Word软件有哪些感受，总结使用该软件的好处，并启发他们展开联想，想想能用这个软件做些什么？师：同学们已经在Word中小试身手了，用这个软件处理刚才的4个探索简直就是小菜一碟，现在你和同伴花5分钟的时间讨论39页的3个问题：问题1：你学会了字处理软件的哪些技能？问题2：在计算机上写作和在纸上写作有什么不同？问题3：你可以使用字处理软件来完成什么活动或项目？生：（展开讨论）师：现在哪一组同学想和全班同学一起来分享你们的回答？生：（3组分别回答3个问题中的某一个问题）四、活动介绍，制定计划（30分钟）本环节主要让学生了解即将设计的2个活动，老师从实际出发，从身边的小事出发，讲解2个活动，为制定计划做好准备。

师：对，刚才****同学讲了用Word 软件可以写书，写小说，方便修改，那么，除了这之外，使用这个软件还可以完成一些非常有特色的字处理活动。

比如：海报、名片、社区指南、日程表和新闻稿。

今天，我们将一起来了解海报和名片这两个字处理活动，了解之后，你们就可以从中选择一个活动进行设计、制定计划了。

活动介绍3幅）生：彩条设计漂亮、页面简洁清晰……师：看第二幅，是宣传什么的海报？你喜欢它的哪点创意？生：绿颜色背景很环保，看上去很舒服，它的这个油漆刷子的毛是用绿草画出来的，能突出它的主题：这个油漆很环保，无毒！……师：看第三幅，看看它上面都有什么信息？生：影片的名称，上映的日期，影片的主题，制作班底……师：还有一个很可爱的熊猫的图片！师：看了这些设计精良，画面优美的海报之后，同学们免不了啧啧称奇，但这些海报大多是商业性质的，并由专业平面设计人员使用专业设计软件筹划设计，我们同学现在还达不到这个水平，但我们可以从简单处做起，只要你有良好的创意，认真求知的精神，有朝一日，相信你们也能做出比那些样例更好的海报，下面看书本41页，海报样例。

师：样例中宣传的是什么活动呢？生：新域社区艺术节……师：他们准备什么时间开展这个活动呢？生：10月11日上午10点至晚上7点。

师：有没有说开展活动的具体地点呢？生：没有……师：应该加上地点。

师：这张海报让社区里的人看的目的是什么？生：了解社区艺术节，参加周末晚会。

师：除了刚才说的这些内容，还有哪些内容？起到了什么作用？生：画笔和画板，笑脸，爆炸形自选图形，能更好烘托主题。

师：好的，（圣诞节、元旦节、植树节、母亲节、劳动节等）就要到来了，我们学校或班级或你们自己一定会举办一些活动，你们可以为你们的活动制作一张宣传海报，让更多的人了解你们和你们的活动，喜欢这个活动的同学看书本42页的3个问题，围绕这三个问题，与你的同伴认真讨论和思考，并将讨论结果写到纸上。

问题1：你想为社区（学校、班级、学生会）中什么样的事件制作海报，一个节日？一场演出？一个重要会议？一次集会？问题2：关于这个事件，人们需要了解哪些信息？4W ：What Where When Who问题3：你会在海报上放一张什么样的图片来向人们更好地展示你的这个事件？一行为一组，一共四组。

师：喜欢这些名片吗？看得人眼花缭乱，我们要拨开云雾看本质，分别找4个同学说说这四组名片的特点。

生：第一组，制作名片的材质很特别！生：第二组，名片的形状和一般名片不一样，很吸引人。

生：第三组，名片颜色很素气，不俗气。

生：第四组，颜色深浅搭配合理，色彩鲜艳，文字图片布局划分清晰，名片主旨一目了然！！师：同学们分析得真不错！希望同学们能通过这些样例开阔视野，汲取营养，用到我们自己的名片当中。

看书本45页上的名片样例，谁来告诉我从这些名片当中你能得到哪些信息？还可以添加哪些信息？生：姓名、职务、公司或单位名称、公司地址、联系方式、电话、传真，还可以添加上E-mail、QQ号码等……师：有了这样一张内容详尽的名片，我们就可以让别人快速地了解我们的职业，通过交换名片交流各自的信息，并在工作中畅通地保持联系和合作！如果你的小组想制作名片，为未来的自己，为父母，为朋友……，请把书翻到46页，讨论思考这4个问题：问题1：你和同伴想为谁设计名片，你们想创业搞服务吗？问题2：这个工作的名称是什么，主要是做什么的？问题3：你想在名片上呈现哪些信息？对于要收到名片的人来说，哪些信息是最重要的？问题4：你想在名片上放一张什么样的图片呢？师：好了，这两个活动都已经介绍完了，下面就和同伴商量，快速地在海报和名片当中选择一个，然后讨论相应的问题，拿出纸笔，将讨论的结果写下来。

