《图画应用题》课件(小学一年级数学)
人教版数学一年级上册《图文应用题》课件2
小学数学第一册
执教：石 徐 8 只 ？ 只
8 2 6 ？只 3 + 6 9
？只 3 + 6 9 ？只 3 + 6 9 ？只
3
+ 6
9 又飞来6只， ？只 3 + 6 9 又飞来6只，
一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？
又飞来6只，
一共是几只？
已知条件 ①
②
问 题 又飞来6只，
一共是几只？ 还剩（shènɡ)几个？
10 4 6 吃了4个，
又跑来
4只， 一共有几只？
9 + 4 13 开走3辆（liànɡ), 还剩几辆？
9 3 6 大生要做（zuò)
10只
做好了6只， 还要做几只？
10 6 4 大生要做（zuò)10只 大生要做（zuò)10只
做好了6只， 大生要做（zuò)10只
做好了6只， 还要做几只？ 大生要做（zuò)10只
做好了6只， 还要做几只？ 做好了6只， 还要做几只？ ,
10 6 = 4 （只）
口答： 还要做4只。 大生要做(zuò)10只 学校里有9个 ，
借走7个，还剩多少个？
9 7 = 2 （个）
口答： 还剩2个。 设计：石
徐 制作：石 徐
人教版一年级数学上册《图文应用题》课件2
小学数学第一册
执教：石 徐 8 只 ？ 只
8 2 6 ？只 3 + 6 9
？只 3 + 6 9 ？只 3 + 6 9 ？只
3
+ 6
9 又飞来6只， ？只 3 + 6 9 又飞来6只，
一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？ 一共是几只？
又飞来6只，
一共是几只？
已知条件 ①
②
问 题 又飞来6只，
一共是几只？ 还剩（shènɡ)几个？
10 4 6 吃了4个，
又跑来
4只， 一共有几只？
9 + 4 13 开走3辆（liànɡ), 还剩几辆？
9 3 6 大生要做（zuò)
10只
做好了6只， 还要做几只？
10 6 4 大生要做（zuò)10只 大生要做（zuò)10只
做好了6只， 大生要做（zuò)10只
做好了6只， 还要做几只？ 大生要做（zuò)10只
做好了6只， 还要做几只？ 做好了6只， 还要做几只？ ,
10 6 = 4 （只）
口答： 还要做4只。 大生要做(zuò)10只 学校里有9个 ，
借走7个，还剩多少个？
9 7 = 2 （个）
口答： 还剩2个。 设计：石
徐 制作：石 徐
小学一年级(下)数学应用题大全12页
小学 一年级下数学应用题(一)
1、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆？
2、小红两次画了9个 ，第一次画了5个，第二次画了多少个？
3、小白家有苹果和梨子共18个，苹果有9个，梨子有多少个？
4、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱？
5、家有15棵白菜，吃了5棵，还有几棵？
6、一条马路两旁各种上9棵树，一共种树多少棵？
7、从车场开走9辆汽车，还剩5辆，车场原来有多少汽车？
8、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？
9、学校体育室有8个足球 ，又买来7个，现在有多少个？
10、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了12张，一天修了多少张椅？
11.小明和小丽一共拍了65下，小丽拍了20下，小明拍了多少下？
12.树上有20只小鸟，先飞走了7只，又飞走了6只，一共飞走了多少只？
13.蓝花：20盆 红花：45盆 黄花：8盆
(1)红花和黄花一共有多少盆？
(2)蓝花比黄花多多少盆？
(3)蓝花再添多少盆就和红花同样多了？
(4)你还能提出什么数学问题？写出来，列式计算。
14.地球仪：32元 上衣：47元 书：8元
(1)买一件上衣可以怎样付钱？
(2)买一件上衣和一本书一共多少钱？
(3)50元钱可以买到什么？还剩多少钱？
15.给希望小学捐书。
一班 二班 三班
故事书 32本 27本 19本
作文书 16本 23本 44本
(1) 一班的故事书和二班的故事书一共多少本？
(2) 三班的故事书比作文书多几本？
(3) 一班的作文书比故事书少几本？
(4) 你还能提出什么数学问题？ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
一年级数学：图画应用题(一)
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 7 页 图画应用题(一)
图画应用题(一)
教学内容
教科书36页小兔图、青蛙图，36页“做一做”，39页练习七第15题。
教育目标
1．引导学生看懂图意，知道先告诉了什么，又告诉了什么，求什么？以及括号和问号各表示什么？
2．学写算式中的第二个加数或减数，知道相加或相减的得数写在什么地方。
3．能正确计算，并知道算式中各部分表示什么。
4. 学生通过观察图画，能看懂图意。
5. 培养学生的语言表达能力，引导学生用三句完整的话表达图意。
6. 培养学生善于观察，勤于动脑的良好习惯，激发学生学习图画应用题的兴趣。
教学重点 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 7 页 1．引导学生看懂图意，知道括号和问号各表示什么。
2．引导学生会用三句话表达图中先告诉什么，又告诉什么，求什么。
3．教学生学会填写算式，正确解答。
教学难点
青蛙图“用哪个数减去跳到水中的2只？”
教具、学具准备
电脑软件。
教学步骤
图画应用题(一)_一年级数学教案_模板
图画应用题(一)_一年级数学教案_模板
图画应用题(一)
教学内容
教科书36页小兔图、青蛙图，36页“做一做”，39页练习七第15题。
