老舍的猫教学设计
老舍《猫》教学设计(4篇)
老舍《猫》教学设计（4篇）老舍《猫》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字，会写12个字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。
掌握多音字：的、和、折、2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：学生：预习课文教师：PPT课件教学重点：了解是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。
”课时安排：2课时学习目标：1、认识6个生字。
正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。
等词语2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。
理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出对猫的喜爱之情。
课前准备：1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动【你说我猜】猜常见动物1、你说我猜常见动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。
同学们，你们喜欢动物吗？动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：（各种形态猫的图片）认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。
）同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。
）这篇文章的是老舍先生。
老舍，原名舒庆春，北京人。
他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。
老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。
老舍《猫》教案
老舍《猫》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老舍《猫》教学设计11篇整理
老舍《猫》教学设计11篇整理老舍《猫》教学设计11篇作为一名教学工，经常需要预备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的老舍《猫》教学设计，欢迎阅读与保藏。
老舍《猫》教学设计1学习目标：1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格奇怪，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的喜爱。
2、激起同学喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。
教学重难点：重点：在阅读中体会猫的性格实在有些奇怪，了解是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学预备：同学：预习课文、了解老舍。
教学过程：一、借助谜语导入新课1、揭示课题。
2、复习导入新课。
二、自主学习1、出示学习目标。
自主尝试：1、大声朗读读课文第1———3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些奇怪性格?找一找，用横线把它画出来。
3、从你发觉的猫的性格特点中，你还可以发觉老舍先生笔下的猫的性格是的。
4、从的描写中我们感受到了什么?2、同学自学。
3、全班沟通。
三、重点研读，理解奇怪(一)创设情境，理解奇怪1、初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格?找一找，用横线把它画出来。
2、理解贪玩：通过朗读呈现猫的贪玩。
结合同学的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。
创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。
3、理解尽职：理解词语屏息注视。
亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。
指导朗读，感受猫的尽职。
4、通过刚才的学习，在我们眼前消失了狡猾的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深?为什么?5、过渡：通过细致的观看猫，才把猫的性格特点写得详细。
不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗?为什么?A、说它狡猾吧B、它很狡猾A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、同学争论7、你喜爱狡猾的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜爱的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的奇怪。
老舍《猫》的优质教学设计 3篇
老舍《猫》的优质教学设计篇61、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。
对于斑羚飞渡优秀教案。
培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。
3、过程与方法：师生互动、生生互动[教学重难点]重点：指引学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。
[教学方法]板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。
让学生反复、宽裕读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性职位地方。
1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。
3．讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。
指引学生主动参与，合作探究。
教学设想本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。
文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排两课时。
教学内容和步骤—、激发情趣，导入新课1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)2．作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序。
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》省级优秀教学设计5篇
《猫》教学设计篇5一、谈话导入，激起兴趣。
猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
2、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
（板书：老舍）老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号２、检查自学：⑴字词（出示）性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟枝折花落撞倒抓痒毒蛇踩印生气勃勃A、音：先自己轻声试读—刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意—指名读齐读B、义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
３、理解课文内容（1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一边划出两个概括性的句子。
（2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子（3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格——古怪。
和小猫的——可爱（板书）下面，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“//”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？（生个别练说——生自己站起来自由说）三、学习课文1—3节，品味内容。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
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《猫》教案
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，读准多音字“的”、“折”；能用“任凭……”“非……不可”的句式说句子。
2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的古怪和可爱。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
用“摘录法”概括第一段段落大意。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
教学重点和难点：
了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者真实具体的表达方法，是本课学习的重点。
教学过程
一、出示图片，引出课题
老师给同学们带来一些图片，我们一起来看。
（出示猫图片）
请用一个词或一句话说说你见过的猫。
今天，我们来学习猫的课文。
跟我一起来书空。
齐读课题
猫这篇课文的作者是谁？谁知道他的事？（如果有同学知道，说：我们就应该这样读书或预习，读一篇文章时，看看作者是谁？查查他的介绍，遇到不认识的字或不明白的词要查字典或问问爸爸妈妈，不明白的句子在句子旁边提出疑问。
还可以把优美的句子画下了，写写你对他的理解。
）让我们一起来认识老舍。
让我们一起走进语言大师笔下的文章。
二、初读课文，检查预习。
检查生字词
1、出示“乖凭职淘辟勃”开火车读字
2、开火车组词
3、在你预习时，这些字或本课中的其他字哪个你认识时有困难，跟大家交流一下。
你用什么方法记住了这个字？谁还用什么方法记住了你不认识的字？
4、出示多音“折”（这个字读什么？本课中读什么？它的另一个读音是什
么？）
5、本课中四字词语很多。
开火车读、齐读。
6、谁能用一个词说一句话？挑战一下自己，用两个词说一段话。
用三个词，用更多的词。
（二）读自己喜欢的段落
三、议读，体会作者对猫的感情。
（一）前三个自然段围绕哪句话写的？（讲解第一段）
1、课文一共几个自然段？浏览一下课文前三个自然段，作者是围绕哪句话写的？把它画下来。
2、猫的古怪的性格具体表现在哪里？默读课文第一段，找出有关的句子或者词语，画下了。
（板书古怪）
3、谁能来交流？学生读，教师提醒学生用一个词来说明猫的古怪。
师板书：老实、贪玩、尽职
4、重点指导尽职。
谁能读一读猫的尽职？（指名读）“屏息凝视”什么意思？（引导学生分析“屏息凝视”的意思）。
（创设情境感受“屏息凝视”：一个小时过去了，它——一起读
生：屏息凝视。
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它
生：屏息凝视，师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？）课文中哪个词还能读出尽职？（齐读，读出猫的尽职，读出喜爱之情）。
谁能用一个关联词既……又……说说猫的古怪性格
（二）讲解第二三段，体会猫的古怪性格还表现在哪？
老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。
你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格、请同学默读。
（生默读）
说说你的体会。
（生说体会，师相机板书：温柔可亲一声不出胆小勇猛）
我们再来看看这只性格古怪的猫，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和学生复习板书）老舍笔下这只性格古怪的猫，相信大家已经喜欢上它了吧，老舍先生更喜欢，我们一起来看看他们和谐相处的画面吧！（出示课件：第二自然段）
老师觉得老舍先生把小猫的脏脚印写成是“小梅花”不真实，我改成了“小脚印”，老师改的好吗？说说你的理解。
（生自由说）还能从哪些地方感受到老舍先生对猫的喜爱？（生自由说）猫对老舍先生怎样？（生自由说）这真是“人爱猫，猫亲人”的和谐画面。
让我们一起读出这种和谐？（指名读，齐读）（三）读课文第四段，体会小猫的感情。
作者眼中的大猫令他喜欢，那么小猫呢？从哪句话可以看出？谁能读出作者的喜欢？
让我们齐读出作者对小猫的喜欢。
拓展读，升华对猫的感情。
出示图片，请你仿照课本最后一段，说说对猫的可爱。
仿照＿＿的性格实在＿＿＿，＿＿＿＿。
来说一句话。
齐读猫的诗歌。