现在，让我们动起来吧，开始讨论。

生：讨论……师：哪一组想来说说讨论结果？生：我们想做海报，想做……样的海报，上面有……信息，我想添加……图片。

生：我们想设计名片，我们准备联合开电脑公司，准备写……信息，再添加一个……图片。

师：很好，我看你们脑海中已经有蓝图了，那么开始制定计划吧。

五、检查计划，动手操作（40分钟）本环节学生设计有慢又快，老师逐一检查学生制定的计划，认为设计必需元素无缺失，就签上教师的名字和日期，提示学生可以开始动手操作，否则，给学生一些建议让他们继续完善自己的设计，直到老师签字为止。

要求学生分别按照海报和名片动手操作环节的8个和10个步骤来进行操作。

提示他们有技术上不会的难题，可以有四种求助方式：一求助自己点击着尝试去做；二求助同伴和前后左右的同学；三求助于技能手册；四求助于老师。

学生将有很充分的时间来动手操作。

老师不停巡视课堂，及时发现学生制作过程中的问题，启发引导他们解决。

六、认真检查该环节让学生养成自我检查的好习惯。

师：做完之后可不是无事可做了，翻到相应的认真检查部分，对照书上给出的元素一一检查，看看有没有遗漏。

七、交流分享（25分钟）1个多小时过去了，学生一直没有休息和活动，让他们离开座位交流分享。

欣赏别人的作品，取长补短。

提醒学生带着问题去交流，目的性更强，效果会更好。

师：该交流分享了，请带上问题上路，你如果看到的是海报作品，你可以问他44页上交流分享的四个问题，否则，就采访他49页的2个交流问题，1分钟看一下这些问题。

生：阅读交流分享环节的问题……师：好了，现在开始交流分享，你一定要为来访者好好介绍你的作品啊。

生：（交流分享）师：好了，回到同伴身边，来讲讲你采访参观的收获吧！生：给我留下印象最深的是**作品，它好在**地方，我觉得**地方还需要修改……生：我最喜欢**作品，因为……，我觉得优点是……，如果**地方**改一下效果会更好！生：……根据课程时间宽松情况，可让2—4名学生来交流。

学生讲到那个作品的同时，屏幕广播这个作品，让大家都能一同品析。

八、总结（5分钟）这节课，我们了解到使用字处理软件还可以完成很多活动比如这节课的海报和名片，以及下节课将制作的社区指南、日程表等，并且我们制定计划之后，把海报或名片都制作了出来，出现了很多优秀的作品，相信在你们坚持不懈的努力下，作品一定会越来越好！九、课后小结课程目标达成情况：……突出作品统计：特殊事件记录：根据教学设计方案实施课堂的实录或者课堂故事：课上交流分享环节，有位同学说出了自己喜欢的作品，就是她自己设计的名片，内容是为我设计的一张名片。

画面很漂亮，乍一看，一个和蔼可亲的女教师形象，一块黑板，一根教棒，我的名字，我教授的学科，确实很不错，但是，我发现她们的这个作品里缺失了很多重要元素，比如：名片准备做什么用，准备赠送给什么样群体的人，名片的主人公需要与接收名片的人交流什么信息？我当时提出了这些问题，告诉她们，你们肯定没有完全按照老师的要求去做，没有认真检查，不要被事物漂亮的外观所吸引，重要的是内容。

其中一个学生就说：“哎呀，看来真得按照求知计划书本上的步骤认真做呀，一个都不能少。

”培训后对教学设计和教学活动的体会反思：设计讲授这样的一堂课，我的感受就是，需要教师下功夫，下大功夫，从收集素材开始，到整理素材，取舍归类，到应用到课堂上，到问题的提问，问哪些问题，怎么问，学生会怎样回答，如果按照期望的回答了，怎么讲评，如果回答完全出乎意料，如何应对？现在学生们评析作品的能力较差，也就是只会看热闹，不会看门道，每节课应该多准备些素材，让学生开阔眼界，也给他们一个跳一跳可能能够到的高度。