教育目标
1．引导学生看懂图意，知道先告诉了什么，又告诉了什么，求什么？以及括号和问号各表示什么？
2．学写算式中的第二个加数或减数，知道相加或相减的得数写在什么地方。
3．能正确计算，并知道算式中各部分表示什么。
4. 学生通过观察图画，能看懂图意。
5. 培养学生的语言表达能力，引导学生用三句完整的话表达图意。
6. 培养学生善于观察，勤于动脑的良好习惯，激发学生学习图画应用题的兴趣。
教学重点
1．引导学生看懂图意，知道括号和问号各表示什么。
2．引导学生会用三句话表达图中先告诉什么，又告诉什么，求什么。
3．教学生学会填写算式，正确解答。
教学难点
青蛙图“用哪个数减去跳到水中的2只？”
教具、学具准备
电脑软件。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1． 填空。
7 7 7 7 7 7
5 2 3 4 1 6 2 5 4 3 6 1
3+4= 7-2= 2+5= 7-1=
1+6= 3=2= 7-5= 7-0=
6+1= 7-3= 4+2= 7-4=
1、口算
2 、出示苹果图，指名看图填写算式。
二、探究新知
1．导入新课
现在请同学们看一幅特别有趣的图画。
2．出示小兔图。
(1)教师边指导学生看图，边用生动的语言讲述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔发现对面还有几个小伙伴，就喊，“快来呀！这儿有很多磨菇”(出示右边的只三小兔)数一数从右边又跑来几只小兔？(3只)(同时在外面画一个圈)合起来一共有几只小兔？”
(2)引导学生看图说图意，用三句完整的话说说图中表示的意思。
一年级数学上册 图画应用题教案 人教版
1 教学目标：
1. 巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率。
2. 使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。
3. 初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
4. 通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。
教学重点：
正确识图，知道括号和问号所表示的意义。
教学难点：
结合图意正确地选择算法。
教学过程：
一、复习导入
1. 口算：7以内的加减法
老师依次出示口算卡片，学生开火车口算。
2. 看图列式计算
分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）。
学生看图列式，老师板书：4+3=7 7-2=5
3+4=7
问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法。）
第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法。）
师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题。
板书课题：图画应用题
二、学习新知
1. 教学例1
老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”。
边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？
问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？ 2 老师引导学生叙述图意。
边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？
在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意。
（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）
问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？
一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案(人教版)
一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案（人教版）
教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题
教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习次后，交换角色再练次。
4．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得，找到，把“7—2”和“”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。
．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
间活动。
二、教学用图画表示的应用题
1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”
教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”
提问并指名回答：
“括号表示什么？”
人教版一年级数学上册《第5单元第4课时 图画式应用题》教案教学设计优秀公开课
第 4 课时 图画式应用题
教材第 46～47 页的内容。
1. 使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2. 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。
3. 培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。
难点：图画理解应用题的题意。
课件。
1. 复习 6 和 7 的数的组成。
2. 出示课件：兔妈妈一家到郊外去采蘑菇。师：仔细观察图中有哪些数学知识。 1. 加法。
师：瞧，兔妈妈一家到郊外去采蘑菇，小兔们可高兴了，兔爸爸和兔妈妈笑眯眯地看着小兔们。
课件出示左边 4 只，数一数有几只小兔？再出示兔爸爸和兔妈妈，
现在呢？
课件出示大括号和问号。
师：现在有多少只兔子呢？你知道用什么方法计算吗？
师：小兔们可真能干啊，它们采了好多蘑菇！
课件分步出示：
(1) 左边 4 只。
(2) 右边 2 只。
(3) 大括号和问号表示什么？(小组里互相说一说图意。)
分组说图意，左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子，一共有多少只兔子？
师：谁来说说图意，你知道怎样算吗？
小组讨论，交流汇报。
2. 减法。
课件出示教材第 47 页图：池塘里的荷叶上有一些青蛙，跳走了
2 只。
再出示大括号和 7 只，最后出示问号。师：你能说出图意吗？
师：想一想用什么方法计算。 课件分步出示：
(1) 跳走 2 只。
(2) 荷叶上有几只？
(3) 大括号下 7 只和问号表示什么？(小组里互相说一说图意。)
分组说图意，荷叶上？只，跳走 2 只，求什么？
师：谁来说说图意，你知道怎样算吗？
小组讨论，交流汇报。
1. 教材第 46 页“做一做”。
2. 教材第 47 页“做一做”。
今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？
对于一年级的学生来说，年龄比较小，理解能力差，语言表述得不是很完整，在教学图文应用题时，确实有些难度。本节课的教学是在学习了 6 和 7 的认识，以及加减法的基础上展开教学的，第一次出现了大括号和问号，可能很多学生会不理解。在仔细理解图中的意思时，
数学一年级上册《图画式应用题》公开课教案
数学一年级上册《图画式应用题》公开课教案
教学目的：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练同学依照挂图正确表述语言的能力。
教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学预备：课件或挂图
一、引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
［出示漂亮的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你明白用什么方法运算吗？
漂亮的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你明白如何样算吗？
三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的快乐，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。 问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法运算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自身说出图意后想一想如何样列式。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。五、练习可自身适当调配
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
一年级数学《图画应用题》教案
一年级数学《图画应用题》教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
让学生通过观察图画，理解图意，培养学生的观察能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：
引导学生通过数数、连线等方法，找出图中的数学信息。
培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
第二章：教学内容
2.1 图画应用题的特点
解释图画应用题的概念，让学生理解图画应用题的特点。
引导学生通过观察图画，找出数学信息。
2.2 图画应用题的解题方法
介绍数数、连线等解题方法，让学生学会如何解决图画应用题。
引导学生运用所学的解题方法，解决实际问题。
第三章：教学重点与难点
3.1 教学重点：
让学生通过观察图画，找出数学信息，解决实际问题。
培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。 3.2 教学难点：
让学生理解图画应用题的特点，找出图中的数学信息。
培养学生运用适当的解题方法，解决图画应用题。
第四章：教学准备
4.1 教具准备：
图画应用题的图片或卡片。
画图的工具，如彩色笔、铅笔等。
4.2 教学环境：
安静、整洁的教室环境。
适合学生进行画图的桌椅。
第五章：教学过程
5.1 导入新课：
通过出示图画应用题的图片，引起学生的兴趣。
引导学生观察图画，找出其中的数学信息。
5.2 讲解与示范：
讲解图画应用题的特点，让学生理解题意。
示范运用数数、连线等方法，解决图画应用题。
5.3 学生练习：
让学生独立或小组合作，解决类似的图画应用题。
引导学生运用所学的解题方法，完成练习题。
5.4 总结与反思：
让学生分享自己的解题过程和心得。 教师进行点评，总结学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。
第六章：教学评价
6.1 评价目标：
评价学生对图画应用题的理解和解决能力。